中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案別說我小反思

56中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案別說我小反思1、中班語(yǔ)言詩(shī)歌礁別說我小思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

2、愿做力所能及的小事，感受長(zhǎng)的歡樂。

3、念準(zhǔn)：穿、擦、花、事等字音。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件、白紙、彩筆

配套課件：中班語(yǔ)言兒歌課件《別說我小》PPT課件

下載地址：./ppt/2151.html

活動(dòng)過程：

中班語(yǔ)言兒歌礁及思《別說我小》含PPT課件

幼：說它小。

師：小明是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒說出兒歌，并逐句出示PPT，并依據(jù)PPT逐句示肥誦;落實(shí)幼兒對(duì)穿、擦、花、事等字的發(fā)音。)

3、幼兒學(xué)念兒歌。

師：看來家真的長(zhǎng)了，連聲音也越來越洪亮了，我要再認(rèn)真聽聽，誰(shuí)念的又精確，又洪亮。

師：老師請(qǐng)一個(gè)能干的小伴侶來和我一起念。(多念幾遍，肯定要保證幼兒已經(jīng)會(huì)看圖念，已把握句式，然后再仿編，)

三、仿編兒歌

1、老師用簡(jiǎn)筆畫記錄幼兒所說的事例。

師：請(qǐng)小伴侶說說，自己還會(huì)干哪些事，我們一起來把它們編成兒歌好不好?誰(shuí)來說說自己還會(huì)干什么?

幼：……

2、鼓舞幼兒仿編兒歌：xx你別說我小，我會(huì)xxxxx。

師：誰(shuí)來說一說?(說一句式)

引導(dǎo)幼兒規(guī)范語(yǔ)句，保持xx你別說我小，我會(huì)xxxxx的句式。

3、帶領(lǐng)幼兒將仿編兒歌完整念一遍

4、結(jié)束：請(qǐng)每個(gè)小伴侶自己編一個(gè)句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽。

附兒歌：《別說我小》

媽媽你別說我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。

爸爸你別說我小，我會(huì)擦桌把地掃，

奶奶你別說我小，我會(huì)給花把水澆，

我是中班的小伴侶，會(huì)做的事情真不少。

教學(xué)思：

1、仿編部分難度有點(diǎn)，沒有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說兒歌時(shí)預(yù)備充分，減小難度。

2、仿編部分的簡(jiǎn)筆畫圖示太小，應(yīng)再稍些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫，下次可以在畫好后貼到黑板上。

3、整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，關(guān)注幼兒已有閱歷與課程內(nèi)容的聯(lián)系。

2、中班語(yǔ)言別說我小礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己長(zhǎng)了，要學(xué)做一些力所能及的事。

2、幼兒能有感情地朗誦詩(shī)歌，并配適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，膽參加爭(zhēng)論。

4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知道自己會(huì)做哪些事情。

2、預(yù)備一些勞動(dòng)工具。

活動(dòng)過程：

一、談話，我會(huì)做的事。

1、小伴侶都長(zhǎng)了，變能干了，會(huì)做許多事情了，你都會(huì)做些什么事情呢?

(我會(huì)穿衣服，會(huì)自己穿鞋子，會(huì)擦桌子、椅子，會(huì)澆花，會(huì)拖地等)

2、鼓舞幼兒分組敘述。

(讓幼兒學(xué)會(huì)溝通，把自己會(huì)做的事情講給好伴侶聽聽，通過溝通知道自己很了不起，會(huì)做許多事情。)

3、請(qǐng)幼兒到集風(fēng)光前敘述，在別人敘述的時(shí)候，要求幼兒能寧?kù)o地傾聽。

二、學(xué)習(xí)兒歌：別說我小

1、今日我們學(xué)習(xí)的兒歌是《別說我小》。

2、老師有感情的朗誦兒歌。

3、讓幼兒說說，你聽到兒歌里是怎么說的?鼓舞孩子用兒歌里的句式敘述。

4、幼兒跟著老師朗誦兒歌2遍。

三、幼兒學(xué)做一些力所能及的事情

1、出示勞動(dòng)工具，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

2、你會(huì)使用這些勞動(dòng)工具嗎?

3、請(qǐng)部分幼兒使用這些工具，依據(jù)幼兒操作的狀況，老師賜予正確的評(píng)價(jià)，鼓舞幼兒要做自己能做的事情。

4、鼓舞孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

四、仿編兒歌

1、幼兒分組朗誦兒歌。

2、鼓舞孩子把自己會(huì)做的事情編成新的兒歌。

3、幼兒分組學(xué)編兒歌，老師進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)。

4、讓幼兒把在小組里編的兒歌到集風(fēng)光前敘述。

5、依據(jù)幼兒仿編的狀況，賜予鼓舞。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、鼓舞孩子做力所能及的事情。

2、培育孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

3、中班語(yǔ)言礁別說我小

兒歌：別說我小

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用一般話較清晰地朗誦詩(shī)歌，正確發(fā)出“穿、種、說、桌”等。

2.會(huì)按節(jié)奏、有表情的朗誦。

3.體驗(yàn)自己長(zhǎng)的喜悅心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)助收集幼兒小時(shí)候的用品、照片等。

2.在發(fā)覺區(qū)布置“我小時(shí)候”的展覽，展覽的內(nèi)容為幼兒小時(shí)候的照片、物品、身高體重增長(zhǎng)的圖表及小班的美術(shù)作品等。

3.掛圖《別說我小》一幅。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.組織幼兒音樂律動(dòng)《我的好媽媽》，集中幼兒留意力，引入主題。

2.談話

師：“小伴侶們，我們的媽媽這么辛苦，我們?cè)诩抑袘?yīng)當(dāng)怎么做呢?”

幼：媽媽掃地、搬凳子。

幼：給媽媽錘錘背...

師：你們說的真好!真是媽媽的好寶寶。(引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母的辛苦，懂得孝敬父母，)

二、說說自己的變化

1.幼兒爭(zhēng)論在家的狀況

師：告知你們個(gè)小隱秘，小動(dòng)物幼兒園里的小烏龜也升中班了，他覺得自己一下子就長(zhǎng)了許多，所以它打算，不但要自己的事情自己做，還要做爸爸媽媽的小手呢!可是呢，爸爸媽媽還是什么也不讓它做，還是說，小烏龜，你還太小，太小!我想知道你在家的時(shí)候，爺爺奶鬧爸媽媽會(huì)說你小嗎?為什么?他們說你小，你承認(rèn)嗎?

幼：媽媽總說我小，其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)了。

幼：上學(xué)時(shí)我想自己走，可奶奶總說我還小，老背著我...

師：小伴侶現(xiàn)在長(zhǎng)了，會(huì)做許多事情了，那你現(xiàn)在和過去有什么不同?

幼：小的時(shí)候我不會(huì)穿衣服，現(xiàn)在我會(huì)自己穿衣服了。

幼：我過去很矮，現(xiàn)在我長(zhǎng)高了...

2.觀看并敘述圖片

師：圖片上的小伴侶也長(zhǎng)了，看一看他們?cè)诟墒裁?(逐一出示圖片，幼兒敘述)

幼：小伴侶在穿衣服。

幼：小伴侶在洗腳...

師：你能夠做到嗎?

幼：能。(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己已經(jīng)長(zhǎng)了，不小了)

三、我長(zhǎng)了

1.請(qǐng)幼兒相互溝通：現(xiàn)在學(xué)會(huì)了什么本事，取得了那些進(jìn)步等。

2.確定幼兒的進(jìn)步，引導(dǎo)幼兒說說自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開誰(shuí)的關(guān)懷、照看和培育?

幼：我的成長(zhǎng)離不開媽媽的關(guān)懷。

幼：我的成長(zhǎng)離不開奶奶、媽媽、老師...的培育。(引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)自己長(zhǎng)了)

四、學(xué)習(xí)兒歌《別說我小》

1.老師將圖片和兒歌結(jié)合在一起，把兒歌有感情的朗讀一遍。

2.講一講詩(shī)歌里說了些什么?鼓舞幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。

幼：我會(huì)穿衣和洗腳。

幼：我會(huì)擦桌把地掃...

3.采納集體、分組等形式，用一般話有節(jié)奏、有表情地朗誦詩(shī)歌。(老師留意助幼兒發(fā)準(zhǔn)“穿、種、說、桌”等翹舌音)

五、結(jié)束活動(dòng)

師：小伴侶，回家把兒歌讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，告知他們自己已經(jīng)長(zhǎng)了，會(huì)他們做事情了，在家做他們的小助手好嗎?

4、中班語(yǔ)言礁家及課后思

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培育幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。

《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受，而且還符合中班語(yǔ)言

孩子也紛紛發(fā)言，他們都能樂觀主動(dòng)地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子

“愛好是最好的老師”，活動(dòng)一開頭我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒助小客人找家來

引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小伴侶表現(xiàn)得特別棒，很多平常不舉手的

們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過急，

將孩子們的力量高估了，在孩子們還沒有完全把握詩(shī)歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)消失不會(huì)編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些力量強(qiáng)的孩子，而要顧全局。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語(yǔ)言回答問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提示才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等諸如此類的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提示。嬉戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的心情已經(jīng)非常感動(dòng)了，在還沒聽清晰我交代的要求就開頭行動(dòng)，多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于消失混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了許多，聽了其他老師的饋，我也覺得對(duì)中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

5、中班語(yǔ)言礁詩(shī)歌

活動(dòng)目標(biāo)：

通過感知春雨這一自然現(xiàn)象，理解雨水與萬(wàn)物間的關(guān)系，感受春天的勃勃生氣。

在觀看動(dòng)畫短片的基礎(chǔ)上，逐步理解并把握詩(shī)歌內(nèi)容，萌發(fā)喜愛自然的情感。

在看看、講講、做做中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，認(rèn)讀“小雨點(diǎn)”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

活動(dòng)預(yù)備：

錄音機(jī)，磁帶(錄有風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……)。

多媒體課件。

字卡(“小雨點(diǎn)”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”)。

活動(dòng)過程：

導(dǎo)入，并感知春雨。

(1)、老師以開心的口吻說：小伴侶，春天到了，你們聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……)。

(2)、對(duì)了，春天吹來了小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)從天上落下來，發(fā)出什么樣的聲音?

(3)誰(shuí)會(huì)用一個(gè)好聽的詞來說(沙沙沙)認(rèn)讀字卡“小雨點(diǎn)，沙沙沙”

2、通過師生雙邊活動(dòng)，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)、播放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀看并敘述(在沙啦啦的小雨中，花兒漸漸地開放，張開嘴巴歡樂地喝著雨水;魚兒在池塘里自由拘束地?fù)u著尾巴玩耍;遠(yuǎn)處青青的禾苗健壯成長(zhǎng)……)。

觀看動(dòng)畫短片的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷：小雨點(diǎn)，沙沙沙，唱著歌，落在哪里?花兒變得怎么樣了?花兒為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)幼兒用完整話說出：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴)

認(rèn)讀字卡“張嘴巴”，并要求幼兒做動(dòng)作。

小結(jié)：花兒喝到了雨水，興奮極了，張了嘴巴(引導(dǎo)幼兒學(xué)做花兒，邊讀短句邊做動(dòng)作：花兒樂得張嘴巴)

(2)小雨點(diǎn)還落在了哪里?魚兒變得怎么樣了?從哪里可以看出魚兒很快樂?

認(rèn)讀字卡“搖尾巴”，誰(shuí)來學(xué)學(xué)小魚搖尾巴的樣子?(引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說短句：魚兒樂得搖尾巴)

小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。

(3)這是什么?(禾苗)它在干什么?(生長(zhǎng))禾苗為什么張得這么快?似乎被拔起來似的?

認(rèn)讀字卡“向上拔”并用道具示范。

(引導(dǎo)幼兒理解并把握最終小段：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在田野里，苗兒了得向上拔)

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

老師：小雨點(diǎn)，沙沙沙地唱著歌，一會(huì)兒落在花園里，一會(huì)兒落在池塘里，一會(huì)兒落在田野里，像個(gè)頑皮的小伴侶，把春天裝扮得真美麗，我們一起來學(xué)《小雨點(diǎn)》這首詩(shī)歌。

(1)帶領(lǐng)幼兒邊看動(dòng)畫邊朗誦詩(shī)歌。

(2)出示字卡，讓幼兒在朗誦時(shí)鞏固這些詞。

詩(shī)歌表演

請(qǐng)幼兒在朗朗的詩(shī)歌聲中，貼上字卡分別扮演“小雨點(diǎn)”“魚兒”“花兒”“苗兒”，用肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)詩(shī)歌的美。

結(jié)束活動(dòng)

創(chuàng)編新的詩(shī)歌：小雨點(diǎn)，沙沙沙，它歡快地唱著歌，又會(huì)落在哪兒呢?(樹林，草地，小伴侶身上……)

6、中班語(yǔ)言礁詩(shī)歌葉子

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能夠仔細(xì)觀看和理解圖片。

2、在老師的助下，幼兒依據(jù)圖片說出詩(shī)歌內(nèi)容。

3、幼兒能有感情的用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌《葉子》。

活動(dòng)預(yù)備

1、四片春夏秋冬有特色的葉子。

2、毛毛蟲、蟬兒、卡片、麥苗圖片。

3、鋼琴。

活動(dòng)導(dǎo)入

師：小伴侶們一年有四個(gè)季節(jié)，有哪四個(gè)季節(jié)?(春夏秋冬)其實(shí)，每個(gè)季節(jié)每片葉子都可以連成一句不同的詩(shī)歌，什么樣的詩(shī)歌呢?

活動(dòng)過程

(一)出示葉子圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容

1、出示春天的葉子和毛毛蟲圖片。

(1)老師拿著春天的葉子：小伴侶們看，這片是春天的葉子，嫩嫩的，綠綠的。

(2)老師拿出毛毛蟲圖片：小伴侶們這是什么動(dòng)物?(毛毛蟲)

(3)把兩張圖片的疊放在一起：小伴侶們猜猜毛毛蟲在春天的葉子上干嘛?(引導(dǎo)幼兒思索，進(jìn)展幼兒想象力)哦，原來啊，毛毛蟲在春天的葉子上寫日記呢!小伴侶們知道日記是什么嗎?日記就是小伴侶每天把自己想說的話，做過的事情寫下來，就成了日記?？墒敲x沒有手，就用嘴巴寫日記。春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記。

2、出示夏天的葉子和蟬兒的圖片。

(1)老師拿著夏天的葉子：夏天到了，葉子長(zhǎng)得更茂密了。

(2)老師拿著蟬兒的圖片：這是知了，也叫蟬。它們可愛唱歌啦!

(3)把蟬的圖片和夏天的葉子疊在一起：小伴侶們想想，蟬兒在夏天的葉子上干嘛呢?(幼兒思索)原來啊，夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午。小伴侶們知道歌譜是什么嗎?歌就是唱歌的歌，譜就是曲譜的譜，是唱歌的時(shí)候用的。

3、出示秋天的葉子和卡片。

(1)老師把秋天的葉子拿出來：秋天到了，許多葉子都黃了。這種像金子一樣黃的葉子是秋天的葉子。

(2)那秋天的葉子像什么呢?(幼兒思索，請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說他們的想法)

(3)老師拿出卡片。老師覺得秋天的葉子像卡片，小伴侶可以拿著卡片送給自己喜愛的人。風(fēng)哥哥說要把這片秋天的葉子當(dāng)做卡片送給云姐姐。

4、冬天的葉子和麥苗圖片。

(1)老師拿出冬天的葉子：冬天到了，葉子沒有了水分，都落了下來。

(2)拿出麥苗圖片：冬天的葉子落下來，落到了農(nóng)田里，落在了麥苗兒上。冬天的葉子像棉被，麥苗兒在棉被里乖乖睡。

5、老師按挨次把葉子與圖片粘在黑板上，葉子在上面，圖片在葉子下面，老師一邊指著葉子和圖片一邊誦讀詩(shī)歌。

春天的葉子像日記，

毛毛蟲用嘴巴寫日記。

夏天的葉子像歌譜，

蟬兒唱了一下午。

秋天的葉子像卡片，

風(fēng)哥哥送給云姐姐。

冬天的葉子像棉被，

麥苗在棉被里輕輕睡。

6、老師拿出一片葉子和對(duì)應(yīng)的圖片，引導(dǎo)小伴侶把詩(shī)歌說出來。每句詩(shī)歌請(qǐng)兩個(gè)小伴侶。

7、讓小伴侶跟著老師一起誦讀詩(shī)歌《葉子》。

(二)引導(dǎo)幼兒用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌《葉子》

1、春天小動(dòng)物都睡醒了，毛毛蟲用嘴巴歡樂的寫日記，所以，我們?cè)谧x“春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記”要念得歡快一些。來，跟老師一起歡快地讀一遍(一起輕輕地讀這一句)。

2、小伴侶們?cè)傧胂?，云姐姐收到風(fēng)哥哥的卡片幸福嗎?所以在讀“秋天的葉子像卡片，風(fēng)哥哥送給云姐姐”的時(shí)候可以念得溫順一些。

3、麥苗兒在棉被里乖乖睡覺，我們不能吵醒他們，所以在讀“冬天的葉子像棉被，麥苗在棉被里輕輕睡”的時(shí)候要輕輕地。

(三)活動(dòng)結(jié)束

幼兒跟著琴音，時(shí)快時(shí)慢的誦讀詩(shī)歌《葉子》。

活動(dòng)總結(jié)

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒感受到了四季葉子的變化，較好的拓展了幼兒的思維空間，提高了幼兒的想象力和樂觀性。但是，由于老師對(duì)詩(shī)歌的重復(fù)次數(shù)太少，幼兒可能記不住，后面跟琴音誦讀詩(shī)歌會(huì)混亂。

附：

中班詩(shī)歌《葉子》

春天的葉子像日記，

毛毛蟲用嘴巴寫日記。

夏天的葉子像歌譜，

蟬兒唱了一下午。

秋天的葉子像卡片，

風(fēng)哥哥送給云姐姐。

冬天的葉子像棉被，

麥苗在棉被里輕輕睡。

7、中班語(yǔ)言礁春天的詩(shī)歌

目標(biāo)：

1.使幼兒進(jìn)一步把握春天的季節(jié)特征，感受詩(shī)歌的意境。

2.助幼兒感覺、理解詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。

3.培育幼兒邊聽邊記邊想的力量。

4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一溜煙、請(qǐng)柬、銜著、愉快。

5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒仿編詩(shī)歌的力量。

預(yù)備：

1.音樂伴奏帶。

2.電腦圖片。

3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

過程：

1.感受環(huán)境和生活

讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

請(qǐng)幼兒觀看樹、草、花、說一說像什么?

例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。

2.出示電腦圖片

師：我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風(fēng)吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化?

3.觀賞詩(shī)歌《春天的故事》

老師富有感染力的朗誦一遍詩(shī)歌。

想象詩(shī)歌描繪的春天的情景并加以描述。

圍繞詩(shī)歌提問，助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：

春風(fēng)長(zhǎng)著什么?為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰(shuí)發(fā)請(qǐng)柬?小燕子銜著什么?在講解過程中助幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

引導(dǎo)幼兒知道詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，老師示范仿編一

段詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒說說與原詩(shī)有什么不一樣?助幼兒把握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

原詩(shī)歌：

春天的故事

春風(fēng)長(zhǎng)著手，

那手像媽媽，

摸了摸小草，

小草綠了。

春風(fēng)長(zhǎng)著嘴，

會(huì)說靜靜話，

在樹梢上說了說，

柳樹綠了。

春風(fēng)長(zhǎng)著腿，

一溜煙跑來了，

親了親桃樹，

桃樹開了!

春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬，

請(qǐng)來了小燕子，

小燕子銜著春光，

愉快地飛來了

8、中班語(yǔ)言礁詩(shī)歌仿編

活動(dòng)內(nèi)容：文學(xué)活動(dòng)仿編詩(shī)歌《梳子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培育幼兒仿編詩(shī)歌的愛好。

2.鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛好。

3.使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。

4.通過活動(dòng)提高幼兒的觀看力量、理解力量、仿照力量、想象力量及制造力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩(shī)歌《梳子》;已有肯定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接閱歷。

2.多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。

3.室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

4.老師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

活動(dòng)過程：

1.老師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

2.復(fù)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。

1)老師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小伴侶，老師今日帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小伴侶發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小伴侶對(duì)號(hào)入座?！?/p>

2)出示依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解：“小伴侶，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩(shī)歌?現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩(shī)歌。”

3)老師依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問，通過對(duì)有關(guān)問題的爭(zhēng)論，幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛好;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了肯定的基礎(chǔ)：“風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”

3.學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。

1)出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛行”、“小魚在水里游”。老師引導(dǎo)幼兒觀看畫面，并作仿編詩(shī)歌的示范。

a)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀看畫面：“現(xiàn)在電影里消失了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?”

b)助幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的搖擺，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”

c)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來敘述畫面：“現(xiàn)在那一位小伴侶能仿照詩(shī)歌《梳子》里的話，用完整的語(yǔ)言來描述這幅漂亮的畫面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)仿照，假如不能較好的說出來，老師可以給與肯定的提示。)

d)老師依據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首特別美麗、悅耳的詩(shī)歌，今日老師想請(qǐng)小伴侶也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩(shī)歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請(qǐng)小伴侶看看老師是怎樣仿編的……”

2)引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀看，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

a)分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀看：“小伴侶，現(xiàn)在電影上消失了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”

b)請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來描述所見到的畫面。

c)幼兒依據(jù)畫面和前面老師所作的示范，仿照課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，老師用空白磁帶將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來備用。

3)幼兒分組活動(dòng)：幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

a)出示教學(xué)背景圖，老師語(yǔ)言引導(dǎo)：“小伴侶，你們看老師預(yù)備了幾幅畫和很多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的嬉戲?！崩蠋熥饕淮问痉丁?/p>

b)幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，老師不斷巡察并作個(gè)別指導(dǎo)。

c)出示電腦課件吸引幼兒的留意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。老師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)，老師將仿編的詩(shī)歌錄下來。

4)拓展活動(dòng)：幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行膽的想象，并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

a)老師語(yǔ)言提示助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶再膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”

b)引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶動(dòng)腦筋，把你見到過的事物變成詩(shī)歌《梳子》?！崩蠋煂⒂變悍戮幍脑?shī)歌錄下來。

4.幼兒觀賞自己仿編的詩(shī)歌，老師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：老師播放幾段幼兒仿編的詩(shī)歌供幼兒進(jìn)行觀賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒膽發(fā)言、樂觀思索的行為給與鼓舞，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的愛好。

5.老師語(yǔ)言提示，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.為幼兒供應(yīng)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)境和條件，并準(zhǔn)時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌錄制下來。

2.在語(yǔ)言角為幼兒供應(yīng)錄有仿編詩(shī)歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)觀賞自己的方編作品。

將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌用較的紙寫下來，請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語(yǔ)言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的愛好和力量，同時(shí)也為在幼兒中開展識(shí)字閱讀活動(dòng)供應(yīng)有利條件和機(jī)會(huì)。

9、中班科學(xué)礁中班科學(xué)礁

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象;

2、能將自己在活動(dòng)中的發(fā)覺膽地表述出來;

3、情愿參加試驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)有愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1、一杯白糖水，標(biāo)記指示圖，磁鐵板一塊。

2、裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個(gè)，蓋布四塊。

活動(dòng)過程

1、觀看活動(dòng)，引入課題

老師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，說說是什么味道的。

猜想活動(dòng)：水怎么會(huì)是甜的?

2、試驗(yàn)活動(dòng)：水娃娃的魔術(shù)

觀看桌上的材料，說說都有些什么?

你們猜猜看，假如把這些料放在水里會(huì)怎樣呢?(幼兒自由表達(dá))

提出操作要求：

(1)只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。

(2)水壺倒水時(shí)，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

(3)使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作，老師觀看。

比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

3、品嘗活動(dòng)

說說調(diào)配好的水是什么味道的。

4、表述結(jié)果，老師記錄

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。

老師利用標(biāo)記指示圖進(jìn)行記錄。

5、再次沖調(diào)飲料

提出要求：

(1)選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。

(2)鼓舞幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。

幼兒操作。

活動(dòng)延長(zhǎng)

你還喝過哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?

活動(dòng)評(píng)析

該活動(dòng)屬于“猜想驗(yàn)證式”的設(shè)計(jì)。幼兒對(duì)于溶解現(xiàn)象有肯定的閱歷和熟悉，但是知之不多。這一活動(dòng)就是利用幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的肯定閱歷，鼓舞幼兒膽猜想，并讓幼兒通過試驗(yàn)拓展他們的熟悉，驗(yàn)證他們的猜想。

10、中班語(yǔ)言礁礁熊有一個(gè)小麻煩

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《熊有一個(gè)小麻煩》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)能學(xué)習(xí)傾聽，在翻閱繪本、觀看演示文稿和實(shí)物、共同表演等方式引導(dǎo)下，進(jìn)一步理解繪本中詞句所表達(dá)的意識(shí)

(2)理解故事內(nèi)容，懂得急躁、認(rèn)真傾聽別人講話是一種好習(xí)慣，有初步的急躁、認(rèn)真傾聽別人講話的意識(shí)

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備--故事錄音磁帶、演示文稿、繪本、實(shí)物;

閱歷預(yù)備--有繪本閱讀的閱歷，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)閱讀。

活動(dòng)過程：

(1)出示繪本，引起幼兒閱讀的愛好。

將繪本的封面綻開，師：圖書封面上有誰(shuí)啊?

(2)播放故事錄音磁帶和翻閱繪本，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

①(翻到繪本正頁(yè)圖片一)

師：他來到了創(chuàng)造家的工作室，創(chuàng)造家給了小熊什么樣的物品?

②(翻到繪本正頁(yè)圖片二)

師：熊來到了什么地方?看到了誰(shuí)?

③(翻到繪本正頁(yè)圖片三)

師：猜猜看，這是什么地方?給了他什么助?

④(翻到繪本正頁(yè)圖片四)

師：熊又到哪里去了?

⑤(翻到繪本正頁(yè)圖片五)

師：熊又遇到了一個(gè)小販，賣給了他一個(gè)幸運(yùn)墜，

(中班幼兒留意力時(shí)間短，刪減六七八圖片及錄音內(nèi)容)

(3)師：我們一起再來聽聽故事，說說故事。

播放故事錄音磁帶和幼兒觀看實(shí)物、演示文稿，讓幼兒完整觀賞一遍

師：熊有了什么麻煩?麻煩解決了嗎?你怎麼知道的?

小結(jié)：要助別人就應(yīng)當(dāng)像小蜜蜂那樣，急躁、認(rèn)真地聽清晰別人的懇求。假如自己想請(qǐng)別人忙，肯定要膽地把事情說清晰，不能像熊那樣吞吞吐吐。

延長(zhǎng)活動(dòng)

(1)玩嬉戲"熊媽媽找寶寶，寶寶有個(gè)小苦惱"

老師交代規(guī)章

①"媽媽"在整理房間，小熊要輕輕的躲，不讓媽媽聽到聲音，"媽媽"問我淘氣的小熊在哪里呢?聽到話語(yǔ)快速出來，站在班枷師的身邊圍成圈，邊轉(zhuǎn)圈邊說話：我們有個(gè)暖和的家，我們有苦惱，會(huì)對(duì)媽媽說，會(huì)對(duì)伴侶講，也會(huì)情愿聽別人說。

11、中班語(yǔ)言我會(huì)說礁

礁一：我會(huì)說

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒創(chuàng)新說事的愛好

2、擴(kuò)展詞匯，增加語(yǔ)言表達(dá)力量

3、知道不憐憫景和動(dòng)作用不同的語(yǔ)言來表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件：小狗跑、小鳥飛、小兔跳、小魚游的動(dòng)畫片。

2、小青蛙、小蜜蜂、象的圖片各一張。

3各種動(dòng)物頭飾若干(至少每人一個(gè))

設(shè)計(jì)思路

1、由課件導(dǎo)入：小動(dòng)物出去玩，引導(dǎo)幼兒觀看它們?cè)鯓尤サ?鼓舞幼兒用動(dòng)作展現(xiàn)，有語(yǔ)言描述其行為。

2、運(yùn)用圖片引出小青蛙、小蜜蜂、象，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒仿照出更多的形態(tài)、動(dòng)作，然后用語(yǔ)言表述出來。

3、激發(fā)幼兒仿照更多的小動(dòng)物并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來表達(dá)

4、聽音樂仿照自己喜愛的小動(dòng)物。音樂停，伴侶間相互說說自己仿照的動(dòng)物、動(dòng)作或形態(tài)。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)：孩子們帶上動(dòng)物頭飾到室外仿照，伴侶間相互溝通。

活動(dòng)過程

全體小伴侶圍成半圓形坐于地板上。

1、師：“今日天氣很好，小動(dòng)物要到森林里去玩，小伴侶們仔細(xì)看，他們是誰(shuí)?是怎樣去森林的?

2、看完課件后爭(zhēng)論，請(qǐng)個(gè)別幼兒仿照用作并用語(yǔ)言表達(dá)出來

3、再次看課件，全體孩子邊看邊仿照動(dòng)物的動(dòng)作。然后再請(qǐng)部分孩子仿照并描述：我是(動(dòng)物名)我會(huì)(動(dòng)作或形態(tài))

4、出示圖片：(小青蛙)師:“小伴侶請(qǐng)看這是誰(shuí)?(幼兒回答)

師：“誰(shuí)能仿照一下并說說你的仿照?”(幼兒仿照)

師：“小青蛙會(huì)干好多事，誰(shuí)能仿照的跟其他小伴侶不一樣?”鼓舞幼兒樂觀參加、膽聯(lián)想。

(其次張圖片小蜜蜂、第三張圖片象，方法同第一張圖片)

5、啟發(fā)幼兒說出更多的小動(dòng)物，仿照不同形態(tài)、動(dòng)作并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來

師：“我知道小伴侶熟悉好多小動(dòng)物，誰(shuí)能仿照一下?”

6、聽音樂：全體小伴侶自由仿照

音樂停，請(qǐng)小伴侶之間相互說說：自己仿照的是誰(shuí)?在干什么?

師提高要求：剛才你仿照的小動(dòng)物還會(huì)怎么樣?(激勵(lì)幼兒膽聯(lián)想)嬉戲復(fù)三至即可四次

活動(dòng)延長(zhǎng)

師：“這兒有很多動(dòng)物頭飾，小伴侶可選自己喜愛的戴上，到室外去仿照表演?！?/p>

礁二：我會(huì)說一般話

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉到說好一般話的重要性。

2、養(yǎng)成說文明話的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

一首兒歌，風(fēng)兒和小鳥的錄音。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在平常與小伴侶或者與老師的溝通中也要學(xué)會(huì)使用一般話。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒熟悉到說一般話、講文明話的重要性。

活動(dòng)過程：

一、老師談話導(dǎo)入

師：世界上的語(yǔ)言真奇異，小動(dòng)物有小動(dòng)物的語(yǔ)言，小花有小花的語(yǔ)言，小草有小草的語(yǔ)言，我們?nèi)祟愑幸灿形覀冏约旱恼Z(yǔ)言。我們有的說一般話，也有的說方言。你們平常說的都是什么話呀?

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的愛好

1、播放小鳥和風(fēng)的聲音的錄音，請(qǐng)幼兒說說是什么聲音

師：小伴侶們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀?(小鳥和風(fēng)聲)。

2、再播放錄音，猜猜小鳥和風(fēng)兒說了些什么

師：小伴侶們猜猜看，小鳥和風(fēng)兒它們說了些什么呀?

師：小鳥和風(fēng)兒說的話可真好聽呀!那小伴侶們還聽過什么聲音嗎?(小動(dòng)物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲)。

小結(jié)：無論是風(fēng)雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么我們?nèi)祟悾覀冎袊?guó)人應(yīng)當(dāng)說什么話呢?

三、學(xué)習(xí)兒歌《家都說一般話》

1、老師念兒歌，幼兒認(rèn)真傾聽

師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么?(鼓舞幼兒舉手用一般話回答問題)

2、幼兒跟著老師一起學(xué)念兒歌

兒歌：鳥有鳥的話，風(fēng)有風(fēng)的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語(yǔ)，家都講一般話。

小結(jié)：一般話是我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言，今日我們學(xué)習(xí)了這首兒歌后，以后小伴侶們都要用一般話來溝通。做一個(gè)會(huì)說一般話、講禮貌的好孩子。我們?cè)绯縼韴@要用一般話跟老師說：老師早上好?；厝ヒ惨靡话阍捀蠋熣f：老師再見。我們比比哪個(gè)小伴侶是個(gè)會(huì)講一般話懂禮貌的乖寶寶。

12、中班語(yǔ)言礁運(yùn)動(dòng)護(hù)具你我說

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解各種運(yùn)動(dòng)護(hù)具及其用途。

2、培育幼兒的自我愛護(hù)的意識(shí)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷的預(yù)備：幼兒已經(jīng)初步把握身體上會(huì)動(dòng)的部位。

2、一個(gè)身上穿戴著各種護(hù)具的幼兒圖例(護(hù)具包括：頭盔、護(hù)腕、護(hù)肘、護(hù)肩、腰帶、護(hù)腿、護(hù)膝、護(hù)踝等)。

3、運(yùn)動(dòng)員穿戴著護(hù)具參與運(yùn)動(dòng)時(shí)的照片或圖片若干張。

三、活動(dòng)過程：

1、回憶身體上會(huì)動(dòng)的部位。

2、出示幼兒圖例，爭(zhēng)論：這個(gè)小伴侶身上的穿戴和我們有什么不一樣?

你知道他們有什么用嗎?猜猜他要去做什么?

為什么要穿戴上這些運(yùn)動(dòng)護(hù)具?(幼兒無法識(shí)別的運(yùn)動(dòng)護(hù)具老師可加以補(bǔ)充，提升幼兒閱歷)

3、出示運(yùn)動(dòng)員圖片，爭(zhēng)論：他們是誰(shuí)?在做什么?

他們戴了哪些運(yùn)動(dòng)護(hù)具?為什么要戴?(進(jìn)一步鞏固運(yùn)動(dòng)護(hù)具的名稱及其作用)

4、說說我們平常在做哪些運(yùn)動(dòng)時(shí)要戴上運(yùn)動(dòng)護(hù)具?假如沒有穿戴運(yùn)動(dòng)護(hù)具，會(huì)怎么樣?

讓幼兒體會(huì)到運(yùn)動(dòng)護(hù)具對(duì)運(yùn)動(dòng)平安的重要性，從而激發(fā)幼兒在運(yùn)動(dòng)中穿戴運(yùn)動(dòng)護(hù)具的樂觀性，提高幼兒在運(yùn)動(dòng)中的自我愛護(hù)意識(shí)。

13、中班語(yǔ)言礁今日我做小廚師

活動(dòng)目標(biāo)：

在幼兒創(chuàng)編并表演兒歌的過程中，熟悉“炒”“炸”“烤”“爆”四個(gè)火字旁的字，了解四種做菜方法，充分體驗(yàn)輕松開心的生活情趣。

活動(dòng)預(yù)備：

小廚師形象圖片一張，“青菜”“雞腿”“肉串”“爆米花”圖片各一張，“炒”“炸”“烤”

“爆”字卡一份(教具)、各四份(學(xué)具)，布袋16個(gè)，廚師帽16只。

活動(dòng)過程：

一、探討做菜方法，建構(gòu)兒歌。

(一)激趣。

T：“小伴侶們看，誰(shuí)來啦?”(出示小廚師圖片)

“你從哪兒看出他是一位小廚師?”

“我們一起學(xué)學(xué)小廚師，帶領(lǐng)幼兒邊說邊表演‘帶上廚師帽，掛上小圍裙’”

“小廚師預(yù)備要做菜了，我們一起跟小廚師學(xué)做菜吧?！?/p>

(二)探討四種菜的不同做法。

1、T：“看看第一道學(xué)做什么菜?”(出示青菜圖片)

T：“你覺得這盤青菜怎么樣?”

“這樣綠油油的青菜是怎么做出來的?”(幼兒自由發(fā)表看法，老師有目的引導(dǎo))。

“青菜是怎么做出來的請(qǐng)幼兒說一說，做一做?！?/p>

“原來這樣綠油油的青菜是炒出來的呀，我們一起來炒青菜吧?！?老師帶領(lǐng)幼兒邊做炒的動(dòng)作邊說‘炒青菜，炒青菜，炒炒炒’)依據(jù)幼兒實(shí)際狀況，練習(xí)幾遍。

T：“青菜是炒出來的呀?”(老師出示字卡‘炒’)

幼兒認(rèn)讀：“炒”，把字卡貼到青菜的旁邊，“炒青菜”、“炒青菜炒青菜，炒炒炒”

2、T：“我們來看其次道菜是什么?(雞腿)”

T：“你們吃過這樣的雞腿嗎?吃起來有什么感覺?”

T：“香香、脆脆的雞腿是用什么方法做出來的呢”

鼓舞并引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有閱歷，說說雞腿是怎么炸出來的。

老師與幼兒邊做動(dòng)作邊說一說：“炸雞腿、炸雞腿、炸炸炸”

T：“這么香脆的雞腿是炸出來的呀”(出示字卡“炸”)

3、T：“第三道菜特殊香我們看一看是什么?”(出示圖片肉串)

T：“這么香的肉串是用什么方法做出來的呢?”

T：“我們一起來烤兩串香香的肉串吧?！睅熡走呑隹镜膭?dòng)作邊說“烤肉串烤肉串，烤烤烤”。

出示字卡“烤”請(qǐng)幼兒念一念。

4、T：“第三道菜要請(qǐng)小伴侶猜一猜，黃色的，圓圓的，一粒一粒的，香香脆脆的，用玉米做出來的”(爆米花)

T：“玉米是怎么做出爆米花的呢?”

T：“玉米在鍋里受到高溫后，就開頭跳舞了，跳上跳下，最終身體就‘’的爆開來了，變得松松脆脆”

T：“誰(shuí)來學(xué)一學(xué)爆米花是怎么跳舞的啊?”

全體幼兒學(xué)學(xué)做做爆米花。

老師出示字卡“爆”，幼兒念一念“爆米花爆米花，爆爆爆”

(三)連貫?zāi)钜荒?，，做一做?/p>

1、T：“今日我們學(xué)做了哪幾道菜啊”(說菜名：如炒青菜)

2、T：“怎么做的我們說給小廚師聽聽”(說過程如：爆米花爆米花，爆爆爆)

3、師幼完整念一念，做一做。

二、拓展練習(xí)。

(一)熟悉火字旁的字

T：“我們做這四道菜用了什么做菜方法”

T：““炒”“炸”“烤”“爆”這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的?”

T：“為什么他們身上有一個(gè)火字旁?”

小結(jié)：生活中許多字寶寶有一個(gè)火字旁，想想他們是不是真的與火有關(guān)。

(二)鼓舞幼兒用已有閱歷說一說用“炒”“炸”“烤”“爆”四種做菜方法，還可以做出哪些菜。

(三)T：“現(xiàn)在小廚師要來考考你們，在你們椅背上的布袋里有一種做菜方法(字卡)，請(qǐng)你拿出來看看，念一念?！?/p>

1、幼兒自主閱讀漢字，可以站起來說說，做做動(dòng)作，老師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、幼兒互換一種不同的做菜方法，再次閱讀。

3、字卡與菜譜的匹配。

T：“這兒有四道菜，分別是用什么方法做出來的呢?請(qǐng)拿到這種方法的小伴侶放到相應(yīng)的位置。”

三、完善兒歌并表演嬉戲。

1、給小廚師頒發(fā)廚師帽。

2、小廚師們戴上廚師帽一起做菜，在老師的帶領(lǐng)下，給做菜的過程加上開頭和結(jié)尾。

做菜前的預(yù)備：戴上廚師帽，掛上小圍裙，家快快來，一起來做菜。

結(jié)尾：小菜做好啦，味道好極啦，請(qǐng)你嘗一嘗，手藝怎么樣?

3、師幼完整表演兩遍，體驗(yàn)廚師的歡樂情趣。

14、中班語(yǔ)言礁我是幼兒園小仆人

設(shè)計(jì)意圖：

在圍繞我園探究性主題“我是幼兒園小仆人”的實(shí)施過程中我和孩子們?cè)趫@內(nèi)觀看漫步時(shí)發(fā)覺在幼兒園的草地上、小樹林里、型玩具下有各種各樣的垃圾糖紙、橘子皮、吃剩下的包裝袋、香煙頭等。孩子們對(duì)此現(xiàn)象提出了自己的問題：“這里垃圾怎么會(huì)這么多?”“這些垃圾都是哪里來的?”

《指南》中提出老師應(yīng)擅長(zhǎng)將幼兒在一日活動(dòng)中自發(fā)生成的具有進(jìn)展價(jià)值、共同愛好的熱點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)捕獲住，與預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)施過程中關(guān)注幼兒即時(shí)生成的內(nèi)容，給以適度的回應(yīng)。

我感到幼兒提出的這一問題很有價(jià)值，它能引發(fā)孩子有關(guān)的許多想法，因而適時(shí)調(diào)整方案，與孩子們一起綻開爭(zhēng)論。通過爭(zhēng)論，促進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)閱歷的互動(dòng)，知道作為幼兒園的一份子，我們都有責(zé)任關(guān)懷幼兒園的干凈，從自己做起，從身邊做起，并延長(zhǎng)至提示家一起來愛護(hù)幼兒園的環(huán)境，讓我們幼兒園幼兒園更加漂亮、更加干凈。讓孩子在這種閱歷互動(dòng)中，思維得到進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：1.通過觀看圖片，愿意表達(dá)自己的感受與想法。

2.初步激發(fā)“我是幼兒園小仆人”的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：電腦、有關(guān)資料、圖片

活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)：

1.觀看圖片：干凈的操場(chǎng)、教室等

問：這是什么地方?

你喜愛嗎?為什么?(心情舒服、給人以美的享受……)老師小結(jié)。

2.觀看圖片：有垃圾的操場(chǎng)、教室等

問：這里都是什么?

怎么會(huì)有這么多垃圾的?你看了，覺得怎么樣?(觀察了難過、玩得不快樂…...)

老師小結(jié)。

3.問：我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

幼兒爭(zhēng)論，發(fā)表自己的想法。(把垃圾撿起來，扔到垃圾筒里。做不亂扔垃圾的標(biāo)記，掛在各處。觀察亂仍垃圾的行為準(zhǔn)時(shí)提示、勸止……)

師：我們這些小仆人真棒，讓我們一起行動(dòng)起來吧!使我們的幼兒園更加干凈，更加漂亮。

評(píng)價(jià)思

在本次活動(dòng)中，把表達(dá)與表現(xiàn)有機(jī)的進(jìn)行整合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學(xué)習(xí)的仆人，樹立了以“兒童進(jìn)展為本”的理念，敬重孩子，把孩子們自己發(fā)覺的問題交由孩子們自己解決，家各抒己見，采納各種不同的方法表達(dá)表現(xiàn)自己的熟悉，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互感染，真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)仆人的作用，使孩子在已有的閱歷基礎(chǔ)上得到了提升。

15、中班語(yǔ)言小樹葉和小螞蟻礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“小樹葉，變呀變，變成……”。

2.膽想象，能用部分代替的方式進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。

3.感知詩(shī)歌趣味，愿意在集體前膽表述。

4.能寧?kù)o地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.依據(jù)已有閱歷，膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“小樹葉，變呀變，變成……”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用部分代替的方式進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。

活動(dòng)預(yù)備：

1.小樹葉和小螞蟻的ppt。

2.詩(shī)歌圖譜、樹葉、螞蟻圖片若干。

3.電腦、電視

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.師：秋天到了，樹葉一片一片從樹上飄下來了，你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來學(xué)一學(xué)。

2.師：小樹葉有個(gè)好伴侶，看看是誰(shuí)呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺得小螞蟻和小樹葉會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢。(幼兒自由爭(zhēng)論、猜想)

3.師總結(jié)：原來啊，小螞蟻要和小樹葉一起去旅行了，我們看一看他們?nèi)チ四男┑胤?

二、觀看課件，了解詩(shī)歌

1.播放第一組畫面，小螞蟻過河。

(1)師：小螞蟻和小樹掖到哪里了?(河邊)可是河那么寬，小螞蟻要怎么過去呢?誰(shuí)來他想想方法?(幼兒猜想)

(2)師：小伴侶的方法都很好。瞧，小螞蟻拿出了一根魔法棒，這奇妙的魔法棒只有念到咒語(yǔ)魔法棒才能發(fā)揮魔力喲!我們來聽一聽小螞蟻是怎么念的!小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河(念)。

(3)師：你聽到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語(yǔ)的?師幼一起朗誦：小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。

(4)師：你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們來變一變吧。(點(diǎn)擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹葉變成的小船，小螞蟻真的過河了。

2.播放其次組畫面，小螞蟻翻山。

(1)師：小螞蟻過了河，他和小樹葉走啊走，來到了哪里呢?山那么高，小螞蟻怎么過山呢?想想方法吧!你想把樹葉變成什么來助小螞蟻?

(2)師：是不是呢，我們來聽聽這次的魔語(yǔ)是什么?認(rèn)真聽,原來啊小樹葉變成了魔毯，助小螞蟻翻過了山。

(3)(引導(dǎo)幼兒一起說)師幼一起：小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。

(4)那預(yù)備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害，魔毯帶著小螞蟻翻過了山。

3.播放第三組畫面，小螞蟻躲雨。

(1)師：小螞蟻和小樹葉一起翻過了山，可是這時(shí)候天下起了雨，怎么辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?

(2)師：假如你是小螞蟻你會(huì)用魔法棒把樹葉變成什么?用雨傘來干嘛呢?你們會(huì)怎么說魔語(yǔ)呢?

(3)師：我們一起來說一說。誰(shuí)想來做做小小魔法師。

(4)師：真奇妙呀，小螞蟻勝利的躲了雨。

4.播放第四組畫面，小螞蟻很熱。

(1)師：小螞蟻看到了好吃的東西，它想把他們搬回家預(yù)備過冬。哎喲哎喲，小螞蟻流了許多汗，他又想請(qǐng)小樹葉忙，變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺怎么樣?用咒語(yǔ)怎么說?(這里引導(dǎo)幼兒?jiǎn)握f一說，請(qǐng)2~3個(gè))

(2)師小結(jié)：小樹葉，變呀變，變成小扇給我涼快。

5.播放第五組畫面，小螞蟻睡覺。

(1)師：現(xiàn)在小螞蟻想睡覺了，可是晚上天氣比較冷，假如你是小螞蟻你會(huì)對(duì)魔法棒說什么語(yǔ)，誰(shuí)來試試看。先在心抱負(fù)想把小樹葉變成什么助小螞蟻。

(2)請(qǐng)幼兒自己來說一說這句詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)怎么說。

(3)師小結(jié)：小樹葉，變呀變，變成被子給我暖和。

(三)完整觀賞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.幼兒回憶詩(shī)句。

師：小螞蟻旅行回來了，一路上都發(fā)生了什么事情啊?又是怎么解決的?(依據(jù)幼兒出示圖譜)(第一個(gè)幼兒可以用自己的話說一說)誰(shuí)能學(xué)剛才小螞蟻的魔語(yǔ)來說說。

2.師：這些連起來就是一首好聽的詩(shī)歌《小螞蟻和小樹葉》，我們也和小螞蟻一起去旅行吧。

3.師：假如你是小螞蟻，你覺得旅行中發(fā)生的什么事情最好玩，來和我們家說一說。

請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛的圖譜，來說一說其中的詩(shī)句，回憶詩(shī)歌中美麗的句子。

4.再次完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶和老師一起把這首好聽的詩(shī)歌朗誦一遍吧。

四、部分仿編，遷移閱歷

1.師：旅途中小螞蟻遇到了遇到了過河、翻山、下雨等許多困難，那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢?他又是怎么解決的?假如你也有魔法棒，你可以把小樹葉變成什么啊?用魔語(yǔ)怎么說啊?請(qǐng)你們和好伴侶輕聲商議?下。

2.師：今日我們的小伴侶都特別聰慧，小螞蟻想了好多好方法，解決了不少困難，小螞蟻要感謝你們呢，那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學(xué)本事吧。

附詩(shī)歌：

小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。

小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。

小樹葉，變呀變，變成雨傘我擋雨。

小樹葉，變呀變，變成被子給我暖和。

16、中班語(yǔ)言礁小機(jī)智與小問好

目標(biāo)

進(jìn)展幼兒提問和回答問題的力量。

預(yù)備

制作頭飾的材料。

過程

1、設(shè)計(jì)墻報(bào)“小問號(hào)”

①鼓舞幼兒提問，老師收集幼兒的問題，并將問題布置在墻報(bào)專欄中，定期

更換。

②老師將問題讀給幼兒聽，請(qǐng)幼兒去向自然、生活，父母、老師和書本請(qǐng)

教。

2、小機(jī)智與小問號(hào)

①制作頭飾：小機(jī)智、小問號(hào)、機(jī)器人各一份。

②有問有答：將頭飾放在桌上，幼兒誰(shuí)有問題就戴上小問號(hào)頭飾，然后提

問;誰(shuí)能解答誰(shuí)就戴上小機(jī)智頭飾作答。老師戴機(jī)器人頭飾，進(jìn)行指導(dǎo)。

③給小機(jī)智和小問號(hào)發(fā)紀(jì)念品，例如小紅花、小旗子等。結(jié)束前，老師總結(jié)

幼兒的問題，并作簡(jiǎn)潔回答。

建議

常常組織這種活動(dòng)，培育幼兒勤學(xué)好問，膽講話，樂觀思索。

可將幼兒的問題集中作答，積累編輯成幼兒自己的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

17、中班語(yǔ)言小鴨子礁

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容。

2、能夠簡(jiǎn)潔的復(fù)述故事情節(jié)，并膽說出自己助過別人什么。

3、情愿將故事講給他人聽。

教學(xué)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：圖片小鴨子小公雞草地河邊

2、學(xué)問閱歷預(yù)備：熟悉圖中的事物

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

小伴侶們，快看看，老師今日給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今日給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要仔細(xì)聽哦。

(二)主體環(huán)節(jié)

1、基本環(huán)節(jié)：

(1)、依據(jù)照片完整的敘述故事內(nèi)容“小伴侶們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”

(2)、依據(jù)圖片分段講故事并提問，引導(dǎo)幼兒回答問題。

講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”

講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢?”

講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小伴侶知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”

講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”

2、遷移環(huán)節(jié)：

小伴侶們，小公雞和小鴨子遇到困難時(shí)，他們相互助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小伴侶們，當(dāng)我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去他們呢?

那么，小伴侶們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們有助過別人嗎，是怎么助的呢?

3、結(jié)束環(huán)節(jié)：

在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小伴侶們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此助呢?

(三)、延長(zhǎng)活動(dòng)

小伴侶們，今日我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?

18、中班語(yǔ)言小土坑礁

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容

2.初步了解水面會(huì)成像的好玩現(xiàn)象

3.感受同伴間友愛互助的情感。

4.參加閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

5.通過傾聽老師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的力量。

活動(dòng)材料:

1.ppt

2.盆兩只

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.出示ppt

2，播放下雨的聲音。

師：小伴侶們聽聽看，這是什么聲音?(下雨)下了雨，想一想花園、草地會(huì)變成什么樣?(泥地，變濕了，軟軟的……小動(dòng)物從泥地上走過去就會(huì)留下一個(gè)個(gè)的小土坑)師：草地上啊，會(huì)消失好多積滿水的小土坑。我們一起去看看，小土坑的四周發(fā)生了哪些事情?，F(xiàn)在老師要講一個(gè)《小土坑》的故事，小伴侶要仔細(xì)聽哦，等會(huì)老師有問題要問家。

二、觀賞與理解故事內(nèi)容

(一)觀賞故事師：下雨了，下雨了，母雞、公雞回家了，肥豬回家了，小山羊回家了，淅瀝淅瀝，小土坑里積水了。

1、出示ppt3雨停了，雨停了，太陽(yáng)公公露出了笑咪咪的臉，師：小伴侶們看看哪些小動(dòng)物出來了?(公雞、母雞、肥豬、小山羊)母雞公雞又出來找小蟲吃了，肥豬又出來漫步了，小山羊又出來吃草了。(指著圖片)

2.出示ppt4師：小伴侶們，看看這張圖片上有什么?(母雞、小土坑、水、草地、小房子)母雞走到土坑邊，往里面一瞧，觀察里面有只母雞。"哎呀，不好了!一只母雞掉到土坑去了。""咕咕咕，咕咕咕……"母雞趕快跑去找公雞，叫他來救土坑里的母雞.

3.出示ppt5師：看?母雞請(qǐng)誰(shuí)來啦?(公雞)公雞走來一瞧，土坑里哪有母雞呀?只觀察一只公雞。"哎呀，不好了!一只公雞掉到土坑里去了!""喔喔喔!"公雞趕快跑去找小山羊，叫他來救土坑里的公雞。

4.出示ppt6師：看，小山羊來了!

小山羊走來一瞧，土坑里哪有公雞呀，只觀察一只小山羊。哎呀，不好了!一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊趕快跑去告知肥豬，叫肥豬來救土坑里的小山羊。

5.出示ppt7肥豬也來了。

師：肥豬走來一瞧，(小伴侶們想一想，肥豬會(huì)說什么?)土坑里哪有小山羊呀?只觀察一腕肥豬。哎呀，不好了!一腕肥豬掉到土坑里去了。"奴奴奴，奴奴奴……"肥豬趕快跑去告知其他的伴侶，叫他們來救土坑里的肥豬。

6.出示ppt8師：小伴侶們看看這張圖片上有誰(shuí)?(公雞母雞小山羊、肥豬)土坑里的水變成什么樣了?(變少了)太陽(yáng)曬呀，曬呀。把土坑里的水曬干了。這時(shí)候，小山羊、肥豬、公雞和母雞把他們的伴侶都請(qǐng)來了。

他們往土坑里一瞧，什么也沒有呀!母雞說："肯定是他們自己爬出土坑來了。"

(二)理解故事內(nèi)容師：小伴侶們，故事聽完了，老師現(xiàn)在要考考家，看看你們究竟有沒有聽懂這個(gè)故事。

2.第一個(gè)問題：小土坑邊來了幾個(gè)小動(dòng)物?(我請(qǐng)坐的好的小伴侶回答)答：四個(gè):母雞、公雞、小山羊、肥豬

3、其次個(gè)問題：他們?cè)谛⊥量永镉^察了什么?

答：分別是母雞、公雞、小山羊、肥豬

4.他們觀察的是真的小動(dòng)物嗎?(這個(gè)問題有點(diǎn)難，我請(qǐng)聰慧的小伴侶回答)答：不是，是倒影。(一起說，倒影)

5.師：什么是倒影?盛滿水的小土坑就像鏡子一樣，可以照到自己，母雞和公雞看到的，是他們自己的倒影。小伴侶聽懂了嗎?就像小伴侶早上照鏡子一樣，鏡子里面不是真的自己而是倒影。

6.母雞說的話對(duì)嗎?(不對(duì)，小土坑里沒有小動(dòng)物，那是他們的倒影)

三、水中的自己師：今日老師把倒影請(qǐng)進(jìn)了我們中三班的教室，現(xiàn)在老師要請(qǐng)做的好的小伴侶一起來看看。

把一只盆里裝滿水，另一只不裝水，分組請(qǐng)小伴侶上來看看水盆里有什么，回答那是真的自己?jiǎn)?

活動(dòng)結(jié)束小伴侶們，雖然小土坑里的小動(dòng)物都只詩(shī)雞、母雞、小山羊、肥豬的倒影，都不是真的小動(dòng)物，但是假如真的有自己的伴侶掉進(jìn)土坑里了，我們應(yīng)不應(yīng)當(dāng)救他們?所以，我們要相互助，像公雞、母雞他們一樣關(guān)懷愛惜自己的伴侶。

19、中班語(yǔ)言礁小氣球

活動(dòng)目標(biāo)：

1、要求幼兒理解故事內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候要想方法助別人。

2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話和短句：“別焦急，我來助你。”“……誰(shuí)有困難我來?！?/p>

活動(dòng)預(yù)備：

1、小鳥和小雞的頭飾和圖片，汽球一只。

2、故事錄音磁帶一盒，錄音機(jī)。

3、各色粉筆，紙制的荷葉一張。

活動(dòng)過程：

一、聽故事〈〈小汽球〉〉

1、出示小汽球，介紹故事名稱，提出聽故事的要求：認(rèn)真聽聽故事講了些什么?故事里有誰(shuí)?它們說了些什么話?

2、幼兒聽故事

3、老師提問：故事中有誰(shuí)?小汽球是怎樣助小鳥和小雞的?

二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話和短句。

老師采納邊講邊畫的形式，助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話和短句。

A故事第一段小汽球助小鳥。

1、老師邊畫邊故事內(nèi)容，助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)短句。

“啦啦啦，啦啦啦，我是歡樂的小汽球，誰(shuí)有困難我來?！?/p>

“別焦急，我來助你?！?/p>

2、老師扮演小汽球，幼兒扮演小鳥，練習(xí)對(duì)話。

3、小結(jié)：這是一只會(huì)助人的小汽球。

故事第一段小汽球助小鳥。

老師連續(xù)邊講畫邊，助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)短句。形式同第一段，練習(xí)對(duì)話時(shí)，幼兒分成兩組，一組扮演小汽球，一組扮演小雞。

三、故事