小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案寫好一篇教案對于教師的教學(xué)質(zhì)量來說起到關(guān)鍵一步,它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。小編為大家整理歸納了小學(xué)二年級上冊的數(shù)學(xué)教案，希望能對大家有幫助。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案11、知識與技能：(1)認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。(2)初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。2、過程與方法：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。3、情感態(tài)度和價值觀：在測量活動中，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認真的習(xí)慣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度教學(xué)難點：用度尺測量物體長度的正確方法教學(xué)工具課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等教學(xué)過程提出問題。教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個問題。學(xué)習(xí)第2頁例1.提出問題：a同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。b交流匯報：剛剛同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。C動手操作，合作完成。匯報：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長，老師的三拃長。因為選用的是不同的手，結(jié)果一定會是不同的。歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進行測量。學(xué)習(xí)第3頁例2a請同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?指名答復(fù)，教師總結(jié)，數(shù)字小格大格厘米.尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。0在最左端，尺子上的0表示起點。b我們身邊有哪些物品是1厘米?拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。學(xué)習(xí)第3頁例3a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請同學(xué)們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。b請一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評議。教師：一定要把彩紙的左端對準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。學(xué)完測量的方法和注意的事項，讓學(xué)生試著測量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。教師提出要求：a正確準(zhǔn)確的測量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)b先獨立測量后小組交流c小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對準(zhǔn)直尺上的“0〞刻度。1、用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，穩(wěn)固提升也是由易到難的安排。2、課件出示兩種測量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測量的方法。課后小結(jié)a提問:這節(jié)課你學(xué)到了什么?b教師總結(jié)1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0〞刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。板書認識厘米和使用厘米測量2.認識1厘米從刻度0到刻度14.把尺子上的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點教學(xué)重點通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教學(xué)工具刻度尺，課件教學(xué)過程一、談話引入。師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學(xué)們矮)師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?“高多少〞，“矮多少〞其實是在比擬人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。二、探究新知。(一)統(tǒng)一長度單位。當(dāng)古代的人們沒有創(chuàng)造長度單位的時候，他們是怎么做的呢?(出例如1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)交流匯報：課桌的長是幾拃?學(xué)生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進行測量。教師小結(jié)：因為測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。(二)整體感知，認識厘米。1、教學(xué)例2。觀察尺子，認識刻度。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比擬一下，觀察它們有什么相同點呢?(學(xué)生可能答復(fù)：都有豎線、還有數(shù)字)這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比擬長的刻度線，第一個數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米〞兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘米〞是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比擬短的物體的長度，一般用“厘米〞作單位。2、認識1厘米。教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?學(xué)生積極發(fā)言。3、認識幾厘米。師：剛剛同學(xué)們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4、教學(xué)例3。(量一量)(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。5、實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比擬短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成教材第4頁的做一做。讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3、完成教材練習(xí)一的第2題?？粗咦由系目潭?，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。課后小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。課后習(xí)題一、填一填。1、要知道物體的長度，可以用()來量。2、圖釘?shù)拈L大約是()。3、曲別針的長是3()。4、1米=()厘米。5、操場跑道長400()。二、小小畫家。1、畫一條長3厘米的線段。2、畫一條長5厘米的線段。3、先畫一條5厘米長的線段，再畫一條比它短4厘米的線段。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。2、能正確地進行計算。3、培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計算細心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。教學(xué)難點：能正確計算連加、連減。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。出示26頁“摘西瓜〞的情境圖，請同學(xué)們認真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么?二、自主探究，合作交流。1、教學(xué)例1(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上)指名學(xué)生答復(fù)，師板書：28+34+23=(3)學(xué)生討論：你是怎樣計算這道題的?同桌互相說說計算方法，然后在練習(xí)本上算出來。(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運算順序，分步列兩個豎式計算。(5)指名學(xué)生板書：2862+34+23--------------6285(6)師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：28+34------62+23------85(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。(8)課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁做一做，46+25+17=要求學(xué)生用豎式計算。訂正。2、教學(xué)例2。(1)測試課本27頁“運西瓜〞的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。(2)讓學(xué)生列出算式，老師板書：85-40-26=(3)師：為什么這樣列式?(4)師：你是怎樣計算這道題的?請寫在練習(xí)本上(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)(5)展示學(xué)生的連減豎式師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎?如果學(xué)生想不出來，引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法：第一步：85-40=45可以口算，不用寫算式。第二步：45-26(要求學(xué)生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算)(6)學(xué)生討論：除了用85-40-26這種方法進行計算，還可以用其他方法進行列式計算嗎?(7)學(xué)生答復(fù)(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運走多少個?再算還剩多少個?)(8)師板書：40+26=66(個)85-66=19(個)課件出示。(9)把例1例2進行比照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(連加連減)，并板書課題。(10)練習(xí)：27頁做一做第1題54+20+16=90-58-24=三、實踐運用、拓展思維。練習(xí)五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人?試一試56+34-20=78-24+39=練一練：星星合唱隊原有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新參加15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人?填一填，跳繩比賽，(1)前兩次比賽結(jié)束時，小聰共跳下，小明共跳下，小亮共跳下。(2)第三次比賽，小聰跳下，小明跳下。(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?他第三次可能跳了多少下?四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么?學(xué)生暢談，師小結(jié)。知識應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、對學(xué)生進行愛國主義教育，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。教學(xué)難點：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位〞問題。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：1、出示口算卡片，口答。2、出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)3、筆算加法應(yīng)該注意什么?二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示主題圖。2、指名說說從圖中了解到的信息。3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。三、合作交流，探究算法1、教學(xué)例1.仔細地觀察圖。怎樣解決問題?指名答復(fù)，板書算式：36-23，先獨立思考計算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報。2、小棒、圓片演示算法，學(xué)生答復(fù)其它算法，如：口算，筆算。(合理即可)教師板書。[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。四、穩(wěn)固練習(xí)，實踐應(yīng)用1、課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報結(jié)果及算法。2、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。學(xué)生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。3、學(xué)生看書，質(zhì)疑問難。4、完成第18頁做一做，學(xué)生獨立完成。。匯報結(jié)果及算法。5、完成練習(xí)三第1、2題。五、課堂總結(jié)：小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的計算方法，能熟練的進行豎式計算。1.2過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認真計算的良好習(xí)慣。1.3情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗，體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點21教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的筆算方法，能正確的計算。2.2教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的筆算方法，能正確的計算。教學(xué)工具多媒體課件。教學(xué)過程一、情境引入師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館啊?生：想。師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧!二、新知探究(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生答復(fù)后可用表格的形式出示。2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生小組內(nèi)交流，然后匯報，師選擇性的板書例1的問題。(二)學(xué)習(xí)例1(1)班學(xué)生和本班帶隊老師一共多少人?1、學(xué)生列出算式