幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案

Word——40—幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動（精選17篇）

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇1活動目標(biāo)：

1、嘗試將有關(guān)聯(lián)性的物體進(jìn)行匹配。

2、學(xué)習(xí)用連貫的語言表達(dá)相關(guān)聯(lián)的事物之間的關(guān)系。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預(yù)備：

連線筆，教學(xué)掛圖。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，

1、你們有好伴侶嗎?說一說好伴侶是誰?為什么你覺得你們兩個是好伴侶?

2、小結(jié)：好伴侶都喜愛在一起，有什么好吃的、好玩的東西和興奮的事情，情愿和好伴侶共享;遇到困難的時候，好伴侶之間會相互關(guān)心。

3、假如沒有好伴侶，會感覺怎么樣呢?

二、幫物品找伴侶，理解關(guān)聯(lián)性的含義

1、小伴侶們都盼望自己有好伴侶，但是不會說話、不會動的一些東西或物品，它們有沒有好伴侶呢?

2、桌子的好伴侶是什么?(椅子)為什么桌子和椅子是一對好伴侶?誰是VCD機的好伴侶?為什么它們是好伴侶?可以依次說出碗、瓶子、電視機、錄音機、畫筆、鎖等，請小伴侶幫它們找一找好伴侶，并說一說為什么它們是好伴侶。

3、小結(jié)：有的物品吸一個好伴侶，有的物品不止一個好伴侶，假如這些物品的好伴侶不在一起會怎么樣?

三、自主發(fā)覺相關(guān)聯(lián)的一組物品

1、請幼兒在活動室里找一找誰和誰是好伴侶，并說一說為什么它們是好伴侶。

2、引導(dǎo)幼兒把是好伴侶的幾個物體連起來說一句話

四、出示掛圖。完成上面關(guān)聯(lián)性的對應(yīng)連線

1、請幼兒看掛圖，讓好伴侶們拉拉手，完成連線

2、把三個好伴侶連起來說一句話，再想一想每一組物品還有沒有好伴侶。如：雨-雨鞋-雨傘的好伴侶還有雨衣。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇2活動目標(biāo)：

1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

2.制造性地設(shè)計花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識。

3.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預(yù)備：

場地布置(花仙子的花園)

金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。

活動過程：

一、觀看環(huán)境，感知花的美

1.帶入場地：今日我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎?

2.觀看環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣?為什么美麗?

觀察花你感到怎么樣?

二、觀看、品嘗、發(fā)覺、感知花的用途

1.出示花的禮物：花仙子還為我們預(yù)備了很多禮物，我們一起來看看好嗎?

2.幼兒觀看、品嘗花的禮物

(1)提問：你們熟悉這些禮物嗎?它是怎么用的?

(2)老師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

3.逐個提問：這是什么?可以用來做什么?

4.小結(jié)花的用途

提問：花還可以做什么?

(1)做藥(2)可以吃(3)泡茶喝(4)用花做好看的裝飾品(5)芳香空氣(6)可以美容……

三、制造花的藝術(shù)品

1.觀看花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜愛嗎?我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的?

2.提出制造的要求：你想不想用花做禮物送給別人?后面老師預(yù)備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，預(yù)備送給誰。

3.幼兒繪畫：花的禮物

4.幼兒描述自己的制造。

四、情感謝發(fā)

你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待花?

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇3活動目標(biāo)

1、嘗試了解篩子的作用，發(fā)覺篩孔的大小與被分別物的關(guān)系。

2、對探究活動產(chǎn)生愛好。

活動預(yù)備

黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。

活動過程

一、談話，引出課題

1、老師：小伴侶，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，

(出示混合物)

現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開，請小伴侶想想用什么方法才能把大豆和芝麻分開呢?

2、熟悉工具

出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。

你們可以任憑選用一種工具，把豆子和芝麻分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。

二、發(fā)覺篩子的作用

1、請幼兒說一說是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開了嗎?

2、分別請幼兒說一說是用什么方法分的?

3、請用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來嘗試。

(通過嘗試、比較，發(fā)覺了篩子能分別混合物而且速度很快。)

三、探究篩子為什么能把東西分開

1、提問：你知道篩子為什么能把東西分開嗎?

(幼兒邊操作邊爭論)

2、提問：你覺得用篩子分東西有什么好處?

(爭論得出篩子能分開東西的緣由：篩子上有很多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，

比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。)

四、發(fā)覺篩孔與被分別物大小的關(guān)系

1、出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個。

2、老師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?

3、老師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。

老師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。

4、爭論：為什么會這樣?

讓幼兒發(fā)覺米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

5、老師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?

老師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。

為什么會這樣?

使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩子。

五、再請小伴侶把這些東西用合適的篩子來分一遍，

比比看誰分得又快又精確。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇4活動目標(biāo)

1.激發(fā)探究光的愛好。

2.感知光透過各種物品后顏色和外形的變化。

3.能大膽、清晰地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。

活動預(yù)備

手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)覺”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂。

活動實錄與分析

一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的愛好。

提問：小伴侶們，這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光

二、第一次自主探究。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

1.看一看，摸一摸，老師預(yù)備了什么材料(各種顏色的布、紙。)

2.爭論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢

3.小試驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5.幼兒將自己的發(fā)覺記錄在“我的發(fā)覺”圖表上。

分析：老師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀看、比較、發(fā)覺。盡管幼兒觀看到的變化是很微小的一方面，但是透過他們個體閱歷的整合，以及相互間的溝通、補充、完善，使探究的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、其次次自主探究。(手電筒的光透過玩具后，光外形的變化。)

1.看一看，摸一摸，老師還帶來了什么(是各種各樣的玩具)

2.爭論：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會有什么變化呢

3.試驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會變，外形也會變。

5.幼兒展現(xiàn)自己的新發(fā)覺，并在“我的發(fā)覺”圖表上記錄新發(fā)覺。

分析：在活動的推動過程中，老師在幼兒猜想一試驗一再猜想一再試驗的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺，培育幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一齊表演。

五、活動結(jié)束，幼兒歡樂地離開大廳。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇5(一)活動目標(biāo)：

1.在試驗中發(fā)覺鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

2.樂于探究科學(xué)現(xiàn)象，體驗與同伴溝通、合作的樂趣。

(二)活動預(yù)備：

1.杯子、大小土豆塊、勺子、筷子、盒子若干。

2.鹽、味精、糖。

3.大、小記錄單、勾線筆。

4.“死?！眻D片。

(三)活動過程：

1.激發(fā)愛好，引出活動內(nèi)容：

(1)激發(fā)幼兒的探究_

老師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，假如我把它放到水里，會沉下去還是浮起來?(沉)

那你們有沒有什么方法，讓它不沉下去，浮在上面呢?

(2)老師演示

師：我有魔法的，我不用__說的方法，也不用__說的，我只要跟它說一聲讓它浮起來，它就會浮起來了，信不信?

出示兩只注滿水的杯中(一杯是自來水，一杯是鹽水)師先有意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

師：咦，真驚奇，土豆片為什么在這個杯子中會沉下去，而在另一個杯子中會浮起來呢?(幼兒猜可能是放了東西)

師：那究竟是什么東西使土豆塊浮起來呢?

2.小組合作，操作探究

試驗一：鹽能增加水的浮力

(1)：說明試驗規(guī)章：

出示鹽、糖、味精

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇6設(shè)計意圖：

愛玩是孩子的天性，孩子都喜愛出去旅游，每次旅游回來都盼望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小伙伴聽。結(jié)合孩子的需要和愛好，我班開展了“歡樂的旅行”這一主題。隨著活動的不斷延長，一次孩子們在進(jìn)餐中竊竊私語，老師蹲下身認(rèn)真傾聽孩子的對話，才知道他們有一個新的“發(fā)覺”：食物在肚子里會“旅行”嗎?多好玩的問題呀!孩子們都關(guān)注著呢。

《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿意孩子們的奇怪心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動由此生成綻開。為體現(xiàn)新課改精神，我們以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在熟悉人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關(guān)系，提高他們的自我愛護(hù)意識。同時培育幼兒的觀看力及合作力量。為使活動真正引發(fā)幼兒參加的愛好，我留意敏捷采納教法：首先設(shè)置問題情境(從孩子們奇怪心入手——“吃下去的東西哪去了?”)觀看法(用孩子的眼睛去發(fā)覺——食物在人體里的消化過程)操作法(以孩子寵愛的操作形式綻開——動手動腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，親自制作課件，使學(xué)習(xí)活動更為詳細(xì)生動且好玩味性。

教學(xué)目的：

1、熟悉人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關(guān)系。

2、加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我愛護(hù)意識。

3、培育幼兒觀看力及合作力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。

2、課前與爸爸媽媽爭論及查找有關(guān)資料。

3、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)(人體模型、人體各結(jié)構(gòu)圖等)

教學(xué)過程;

一、老師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話關(guān)提出問題讓幼兒猜想，引出課題“食物的旅行”。

1、敘述故事“蘿卜的旅行”。

2、利用小兔布偶，重點提問：蘿卜都經(jīng)過了哪些地方?

二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體里的感受。

三、熟悉主要消化器官，了解食物的消化過程。

1、老師演示課件，關(guān)心幼兒熟悉消化器官的名稱。

2、重點講解胃與身體健康的關(guān)系：讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對胃的損害。

3、結(jié)合幼兒生活閱歷，引導(dǎo)幼兒爭論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我愛護(hù)的意識。

四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。

1、分組玩拼圖嬉戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

2、部分幼兒躺下將人體形狀輪廓勾畫出后，自主選擇大小、長短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。

3、共享溝通：老師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇7活動目標(biāo)

1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。

2.情愿與同伴溝通、共享探究的過程。

3.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4.培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

5.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預(yù)備

1.選擇一個陽光明媚的日子。

2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透亮的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

活動過程

1.產(chǎn)生愛好。

――有個小伴侶在雨過天晴的日子里看到過一條漂亮的彩虹，可是它一會兒就消逝了。這個小伴侶感到很圓滿。他就特別想要一條屬于自己的彩虹。

――啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小伴侶想方法。

2.人造彩虹的誕生。

――供應(yīng)各種材料，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進(jìn)盤子，然后對準(zhǔn)太陽轉(zhuǎn)動盤子，使太陽射到鏡子上，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就會消失在墻壁上。

一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng)，但這需要急躁調(diào)整觀看的角度。

筆桿彩虹。讓陽光通過透亮的圓珠筆筆桿射到白紙上，當(dāng)心地轉(zhuǎn)動筆桿，白紙上就會消失“彩虹”了。

3.溝通試驗結(jié)果。

――制造出“彩虹”后，請幼兒相互觀賞。

――引導(dǎo)幼兒與同伴溝通，演示自己制造彩虹的過程。

――我們不僅關(guān)心了那個小伴侶，而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了。

活動建議

1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應(yīng)鼓舞幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探究活動中體驗發(fā)覺的樂趣。

2.若幼兒對制造彩虹的過程特別感愛好，老師可延長活動時間，允許孩子充分探究。

3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對太陽的方向，用噴霧器，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進(jìn)水里，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜愛的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇8活動目標(biāo)：

1、樂觀主動地探究光斑的形成、變化，產(chǎn)生探究的愛好，體驗探究的樂趣。

2、樂于用語言表達(dá)、溝通探究的過程與結(jié)果。

3、進(jìn)展觀看力、想像力和動手操作力量。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

1、本活動應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行，室內(nèi)有從戶外射進(jìn)來的陽光。

2、鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。

3、幼兒具備有關(guān)鏡子的感性閱歷，并會用多種方法制作圖案。

活動過程：

1、自由探究――光斑從哪里來?

①嬉戲：鏡子和光。老師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。

②提問與溝通：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?光斑是從哪里來的?它為什么會動?

③小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。

2、引導(dǎo)探究――光斑的外形為什么會變化?

①墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過觀看、操作、爭論，明白光斑的外形與鏡子的外形及其照耀角度有關(guān))

②光斑照在墻上像什么?

3、深化探究――怎樣使光斑的外形發(fā)生變化?

①引導(dǎo)幼兒自由爭論。

②幼兒操作、試驗。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的嬉戲。

③幼兒相互溝通發(fā)覺了什么。

延長活動：

1、針對幼兒在試驗中消失的問題，帶他們到室外作進(jìn)一步的探究。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究除轉(zhuǎn)變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能轉(zhuǎn)變光斑的外形。

3、請家長和幼兒共同試驗：把月光、燈光作為光源，探究鏡子能否制造晃動的光斑。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇9大班幼兒對影子這一好玩的光學(xué)現(xiàn)象特殊感愛好，他們喜愛和影子做嬉戲，因此我們常常會開展有關(guān)影子的科學(xué)活動，這些活動一般都是圍圍著影子產(chǎn)生的原理綻開，幼兒較難理解其中蘊含的科學(xué)道理。本次活動我們運用反證的方法，通過為動物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對有關(guān)影子的錯誤或模糊的前概念進(jìn)行驗證，從而進(jìn)一步理解紙攔住光就會消失影子，而紙沒有攔住的地方光就能透過等粗淺的科學(xué)學(xué)問。

活動目標(biāo)

1.探究為動物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒有攔住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子。

2.能與同伴合作觀看和記錄，并對生活中的光和影的現(xiàn)象有連續(xù)探究的愛好。

活動預(yù)備

1.幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2.老師演示材料：關(guān)于動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

活動過程

一、說說影子，引起愛好

1.師：這幾天我們都在玩影子嬉戲，你們發(fā)覺影子有哪些好玩的現(xiàn)象?

幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消逝不見。

幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。

幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

2.小結(jié)：影子真像一個魔術(shù)師，有時會消失，有時又會躲起來;有時會變長，有時又會變短。

(分析：在本活動開頭之前，我們首先對剛剛結(jié)束的影子嬉戲進(jìn)行溝通，老師在提問時特意突出“好玩”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探究影子特性的愛好。通過老師的小結(jié)，關(guān)心幼兒回顧關(guān)于影子的各種閱歷，為接下來的活動做好預(yù)備。)

二、比較不同的影子，記錄各種猜想結(jié)果

1.老師演示關(guān)于動物影子的PPT，幼兒依據(jù)局部特征猜想分別是哪些動物的影子。

2.出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不同。

3.猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛，幼兒結(jié)伴商議并記錄猜想結(jié)果。

4.溝通各種猜想記錄。

猜想一：在兔子頭像上畫兩只眼睛;

猜想二：在兔子頭像上貼兩只眼睛;

猜想三：在兔子影子上畫兩只眼晴;

猜想四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。

5.老師在集體記錄紙上登記幼兒的各種猜想，并提出要求。

師：請你們用商議好的方法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：老師通過演示動物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過渡到猜想、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜想“如何才能在動物的影子上看到眼睛”，并在老師的鼓舞下開頭初步驗證自己的各種設(shè)想。)

三、試驗驗證，查找答案

1.幼兒運用猜想的方法進(jìn)行驗證，并進(jìn)行記錄。

師：請你們在做試驗的時候，不管是勝利還是失敗，都記錄下試驗結(jié)果。試過自己的方法后，也可以試試別人的方法。

2.幼兒依據(jù)試驗狀況溝通自己的發(fā)覺。

●光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”

師：為什么給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛，而剪個小洞就能觀察呢?

小結(jié)：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光攔住，所以影子上就看不到眼睛。

●洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系

師：小動物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小結(jié)：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：試驗驗證后，當(dāng)幼兒開頭溝通試驗結(jié)果時，老師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀看，并鼓舞幼兒用淺顯的語言來解釋較為簡單的光學(xué)原理。老師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問，能夠關(guān)心幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗證，并通過同伴間的引導(dǎo)、自己的操作，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能消失眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)

四、延長活動：手影嬉戲

1.出示手影嬉戲的PPT，請幼兒說說看到了什么。

2.幼兒在區(qū)角中仿照手影動作進(jìn)行嬉戲。

活動反思

在科學(xué)探究活動中，老師的提問設(shè)計至關(guān)重要，有效提問不僅有利于促進(jìn)師生、生生間的溝通，形成良好的多向互動和活躍的教學(xué)氛圍，而且在活動的猜想驗證階段，老師的有效提問還能關(guān)心幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象，獲得初步的科學(xué)學(xué)問。

一、提問應(yīng)服務(wù)于活動目標(biāo)

在集體教學(xué)活動中，老師可以采納多種提問方式，如鼓舞式、開放式和啟發(fā)式提問等，多種提問方式也是老師引導(dǎo)幼兒主動探究的“工具”之一，它能激勵幼兒專注于探究活動。

在本次活動中，老師預(yù)設(shè)的提問緊緊圍圍著活動目標(biāo)，并隨著活動的開展不斷交替消失，如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導(dǎo)幼兒探究在影子上找“眼睛”的方法，在動手操作的過程中許多幼兒否定了自己原先的各種猜想，通過不斷的嘗試，最終找到了正確的方法，知道“紙沒有攔住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子”的原理，幼兒的探究欲望在這個過程中得到了滿意。

二、提問應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動

“這兩個影子有什么不同”是一個比較性的提問，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看兩個影子的不同之處，從而為后面的探究做好鋪墊。而老師在試驗驗證階段提出的一系列問題，不斷引導(dǎo)幼兒帶著問題與材料互動，樂觀探究并觀看影子上消失“眼睛”的緣由。

三、提問應(yīng)做到層層遞進(jìn)

提問的設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有層次性，要從幼兒的已有閱歷入手，使幼兒逐步加深熟悉，建構(gòu)概念，從而使整個活動過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)。

在本次活動中，老師在每一環(huán)節(jié)的提問都旨在不斷推動幼兒對于“影子”的熟悉，如“什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴”鼓舞幼兒運用已有閱歷表達(dá)各自的猜想，而當(dāng)幼兒在探究中找到正確的方法后，老師又進(jìn)而提出“為什么畫和貼的方法都不行，而剪兩個小洞就能在影子上觀察眼晴”，這樣的提問是老師基于幼兒的年齡特點，用幼兒能夠理解的表達(dá)方式，利用直觀的材料，從另一個角度引導(dǎo)他們思索光的穿透現(xiàn)象。

提問的層層深化，使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。具有層次性的提問使整個活動的每個環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動的最終目標(biāo)邁進(jìn)。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇10活動目標(biāo)

1、萌發(fā)探究人體的愛好。

2、在觀看和操作中，初步了解皮膚的構(gòu)造和功能，提高觀看力量和觸覺感受力。

3、知道要留意保持皮膚的清潔，并使皮膚不受到損傷。

活動預(yù)備

1、課件-人體的某些器官

2、操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號筆。

活動過程

一、幼兒相互找身上的皮膚，知道皮膚的重要性。

1、老師：小伴侶，你們覺得人體中什么器官最重要?

2、請小伴侶相互找一找身上哪些地方有皮膚。

(幼兒觀看談?wù)?，得出人的身體上每個地方都有皮膚。)

3、老師：皮膚是我們?nèi)梭w的器官，那我們假如沒有皮膚會怎么樣?

小結(jié)：皮膚就象我們的外衣一樣，人身上不能沒有它。

二、通過觀看和操作，了解皮膚的構(gòu)造和功能。

1、請小伴侶去玩一玩桌上的材料，相互說說發(fā)覺了什么，感覺到了什么。

2、材料支配

第一組冷水、熱水

其次組夾子、羽毛

第三組石子、玻璃球

第四組絨毛玩具、木塊

第五組放大鏡、印泥、白紙第六組記號筆

3、請小伴侶說一說發(fā)覺了什么、感覺到了什么。

小結(jié)：皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔和絨絨的汗毛，熱了，毛孔能關(guān)心身體排汗、散熱;

冷了，毛孔就縮小，不讓冷空氣進(jìn)入體內(nèi)。手上有指紋和手紋，而且每個人的指紋和手紋是不一樣的;

它還能感覺出冷、熱、痛、癢，感覺出物體的軟硬、光滑和粗糙;皮膚還具有彈性。

4、小伴侶去玩一玩剛才沒玩過的材料。

三、爭論如何愛護(hù)自己的皮膚。

1、啟發(fā)幼兒從以下幾方面進(jìn)行爭論：

要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣，防止尖利的器具損傷皮膚，傷了要準(zhǔn)時擦藥，要加強熬煉，

使皮膚更健康。

五、嬉戲：對與錯

請小伴侶認(rèn)真聽，假如我說得話是對的，就舉起手中的紅卡，假如是錯的，就舉起手中的綠卡。

1、蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。(錯)

2、喝水對皮膚有好處。(對)

3、皮膚被劃破了，就再也不會好了。(錯)

4、小伴侶用了化妝品能使皮膚變得更美麗。(錯)

5、最薄的皮膚是嘴唇，最厚的皮膚是指甲。(對)

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇11活動目標(biāo)：

1、讓幼兒通過觀看錄像，觀賞、觀看風(fēng)箏，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的欲望，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的簡潔制作方法。

2、通過活動，讓幼兒體驗動手制作的歡樂。

3、活動中體驗到勝利的歡樂和關(guān)心別人的歡樂。

4、嘗試用線條記錄試驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動預(yù)備：

1、各種各樣的風(fēng)箏。

2、風(fēng)箏會現(xiàn)場的錄像。

3、錄音機、錄音帶。

4、老師制作的風(fēng)箏作品一個

5、制作風(fēng)箏的材料(楟稈、不同外形的紙、彩帶)若干、雙面膠等。

活動過程：

(一)導(dǎo)入：猜謎語引出風(fēng)箏

引導(dǎo)語：小伴侶，今日老師給你們帶來一個謎語，看看誰能猜出來。

謎語：

天上一只鳥，用線拴的牢，

不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。

(風(fēng)箏)

小伴侶見過風(fēng)箏嗎?見過什么樣的風(fēng)箏?請為小伴侶描述一下它的樣子。

(二)基本過程：

觀賞、觀看風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本制作過程。

引導(dǎo)語：今日老師給你們帶來了很多風(fēng)箏，想請小伴侶觀賞一下，看看哪些是你們見過的，哪些是你們沒見過的，它們是什么樣子的?(幼兒觀賞)你最喜愛哪一個?請把它拿過來。

提問：1、你為什么喜愛這個風(fēng)箏?

2、你知道這么美麗的風(fēng)箏是怎樣做成的嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺風(fēng)箏的對稱美)

(三)看錄像，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的愿望。

引導(dǎo)語：小伴侶這么聰慧，表現(xiàn)的真棒，老師要嘉獎你們一件禮物，你想

不想知道是什么?在給你們禮物之前我要先考考你們，你們知道風(fēng)箏會是哪一天嗎?著名世界的風(fēng)箏之都是哪里呢?每年的4月20日全世界的風(fēng)箏愛好者都會來濰坊參與國際風(fēng)箏節(jié)，今日老師給你們帶來的禮物就是風(fēng)箏會現(xiàn)場的錄像，請小伴侶認(rèn)真的看一看。(放錄像)提問：錄像里有什么樣的風(fēng)箏?看完錄像你有什么感受嗎?

(四)嘗試制作風(fēng)箏，體驗合作的開心。

引導(dǎo)語：再過幾天就是今年的風(fēng)箏會了，你想不想也制做一個漂亮的風(fēng)箏

去濰坊參與風(fēng)箏會呢?那么你想制作一個什么樣的風(fēng)箏?(鼓舞幼兒大膽想象創(chuàng)新)那還等什么?老師為小伴侶預(yù)備了一些材料，請小伴侶盡量制作，假如你覺得自己制作有困難可以兩個或三個小伴侶一起制作，制作完畢以后，請將垃圾收到小盆里。(幼兒動手操作)在制作的過程中，放輕緩、美麗的音樂。

(五)展現(xiàn)、觀賞作品。

引導(dǎo)語：小伴侶，請將你們制作的風(fēng)箏帶過來，給大家展現(xiàn)一下，你

制作的是什么風(fēng)箏，是怎樣制作的?咱們來個風(fēng)箏展現(xiàn)表演吧。

(六)結(jié)束部分：

引導(dǎo)語：小伴侶制作的風(fēng)箏這么美麗，我們趕快到外面放飛一下，練習(xí)

練習(xí)，過幾天在風(fēng)箏會上大顯身手。

活動反思：

新《綱要》中指出：活動要來源于幼兒的生活，開展幼兒感愛好的事情。這不孩子們對今日的活動表現(xiàn)得特別好，尤其是在爭論選用材料時他們的奇思妙想讓我震動。還有在制作過程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作，極大的發(fā)揮了他們的制造力、想象力。還有在作品展現(xiàn)時，孩子們大膽的敘述自己的風(fēng)箏。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造情愿表達(dá)的氛圍，使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。幾個人一起制作更培育了孩子的合作精神，從而收到了良好的教育效果。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇12【活動目標(biāo)】

1.探究讓紙巾力氣變大的方法，感受紙巾的奇妙。

2.樂觀參加操作活動，想方法解決問題。

3.體驗科學(xué)探究的樂趣。

4.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5.通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

【活動預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。

【活動過程】

1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導(dǎo)幼兒結(jié)合閱歷，大膽猜想。(問題引入，激發(fā)愛好)

你覺得紙巾能把這半桶水提起來嗎?為什么?

2.幼兒操作探究用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的奇妙。(探究操作，嘗試驗證)

(1)提出任務(wù)與要求：想方法用一張紙巾把油桶提起來。

(2)幼兒嘗摸索索，老師觀看，鼓舞幼兒樂觀動手，大膽嘗試，重點觀看幼兒用紙巾提起油桶的方法。

(3)溝通共享：你用紙巾把油桶提起來了嗎?你是怎么做的?

3.幼兒再次探究用紙巾提起油桶的多種方法。(自主探究，共享溝通)

(1)幼兒操作探究，老師觀看指導(dǎo)，鼓舞幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導(dǎo)力量強的幼兒探究如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。

(2)溝通共享：

①你想出什么不一樣的方法?

②發(fā)覺那種方法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。

4.探究讓紙巾更有力氣的方法，鼓舞幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探究，提升閱歷)

(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務(wù)與要求：想方法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與伴侶合作。

(2)幼兒嘗摸索索，老師觀看指導(dǎo)。鼓舞幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種方法。

(3)溝通共享：你發(fā)覺那種方法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。

5.遷移閱歷，初步感受團(tuán)結(jié)起來力氣大在生活中的應(yīng)用。

【活動延長】

在區(qū)域活動中連續(xù)引導(dǎo)幼兒探究讓紙巾更有力氣多種方法。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇13活動目標(biāo)：

1、理解加號、減號、等號的含義。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。

活動預(yù)備：

1、5以內(nèi)加法題卡，加號、減號、等好卡片，動物卡片等。

2、教室的地上畫一個圈。

活動過程：

介紹新伴侶：

1、老師出示"+"、"-"、"="符號。

"+"表示一個數(shù)與另一個數(shù)合起來。

老師示意：兩個幼兒分別站在老師左右兩邊，"+"表示兩個幼兒分從老師的左右兩邊走到一起并擁抱。

"-"表示原來的總數(shù)中去掉一個數(shù)。

老師示意：擁抱在一起的兩個幼兒，走掉一位。

"="表示它兩邊的數(shù)量相等。

老師示意：老師的左右手分別挽著兩個幼兒。

2、學(xué)習(xí)加法：

老師在黑板上演示加法題。

--"河里原來有2只小鴨，這時游來了1只小鴨，現(xiàn)在河里有幾只小鴨?"老師演示算式。

--"原來的2只小鴨用數(shù)字2表示;游來了1只小鴨用數(shù)字1表示;現(xiàn)在河里有幾只小鴨?在數(shù)字2和數(shù)字1之間用+，表示著兩個數(shù)字合起來，2+1=3。""等號兩邊的數(shù)字有什么特點?"以此類推，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。

嬉戲"奇異的口袋"：

3、老師在教室的地上畫一個圈。

請幼兒參與嬉戲，看老師出示的符號，馬上做出反應(yīng)。

--"看到+號你們趕快從外邊站到圓圈里去;看到-號從圈里出來;看到=表示圈內(nèi)圈外的人數(shù)一樣多。"

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇14活動來源：

幼兒的科學(xué)是行動中的科學(xué)。在晨間活動中，我發(fā)覺幼兒很喜愛玩小汽車，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小汽車在桌上、地上處處奔跑著，經(jīng)常樂此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小汽車跑起來，有一次，我對她們說：你們不用力，能讓小汽車自己跑起來嗎?帶著這樣的問題，幼兒又找到玩汽車的愛好點，樂觀動腦動手反復(fù)嘗試，為了讓幼兒把握更多的關(guān)于“玩汽車”的科學(xué)閱歷，我設(shè)計了本次科學(xué)活動《看誰跑得快》。

活動目標(biāo)：

1、在操作活動中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車下滑速度的關(guān)系。

2、體驗操作活動的樂趣，增加幼兒的合作意識。

活動預(yù)備：

1、禮盒一個，內(nèi)有玩具小汽車若干(與幼兒人數(shù)相等)。

2、跑道、長短不一的積木若干，記錄表一張，圖片一張。

一、開頭部分

1、向幼兒介紹場地。

師：珍寶們，看到地上有根紅線了嗎?紅線的里面是我們今日活動的地方，外面就是我們說話，談天的地方，記住了嗎?

2、幼兒自由玩小汽車，引發(fā)幼兒參加活動的愛好。

師：珍寶們，今日老師給你們帶來了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜想后老師打開禮盒)，喜愛嗎?來，每人拿一輛小汽車。想玩小汽車嗎?請你們想出不一樣的方法讓小汽車跑起來，并且和小伴侶比一比誰的小汽車跑得快，能做到嗎?好，請你們到活動區(qū)玩起來吧。(幼兒玩汽車)

師：珍寶們，你們的小汽車都跑起來了嗎?活動區(qū)里有一個停車場，請你們將小汽車停在那里休息一會兒，我們坐下來說說你是怎樣讓小汽車跑起來的?

引導(dǎo)兒發(fā)覺，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小汽車一一種外在的力，它才跑起來的。

二、基本部分

1、引導(dǎo)幼兒探究不用力，讓小汽車在車道上自己下滑的方法。

師：珍寶們，假如我們不對小汽車用力，它能自己跑起來嗎?你有什么好方法不用力讓它自己跑起來嗎?(幼兒答)

師：老師預(yù)備了跑道和積木，請你不用力，讓小汽車自己從跑道上跑下來，有信念接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木，到活動區(qū)去試一試吧。(幼兒探究不用力讓汽車自己跑起來的方法。)

師：你們都找到好方法不用力讓小汽車自己跑下來了嗎?好，把你的好方法放好不要動，小汽車就停在跑道旁，我們坐下來聊聊你們的好方法。

2、溝通和爭論。

師：你是用什么好方法讓小汽車自己跑下來的?

幼兒回答。

師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個像滑滑梯一樣的斜坡小汽車就能自己跑下來了嗎?我也想試一試呢。

老師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)勝利。

3、引導(dǎo)幼兒探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。

師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)汽車在這樣的坡道上滑下來的速度會一樣嗎?(不會)在哪個坡道上滑下來的速度會快呢?(幼兒猜想)

4、出示記錄表，記錄幼兒猜想，并引導(dǎo)幼兒驗證。

師：老師這兒有一張記錄表，我要記錄下你們的想法。(老師記錄)你們的想法對不對呢?怎樣來驗證呢?

引導(dǎo)幼兒通過兩人一組競賽的方法來驗證他們的想法，并探究競賽規(guī)章。

師：我們需要兩人一組，搭建一個高的坡道和一個低的坡道怎樣才能讓我們的競賽結(jié)果更公正呢?我們需要建立什么樣的競賽規(guī)章呢?

兩個跑道應(yīng)當(dāng)怎么放?

小汽車放在什么位置最合適?

怎樣才能保證我們的小汽車同時動身呢?

在探究完后老師完整敘述規(guī)章一遍，加深幼兒對規(guī)章的理解。

師：好，和你的好伴侶一起去比一比吧，肯定要記住遵守競賽規(guī)章哦。

(幼兒結(jié)伴競賽，老師關(guān)注競賽狀況)

師：競賽有結(jié)果了嗎?快，我們來記錄一下你們的競賽結(jié)果。

老師記錄競賽結(jié)果，并驗證猜想勝利。

5、小結(jié)并引出新問題。

師：通過驗證，我們發(fā)覺坡道高汽車下滑的速度就快，坡道低汽車下滑的速度就慢。(出示鋪有毛糙地毯的跑道)看，老師這兒還有一個新的跑道呢，假如換上這樣的坡道，汽車滑下來的速度還會快嗎?你們覺得現(xiàn)在汽車從哪個坡道上滑下來的速度會快呢?

幼兒猜想老師記錄。

6、幼兒通過競賽連續(xù)驗證。

師：究竟你們想得對不對，我們還是要來比一比，還記得競賽規(guī)章嗎?待會兒肯定記得遵守哦。好，我先請你們兩個人中選一個珍寶來換一下新的跑道，換好后比一比，看看結(jié)果是什么。

(幼兒再次競賽，老師關(guān)注幼兒競賽方法。)

師：有結(jié)果了嗎?好，我們趕快來記錄一下競賽結(jié)果。

老師和幼兒共同記錄結(jié)果，并驗證幼兒的猜想是否勝利。

7、和幼兒爭論溝通并引出新問題。

師：這次為什么在低的坡道上汽車滑下來的速度會快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺坡面的粗糙與汽車下滑的速度有關(guān)系。)

師：是不是粗糙的坡面汽車滑下來的速度就肯定慢呢?老師這兒就有一個粗糙的跑道，假如現(xiàn)在我換上這樣的高的坡道，汽車滑下來的速度會不會還慢呢?

(幼兒猜想)

師：老師也想來驗證一下，(老師操作)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車滑下來的速度又快了。

師：這是為什么呢?我們以后再來漸漸討論。

8、生活中的運用。

師：在生活中，小汽車是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(擔(dān)心全)那你見過公路上有什么樣的設(shè)施讓汽車減速，開的慢一點的?(幼兒自由回答，老師出示圖片)，對呀，看，在我們的公路上還安裝了這樣的緩沖帶，它們就能讓汽車減速，給身邊的人帶來平安。

三、結(jié)束部分

師：好，珍寶們，帶上我們的小汽車，到外面去玩吧。

活動反思：

一般幼兒都有自己玩汽車的閱歷，但可能沒有探究過緣由是什么，在活動的開頭，我就讓幼兒自己玩汽車，通過師生溝通了解是自己對汽車用力汽車才能跑起來的，再拋出問題“假如不對小汽車用力，你能想到好方法讓它自己跑起來嗎?”利用積木、跑道引導(dǎo)幼兒探究出“搭斜坡”的好方法。

引導(dǎo)幼兒探究并發(fā)覺汽車下滑的速度與斜坡的高度、坡面的光滑度有關(guān)系是本次活動的重點、難點。在設(shè)計過程中，我通過“設(shè)疑一猜想一驗證”這一系列的活動，讓幼兒在操作活動中探究發(fā)覺學(xué)問點，并利用記錄表，讓幼兒帶著問題去探究，一目了然地看清晰自己的猜想與競賽結(jié)果之間的異同，有助于共享溝通。同時又設(shè)置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面，汽車下滑的速度又快了呢?”這一問題，激發(fā)幼兒連續(xù)探究的欲望。

最終通過圖片讓幼兒了解到在生活當(dāng)中汽車也不是跑得越快越好，人們會在路面上增加一些設(shè)施比如“緩沖帶”讓汽車減速，給身邊的人帶來平安，讓幼兒初步懂得科學(xué)來源于生活也應(yīng)用與生活的道理。

專家點評：

讓幼兒懂得肯定的道理：這就是肯定意義上的科學(xué)教育。小汽車幼兒都喜愛，為什么能跑，速度是怎么回事，上坡，斜坡，下坡和汽車速度什么關(guān)系，這里面的確隱藏中一些科學(xué)學(xué)問。簡潔講解，幼兒是無法理解的，預(yù)備好幼兒喜愛的玩具小汽車，再用積木設(shè)置簡易的“跑道”，讓幼兒玩起來，賽起來，通過“設(shè)疑一猜想一驗證”一系列的活動，激發(fā)幼兒思索、探究的欲望，使幼兒在體驗中知道了汽車行駛的學(xué)問，也對坡度、速度有了初步的熟悉，特殊是懂得了汽車平安的一些常識。應(yīng)當(dāng)說，這個活動的設(shè)計是從幼兒的實際動身，切入點很好，值得確定。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇15活動目標(biāo)

1.通過活動，培育幼兒主動學(xué)習(xí)的愛好，提高思維、想象、操作等力量。

2.培育幼兒對自然現(xiàn)象的愛好，喜愛大自然、親近大自然。

3.在與同伴的合作中大膽表現(xiàn)，獲得樂觀的情感體驗，共享活動的樂趣。

4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

重點難點

培育幼兒主動學(xué)習(xí)的愛好，提高思維、想象、操作等力量。

活動預(yù)備

1.各異的樹葉，有真的樹葉，也有用色紙剪的樹葉。

2.各種顏料讓孩子們印樹葉。

3.營造寬松、自由、有序的活動區(qū)域。

活動過程

我?guī)ьI(lǐng)孩子們到公園里觀看樹木，撿拾各種樹葉，孩子們的樂觀性特別高。

1、豆豆跑過來說，老師：我也撿到了一片樹葉，看，它變成什么了?

2、我拿起這片葉子讓孩子們觀看。

3、孩子們說：老師，你們想不想也使你們撿到的樹葉變一變呢?你預(yù)備把你的樹葉變成什么呢?

幼兒依據(jù)樹葉添畫造型：

1、把自己撿到的樹葉用雙面膠貼在紙上。

2、用記號筆、蠟筆大膽構(gòu)造、想象。

3、可選擇一片或多片樹葉自由組合制造。

4.給樹葉畫上手，腳，讓它變成一片會跳舞的葉子

師生溝通共享：

1、讓幼兒展現(xiàn)，介紹作品，對幼兒的制造意識賜予確定，增加幼兒的自信念與勝利感，體驗和共享自己的和別人的歡樂。

2、鼓舞幼兒大膽地洪亮地介紹，語言能完整、流暢。

3、老師對幼兒的今日活動狀況作適當(dāng)評價。

4、共同整理各類教玩具。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動方案_科學(xué)教育活動篇16活動目標(biāo)：

1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點，知道我們四周處處都有空氣。

2、能運用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探究空氣的簡潔方法。激發(fā)幼兒探究欲望，培育幼兒對科學(xué)試驗的愛好。

3、培育幼兒關(guān)懷和愛護(hù)環(huán)境的意識。

活動預(yù)備：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球

活動過程：

(一)魔術(shù)導(dǎo)入。

1、老師：小伴侶們好，今日老師要變個魔術(shù)，你們想不想看啊?那小眼睛可要看認(rèn)真了!

2、老師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來，小伴侶用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。

3、老師：這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕?(請你說一說)

4、老師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，濕了沒有呢?小伴侶用手摸一摸，濕了沒呀?(沒有)咦，真驚奇，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很奇妙呢?

(二)引出空氣原理。

1、老師：老師再來變一個魔術(shù)，這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小伴侶認(rèn)真觀看哦?？匆豢磿l(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小伴侶，猜一猜毛巾有沒有濕呢?(請你說說看)

2、老師：究竟毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗矣檬峙ひ慌ぃ瑵窳藳]有?(濕了)為什么會濕了呢?

3、老師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小伴侶說一說什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出來了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是由于空氣跑出來了沒有?(沒有)所以毛巾是干的。剛才老師給小伴侶變了兩個