錢(qián)塘湖春行教案

2017錢(qián)塘湖春行教案《》是一首歌詠早春西湖（錢(qián)塘湖）的寫(xiě)景詩(shī)。在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，移步換景將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面，一一展現(xiàn)在我們面前。教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知詩(shī)文。2、理解詩(shī)文的內(nèi)容。3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，品讀詩(shī)的內(nèi)容。一、導(dǎo)入俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州因?yàn)橛忻利惖奈骱蔀橹娘L(fēng)景旅游城市。千百年來(lái)，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉，萌生無(wú)限眷戀的情懷。唐宋以來(lái)，寫(xiě)西湖的有很多，你能回憶起一首嗎？二、出示教學(xué)目標(biāo)（幻燈片）三、介紹作者,字樂(lè)天，晚年又叫香山居士。太原人。一生寫(xiě)了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。U!分兩步：①把握節(jié)奏自讀一范讀（配樂(lè)朗誦）一試讀一齊讀②把握詩(shī)歌感情范讀（配樂(lè)朗誦）一學(xué)讀一齊讀一賽讀五、整體感悟1、提問(wèn)：讀完這首詩(shī)有什么感受？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）2、齊讀全詩(shī)，品味情感。六、從寫(xiě)作角度品讀詩(shī)的內(nèi)容1、師：在品詩(shī)之前先提一個(gè)學(xué)習(xí)要求：學(xué)完這首七言律詩(shī)后把它改寫(xiě)為一篇寓情于景的寫(xiě)景短文。所以接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也就從寫(xiě)作的角度去討論一些問(wèn)題。2、師生研討：①通過(guò)朗讀，你體會(huì)到這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪里看出來(lái)的？明確：早春。從春潮、早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)、新燕筑窩、亂花、淺草看出。②詩(shī)人是步行還是騎馬觀(guān)賞景致?通過(guò)哪句話(huà)看出？明確：騎馬。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒(méi)馬蹄”看出。③詩(shī)人騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了游蹤，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想，才看得出來(lái)，試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。明確：從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來(lái)，到最后湖東的白堤。④那在所有的景物中，詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么呢？（品讀末兩句）明確：詩(shī)人最?lèi)?ài)湖東的白堤，因?yàn)檫@里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收，使人久久不忍離去，詩(shī)人不禁贊嘆道：這才是我最?lèi)?ài)去的地方啊……對(duì)西湖的贊美之情溢于言表。3、學(xué)生多角度抒情。用一句話(huà)表述對(duì)錢(qián)塘湖的贊美之情，形式為“錢(qián)塘湖啊，你……”（幻燈片）4、教師小結(jié)：學(xué)完整首詩(shī)，我們能感受到洋溢在字里行間的是詩(shī)人的‘喜悅之情。在細(xì)筆描繪景物時(shí)，他選取了最具代表性的景物，如春潮、淺草等等，寫(xiě)這些具有早春特征的景物，是為了表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)錢(qián)塘湖早春的喜愛(ài)之情）所以雖是寫(xiě)景，但景中有情，情由景出，景中寓情，寫(xiě)景是抒情的基礎(chǔ)抒情是寫(xiě)景的目的。5、再次齊讀全詩(shī)，當(dāng)堂背誦。七、嘗試寫(xiě)作寫(xiě)景短文（完成開(kāi)始提出的學(xué)習(xí)要求）1、請(qǐng)大家以本詩(shī)為藍(lán)本，以第一人稱(chēng)“我”為敘述視角，代替詩(shī)人把這首詩(shī)改寫(xiě)為現(xiàn)代寫(xiě)景短文。在寫(xiě)作時(shí)要體現(xiàn)四個(gè)“要”（幻燈片）要有精美的景物描寫(xiě)；要寫(xiě)出早春景物的特征；要注意景物描寫(xiě)的順序；要情景交融，景中有情，情中有景。關(guān)注兩個(gè)“可以”（幻燈片）可以展開(kāi)合理的聯(lián)想；可以添枝加