數(shù)學(xué)探究活動(dòng)教學(xué)方法主體報(bào)告

數(shù)學(xué)探究活動(dòng)教學(xué)方法主體報(bào)告

數(shù)學(xué)探究活動(dòng)教學(xué)方法主體報(bào)告一、研究項(xiàng)目與人員研究項(xiàng)目：數(shù)學(xué)探究活動(dòng)教學(xué)方法研究人員：二、研究的背景與原則數(shù)學(xué)是發(fā)展人的思維，提高人的智力的有效手段，是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中"開展學(xué)生探究活動(dòng)教學(xué)"是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要課題之一?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)，一般是以教材為基本的組織形式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)教育的課堂教學(xué)是封閉的，教育活動(dòng)形式單一，方法呆板，教學(xué)學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)重脫離，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，依附性強(qiáng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和新教材的實(shí)驗(yàn)與推廣，為教學(xué)改革提供了廣闊的空間?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。而數(shù)學(xué)活動(dòng)就是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐特長(zhǎng)為主的課程。數(shù)學(xué)探究活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對(duì)學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的升華過程。在這個(gè)過程中始終貫穿著發(fā)揮學(xué)生主體性這一思想，包含尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要來設(shè)計(jì)活動(dòng)，同時(shí)要保證教師的指導(dǎo)地位，忌放任自流。它具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性、研究性、參與性、生活性和開放性等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)探究活動(dòng)將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

在實(shí)際操作中我們主要遵循了以下原則：

（1）實(shí)踐性原則。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)探索、嘗試和創(chuàng)造的過程。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，豐富感性認(rèn)識(shí)。

（2）主體性的原則。以學(xué)生為主體，要尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)要求，著重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去感受，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，并通過實(shí)踐解決，讓學(xué)生享有充分的自主權(quán)利。

（3）趣味性原則。從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，確定數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。目標(biāo)設(shè)計(jì)、題目擬定、形式選擇、情境創(chuàng)設(shè)、效果評(píng)價(jià)等都應(yīng)體現(xiàn)趣味性，使學(xué)生樂意參與，達(dá)到寓教于樂、啟智于動(dòng)的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

（4）開放性原則。數(shù)學(xué)探究活動(dòng)不僅要改進(jìn)和豐富無活動(dòng)的內(nèi)容和形式，而且要注重活動(dòng)范圍的拓展，這不應(yīng)局限在課堂，要課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合。設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)，要注意充分利用社會(huì)、家庭教育的資源和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，從中獲得知識(shí)和教育。

（5）異步性原則。允許學(xué)生在起步上不同，效果有異，在發(fā)展上不受限制，做到由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，因材施教，要在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)前提下，適量適度地開展，要讓學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(zhǎng)，各盡所能。（6）合作性原則。充分發(fā)揮師生、生生之間的互動(dòng)作用，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（7）創(chuàng)新性原則。數(shù)學(xué)探究活動(dòng)重在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。所謂創(chuàng)新是指學(xué)生用已有的知識(shí)和智慧，靈活主動(dòng)地認(rèn)識(shí)一個(gè)對(duì)別人來說早已知道的，而對(duì)他們來說卻是首次發(fā)現(xiàn)的“新規(guī)律”、“新性質(zhì)”或獲得一個(gè)新本領(lǐng)，取得一項(xiàng)新成果。

三、研究的特定目標(biāo)1、活動(dòng)課的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生展開想像的翅膀，不受時(shí)空的制約。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，用以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（4）在發(fā)展智力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和主動(dòng)探索精神。2、理論目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)研究，形成實(shí)踐探究活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的一般理論，包括活動(dòng)方式、活動(dòng)目標(biāo)的確定，一般教學(xué)策略等。3、實(shí)踐目標(biāo)：

（1）通過研究，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)社會(huì)及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（2）通過數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。

（3）初步開發(fā)具有本校特色的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)課程，形成具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。

（4）通過課題研究，鍛煉培養(yǎng)教師，形成一批具有探究活動(dòng)教學(xué)能力的教師群體。

四、研究方法

1、廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，以提高思想認(rèn)識(shí)，借鑒他人成果，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的工作實(shí)踐，制定數(shù)學(xué)探究活動(dòng)課程化研究的具體策略。

2、理論和實(shí)踐相結(jié)合，將研究制定的實(shí)施方案，貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去，有計(jì)劃、有步驟地在教學(xué)工作中開展行動(dòng)研究，并邊實(shí)踐邊研究，不斷總結(jié)調(diào)整。計(jì)劃先由課題組成員開展研究，取得成功經(jīng)驗(yàn)后在全體數(shù)學(xué)教師中推廣，使之逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的常規(guī)要求。

3、注重個(gè)案的研究。課題在面向全體學(xué)生的同時(shí)，將選取一些學(xué)生，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對(duì)策。

五、研究?jī)?nèi)容、過程及意義（一）數(shù)學(xué)探究活動(dòng)教學(xué)方法的研究策略研究的基本操作策略概括起來說，就是“激發(fā)興趣－自主探究－總結(jié)提升”。“激發(fā)興趣”就是教師運(yùn)用多種形式，采用行之有效的辦法（如生動(dòng)有趣的導(dǎo)語、飽含真情的鼓勵(lì)、富有懸念的故事等），激起學(xué)生渴望參與的興趣?！白灾魈骄俊本褪菍W(xué)生在教師引導(dǎo)下在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主意識(shí)和能力，不依附，不從眾。但又善于與他人合作，互相切磋，采長(zhǎng)補(bǔ)短。自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。“總結(jié)提升”是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)自主探究收獲，并側(cè)重于提升學(xué)生自主探究的感受。

學(xué)生的自主性多在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)。把學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的好經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究”課題中來。參加課題研究的教師根據(jù)不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇方式。這些活動(dòng)方式有：在玩中探究、在操作中探究、在交流中探究、在發(fā)現(xiàn)中探究、在轉(zhuǎn)換角色中探究、在模仿社會(huì)實(shí)踐中探究、在求異中探究、在討論爭(zhēng)論中探究等等。教師在實(shí)踐中對(duì)這些方式能靈活運(yùn)用，并創(chuàng)設(shè)出更多的自主探究活動(dòng)形式。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)策略的研究,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育的中心。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)以及實(shí)踐意識(shí)，這些都直接關(guān)系到活動(dòng)課目標(biāo)的落實(shí)，關(guān)系到活動(dòng)課的質(zhì)量，要解決這些問題就必須研究數(shù)學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)策略。

策略是為目標(biāo)服務(wù)的，它受學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡的制約。每節(jié)課根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校條件，采取了相應(yīng)的策略。下面談?wù)剮追N常用的活動(dòng)策略：

1、根據(jù)趣味性原則，設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)型，是以興趣盎然的游戲形式，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握技能技巧，探索某些規(guī)律為主要目標(biāo)的活動(dòng)策略。

活動(dòng)程序分為以下三個(gè)階段：

（1）激情階段

一上課，教師宣布本節(jié)課活動(dòng)形式是做游戲，形式本身的娛樂性和學(xué)生的天性決定了學(xué)生自然會(huì)進(jìn)入情緒高昂的活動(dòng)狀態(tài)。

（2）明確規(guī)則

游戲必須在一定的規(guī)則下進(jìn)行，這一階段教師可采用不同方式宣布游戲規(guī)則，規(guī)則要簡(jiǎn)明扼要，讓每個(gè)學(xué)生都明白。

（3）進(jìn)行游戲

這一階段可分為：嘗試游戲、獨(dú)立游戲、合作游戲、變式游戲幾個(gè)層次進(jìn)行。

2、根據(jù)創(chuàng)造性原則，設(shè)計(jì)探索活動(dòng)型

活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自主地參與問題情景的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

活動(dòng)程序分為：提出問題、探索活動(dòng)（猜想—驗(yàn)證—?dú)w納）、解決問題。

3、綜藝活動(dòng)型

綜藝活動(dòng)型是以大家喜聞樂見的娛樂形式組織活動(dòng)，如：電視節(jié)目“綜藝大觀”、“正大綜藝”，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合能力。

活動(dòng)程序分為：宣布活動(dòng)內(nèi)容、明確活動(dòng)方式規(guī)則、數(shù)學(xué)綜藝活動(dòng)三個(gè)步驟。

4、操作活動(dòng)型

操作活動(dòng)型是以實(shí)際操作活動(dòng)的形式，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維為目標(biāo)的一種活動(dòng)策略。

活動(dòng)程序：

（1）回憶有關(guān)知識(shí)。

（2）明確操作方法和程序。

（3）獨(dú)立操作。

（4）根據(jù)操作，探索規(guī)律。

（5）應(yīng)用規(guī)律、解決問題。

應(yīng)注意，操作是手段，發(fā)展數(shù)學(xué)思維是目的，在操作時(shí)提供的操作材料應(yīng)是經(jīng)過選擇的。不能為操作而操作，使數(shù)學(xué)活動(dòng)課變成勞動(dòng)技能課。

5、綜合活動(dòng)型

有時(shí)一節(jié)課并不只是采取一種活動(dòng)策略，而是有兩種或三種交替使用或綜合，如游戲活動(dòng)型和操作活動(dòng)型交替使用，或操作活動(dòng)型與探究活動(dòng)型綜合，這種活動(dòng)方式是經(jīng)常出現(xiàn)的，我們稱為綜合活動(dòng)型。

策略是為目標(biāo)服務(wù)的，怎樣才能使數(shù)學(xué)活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生達(dá)到在做中學(xué)，玩中學(xué)，增長(zhǎng)才干，發(fā)展個(gè)性的目的。上述列舉的幾種活動(dòng)策略或許有所裨益。不論什么活動(dòng)策略一定要把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，這樣才能避免教師單純地說教；要把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的聰明才智盡可能地得到發(fā)揮；把活動(dòng)的空間留給學(xué)生，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

（二）數(shù)學(xué)探究活動(dòng)課的研究?jī)?nèi)容

1、開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)課的廣泛研究。數(shù)學(xué)探究活動(dòng)不同于數(shù)學(xué)課，但它也存在著一個(gè)教與學(xué)的問題，也有一個(gè)教學(xué)過程的問題。在教學(xué)活動(dòng)中如何構(gòu)建開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、交流與合作。如何結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提供活動(dòng)、交流的條件，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

2、開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)小課題的研究。如何結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)校園數(shù)學(xué)資源，到現(xiàn)實(shí)生活中選擇、開發(fā)一定的研究專題，使它更適合學(xué)生去實(shí)踐去體驗(yàn)。并指導(dǎo)學(xué)生圍繞專題去觀察、調(diào)查、收集材料，探討問題，然后撰寫小論文或調(diào)研報(bào)告，提出解決問題的策略和方案。

3、面對(duì)現(xiàn)行教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的貧乏，如何開展數(shù)學(xué)課程資源的整合，建構(gòu)滿足學(xué)生認(rèn)知能力，情感態(tài)度各方面需求的、生動(dòng)活潑的有效素材。

4、數(shù)學(xué)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。5、開展以下一系列的教學(xué)探究活動(dòng)：

數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的形式是多種多樣的，我們?cè)趯?shí)施的過程中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行一系列的改變，通過以下幾種形式進(jìn)行⑴操作與制作探究活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說過:手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。操作與制作探究活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來，以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這類探究活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍，改變了“耳聽口說”的簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。

⑵游戲競(jìng)賽探究活動(dòng)。小學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，將會(huì)起到事半功倍的效果。

⑶實(shí)際測(cè)量探究活動(dòng)。這類探究活動(dòng)主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中“量與量的計(jì)量”。數(shù)學(xué)的很多知識(shí)如果單憑在課堂上學(xué)生是很難掌握的，也是很抽象的，教學(xué)《土地測(cè)量》可組織學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，幫助家長(zhǎng)計(jì)算面積等；教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行目測(cè)、步測(cè)、實(shí)際測(cè)量。教師除了在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講授之外，還帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)地的測(cè)量，更好的讓學(xué)生掌握知識(shí)。⑷校外調(diào)查實(shí)踐研究活動(dòng)。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的途徑并不是單一的，除了在課堂上、學(xué)校內(nèi)，還有學(xué)校外面的生活中嘗試。

因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，在生活的周圍尋找數(shù)學(xué)的影子，調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。21世紀(jì)是信息時(shí)代，學(xué)會(huì)收集、分析、處理信息愈來愈顯得重要，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)探究活動(dòng)課。（三）數(shù)學(xué)探究活動(dòng)課的教學(xué)過程數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)過程，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主活動(dòng)的過程，是教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主活動(dòng)緊密結(jié)合的過程。該過程是圍繞各個(gè)活動(dòng)課題(或活動(dòng)主題)的主要任務(wù)而展開的，一般地說探究活動(dòng)的基本教學(xué)過程是：選擇確定課題──制定活動(dòng)方案──收集信息（或準(zhǔn)備材料）──動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（或其他探究活動(dòng)）──觀察記錄──解釋討論──得出結(jié)論──表達(dá)陳述──總結(jié)評(píng)價(jià)。這里，“選擇確定課題”實(shí)質(zhì)上是對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行定向，包括激發(fā)探究活動(dòng)意向、確定探究活動(dòng)主題；“制定活動(dòng)方案”包括明確探究活動(dòng)目的、協(xié)定探究活動(dòng)程序等；“表達(dá)陳述”是指將探究活動(dòng)過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)、成果用語言、文字符號(hào)、圖表、模型、展覽等形式表示出來，并作出相應(yīng)的解釋。一般是撰寫活動(dòng)報(bào)告或活動(dòng)體會(huì)。探究活動(dòng)的總結(jié)包括過程總結(jié)、結(jié)果分析、交流甚至答辯等活動(dòng)。對(duì)探究過程的總結(jié)，側(cè)重在學(xué)生反思探究、實(shí)踐中的得失，如?！拔叶昧耸裁础?、“我掌握了什么方法”、“我在探究活動(dòng)過程中的得失”、“我打算如何改進(jìn)”等。五、研究的結(jié)果（一）

學(xué)生方面1、大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣通過數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高。大多數(shù)學(xué)生非常喜歡上數(shù)學(xué)課，尤其是一些思考性問題，學(xué)生敢于從多角度思考，樂于動(dòng)腦，發(fā)言踴躍。義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱把“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”列為教學(xué)目標(biāo)之一。我們對(duì)學(xué)生是否喜歡上數(shù)學(xué)課進(jìn)行了問卷調(diào)查，成果喜人。（調(diào)查表格略）

2、動(dòng)手操作能力明顯增強(qiáng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的宗旨之一是切實(shí)做到以學(xué)生活動(dòng)為主，這是學(xué)科教學(xué)所不及的。很多活動(dòng)課上都有活動(dòng)用具，這些活動(dòng)用具在試做活動(dòng)和獨(dú)立活動(dòng)中，學(xué)生都要反復(fù)使用幾次。這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手操作能力明顯加強(qiáng)。通過多次動(dòng)手，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和右腦開發(fā)也有很大的裨益。

3、學(xué)生的邏輯思維能力明顯提高

在活動(dòng)課上，根據(jù)學(xué)生年齡、水平，組織探討解決一些思考性、挑戰(zhàn)性、實(shí)踐性的問題，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的不足，深入淺出，因材施教，層次分明，適應(yīng)不同學(xué)生的需要，使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)能力明顯增強(qiáng)，邏輯思維能力明顯提高。

4、學(xué)生綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)

素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生自主參與精神和創(chuàng)造能力。在完成這個(gè)目標(biāo)過程中，活動(dòng)課起著不可替代的重要作用。活動(dòng)課由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的語言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)欲、創(chuàng)造意識(shí)有明顯增強(qiáng)。又因?yàn)榛顒?dòng)課在選材、組織形式上沒有嚴(yán)格限制，所以學(xué)生的合作意識(shí)、知識(shí)面、解決實(shí)際問題的能力都有不同程度的提高。

5、初步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。探究教學(xué)每一課都要求學(xué)生先進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)或調(diào)查等，在了解和研究的基礎(chǔ)上歸納出規(guī)律，學(xué)生從多角度深入地理解知識(shí)，容易建立起知識(shí)間的聯(lián)系，真正地激發(fā)知識(shí)，達(dá)到靈活地運(yùn)用知識(shí)解決問題。學(xué)生通過各式各樣的探究活動(dòng)自己得出結(jié)論，參與并體驗(yàn)了知識(shí)的獲得過程，建構(gòu)起新的對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。

6、增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。在探究教學(xué)中，常常需要分組制訂計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，需要討論、爭(zhēng)論和意見綜合等合作，這樣就不斷地增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)由于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、文化知識(shí)面不同，對(duì)事物的理解會(huì)不相同，使他們看到了問題的不同側(cè)面，通過對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解。

（二）教師方面

1、通過實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)有很大提高，他們針對(duì)學(xué)生操作過程中的心理機(jī)制，以活動(dòng)促發(fā)展，促進(jìn)課堂的開放性教學(xué)的論述，得到專家認(rèn)可。

2、教師的整體素質(zhì)明顯提高。在我?？蒲信d校的思想越來越被人們所接受，我們與其他學(xué)校相比，不論在師資還是在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面都有明顯進(jìn)步。通過實(shí)驗(yàn)，教師每年獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)的人數(shù)、次數(shù)都明顯增多。向全省、市推薦的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、實(shí)驗(yàn)研討課人數(shù)在我區(qū)占有較大比例。七、進(jìn)一步探討的問題1、數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣上再下工夫

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科相比，顯得枯燥無味，缺乏趣味性。因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課必須強(qiáng)化趣味性，用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。只有活動(dòng)課的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，富有吸引力，才能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，才能使學(xué)生在活動(dòng)中感到新穎有趣，并得到成功的滿足，培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。讓學(xué)生樂在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的