《數(shù)列》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(理科)課件

《數(shù)列》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（理科）《數(shù)列》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（理科）一、高考透視考綱的要求2014~2015年全國(guó)Ⅰ卷與湖北卷考點(diǎn)分布近三年全國(guó)卷《數(shù)列》專(zhuān)題考試特點(diǎn)與命題規(guī)律二、高考命題趨勢(shì)展望知識(shí)結(jié)構(gòu)體系課時(shí)安排三、專(zhuān)題知識(shí)體系構(gòu)建的方法與總體構(gòu)思知識(shí)結(jié)構(gòu)體系課時(shí)安排四.重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化讀綱研題，把握主干回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)通法為主，變法為輔適度訓(xùn)練，鞏固提高五、訓(xùn)練題設(shè)計(jì)與落實(shí)具體措施組題要求具體措施

第一部分本章復(fù)習(xí)總體設(shè)計(jì)思路一、高考透視考綱的要求2014~2015年全國(guó)Ⅰ卷與湖北卷第二部分微專(zhuān)題設(shè)計(jì)《數(shù)列求和（第二課時(shí)）》一．教材分析二．學(xué)情分析三．教學(xué)目標(biāo)四．教學(xué)重難點(diǎn)五．教法和學(xué)法六．教學(xué)過(guò)程七．教學(xué)反思第二部分微專(zhuān)題設(shè)計(jì)《數(shù)列求和（第二課時(shí)）》一．教材分析二．

數(shù)列作為高中數(shù)學(xué)中一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，其重點(diǎn)地位不言而喻。根據(jù)最近幾年的高考命題方向來(lái)看，一直是高考考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。數(shù)列作為高中數(shù)學(xué)中一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，其重點(diǎn)地位一、高考透視

一、高考透視

全國(guó)Ⅰ卷考點(diǎn)分布與考查概況湖北卷考點(diǎn)分布與考查概況201417121812等差數(shù)列，求通項(xiàng)公式，前n項(xiàng)和20151712遞推數(shù)列（Sn與

的關(guān)系）(1)求通項(xiàng)(2)裂項(xiàng)相消求和1812（1）等差數(shù)列等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，（2）錯(cuò)位相減法求和2.2014~2015年全國(guó)Ⅰ卷與湖北卷考點(diǎn)分布與考查概況：

遞推數(shù)列（Sn與

的關(guān)系）(1)證兩項(xiàng)差為常數(shù)(2)探究等差數(shù)列的條件全國(guó)Ⅰ卷考點(diǎn)分布與考查概況湖北卷考點(diǎn)分布與考查概況20143.近三年全國(guó)卷《數(shù)列》專(zhuān)題考試特點(diǎn)與命題規(guī)律

全國(guó)Ⅰ卷考點(diǎn)分布與考查概況統(tǒng)計(jì)

年份題號(hào)分?jǐn)?shù)涉及知識(shí)點(diǎn)20163(選擇)15(填空)10(1)等差數(shù)列,通項(xiàng)公式,前n項(xiàng)和公式(2)等比數(shù)列通項(xiàng)公式20174(選擇)12(選擇)10(1)等差數(shù)列,通項(xiàng)公式,前n項(xiàng)和公式(2)等比數(shù)列，前n項(xiàng)和公式（以數(shù)列為載體的能力題）20184(選擇)14(填空)10(1)等差數(shù)列,通項(xiàng)公式,前n項(xiàng)和公式(2)遞推公式（與的關(guān)系），等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式3.近三年全國(guó)卷《數(shù)列》專(zhuān)題考試特點(diǎn)與命題規(guī)律全國(guó)Ⅰ卷考點(diǎn)分近三年考試特點(diǎn)與命題規(guī)律近三年考試特點(diǎn)與命題規(guī)律二、高考命題趨勢(shì)展望:二、高考命題趨勢(shì)展望:1.知識(shí)結(jié)構(gòu)類(lèi)比知識(shí)模塊知識(shí)體系三、專(zhuān)題知識(shí)體系構(gòu)建的方法與總體構(gòu)思1.知識(shí)結(jié)構(gòu)類(lèi)比知識(shí)模塊知識(shí)體系三、專(zhuān)題知識(shí)體系構(gòu)建的方法三、專(zhuān)題知識(shí)體系構(gòu)建的方法與總體構(gòu)思2.課時(shí)安排（1）數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示法1課時(shí)（2）等差數(shù)列與等比數(shù)列2課時(shí)（3）數(shù)列求和2課時(shí)（4）數(shù)列的綜合應(yīng)用2課時(shí)三、專(zhuān)題知識(shí)體系構(gòu)建的方法與總體構(gòu)思3.復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)：三專(zhuān)題知識(shí)體系構(gòu)建的方法與總體構(gòu)思以教材為藍(lán)本以一輪資料為載體以高考真題為導(dǎo)向回歸課本梳理知識(shí)典例分析歸納總結(jié)明確導(dǎo)向感受真題鞏固練習(xí)反饋提升3.復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)：三專(zhuān)題知識(shí)體系構(gòu)建的方法與總體構(gòu)思以教材四.重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化與突破策略：（1）讀綱研題，把握主干；（2）回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)；（3）通法為主，變法為輔；（4）適度訓(xùn)練，鞏固提高。

四.重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化與突破策略：（一）等差與等比數(shù)列的綜合難點(diǎn)突破（一）等差與等比數(shù)列的綜合難點(diǎn)突破[突破策略]解決等差、等比數(shù)列的綜合問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)在于讀懂題意，靈活利用等差、等比數(shù)列的定義、通項(xiàng)公式及前n項(xiàng)和公式，并與函數(shù)的性質(zhì)要結(jié)合，求解這類(lèi)問(wèn)題要重視分類(lèi)討論、函數(shù)與方程思想的應(yīng)用.[突破策略]解決等差、等比數(shù)列的綜合問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)在于讀懂題（二）以數(shù)列為背景的創(chuàng)新題型難點(diǎn)突破（二）以數(shù)列為背景的創(chuàng)新題型難點(diǎn)突破（二）以數(shù)列為背景的創(chuàng)新題型難點(diǎn)突破（二）以數(shù)列為背景的創(chuàng)新題型難點(diǎn)突破五.訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)1.組題要求（1）強(qiáng)化基礎(chǔ)，分級(jí)達(dá)標(biāo)（2）抓綱務(wù)本，落實(shí)通法2.具體措施（向課堂要效率，向管理要成績(jī)）（1）課內(nèi)題型講練；（2）課外跟蹤訓(xùn)練；（3）專(zhuān)題過(guò)關(guān)訓(xùn)練；（4）限時(shí)檢測(cè)訓(xùn)練；五.訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)1.組題要求2.具體措施（向課堂要效率，微專(zhuān)題設(shè)計(jì)：數(shù)列求和（第2課時(shí)）數(shù)列求和是數(shù)列的重要內(nèi)容之一,其中利用裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法數(shù)列求和是高考的熱點(diǎn)題型。一．教材分析裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法求和是學(xué)生易錯(cuò)題型，學(xué)生在如何裂項(xiàng),數(shù)學(xué)運(yùn)算等能力要求不達(dá)標(biāo)，對(duì)數(shù)列通項(xiàng)的結(jié)構(gòu)形式不熟悉和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較差造成的，通過(guò)復(fù)習(xí)完善他們自身的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二．學(xué)情分析微專(zhuān)題設(shè)計(jì)：數(shù)列求和（第2課時(shí)）數(shù)列求和是數(shù)列的重要內(nèi)三．教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)（1）能夠熟練運(yùn)用“裂項(xiàng)相消求和法”、“錯(cuò)位相減法”等常用方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓思想、探索捷徑，掌握解題規(guī)律，培養(yǎng)靈活處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)本節(jié)課采用學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方法，將課本、一輪資料、高考真題三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，鞏固知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）情感與價(jià)值目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證的良好習(xí)慣；引發(fā)學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。三．教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)（二）過(guò)程與方法目標(biāo)（三）情裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法數(shù)列求和四．教學(xué)重難點(diǎn)四．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、分組討論、集中展示學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流、歸納總結(jié)教學(xué)手段：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)五．教法和學(xué)法教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、分組討論、集中展示五．教法和學(xué)法六．教學(xué)過(guò)程(一)知識(shí)回顧1．公式法2．倒序相加法3．分組求和法4.并項(xiàng)求和法六．教學(xué)過(guò)程(一)知識(shí)回顧（二）典例分析A.以教材為藍(lán)本邏輯推理數(shù)學(xué)運(yùn)算（二）典例分析A.以教材為藍(lán)本邏輯推理數(shù)學(xué)運(yùn)算

教材是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的體現(xiàn)，高考命題充分發(fā)揮教材作為試題的根本來(lái)源的功能。在一輪復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，一定要回歸教材，以教材為藍(lán)本。設(shè)計(jì)意圖：

教材是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)《數(shù)列》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(理科)課件B.以資料為載體B.以資料為載體歸納：1.注意抵消后，前后所剩的項(xiàng)數(shù)。2.將通項(xiàng)公式裂項(xiàng)后，注意系數(shù)的調(diào)整。歸納：1.注意抵消后，前后所剩的項(xiàng)數(shù)。一輪復(fù)習(xí)資料是我們復(fù)習(xí)的重要載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑。滲透方程思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想，同時(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的考查。設(shè)計(jì)意圖：

一輪復(fù)習(xí)資料是我們復(fù)習(xí)的重要載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑《數(shù)列》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(理科)課件歸納：要注意將兩式“錯(cuò)項(xiàng)對(duì)齊”。歸納：要注意將兩式“錯(cuò)項(xiàng)對(duì)齊”。

通過(guò)對(duì)數(shù)列概念、數(shù)列通項(xiàng)公式等基礎(chǔ)知識(shí)的考查，使學(xué)生獲得基本技能。錯(cuò)位相減求和是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)對(duì)數(shù)列概念、數(shù)列通項(xiàng)公式等基礎(chǔ)知識(shí)的考查，C.以真題為導(dǎo)向C.以真題為導(dǎo)向

高考試題來(lái)源于教材，是高質(zhì)量的試題，是研究的導(dǎo)向。該題對(duì)裂項(xiàng)相消的高層次考查，需要學(xué)生對(duì)通項(xiàng)能夠進(jìn)行裂項(xiàng)的形式非常熟悉。與常見(jiàn)裂項(xiàng)形式進(jìn)行類(lèi)比，以考查學(xué)生邏輯推理核心素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：

高考試題來(lái)源于教材，是高質(zhì)量的試題，是研究的導(dǎo)《數(shù)列》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(理科)課件將累加法求通項(xiàng)、錯(cuò)位相減法求和結(jié)合，以考查學(xué)生對(duì)通性通法掌握是否達(dá)到一定的深度。將等比數(shù)列、等差數(shù)列綜合起來(lái)考查，以考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)意圖：

將累加法求通項(xiàng)、錯(cuò)位相減法求和結(jié)合，以考查學(xué)（三）總結(jié)歸納，提煉反思師：通過(guò)本節(jié)課，大家有什么收獲？生：讓學(xué)生自己談這節(jié)課的體會(huì)，相互交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。通過(guò)學(xué)生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，總結(jié)，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握，把零碎的認(rèn)知過(guò)程形成完整的知識(shí)體系。設(shè)計(jì)意圖：

（三）總結(jié)歸納，提煉反思師：通過(guò)本節(jié)課，大家有什么收獲？通過(guò)（四）課后檢測(cè)，鞏固提升（四）課后檢測(cè)，鞏固提升《數(shù)列》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(理科)課件《數(shù)列》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(理科)課件設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)列試題重點(diǎn)考查數(shù)列基本量的計(jì)算、求通項(xiàng)、求數(shù)列的和及應(yīng)用問(wèn)題,讓學(xué)生全面檢查所學(xué)知識(shí)，方法是否掌握，常見(jiàn)方法是否會(huì)用，常見(jiàn)轉(zhuǎn)化技巧是否掌握，針對(duì)反饋情況在下一階復(fù)習(xí)中再訓(xùn)練掌握不太好的題型，在滾動(dòng)練習(xí)中逐步熟練掌握復(fù)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)列試題重點(diǎn)考查數(shù)列基本量的計(jì)算、求通項(xiàng)通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我做到了以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為指導(dǎo)，以提升學(xué)生“四基”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、思維方式和探索途徑。讓學(xué)生走出題海戰(zhàn)術(shù)，更多地倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、探究式的高效課堂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高高三復(fù)習(xí)課效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。七．教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我做到了以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為指導(dǎo)，以提升學(xué)生謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！天道酬勤天道酬勤謝謝謝謝《數(shù)列》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（理科）《數(shù)列》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（理科）一、高考透視考綱的要求2014~2015年全國(guó)Ⅰ卷與湖北卷考點(diǎn)分布近三年全國(guó)卷《數(shù)列》專(zhuān)題考試特點(diǎn)與命題規(guī)律二、高考命題趨勢(shì)展望知識(shí)結(jié)構(gòu)體系課時(shí)安排三、專(zhuān)題知識(shí)體系構(gòu)建的方法與總體構(gòu)思知識(shí)結(jié)構(gòu)體系課時(shí)安排四.重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化讀綱研題，把握主干回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)通法為主，變法為輔適度訓(xùn)練，鞏固提高五、訓(xùn)練題設(shè)計(jì)與落實(shí)具體措施組題要求具體措施

第一部分本章復(fù)習(xí)總體設(shè)計(jì)思路一、高考透視考綱的要求2014~2015年全國(guó)Ⅰ卷與湖北卷第二部分微專(zhuān)題設(shè)計(jì)《數(shù)列求和（第二課時(shí)）》一．教材分析二．學(xué)情分析三．教學(xué)目標(biāo)四．教學(xué)重難點(diǎn)五．教法和學(xué)法六．教學(xué)過(guò)程七．教學(xué)反思第二部分微專(zhuān)題設(shè)計(jì)《數(shù)列求和（第二課時(shí)）》一．教材分析二．

數(shù)列作為高中數(shù)學(xué)中一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，其重點(diǎn)地位不言而喻。根據(jù)最近幾年的高考命題方向來(lái)看，一直是高考考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。數(shù)列作為高中數(shù)學(xué)中一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，其重點(diǎn)地位一、高考透視

一、高考透視

全國(guó)Ⅰ卷考點(diǎn)分布與考查概況湖北卷考點(diǎn)分布與考查概況201417121812等差數(shù)列，求通項(xiàng)公式，前n項(xiàng)和20151712遞推數(shù)列（Sn與

的關(guān)系）(1)求通項(xiàng)(2)裂項(xiàng)相消求和1812（1）等差數(shù)列等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，（2）錯(cuò)位相減法求和2.2014~2015年全國(guó)Ⅰ卷與湖北卷考點(diǎn)分布與考查概況：

遞推數(shù)列（Sn與

的關(guān)系）(1)證兩項(xiàng)差為常數(shù)(2)探究等差數(shù)列的條件全國(guó)Ⅰ卷考點(diǎn)分布與考查概況湖北卷考點(diǎn)分布與考查概況20143.近三年全國(guó)卷《數(shù)列》專(zhuān)題考試特點(diǎn)與命題規(guī)律

全國(guó)Ⅰ卷考點(diǎn)分布與考查概況統(tǒng)計(jì)

年份題號(hào)分?jǐn)?shù)涉及知識(shí)點(diǎn)20163(選擇)15(填空)10(1)等差數(shù)列,通項(xiàng)公式,前n項(xiàng)和公式(2)等比數(shù)列通項(xiàng)公式20174(選擇)12(選擇)10(1)等差數(shù)列,通項(xiàng)公式,前n項(xiàng)和公式(2)等比數(shù)列，前n項(xiàng)和公式（以數(shù)列為載體的能力題）20184(選擇)14(填空)10(1)等差數(shù)列,通項(xiàng)公式,前n項(xiàng)和公式(2)遞推公式（與的關(guān)系），等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式3.近三年全國(guó)卷《數(shù)列》專(zhuān)題考試特點(diǎn)與命題規(guī)律全國(guó)Ⅰ卷考點(diǎn)分近三年考試特點(diǎn)與命題規(guī)律近三年考試特點(diǎn)與命題規(guī)律二、高考命題趨勢(shì)展望:二、高考命題趨勢(shì)展望:1.知識(shí)結(jié)構(gòu)類(lèi)比知識(shí)模塊知識(shí)體系三、專(zhuān)題知識(shí)體系構(gòu)建的方法與總體構(gòu)思1.知識(shí)結(jié)構(gòu)類(lèi)比知識(shí)模塊知識(shí)體系三、專(zhuān)題知識(shí)體系構(gòu)建的方法三、專(zhuān)題知識(shí)體系構(gòu)建的方法與總體構(gòu)思2.課時(shí)安排（1）數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示法1課時(shí)（2）等差數(shù)列與等比數(shù)列2課時(shí)（3）數(shù)列求和2課時(shí)（4）數(shù)列的綜合應(yīng)用2課時(shí)三、專(zhuān)題知識(shí)體系構(gòu)建的方法與總體構(gòu)思3.復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)：三專(zhuān)題知識(shí)體系構(gòu)建的方法與總體構(gòu)思以教材為藍(lán)本以一輪資料為載體以高考真題為導(dǎo)向回歸課本梳理知識(shí)典例分析歸納總結(jié)明確導(dǎo)向感受真題鞏固練習(xí)反饋提升3.復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)：三專(zhuān)題知識(shí)體系構(gòu)建的方法與總體構(gòu)思以教材四.重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化與突破策略：（1）讀綱研題，把握主干；（2）回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)；（3）通法為主，變法為輔；（4）適度訓(xùn)練，鞏固提高。

四.重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化與突破策略：（一）等差與等比數(shù)列的綜合難點(diǎn)突破（一）等差與等比數(shù)列的綜合難點(diǎn)突破[突破策略]解決等差、等比數(shù)列的綜合問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)在于讀懂題意，靈活利用等差、等比數(shù)列的定義、通項(xiàng)公式及前n項(xiàng)和公式，并與函數(shù)的性質(zhì)要結(jié)合，求解這類(lèi)問(wèn)題要重視分類(lèi)討論、函數(shù)與方程思想的應(yīng)用.[突破策略]解決等差、等比數(shù)列的綜合問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)在于讀懂題（二）以數(shù)列為背景的創(chuàng)新題型難點(diǎn)突破（二）以數(shù)列為背景的創(chuàng)新題型難點(diǎn)突破（二）以數(shù)列為背景的創(chuàng)新題型難點(diǎn)突破（二）以數(shù)列為背景的創(chuàng)新題型難點(diǎn)突破五.訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)1.組題要求（1）強(qiáng)化基礎(chǔ)，分級(jí)達(dá)標(biāo)（2）抓綱務(wù)本，落實(shí)通法2.具體措施（向課堂要效率，向管理要成績(jī)）（1）課內(nèi)題型講練；（2）課外跟蹤訓(xùn)練；（3）專(zhuān)題過(guò)關(guān)訓(xùn)練；（4）限時(shí)檢測(cè)訓(xùn)練；五.訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)1.組題要求2.具體措施（向課堂要效率，微專(zhuān)題設(shè)計(jì)：數(shù)列求和（第2課時(shí)）數(shù)列求和是數(shù)列的重要內(nèi)容之一,其中利用裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法數(shù)列求和是高考的熱點(diǎn)題型。一．教材分析裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法求和是學(xué)生易錯(cuò)題型，學(xué)生在如何裂項(xiàng),數(shù)學(xué)運(yùn)算等能力要求不達(dá)標(biāo)，對(duì)數(shù)列通項(xiàng)的結(jié)構(gòu)形式不熟悉和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較差造成的，通過(guò)復(fù)習(xí)完善他們自身的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二．學(xué)情分析微專(zhuān)題設(shè)計(jì)：數(shù)列求和（第2課時(shí)）數(shù)列求和是數(shù)列的重要內(nèi)三．教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)（1）能夠熟練運(yùn)用“裂項(xiàng)相消求和法”、“錯(cuò)位相減法”等常用方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓思想、探索捷徑，掌握解題規(guī)律，培養(yǎng)靈活處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)本節(jié)課采用學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方法，將課本、一輪資料、高考真題三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，鞏固知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）情感與價(jià)值目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證的良好習(xí)慣；引發(fā)學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。三．教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)（二）過(guò)程與方法目標(biāo)（三）情裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法數(shù)列求和四．教學(xué)重難點(diǎn)四．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、分組討論、集中展示學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流、歸納總結(jié)教學(xué)手段：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)五．教法和學(xué)法教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、分組討論、集中展示五．教法和學(xué)法六．教學(xué)過(guò)程(一)知識(shí)回顧1．公式法2．倒序相加法3．分組求和法4.并項(xiàng)求和法六．教學(xué)過(guò)程(一)知識(shí)回顧（二）典例分析A.以教材為藍(lán)本邏輯推理數(shù)學(xué)運(yùn)算（二）典例分析A.以教材為藍(lán)本邏輯推理數(shù)學(xué)運(yùn)算

教材是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的體現(xiàn)，高考命題充分發(fā)揮教材作為試題的根本來(lái)源的功能。在一輪復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，一定要回歸教材，以教材為藍(lán)本。設(shè)計(jì)意圖：

教材是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)《數(shù)列》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(理科)課件B.以資料為載體B.以資料為載體歸納：1.注意抵消后，前后所剩的項(xiàng)數(shù)。2.將通項(xiàng)公式裂項(xiàng)后，注意系數(shù)的調(diào)整。歸納：1.注意抵消后，前后所剩的項(xiàng)數(shù)。一輪復(fù)習(xí)資料是我們復(fù)習(xí)的重要載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑。滲透方程思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想，同時(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的考查。設(shè)計(jì)意圖：

一輪復(fù)習(xí)資料是我們復(fù)習(xí)的重要載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑《數(shù)列》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(理科)課件歸納：要注意將兩式“錯(cuò)項(xiàng)對(duì)齊”。歸納：要注意將兩式“錯(cuò)項(xiàng)對(duì)齊”。

通過(guò)對(duì)數(shù)列概念、數(shù)列通項(xiàng)公式等基礎(chǔ)知識(shí)的考查，使學(xué)生獲得基本技能。錯(cuò)位相減求和是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)對(duì)數(shù)列概念、數(shù)列通項(xiàng)公式等基礎(chǔ)知識(shí)的考查，C.以真題為導(dǎo)向C