(新統(tǒng)編教材)部編六年級(jí)語文下冊(cè)課件 第四單元 10 古詩三首

第一課時(shí)第二課時(shí)

10

古詩三首語文六年級(jí)下冊(cè)第三課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)10古詩三首語文六年級(jí)下第一課時(shí)第一課時(shí)同學(xué)們，看！這馬漂亮吧，神氣吧？你們都知道哪些有關(guān)馬的知識(shí)呢？古代人也很喜歡馬，他們通過不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩獨(dú)樹一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。同學(xué)們，看！這馬漂亮吧，神氣吧？你們都知道哪些有關(guān)馬

馬詩馬詩

李賀(約公元791年-約817年)，字長吉，是“長吉體”詩歌開創(chuàng)者。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。有《雁門太守行》、《李憑箜篌引》等名篇。李賀(約公元791年-約817年)，字長吉，是“長吉體”詩我會(huì)寫絡(luò)luò右上是“夂”。左右結(jié)構(gòu)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫絡(luò)luò右上是“夂”。左右結(jié)構(gòu)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)朗馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋?；?dòng)課堂用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

馬詩互動(dòng)課堂用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利讀古詩前兩句，借助注釋理解詩句意思，思考：詩人描繪了怎樣的景象？讀古詩前兩句，借助注釋理解詩句意思，思考：詩人描繪了大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯(lián)想到武器沙漠。此指西北沙漠地帶。指燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭愛山。古代的一種兵器，形似月牙。大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯(lián)想到武器沙漠譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無垠，黃沙萬里，像鋪上了一層皚皚的白雪。燕山山脈的上空，高高地懸掛著一彎秋月，放射著清冷的光輝。大漠（），燕山（）。沙如雪月似鉤譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無垠，黃沙萬里，像鋪上了一層皚皚突出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地。這兩句主要寫了哪些景物？大漠沙如雪，燕山月似鉤。這樣寫有什么作用？突出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地

齊讀三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，表達(dá)了作者怎樣的情懷？齊讀三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，表達(dá)了作者怎樣何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國家做貢獻(xiàn)明寫駿馬在沙漠中奔跑，實(shí)寫何時(shí)自己能被重用，報(bào)效國家何時(shí)將要。用黃金裝飾的馬籠頭。“金絡(luò)腦”屬貴重鞍具，象征馬受重用。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國家做貢獻(xiàn)明寫駿馬譯文：什么時(shí)候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭。讓它在秋高氣爽的疆場(chǎng)上縱橫馳騁，殺敵報(bào)國，建功立業(yè)呢？（課后第二題）何當(dāng)（），快走（）。金絡(luò)腦踏清秋譯文：什么時(shí)候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭。讓它在秋高氣爽（課后第一題）再次朗讀這首詩，讀出作者報(bào)效國家、建功立業(yè)的期望，以及不被重用的苦悶，特別是三四句，語調(diào)激昂一些。馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋。伴讀音樂（課后第一題）再次朗讀這首詩，讀出作者報(bào)效國家、建功結(jié)構(gòu)梳理沙如雪月如鉤何當(dāng)快走馬詩建功立業(yè)報(bào)效國家結(jié)構(gòu)梳理沙如雪何當(dāng)馬詩建功立業(yè)

主題概括《馬詩》這首詩用托物言志的表現(xiàn)手法，詩人

，通過寫馬表達(dá)了自己愿意為國家

的遠(yuǎn)大志向和強(qiáng)烈渴望，同時(shí)也表達(dá)了自己

的感慨與憤懣。以馬自喻建功立業(yè)懷才不遇主題概括以馬自喻建功立業(yè)懷才不遇馬詩[唐]李賀龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。

無人織錦韂，誰為鑄金鞭。拓展延伸馬詩拓展延伸譯文

龍馬脊毛圖案像連接著的銅錢，

銀蹄奔馳白色一片如踏著云煙。

可是沒有人為它編織錦繡障泥，

又有誰肯為它鑄就飾金的馬鞭。譯文

龍馬脊毛圖案像連接著的銅錢，

銀蹄奔馳白色一片如踏一、將《馬詩》補(bǔ)充完整。大漠沙如雪，

。何當(dāng)金絡(luò)腦，

。課堂演練燕山月似鉤快走踏清秋一、將《馬詩》補(bǔ)充完整。課堂演練燕山月似鉤快走踏清秋二、用自己的話說一說詩的前兩句描繪了什么景色。描繪出一片悲涼肅殺的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。二、用自己的話說一說詩的前兩句描繪了什么景色。描繪出第二課時(shí)同學(xué)們喜歡古詩嗎？今天我們做個(gè)古詩接龍的游戲，我說上句，你們接下句，咱們開始吧。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。第二課時(shí)同學(xué)們喜歡古詩嗎？今天我們做個(gè)古詩接龍的游戲石灰吟石灰吟于謙（1398年－1457年），字廷益，號(hào)節(jié)庵，漢族，浙江杭州府錢塘縣（今杭州市上城區(qū)）人。明朝名臣、民族英雄。于謙（1398年－1457年），字廷益，號(hào)節(jié)庵，漢族，浙江杭我會(huì)寫chuí錘záo鑿fén焚上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫chuí錘záo鑿fén焚上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃錘chuí寫法：左窄右寬，右部中間“艸”的一橫最長。最后一橫要短一些易寫錯(cuò)錘chuí寫法：左窄右寬，右部中間“艸”的一橫最長。最后一橫鑿záo寫法：注意“凵”框兒里面不要寫成了“羊”。里面只有兩橫鑿záo寫法：注意“凵”框兒里面不要寫成了“羊”。里面只有兩石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間?；?dòng)課堂自由朗讀，然后與同座對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

石灰吟互動(dòng)課堂自由朗讀，然后與同座對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀讀第一二句古詩，借助注釋理解詩句意思，說說：石灰是怎樣開采的？讀第一二句古詩，借助注釋理解詩句意思，說說：石灰是怎樣千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！扒А⑷f”是虛指，形容很多次石灰燒制過程中要經(jīng)歷的痛苦平常。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。“千、萬”是虛指，形容很多次譯文：石灰要經(jīng)歷過千萬次的捶打和開鑿，才能被開采出深山。把烈火焚燒，看作是平平常常的事情。譯文：石灰要經(jīng)歷過千萬次的捶打和開鑿，才能被開采出深山。把烈看圖記古詩千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?？磮D記古詩千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。齊讀第三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，說一說：詩句表達(dá)了詩人怎樣的追求？齊讀第三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，說一說：詩句粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕犧牲石灰的顏色暗指詩人對(duì)高潔品格的追求全，全然。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕犧牲石灰的顏色暗

后兩句以擬人的手法，歌頌了石灰不怕犧牲的精神。暗喻詩人不管要經(jīng)歷多少磨難，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。后兩句以擬人的手法，歌頌了石灰不怕犧牲的精神。暗喻詩譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。（課后第二題）譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。（石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。

再讀這首詩，注意讀出石灰不怕犧牲的精神和高潔的品格。

（課后第一題）伴讀音樂石灰吟再讀這首詩，注意讀出石灰不怕犧牲的精神和高潔的品格青松

陳毅大雪壓青松，青松挺且直。

要知松高潔，待到雪化時(shí)。拓展延伸青松拓展延伸結(jié)構(gòu)梳理石灰吟千錘萬鑿不怕犧牲品格高尚不怕留清白烈火焚燒結(jié)構(gòu)梳理石灰吟千錘萬鑿不怕犧牲不怕留清白烈火焚燒主題概括

《石灰吟》以石灰自喻，表達(dá)了詩人

的意愿和

，的決心。為國盡忠、不怕犧牲堅(jiān)守高潔情操主題概括《石灰吟》以石灰自喻，表達(dá)了詩人一、解釋下列詞語。等閑：_________________渾：_________________清白：_________________課堂演練平常。全，全然。指高尚的節(jié)操。一、解釋下列詞語。課堂演練平常。全，全然。指高尚的節(jié)操。字詞聽寫二、將《石灰吟》補(bǔ)充完整。

出深山，烈火焚燒

。粉骨碎身

，

。千錘萬鑿要留清白在人間若等閑渾不怕字詞聽寫二、將《石灰吟》補(bǔ)充完整。千錘萬鑿要留清白在人間若等我們學(xué)過畫家王冕的《墨梅》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一位畫家的寫的《竹石》。第三課時(shí)我們學(xué)過畫家王冕的《墨梅》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一位畫竹石竹石鄭板橋（1693-1766），原名鄭燮，字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)板橋。鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，其詩書畫，世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。代表作品有《修竹新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。鄭板橋（1693-1766），原名鄭燮，字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)竹石[清]鄭燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破巖/中。千磨/萬擊/還/堅(jiān)勁，任爾/東西/南北/風(fēng)?；?dòng)課堂自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，注意停頓。

jìnɡ朗讀課文掃清障礙竹石互動(dòng)課堂自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，注意停頓。齊讀詩的前兩句，這兩句詩中有兩個(gè)動(dòng)詞很生動(dòng)形象，你能找出來嗎？齊讀詩的前兩句，這兩句詩中有兩個(gè)動(dòng)詞很生動(dòng)形象，你能“咬”“立”這兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，很生動(dòng)形象，寫出了竹子堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。咬定青山不放松，立根原在破巖中?！耙А薄傲ⅰ边@兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，很生動(dòng)形象借助注釋理解這兩句詩的意思，說說作者看到了什么？借助注釋理解這兩句詩的意思，說說作者看到了什么？咬定青山不放松，立根原在破巖中。把竹擬人化實(shí)寫竹子，暗喻人實(shí)寫竹子扎根，暗喻人立場(chǎng)堅(jiān)定咬定青山不放松，把竹擬人化實(shí)寫竹子，暗喻人實(shí)寫竹子扎根，暗喻

詩意：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。詩意：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石齊讀后兩句詩，借助注釋理解這兩句詩的意思，說說這首詩表達(dá)了作者怎樣的志向？齊讀后兩句詩，借助注釋理解這兩句詩的意思，說說這首詩千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。寫出竹子無畏樂觀的精神“千”“萬”是虛指，寫出竹子堅(jiān)韌從容的神態(tài)任憑。你。堅(jiān)定，強(qiáng)勁。千磨萬擊還堅(jiān)勁，寫出竹子無畏樂觀的精神“千”“萬”是虛指，寫

詩意：哪怕遭受了千萬次的磨難和打擊，竹子依然還是那樣的堅(jiān)韌和強(qiáng)勁。也不管刮的是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，都不能讓它屈服。（課后第二題）詩意：哪怕遭受了千萬次的磨難和打擊，竹子依然還是那樣

《竹石》這首詩表達(dá)了作者正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。伴讀音樂一起伴著音樂讀一讀吧！《竹石》這首詩表達(dá)了作者正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪小組討論：這三首詩，在表達(dá)的方法上有什么共同特點(diǎn)？（課后第三題）小組討論：這三首詩，在表達(dá)的方法上有什么共同特點(diǎn)？（《馬詩》馬建功立業(yè)，報(bào)效國家共同特點(diǎn)是都借一種事物表明自己的志向，這種方法叫做托物言志。《石灰吟》石灰不怕犧牲，品格高尚《竹石》竹正直倔強(qiáng)，高傲風(fēng)骨《馬詩》馬建功立業(yè)，報(bào)效國家共同特結(jié)構(gòu)梳理

竹石竹：咬定千磨萬擊人：任爾正直倔強(qiáng)高傲風(fēng)骨結(jié)構(gòu)梳理竹石竹：咬定千磨萬擊人：任爾正直倔

主題概括

《竹石》這首詩借贊美在艱難、惡劣環(huán)境中的巖竹，抒寫了詩人

的高尚品質(zhì)，說明做人要

。堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈有骨氣，不能隨風(fēng)倒主題概括《竹石》這首詩借贊美在艱難、惡劣環(huán)境中拓展延伸

梅花

[宋]王安石

墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪,為有暗香來。拓展延伸梅花一、照樣子寫詞語。

東西南北（）（）

千磨萬擊（）（）課堂演練春夏秋冬

喜怒哀樂千變?nèi)f化

千軍萬馬一、照樣子寫詞語。課堂演練春夏秋冬喜怒哀樂千變?nèi)f二、將《竹石》補(bǔ)充完整。咬定青山

，立根原在

。千磨萬擊還堅(jiān)勁，

。不放松任爾東西南北風(fēng)破巖中三、課下搜集其他托物言志的古詩，與同學(xué)交流。二、將《竹石》補(bǔ)充完整。不放松任爾東西南北風(fēng)破巖中三、課下搜第一課時(shí)第二課時(shí)

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古詩三首語文六年級(jí)下冊(cè)第三課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)10古詩三首語文六年級(jí)下第一課時(shí)第一課時(shí)同學(xué)們，看！這馬漂亮吧，神氣吧？你們都知道哪些有關(guān)馬的知識(shí)呢？古代人也很喜歡馬，他們通過不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩獨(dú)樹一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。同學(xué)們，看！這馬漂亮吧，神氣吧？你們都知道哪些有關(guān)馬

馬詩馬詩

李賀(約公元791年-約817年)，字長吉，是“長吉體”詩歌開創(chuàng)者。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。有《雁門太守行》、《李憑箜篌引》等名篇。李賀(約公元791年-約817年)，字長吉，是“長吉體”詩我會(huì)寫絡(luò)luò右上是“夂”。左右結(jié)構(gòu)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫絡(luò)luò右上是“夂”。左右結(jié)構(gòu)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)朗馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋?；?dòng)課堂用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

馬詩互動(dòng)課堂用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利讀古詩前兩句，借助注釋理解詩句意思，思考：詩人描繪了怎樣的景象？讀古詩前兩句，借助注釋理解詩句意思，思考：詩人描繪了大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯(lián)想到武器沙漠。此指西北沙漠地帶。指燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭愛山。古代的一種兵器，形似月牙。大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯(lián)想到武器沙漠譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無垠，黃沙萬里，像鋪上了一層皚皚的白雪。燕山山脈的上空，高高地懸掛著一彎秋月，放射著清冷的光輝。大漠（），燕山（）。沙如雪月似鉤譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無垠，黃沙萬里，像鋪上了一層皚皚突出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地。這兩句主要寫了哪些景物？大漠沙如雪，燕山月似鉤。這樣寫有什么作用？突出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地

齊讀三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，表達(dá)了作者怎樣的情懷？齊讀三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，表達(dá)了作者怎樣何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國家做貢獻(xiàn)明寫駿馬在沙漠中奔跑，實(shí)寫何時(shí)自己能被重用，報(bào)效國家何時(shí)將要。用黃金裝飾的馬籠頭?！敖鸾j(luò)腦”屬貴重鞍具，象征馬受重用。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國家做貢獻(xiàn)明寫駿馬譯文：什么時(shí)候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭。讓它在秋高氣爽的疆場(chǎng)上縱橫馳騁，殺敵報(bào)國，建功立業(yè)呢？（課后第二題）何當(dāng)（），快走（）。金絡(luò)腦踏清秋譯文：什么時(shí)候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭。讓它在秋高氣爽（課后第一題）再次朗讀這首詩，讀出作者報(bào)效國家、建功立業(yè)的期望，以及不被重用的苦悶，特別是三四句，語調(diào)激昂一些。馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋。伴讀音樂（課后第一題）再次朗讀這首詩，讀出作者報(bào)效國家、建功結(jié)構(gòu)梳理沙如雪月如鉤何當(dāng)快走馬詩建功立業(yè)報(bào)效國家結(jié)構(gòu)梳理沙如雪何當(dāng)馬詩建功立業(yè)

主題概括《馬詩》這首詩用托物言志的表現(xiàn)手法，詩人

，通過寫馬表達(dá)了自己愿意為國家

的遠(yuǎn)大志向和強(qiáng)烈渴望，同時(shí)也表達(dá)了自己

的感慨與憤懣。以馬自喻建功立業(yè)懷才不遇主題概括以馬自喻建功立業(yè)懷才不遇馬詩[唐]李賀龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。

無人織錦韂，誰為鑄金鞭。拓展延伸馬詩拓展延伸譯文

龍馬脊毛圖案像連接著的銅錢，

銀蹄奔馳白色一片如踏著云煙。

可是沒有人為它編織錦繡障泥，

又有誰肯為它鑄就飾金的馬鞭。譯文

龍馬脊毛圖案像連接著的銅錢，

銀蹄奔馳白色一片如踏一、將《馬詩》補(bǔ)充完整。大漠沙如雪，

。何當(dāng)金絡(luò)腦，

。課堂演練燕山月似鉤快走踏清秋一、將《馬詩》補(bǔ)充完整。課堂演練燕山月似鉤快走踏清秋二、用自己的話說一說詩的前兩句描繪了什么景色。描繪出一片悲涼肅殺的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。二、用自己的話說一說詩的前兩句描繪了什么景色。描繪出第二課時(shí)同學(xué)們喜歡古詩嗎？今天我們做個(gè)古詩接龍的游戲，我說上句，你們接下句，咱們開始吧。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。第二課時(shí)同學(xué)們喜歡古詩嗎？今天我們做個(gè)古詩接龍的游戲石灰吟石灰吟于謙（1398年－1457年），字廷益，號(hào)節(jié)庵，漢族，浙江杭州府錢塘縣（今杭州市上城區(qū)）人。明朝名臣、民族英雄。于謙（1398年－1457年），字廷益，號(hào)節(jié)庵，漢族，浙江杭我會(huì)寫chuí錘záo鑿fén焚上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫chuí錘záo鑿fén焚上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃錘chuí寫法：左窄右寬，右部中間“艸”的一橫最長。最后一橫要短一些易寫錯(cuò)錘chuí寫法：左窄右寬，右部中間“艸”的一橫最長。最后一橫鑿záo寫法：注意“凵”框兒里面不要寫成了“羊”。里面只有兩橫鑿záo寫法：注意“凵”框兒里面不要寫成了“羊”。里面只有兩石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。互動(dòng)課堂自由朗讀，然后與同座對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

石灰吟互動(dòng)課堂自由朗讀，然后與同座對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀讀第一二句古詩，借助注釋理解詩句意思，說說：石灰是怎樣開采的？讀第一二句古詩，借助注釋理解詩句意思，說說：石灰是怎樣千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。“千、萬”是虛指，形容很多次石灰燒制過程中要經(jīng)歷的痛苦平常。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！扒?、萬”是虛指，形容很多次譯文：石灰要經(jīng)歷過千萬次的捶打和開鑿，才能被開采出深山。把烈火焚燒，看作是平平常常的事情。譯文：石灰要經(jīng)歷過千萬次的捶打和開鑿，才能被開采出深山。把烈看圖記古詩千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?？磮D記古詩千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。齊讀第三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，說一說：詩句表達(dá)了詩人怎樣的追求？齊讀第三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，說一說：詩句粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕犧牲石灰的顏色暗指詩人對(duì)高潔品格的追求全，全然。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕犧牲石灰的顏色暗

后兩句以擬人的手法，歌頌了石灰不怕犧牲的精神。暗喻詩人不管要經(jīng)歷多少磨難，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。后兩句以擬人的手法，歌頌了石灰不怕犧牲的精神。暗喻詩譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。（課后第二題）譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。（石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。

再讀這首詩，注意讀出石灰不怕犧牲的精神和高潔的品格。

（課后第一題）伴讀音樂石灰吟再讀這首詩，注意讀出石灰不怕犧牲的精神和高潔的品格青松

陳毅大雪壓青松，青松挺且直。

要知松高潔，待到雪化時(shí)。拓展延伸青松拓展延伸結(jié)構(gòu)梳理石灰吟千錘萬鑿不怕犧牲品格高尚不怕留清白烈火焚燒結(jié)構(gòu)梳理石灰吟千錘萬鑿不怕犧牲不怕留清白烈火焚燒主題概括

《石灰吟》以石灰自喻，表達(dá)了詩人

的意愿和

，的決心。為國盡忠、不怕犧牲堅(jiān)守高潔情操主題概括《石灰吟》以石灰自喻，表達(dá)了詩人一、解釋下列詞語。等閑：_________________渾：_________________清白：_________________課堂演練平常。全，全然。指高尚的節(jié)操。一、解釋下列詞語。課堂演練平常。全，全然。指高尚的節(jié)操。字詞聽寫二、將《石灰吟》補(bǔ)充完整。

出深山，烈火焚燒

。粉骨碎身

，

。千錘萬鑿要留清白在人間若等閑渾不怕字詞聽寫二、將《石灰吟》補(bǔ)充完整。千錘萬鑿要留清白在人間若等我們學(xué)過畫家王冕的《墨梅》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一位畫家的寫的《竹石》。第三課時(shí)我們學(xué)過畫家王冕的《墨梅》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一位畫竹石竹石鄭板橋（1693-1766），原名鄭燮，字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)板橋。鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，其詩書畫，世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。代表作品有《修竹新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。鄭板橋（1693-1766），原名鄭燮，字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)竹石[清]鄭燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破巖/中。千磨/萬擊/還/堅(jiān)勁，任爾/東西/南北/風(fēng)?；?dòng)課堂自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，注意停頓。

jìnɡ朗讀課文掃清障礙竹石互動(dòng)課堂自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，注意停頓。齊讀詩的前兩句，這兩句詩中有兩個(gè)動(dòng)詞很生動(dòng)形象，你能找出來嗎？齊讀詩的前兩句，這兩句詩中有兩個(gè)動(dòng)詞很生動(dòng)形象，你能“咬”“立”這兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，很生動(dòng)形象，寫出了竹子堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。咬定青山不放松，立根原在破巖中?！耙А薄傲ⅰ边@兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，很生動(dòng)形象借助注釋理解這兩句詩的意思，說說作者看到了什么？借助注釋理解這兩句詩的意思，說說作者看到了什么？咬定青山不放松，立根原在破巖中。把竹擬人化實(shí)寫竹子，暗喻人實(shí)寫竹子扎根，暗喻人立場(chǎng)堅(jiān)定咬定青山不放松，把竹擬人化實(shí)寫竹子，暗喻人實(shí)寫竹子扎根，暗喻

詩意：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。詩意：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石齊讀后兩句詩