人教部編版七年級語文上冊《植樹的牧羊人》課件

七年級語文上冊13植樹的牧羊人七年級語文上冊13植樹的牧羊人一、課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。思考探究牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見一、課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見一個人住在石房子里;牧羊同時種樹；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。身體很硬朗；減少了羊群的數量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默寡言。87歲，年事已高；住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復現(xiàn)。毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了：整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見一

情節(jié)就是表現(xiàn)人物間相互關系的一系列生活事件的發(fā)展過程。

作用是抓住了敘事性文章的主要情節(jié)，也就抓住了文章的主要內容。概括故事情節(jié)命題點（1）概念和作用情節(jié)就是表現(xiàn)人物間相互關系的一系列生活事件的發(fā)展過程①從文中找到（提煉）標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫表格或將表格補充完整；②根據提示，將相關情節(jié)填寫在橫線處或表格中；

③選文的故事情節(jié)是怎樣的？請結合文章內容進行梳理。（2）考查形式①從文中找到（提煉）標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫表格或將表格①了解情節(jié)的要素：人物+地點+事件。②明確答題思路：鎖定答題區(qū)域，尋找標志故事情節(jié)發(fā)展的關鍵語句；直接用原文語句作答，或加以提煉概括后作答。③注意文章的線索和文中的場面描寫：結合線索可以梳理情節(jié)，而一個場面可能就是一個情節(jié)。（3）答題技巧①了解情節(jié)的要素：人物+地點+事件。（3）答題技巧

深秋的凌晨，離天亮還有一個多小時，大街上冷冷清清的?；椟S的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細又長，她沿街仔細翻找著每一個垃圾箱，將凡是能賣錢的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進那個破舊編織袋。

她有些吃力地拖著那個鼓鼓囊囊沉重的袋子，從垃圾桶旁直起佝僂的身軀，用一只手握成拳頭用力地敲打著酸痛的腰。這時隱隱約約聽到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細小而無力的哭聲……

（《拾荒》）凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰→①___→為救棄嬰，傾其所有→

無助之中，八方相助→子輩相求，決然離去→②____（中考真題）參照下面的表述，將小說情節(jié)補充完整。真題演練深秋的凌晨，離天亮還有一個多小時，大街上冷冷清清的。

①婆媳爭吵，妥協(xié)寄居②捐建學校，拾荒依舊【參考答案】【試題分析】概括情節(jié)內容要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)。先找出所示情節(jié)，然后再根據情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)概括方式概括出其它情節(jié)。如4、5段寫的是婆媳爭吵，妥協(xié)寄居，13段寫捐建學校，抬荒依舊。①婆媳爭吵，妥協(xié)寄居②捐建學校，拾荒依舊【二、參照示例，以“他是一個

的人”的形式說說你對牧羊人的認識。注意結合課文中描寫牧羊人的相關語句（包括直接描寫和間接描寫）。示例：

他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認認真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油?！囊路圩涌p得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來”等細節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過日子。二、參照示例，以“他是一個的人”的形式說說你對他是一個沉默寡言的人。課文中說：“這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣?！痹诟咴歇氉砸粋€人生活，他處在完全的孤寂中，語言對于他已經不是必需品。“我”與他的幾次見面，他話語都不多，基本是有問才有答，關于個人的一些信息，都是在“我”的“不斷地詢問”下才道出。這也說明他是個不愛說話的人。還可以總結出：“他是一個充滿自信、意志果斷的人”，“他是一個有著非凡的毅力和堅定的信念的人”,“他是一個不計名利、不圖回報、毫無私心的人”,“他是一個勤勞的人”，“他是一個有著心靈的偉大節(jié)操的人”,“他是一個值得敬佩的人”,“他是一個單純的人”，等等，注意要從課文中找到相應的語句證明觀點。他是一個沉默寡言的人。課文中說：“這個男人不太愛說話分析人物形象1.出題類型①文中的XX是一個怎樣的人？請簡要概括。②XX是一個怎樣的人？請結合全文，簡要分析。③品讀文章第X段，從人物描寫的角度進行賞析。④第X段用了哪些人物描寫的方法？作用是什么？2.答題技巧①結合時代背景，在具體的故事情節(jié)中，把握人物形象。②抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫來分析人物。③從環(huán)境描寫、人物評價等側面烘托中理解人物形象。方法拓展分析人物形象方法拓展爸爸是個軍人。幼年時，每回看他穿著筆挺的軍裝，腰佩銀光閃閃的指揮刀，踩著馬靴，威風凜凜地去司令部開會，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我對大我三歲的哥哥說：“爸爸為什么不穿長袍馬褂呢？”爸爸一穿上長袍馬褂，就會坐轎子回家。轎子在家門口停下來，他笑容滿面地從轎子里出來，牽起哥哥和我的手，到書房里唱詩、講故事給我們聽。

……（琦君《讀詩》）（中考真題）分析文中爸爸的形象。真題演練爸爸是個軍人。幼年時，每回看他穿著筆挺的軍裝，腰佩銀喜愛詩歌，對詩歌有獨到的理解；對孩子富有愛心、耐心；引導孩子感受詩歌的語言美，培養(yǎng)孩子對詩歌的興趣。

【參考答案】從文中“到書房里唱詩、講故事給我們聽”“爸爸聽得好高興，拍拍哥哥說：‘你真聰明，我再教你們兩句詩?！笨梢娝朴谝龑Ш⒆樱心托?；“爸爸卻接著說：‘作詩并不是作謎語，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字寫出來，……這就是好詩了?！薄帮L吹過老樹，發(fā)出沙沙的聲音，就像下雨一般?！栽娙苏f是‘晴天雨’‘夏夜霜’?！笨梢娝麗墼姡瑢υ姼栌歇毜降睦斫??！敬鸢附馕觥肯矏墼姼?，對詩歌有獨到的理解；對孩子富有愛心、耐心；三、課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應。閱讀這兩段，參考下面的文字，談談你對課文主題的認識。

它的文字、它的圖，都讓人感動，鼓舞人們去做對我們這個地球有益的事，這個地球上神奇的人和事真是數也數不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福。

——繪本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語三、課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應。閱讀這兩段，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師精彩課堂用語（聽說讀問寫）（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師精彩課堂用語（聽說讀問寫）文章的主題是通過牧羊人植樹的故事體現(xiàn)出來的。一個人慷慨無私，不圖回報，而且?guī)资耆缫蝗盏貓猿肿鲆患?，這個人就是值得人們歌頌的偉大的人。文章的主題是通過牧羊人植樹的故事體現(xiàn)出來的。一個人慷四、我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認識或聽說過這樣的人嗎？試為他寫-段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評價和感受。積累拓展示例：

劉盛蘭，山東省煙臺市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“五?！崩先恕⒆约何⒈〉纳钛a貼捐給困難學生，受捐助的學生逐漸從周邊幾個地市“擴張”到全國各地。最多的時候，他同時資助著50名學生。2013年8月，因為腎病，劉盛蘭住進了醫(yī)院，但他仍然惦記著捐資助學，擔心匯款中斷和沒到位會斷了孩子們的希望。四、我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅殘年風燭，發(fā)出微弱的光。蒼老的手,在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，是寄給我們的問卷，所有人都應該思考答案。殘年風燭，發(fā)出微弱的光。蒼老的手,在人間寫下大愛。病

《植樹的牧羊人》這篇文章多處運用了對比的寫作手法，贊美了牧羊人慷慨無私、不圖回報的崇高品質。

請你試著用這種方法來寫寫你最熟悉的一個人。小練筆《植樹的牧羊人》這篇文章多處運用了對比的寫作手法，贊再見再見七年級語文上冊13植樹的牧羊人七年級語文上冊13植樹的牧羊人一、課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。思考探究牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見一、課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見一個人住在石房子里;牧羊同時種樹；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。身體很硬朗；減少了羊群的數量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默寡言。87歲，年事已高；住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復現(xiàn)。毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了：整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見一

情節(jié)就是表現(xiàn)人物間相互關系的一系列生活事件的發(fā)展過程。

作用是抓住了敘事性文章的主要情節(jié)，也就抓住了文章的主要內容。概括故事情節(jié)命題點（1）概念和作用情節(jié)就是表現(xiàn)人物間相互關系的一系列生活事件的發(fā)展過程①從文中找到（提煉）標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫表格或將表格補充完整；②根據提示，將相關情節(jié)填寫在橫線處或表格中；

③選文的故事情節(jié)是怎樣的？請結合文章內容進行梳理。（2）考查形式①從文中找到（提煉）標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫表格或將表格①了解情節(jié)的要素：人物+地點+事件。②明確答題思路：鎖定答題區(qū)域，尋找標志故事情節(jié)發(fā)展的關鍵語句；直接用原文語句作答，或加以提煉概括后作答。③注意文章的線索和文中的場面描寫：結合線索可以梳理情節(jié)，而一個場面可能就是一個情節(jié)。（3）答題技巧①了解情節(jié)的要素：人物+地點+事件。（3）答題技巧

深秋的凌晨，離天亮還有一個多小時，大街上冷冷清清的?；椟S的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細又長，她沿街仔細翻找著每一個垃圾箱，將凡是能賣錢的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進那個破舊編織袋。

她有些吃力地拖著那個鼓鼓囊囊沉重的袋子，從垃圾桶旁直起佝僂的身軀，用一只手握成拳頭用力地敲打著酸痛的腰。這時隱隱約約聽到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細小而無力的哭聲……

（《拾荒》）凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰→①___→為救棄嬰，傾其所有→

無助之中，八方相助→子輩相求，決然離去→②____（中考真題）參照下面的表述，將小說情節(jié)補充完整。真題演練深秋的凌晨，離天亮還有一個多小時，大街上冷冷清清的。

①婆媳爭吵，妥協(xié)寄居②捐建學校，拾荒依舊【參考答案】【試題分析】概括情節(jié)內容要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)。先找出所示情節(jié)，然后再根據情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)概括方式概括出其它情節(jié)。如4、5段寫的是婆媳爭吵，妥協(xié)寄居，13段寫捐建學校，抬荒依舊。①婆媳爭吵，妥協(xié)寄居②捐建學校，拾荒依舊【二、參照示例，以“他是一個

的人”的形式說說你對牧羊人的認識。注意結合課文中描寫牧羊人的相關語句（包括直接描寫和間接描寫）。示例：

他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認認真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油?！囊路圩涌p得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來”等細節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過日子。二、參照示例，以“他是一個的人”的形式說說你對他是一個沉默寡言的人。課文中說：“這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣?！痹诟咴歇氉砸粋€人生活，他處在完全的孤寂中，語言對于他已經不是必需品。“我”與他的幾次見面，他話語都不多，基本是有問才有答，關于個人的一些信息，都是在“我”的“不斷地詢問”下才道出。這也說明他是個不愛說話的人。還可以總結出：“他是一個充滿自信、意志果斷的人”，“他是一個有著非凡的毅力和堅定的信念的人”,“他是一個不計名利、不圖回報、毫無私心的人”,“他是一個勤勞的人”，“他是一個有著心靈的偉大節(jié)操的人”,“他是一個值得敬佩的人”,“他是一個單純的人”，等等，注意要從課文中找到相應的語句證明觀點。他是一個沉默寡言的人。課文中說：“這個男人不太愛說話分析人物形象1.出題類型①文中的XX是一個怎樣的人？請簡要概括。②XX是一個怎樣的人？請結合全文，簡要分析。③品讀文章第X段，從人物描寫的角度進行賞析。④第X段用了哪些人物描寫的方法？作用是什么？2.答題技巧①結合時代背景，在具體的故事情節(jié)中，把握人物形象。②抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫來分析人物。③從環(huán)境描寫、人物評價等側面烘托中理解人物形象。方法拓展分析人物形象方法拓展爸爸是個軍人。幼年時，每回看他穿著筆挺的軍裝，腰佩銀光閃閃的指揮刀，踩著馬靴，威風凜凜地去司令部開會，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我對大我三歲的哥哥說：“爸爸為什么不穿長袍馬褂呢？”爸爸一穿上長袍馬褂，就會坐轎子回家。轎子在家門口停下來，他笑容滿面地從轎子里出來，牽起哥哥和我的手，到書房里唱詩、講故事給我們聽。

……（琦君《讀詩》）（中考真題）分析文中爸爸的形象。真題演練爸爸是個軍人。幼年時，每回看他穿著筆挺的軍裝，腰佩銀喜愛詩歌，對詩歌有獨到的理解；對孩子富有愛心、耐心；引導孩子感受詩歌的語言美，培養(yǎng)孩子對詩歌的興趣。

【參考答案】從文中“到書房里唱詩、講故事給我們聽”“爸爸聽得好高興，拍拍哥哥說：‘你真聰明，我再教你們兩句詩?！笨梢娝朴谝龑Ш⒆?，有耐心；“爸爸卻接著說：‘作詩并不是作謎語，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字寫出來，……這就是好詩了。’”“風吹過老樹，發(fā)出沙沙的聲音，就像下雨一般。……所以詩人說是‘晴天雨’‘夏夜霜’?！笨梢娝麗墼?，對詩歌有獨到的理解?！敬鸢附馕觥肯矏墼姼?，對詩歌有獨到的理解；對孩子富有愛心、耐心；三、課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應。閱讀這兩段，參考下面的文字，談談你對課文主題的認識。

它的文字、它的圖，都讓人感動，鼓舞人們去做對我們這個地球有益的事，這個地球上神奇的人和事真是數也數不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福。

——繪本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語三、課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應。閱讀這兩段，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師精彩課堂用語（聽說讀問寫）（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。