小說類文本閱讀課件

經典名著名句欣賞

●上天讓我們習慣各種事物，就是用它來代替幸福。--(《葉甫蓋尼·奧涅金》)

●世間的一切虛偽，正像過眼云煙，只有真理才是處世接物的根據。虛偽的黑暗，必為真理的光輝所消滅。

---(《一千零一夜》)

文學類文本閱讀復習

——小說閱讀閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。具體來說，包含以下幾個方面：

感受形象；品味語言，領悟內涵；分析藝術表現力；理解品反映的社會生活和情感世界；探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

具體考點要求如下：文學類文本閱讀考綱解讀3．探究能力F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀高考小說閱讀指導2008海南寧夏卷、江蘇卷、廣東卷和浙江卷都考到了小說。海南寧夏卷是《二十年后》（歐·亨利），江蘇卷是《侯銀匠》，廣東卷是《河的第三條岸》，浙江卷是《烏米》（阿·馬·高爾基）?？疾榈纳骖}點集中在人物性格的分析與手法技巧的欣賞上。2009年十七套試卷中散文11篇，小說6篇，如四川卷的《想象》（英國，凱·杰羅姆）、福建卷的《阿慶》（豐子愷）、安徽卷的《董師傅游湖》（宗璞）、遼寧卷的《遺璞》（賈平凹）、浙江卷的《魔盒》（英國，大衛(wèi)·洛契弗特）、海南寧夏卷的《孕婦和牛》（鐵凝）。

小說的各個要素幾乎都考到了。2010年預測：小說的可能性進一步加大。

一.提煉情節(jié)，把握內容■把握小說情節(jié)脈絡的（開端、發(fā)展、高潮、結局）起始點，關注標題。

■能理清作者的寫作思路，把握結構特征并能概括各部分的主要內容。■注意敘事特征，看清順敘、倒敘或插敘。一般來說，倒敘的作用是設置懸念，為下文鋪設，吸引讀者；插敘是對情節(jié)的有力支撐，刻畫人物揭示主題。要能結合具體的內容分析其作用。高考典例2009年安徽卷

這篇小說的主要情節(jié)是什么？

【答案】董師傅領小翠游湖?！敬鸢浮慷瓗煾殿I小翠游湖?！窘馕觥勘绢}的設置過于簡單，考查的意義不大。本來小說的情節(jié)就簡單，再加上題目已經給出了小說的中心事件。但可能有不少考生被題目唬住了，反而簡單的題目繁做，因答案不簡明而丟分。

※小說閱讀第二部分：人物分析(1)分析人物形象的幾個層面在情節(jié)不斷發(fā)展中分析在人物描寫變化中分析在特定環(huán)境描寫中分析鑒賞、評價層面（2）分析人物形象要注意的幾個問題在情節(jié)發(fā)展中把握人物性格特點：

■可以把握人物性格特點的完整性，避免片面的、局部的分析人物形象的現象。高考典例★2009年安徽卷第二題高考典例·2009安徽卷概括小說中董師傅這一人物形象。（7分）

【答案】董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣?！窘馕觥勘绢}只要求概括，沒有要求結合原文分析。難度較低。只是對“有平常心，有生活情趣”的概括，學生難以準確表述。善良安分委曲求全正直剛烈隨遇而安忍辱求生奮起反抗陸謙到來

親聞陰謀不見消耗

自心下慢學會結合情節(jié)分析人物性格特征★跟蹤練習新課標82頁《免費午餐》3：結合全文簡要分析“父親”這一人物形象。

“父親”是一個天資聰穎、性格堅強、擁有自尊、敢于自我剖析的形象。”父親“喪父后，不堪后母虐待，堅強走上獨立生活的道路。在獨立謀生、遇到困難向人求助卻被委婉拒絕后表現出堅強和自尊。最后”父親說“自己也在無意中拒絕過別人的求助”，又表現了“父親”勇于自我剖析的可貴品格?！锶宋镄蜗蠓治龈爬ǖ奶攸c和基本規(guī)律人物欣賞三題型：①指認小說對人物進行描寫的具體方法，②概括指出人物的性格特征，③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。

人物形象解答必須四個原則：第一，緊扣人物身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質表述，突出人物言行，解讀人物的性格。第二，緊扣人物外貌、語言、行動、心理描寫，揭示人物思想感情和性格特征。第三，緊扣歷史背景解剖人物，揭示形象“歷史”意義。第四，緊扣作者對隱含的對人物介紹和評價（憐憫、同情、厭惡、痛恨等），保證人物形象性質（正面、反面等）。

小說閱讀指導之三景物描寫環(huán)境描寫和人物的塑造、中心思想有極其重要的關系。其中，社會環(huán)境是重點，它揭示了種種復雜的社會關系，如人物的身分、地位、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等等。它對表達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用，一般帶有作者的感情色彩，被當作是社會環(huán)境的暗示。

小說自然環(huán)境描寫的作用1、渲染故事氣氛2、烘托人物形象3、推動情節(jié)發(fā)展4、暗示社會環(huán)境5、深化作品主題

★社會環(huán)境的表現往往比較含蓄，除非有特殊的時代特色，如葉圣陶《夜》，魯迅《藥》、《祝?！肪拔镌孪轮八现暗砝镏白饔?、用景物描寫展現了人物的精神風貌。3、為情節(jié)的展開作了鋪墊。心情的悠閑水面的平靜，生活的平和，詩一樣的境界，反襯了下文敵人大船追趕時的緊張。而且表現出同仇敵愾的斗爭精神。比喻和象征用得相當精彩。

風雪對情節(jié)發(fā)展的推動作用風雪

隔門偷聽

途中見廟壓倒草廳投宿廟中大石倚門身寒沽酒指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）

手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。-------該答案只是回答了作用，沒有做出簡析；同學們的回答必須結合具體文段信息做出簡要分析★景物描寫解答方向與規(guī)則①回答是否交代故事發(fā)生的時間、地點②回答是否暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征。③回答是否揭示人物心境，表現人物性格。④回答是否渲染氣氛。⑤回答是否推動情節(jié)的發(fā)展、為刻畫人物作鋪墊、打基礎。常見

人物描寫方法及其作用語言描寫及作用語言描寫（對話和獨白，選用最富有個性特征的語言，符合人物身份、性格特點、特定的環(huán)境。）表現人物思想、品質、心理和性格特點。個性化的語言（1）一定要結合語境分析。（2）要兼顧上下文中表現出來的人物的性格特點，注意一致性。心理描寫及作用心理描寫（用內心獨白刻畫；用景物描寫刻畫；用傳神的動作刻畫；用第三人稱的寫法，從旁對人物的心理活動進行描述分析；用對話刻畫）作用：揭示人物的內心世界；表現人物的思想感情；刻畫人物性格；深化作品主題。動作描寫及作用作用：顯示人物的內心世界；展示人物的性格及其發(fā)展。（要精選詞語，把人物的動作寫得準確、形象、生動。）細節(jié)描寫及作用細節(jié)描寫（文藝作品中各種生活圖景和人物形象的最小組成單位，是構成完整的藝術形象的細胞。細節(jié)描寫必須真實、典型）作用：具體、生動、鮮明的反映人物和事物的外貌特征及其內在本質，凸現作品的主題，增強情節(jié)發(fā)展的真實性、藝術形象的可感性以及整個作品的藝術感染力。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫。它歸根到底是為塑造人物形象服務的，細節(jié)描寫越生動，人物形象越鮮明。

課文中細節(jié)描寫常見方法有以下幾種：

一、動態(tài)造型

運用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型，是細節(jié)描寫中十分常見的方法。

孫犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里，有一個細節(jié)，當水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理復雜微妙的感情活動。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個性。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準備，心靈“震動”，即高興，又有些舍不得，此時多少復雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，傳達出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。

二、簡筆勾勒

魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經不多了?！逼鹕碛挚粗梗约簱u搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是這群孩子在笑聲里走散了?！边@一段細節(jié)，寥寥幾筆，把孔乙己這

個人物思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”構成了孔乙己性格的基本單位，一個窮困落魄卻又虛榮

性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡筆勾勒的方法，就是魯迅所說的“有真意，去粉碎，少做作，勿賣弄”的集中體現，雖惜墨如金，卻生動傳神。

三、前呼后應

《百合花》寫小通訊員衣服掛破的細節(jié)，前后有三次：第一次，借被時“上去接過被子，慌慌張張地轉身

就走。不想他一步還沒走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來”。第二次

，去前沿陣地，“他已走遠了，但還見他肩膀上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄”。第三次，包扎所里，“

我看見一張十分稚氣的圓臉，……軍裝的肩頭上，落著那個大洞，一片布還掛在那里”。

三次描寫，其效果通

篇一氣貫串，首尾靈活，對小通訊員的印象一次比一次加深。這樣的細節(jié)安排，自然而巧妙，初看時，不一定

感到它的分量，可是后來，它就嵌在我們的腦子里，成為人物形象的有機的、不可缺少的部分。

四、詳略有致

細節(jié)，從塑造人物形象，表現生活的真實的實際需要出發(fā)，有時可以寫得詳細，有時可以寫得簡略?！读纸填^風雪山神廟》寫“偷聽”的細節(jié)有兩處：一為店小二妻子奉命在小酒店有心偷聽，二為林沖在山神廟無意偷聽，談話者同是陸謙、富安、管營、差撥等人。但前者寫得簡略，惜墨如金；后者寫得詳細，潑墨如云。從“偷聽”者角度講，店小二妻雖在門外，但心里緊張，既要偷聽，又要防止被人發(fā)現；而后者林沖，身在暗處，無須防備，盡管細聽。從談話者角度講，前者心懷鬼胎，怕人聽到，密謀聲低；而后者自以為陰謀得逞，免

不了得意忘形，毫無顧忌。因此，店小二妻子只能聽得藏頭落尾，似是而非，而林沖當然聽得真真切切。正是

作者這樣詳略有致的細節(jié)安排，才使故事懸念迭生，情節(jié)波瀾起伏，人物性格鮮明生動。

五、對比展示

魯迅的小說《祝?！酚锌坍嬒榱稚┻@一人物形象時，有多處描寫祥林嫂眼神的細節(jié)。從祥林嫂眼神前后不

同的變化的對比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態(tài)，了解她被迫害的經過。她初到魯鎮(zhèn)時，是“順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人”。當過了二年，她第二次“站在四叔家堂前”時，“她順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，我們可以看到，經歷了再嫁、再

寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創(chuàng)傷。然而，災難仍向她襲來。同情的人與冷酷的人、

自私的人一起，把她往死里趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到后來，在別人冷冷的笑容里，她只是

“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對比中，讀者不

難發(fā)現，是封建社會和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。

六、運用修辭

運用修辭手段，也是細節(jié)描寫的一種方法。魯迅的《藥》有這樣一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！边@一細節(jié)，是用比喻的手法

來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動形象，真如浮雕一般現

于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。

作者那種強烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過這一細節(jié)，淋漓盡致地表現出來。

側面描寫及作用側面描寫（指作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出）側面描寫總是同正面描寫相結合，相得益彰，對描寫和介紹人物起了很好的作用。①景物襯托：用寫景來烘托人物。

再如《紅樓夢》里寫黛玉的住所：翠竹夾路，蒼苔滿地，鳳尾森森，龍吟細細雖寥寥幾筆，著墨不多，卻使人感到主人公的孤高自許，不同凡俗。

小芹今年十八了，村里的輕薄人說，比她娘年輕時好得多。年輕小伙子們，有事沒事，總想跟小芹說句話。小芹去洗衣服，馬上青年們也都去洗；小芹上樹采野菜，馬上青年們也都去采。說到小二黑的漂亮，那不僅在劉家嶠有名，每年正月扮故事，不論去到那一村，婦女們的眼睛都跟著他轉。

對這兩上年青人的美貌，作者并沒有直接出面加以描寫，而是通過周圍人的反映，側面地加以表現，收到了強烈的藝術效果。

②人物烘托：從其他人物的客觀反映中表現人物的特征。

③人物反襯：用與其它人物作比較，襯托的方法來突出主要描寫對象。如小說《羊脂球》里羊脂球：羊脂球雖身為妓女，卻深明大意，富于民族氣節(jié)，不愿委身敵寇。一群資產階級貴族庸人，對敵人卑怯恭順，為了逃命，卻百般慫恿逼迫羊脂球向敵人獻身。通過這樣的比較，寫了資產階級貴族的無恥下流，突出了"下等人"羊脂球的形象。

3.自然環(huán)境的作用（節(jié)氣、天氣、氣候、風物、景色）交代背景、推動情節(jié)、渲染氣氛、刻畫人物形象、襯托人物的性格、情緒，使故事情節(jié)更為生動、真實，使主題更為突出、深刻。寫景必須與人物的思想、活動構成有機聯系，不能孤立地寫景。要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。4．挖掘小說主題（1）什么是小說的主題作品或文章所顯示的總的思想意義，也就是作者在塑造人物反映生活現象時，通過全文內容所表達出來的總的意圖。

（2）如何挖掘小說的主題主題是小說的靈魂。是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。要從人物、情節(jié)、環(huán)境的分析中深入理解，特別要注意小小說的標題和結尾。5.鑒賞小說藝術特色（1）鑒賞一：題目以主要內容或主要事件擬題。比較適合內容或事件具體且單一的文章。以貫穿全文的線索擬題。比較適合以實物為線索的文章。

以有象征意義又