基礎(chǔ)寫作全套教案

第基礎(chǔ)寫作全套教案

基礎(chǔ)寫作全套教案

一、寫作與文章

寫作是一種借助于書面語言抒情言志.紀(jì)事明理，進行信息傳遞的動態(tài)的行為過程。也就是用語言符號創(chuàng)造精神產(chǎn)品(文章的思維活動過程)。寫作分廣義、狹義兩種。

文章，包括文學(xué)作品和非文學(xué)作品，是以文學(xué)為媒介，或表情達意，或宣事明理，或傳播知識的有篇章組織的傳遞信息的載體。

二、寫作的規(guī)律

寫作規(guī)律--是構(gòu)成寫作活動的諸因素之間的本質(zhì)聯(lián)系。寫作的根本規(guī)律是：物---意--文的雙重轉(zhuǎn)化律：指任何一篇文章或作品的誕生都需要經(jīng)由物到意再由意到文的雙重轉(zhuǎn)化。這條寫作的規(guī)律的關(guān)鍵所在，就在于轉(zhuǎn)化。

三、寫作的基本特點

1、個體性。

2.創(chuàng)造性。

3.綜合性。

4.實踐性。

四.寫作的源泉

社會生活是寫作的唯一源泉。

五.寫作在現(xiàn)代社會的作用

1.寫作是科學(xué)文化知識傳播的手段。

2.寫作是宣傳教育的工具。

3.寫作是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的有效措施。

4.寫作是干部考核的重要依據(jù)。

5.寫作--生存，謀取的一個重要手段。

6.寫作--教師、新聞工作者的一項必備技能。

第一章儲材與選材

第一節(jié)材料的意義和種類

一、什么是材料、素材和題材

材料，是一個外延廣泛的概念，他是作者為了某一寫作目的，從生活中搜集、攝取并寫入文章的一系列事實和理論。

素材：又稱原始材料，原型材料，指作者從現(xiàn)實(包括歷史的，現(xiàn)在的，未來的現(xiàn)實)生活中觀察積累到的，還未加工處理，未寫進文章的原始(或原型)材料，它是有原始感性的、零亂無章的特點。

題材：有廣狹義之分。廣義的題材是指將各藝術(shù)門類作品所描寫(反映)的社會現(xiàn)象的某些方面。狹義的題材，是指構(gòu)成一篇或一部、一幅藝術(shù)作品的真實地生活現(xiàn)象。

題材具有典型性、概括性、藝術(shù)性的特點。

素材和題材的概念，一般在藝術(shù)創(chuàng)作范疇內(nèi)使用，尤其用于文學(xué)藝術(shù)寫作居多，而在其他，如公務(wù)文書寫作及政治、經(jīng)濟、軍事、司法等反面的實用文體的寫作活動時一般不使用素材、題材的概念。

資料：一般指理論研究、應(yīng)用寫作所用的材料，當(dāng)然，有的文學(xué)作品的材料也選用資料來寫作。

二材料的意義(作用)

文章是客觀事物的反映，材料是文章的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1、材料與主題的關(guān)系

2、材料與文章形式的關(guān)系

三.材料的種類

材料的種類很多，其根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)對材料進行分類，可以分出多種不同類別。

根據(jù)材料的來源劃分：可分為直接材料、間接材料、發(fā)展材料。

根據(jù)材料的特點劃分可分為：事實材料、觀念材料。

根據(jù)材料存在的時間劃分可分為：歷史材料，現(xiàn)實材料。

根據(jù)材料的性質(zhì)劃分：正面材料、反面材料。

根據(jù)材料獲得的情況劃分：第一手材料、轉(zhuǎn)手材料。

第二節(jié)儲材的途徑與方式

儲材，即儲存材料，亦即積累材料，是指在生活中廣泛搜集，占有材料的過程。

寫文章是一個信息的輸出，如果沒有輸入、儲存。就沒有條件輸出，而儲材實際上是一種信息的輸入和信息的貯存

一.儲材的途徑：

(一)深入生活：

深入生活，是獲取直接材料的主要途徑：

1.觀察

(1)觀察的界定：

觀察是對特殊事物的特殊知覺，使一種動用五種感覺器官對客觀事物進行有計劃的、目的性很強的自覺感變。

(2)寫作觀察和一般觀察的區(qū)別

(3)觀察的意義

A、觀察是認(rèn)識的基礎(chǔ)

B、觀察是作者搜集寫作材料的重要途徑

C、觀察能激發(fā)作者的寫作欲望

(4)觀察的要求

A、準(zhǔn)確

B、全面

C、精細

⑤.常見的觀察法

A、點面結(jié)合法：

B、由表及里法

C、細致入微法

D、比較差異法

E、方位程序法

F、開放五官法

2、感受：

①什么是感受

感受是感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種情感體驗，是人們通過眼耳、鼻、舌、聲等感覺器官對客觀事物的感觸、認(rèn)識和接受。

②感受的作用

A、引發(fā)寫作

B.產(chǎn)生寫作情感

C.啟動寫作思維

③藝術(shù)感受的種類：

從感受器來看有：視覺感受、聽覺感受、嗅覺感受、味覺感受、觸覺感受。

從感受的方式來分，有直接感受、間接感受。

④.寫作時感受的基本要求：

A感受要獨特：

B感受要深刻

C感受要細膩

3.調(diào)查

①什么是調(diào)查

調(diào)查是收集素材的一個主要手段。是對客觀情況進行詳細了解和分析研究而獲取材料的方法。

②.調(diào)查的方法

A、充分準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備工作還包括確定調(diào)查重點、選取角度、制定調(diào)查計劃。擬調(diào)查計劃、擬調(diào)查提綱等。

B、選取適當(dāng)?shù)姆绞剑?/p>

個別調(diào)查

開調(diào)查會

蹲點調(diào)查

問卷調(diào)查

現(xiàn)場察訪

查閱資料

抽樣調(diào)查

4.采訪：

采訪就是采集訪問，適用于向別人了解情況，新聞文體的寫作離不開采訪。

(二)廣泛閱讀：

1.多讀

2.善讀

(三)開展多向思維

開展多向思維，是獲取發(fā)展材料的主要途徑

1.形象思維訓(xùn)練

三.儲材的方式：

(一)觀察記錄

觀察記錄的寫法有兩種

1.扼要式2.素描式

(二)生活札記

(三)調(diào)查和采訪筆記

(四)讀書筆記

1.標(biāo)記式2.評點式3.摘錄式4.索引式5.心得式

第三節(jié)鑒別材料的方法(自學(xué))

第四節(jié)選材的原則和要求

一、選材的要求：

1.要選擇真實可靠的材料：

2.材料要典型、生動

3.選材要新穎

二、選材的原則(標(biāo)準(zhǔn))

(一)嚴(yán)

(二)圍繞主題選擇材料

(三)選擇適合文體的材料

第二章主題

一、主題一詞的來源及含義：

主題是個外來詞語，原出希臘，后傳到德國，最初乃是一個音樂術(shù)語。后來這一要領(lǐng)的外延擴大了，被廣泛地應(yīng)用到文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作之中，日本從德國翻譯去，稱為主題，我國是從日本引進的，使用至今。

對主題這個詞，實際上就要領(lǐng)的外延來講可有這樣三種理解：

1.辯論、討論、議論、思考、研究、作文等思想內(nèi)容的中心。

2.文藝作品中，通過具體的藝術(shù)形象表現(xiàn)出來的中心思想。

3.樂曲中的主旋律。

雖然主題是個外來術(shù)語，但在我國古代文論中，也有類似主題的說法，早在《莊子》一書中就有：語之所貴者，意也。是說語言文學(xué)之所以可貴，在于它表達的意。陸機《文賦》，以及唐、宋以至清代文論中都出現(xiàn)了意旨主意，主旨、主腦等說法，都是指文章的主題。

什么是主題呢?

主題是作者通過文章的全部材料和有現(xiàn)形式所表達出來的基本思想，基本觀點和意向，是文章思想內(nèi)容的核心。

主題往往有單一性主題和復(fù)合性主題之分。

二、主題的形式及作用：

(一)主題的形式：

由于作者及所反映的內(nèi)容不同，主題的產(chǎn)生途徑大致有以下幾種：

1、產(chǎn)生于生尖的直接刺激和作者的深切感受。

2、產(chǎn)生于生活的間接啟發(fā)和作者的偶然頓悟。

3、到第一線采集，在提煉中形成：

(二)作用：

1、主題是文章的靈魂

2、主題能發(fā)揮社會作用

3、主題決定文章的價值

三、主題的提煉和開掘

材料是形成主題的基礎(chǔ)，一是進入文章的構(gòu)思過程，作者必須對自己選用的材料進行集中，提煉和概括的工作。

主題的提煉貴在發(fā)現(xiàn)，貴在多思，思考是提煉主題的基本思維方式。

要使文章的主題深刻，不同類型的文章有不同的著力點和開掘方法。

a.對于人物，應(yīng)從心靈上開掘

b.對于事件，應(yīng)從意義上開掘

c.對于景物應(yīng)從情意上開掘

d.對于道理從規(guī)律上開掘

e、對于情感從感染上開掘

四、對主題的要求

(一)正確、鮮明

(二)集中、單純

(三)要深刻、新穎

第三章結(jié)構(gòu)、思路

一、結(jié)構(gòu)的含義及其重要性

結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)是指文章內(nèi)容的組織構(gòu)造，是作者依據(jù)表意和審美目的對材料進行有機的組合編排。

二、結(jié)構(gòu)的要求和結(jié)構(gòu)的幾種類型

(一)要求：

a.嚴(yán)謹(jǐn)

b.自然

c.完整

d.統(tǒng)一

(二)結(jié)構(gòu)的類型

1、邏輯結(jié)構(gòu)

2、時空結(jié)構(gòu)

3、心理結(jié)構(gòu)

A、事件發(fā)展

B、方位變換式

這種結(jié)構(gòu)方式以空間位置的轉(zhuǎn)換來組織全篇文章，體現(xiàn)一種存在性，較多地出現(xiàn)在參觀、游覽或以寫景、狀物為主的記敘性文章中。

C、情感跳躍式：

這種方式以作者的情緒走向為線索組織材料。其結(jié)構(gòu)往往是起落有致，嚴(yán)整和諧，全文籠罩著一種抒情氣氛。

D、意識流動式：

意識流動作為全篇的結(jié)構(gòu)方式，構(gòu)成一個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這在一些意識流作品中經(jīng)?？梢砸姷?。

E、電影方鏡頭式

這是借用電影蒙太奇手法，根據(jù)主題，把不同的場景，畫面巧妙而緊湊地組合在一起。這種結(jié)構(gòu)方式也能使結(jié)構(gòu)充分發(fā)揮功能，比單一的事件發(fā)展式、方位變換式的自由性要大些，也更嚴(yán)謹(jǐn)和諧。

F、復(fù)合式。是由兩個或兩個以上的線索、主人公情節(jié)，故事等等組成，以產(chǎn)生比原材料更大的整體功能。

a、并列式

以兩個主人公為中心的不同情節(jié)始終并列地對等地發(fā)展。

b、套環(huán)式。一個故事套著一個故事，有些是連環(huán)的，有些是包孕的，構(gòu)成一個完整的和諧整體。

c、網(wǎng)狀式，幾個中心、幾個故事交織在一起。

7、論證式：

這是議論說理文章的結(jié)構(gòu)方式，它根據(jù)提出問題--分析問題--解決問題的總體程序布局謀篇。

8、規(guī)格式：

規(guī)格式是指應(yīng)用文的格局而言的。應(yīng)用文中，無論常用體式、規(guī)章制度、公文程式或?qū)Ｓ梦捏w都有一定的結(jié)構(gòu)程式。其他如實驗報告等等，也都有固定的程序規(guī)格，必須依此組織編排材料。

基礎(chǔ)寫作全套教案

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：寫自己最想告訴別人的是什么，把想說說的意思寫具體、清楚。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫作能力、口語表達能力與評改作文的能力。

3、情感能力：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛及寫作的興趣。

訓(xùn)練重點：如何把作文寫具體、清楚。

訓(xùn)練難點：修改自己的作文，學(xué)習(xí)評改別人的作文。

訓(xùn)練課時：三課時((1)導(dǎo)(2)寫(3)評改)

訓(xùn)練過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風(fēng)景如畫的山川，會碰到各種各樣的人。生活中充滿快樂，同時也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會激起你的寫作欲望。今天這次作文不規(guī)定題目，也不規(guī)定內(nèi)容范圍，請你自由的寫，好不好?

二、明確習(xí)作要求：

小黑板出示習(xí)作要求：動筆前，先認(rèn)真想一想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚，注意不寫錯別字，寫完以后加個題目，有不滿意的地方修改一下。

1、輕聲讀讀習(xí)作要求，思考：本次習(xí)作都提出了哪些具體要求?

2、分組交流一下自己對要求的理解。

3、全班交流，明確要求。教師依據(jù)學(xué)生的回答板書。

三、寫作指導(dǎo)：

1、想：你最想告訴別人的是什么?(可以是美麗的景色;可以是遇到的各種各樣的人、事或物;可以是自己的快樂或煩惱，也可以是自己的夢想或希望。)

(1)學(xué)生閉眼靜思。(2)在小組內(nèi)說說。(3)指名說說。(師重點指導(dǎo)寫人、景、物的寫法。)

2、寫：具體、清楚。(抓住重點;分清主次;按一定順序?qū)?恰當(dāng)運用好詞佳句(格言諺語、名人名言、古詩名句);運用修辭方法;不寫錯別字)

3、改：內(nèi)容：改錯別字、不恰當(dāng)?shù)脑~、用錯的標(biāo)點和不通順的句子。

方法：刪、、補、調(diào)、換。

利用四個句子來指導(dǎo)學(xué)生用修改符號修改作文：

1、王奶奶是一位七十多歲年紀(jì)很大的教師。

2、趵突泉是濟南的三大名勝。

3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。

4、我的作文獲了獎，老師鼓舞我說：今后繼續(xù)努力!

四、自由寫作：

同學(xué)們，請你拿起筆，無拘無束、自由自在的寫出你最想告訴別人的是什么，怎么想就怎么寫，做到寫真話、吐真情。(生活是文章的源泉，真情是文章的生命。)

五、評改作文：

1、指導(dǎo)學(xué)生剛才上節(jié)課的修改方法修改作文：(自改)

2、評改：

(1)讓幾個學(xué)生自告奮勇，讀讀自己的作文。

(2)出示一個作文片段為范例教學(xué)生評改的方法。

指導(dǎo)方法：(1)用欣賞的眼光去看別人的作文，做個忠實的.讀者，發(fā)現(xiàn)別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線在文中勾畫出來。

(2)在尊重作者原意的基礎(chǔ)上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。

3、小組互評：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導(dǎo)的評改方法進行評改。教師巡視指導(dǎo)。

4、評改后作品賞析：學(xué)生簡單評議。

六、總結(jié)：

本次作文，同學(xué)們的內(nèi)容真是百花齊放，老師看到了是橫看成嶺側(cè)成峰濃裝淡抹總相宜的生動局面?？磥韺懽魑牟⒉浑y，作文是心與心交流的書面表達形式。只有細心的人，才會伴隨收獲的喜悅;只有勤奮的人，才會不斷品嘗到豐收的碩果。生活處處皆學(xué)問。只要用我們的眼去留心觀察;用我們的耳去認(rèn)真傾聽;用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實記錄。相信同學(xué)們的作文就會越寫越精彩!

課后反思：作文教學(xué)一直是困擾我們的教學(xué)難題，學(xué)生憑空想象，不知道該怎么下筆。教師也不斷改變教學(xué)手段來提高學(xué)生的作文水平，可收效不是很明顯，學(xué)生對作文的畏難情緒還一直存在。通過本次作文研討課，對于今后作文教學(xué)有了一個清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學(xué)生無拘無束、自由自在的寫，這里要求學(xué)生作到真實，使學(xué)生明確生活是文章的源泉，真實是文章的生命。，倡導(dǎo)記真人、敘真情、寫實景、抒實情，強調(diào)寫出自己的獨特感受。本節(jié)課感覺最成功的地方也是真實，學(xué)生真正能在課堂上學(xué)到一些作文的方法，而不是作秀。從習(xí)作效果來看，學(xué)生確實有有話可說、有事可敘，不再是假、大、空。但也有不足之處，學(xué)生對于評改作文還只是初探，以后在這方面還需加強指導(dǎo)，以此來鍛煉學(xué)生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力，同時也讓學(xué)生在修改別人的作品的同時來提升自己表達的水平。

對于提高學(xué)生作文水平，除了要教師指導(dǎo)到位之外，平時應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，眼中有物，筆下成物;培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，增加小練筆的訓(xùn)練，常寫手能順，多寫筆生花;還要注重培養(yǎng)學(xué)生的積累能力，欲寫詩，功夫在詩外。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、修改能力以及文質(zhì)兼美的范文引路都是提高學(xué)生作文水平必不可少的方面?？傊岣邔W(xué)生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進、常抓不懈，自然滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生把作文當(dāng)作一件快樂的事情。

基礎(chǔ)寫作全套教案

一、

同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩段文字，請大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢?

甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個目標(biāo)和計劃，然后努力為之奮斗，在這過程中還要自我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸收并改正，最后要有堅持不懈的毅力。

乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個目標(biāo)和計劃，努力為之奮斗，在這過程中還會自我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸收并改正，要有堅持不懈的毅力。

(甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語首先、然后、最后。)

從這些詞中可知無論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進入《寫作：思路要清晰》的學(xué)習(xí)。

二、

有什么方法能讓作文思路清晰呢?可以從以下方面入手。

(一)整體構(gòu)思。

找題眼明中心選材料定詳略確結(jié)構(gòu)

例題：《熱愛學(xué)習(xí)的他》

要表達他熱愛學(xué)習(xí)。這一中心，下面這些材料，你會用到哪些呢?大致采取什么樣的結(jié)構(gòu)呢?

1.他放學(xué)之后他總是先寫作業(yè)。

2.他上課時認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。

3.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。

4.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動。

5.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績不好的同學(xué)。

6.他家離學(xué)校很遠，但每天堅持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。

7.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。

(二)、確定寫作順序

是按照時間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序去寫，這要根據(jù)文體特點和題材需要來確定。如：時間《植樹的牧羊人》

空間《濟南的冬天》薄雪覆蓋下的山這一文段

邏輯《紀(jì)念白求恩》

(三)、列提綱

方法：1、設(shè)計好整體結(jié)構(gòu)

2、安排好詳寫略寫

3、確定好寫作順序

4、簡要概括出每個層次的意思

寫作實踐：《爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請列出作文的提綱。形式不限。

范例：爸爸的二三事

第一段：爸爸是個球迷。(略)

第二段