533課堂教學(xué)模式文件簡析公開課一等獎省優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎?wù)n件

金堂縣教育研究和培訓(xùn)中心詹緒濤12月12日對“533”課堂教學(xué)模式幾點(diǎn)說明課堂“五環(huán)”：自主學(xué)習(xí)、交流展示、歸納點(diǎn)撥、訓(xùn)練反饋、拓展延伸教師“三導(dǎo)”：導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練學(xué)生“三實(shí)”：雙基過手扎實(shí)、思維訓(xùn)練落實(shí)、情感體驗(yàn)豐實(shí)一、對“533”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵回顧“533”課堂教學(xué)模式各步驟操作關(guān)鍵點(diǎn)自主學(xué)習(xí)步驟（5—7分鐘；視詳細(xì)情況能夠更長）教師操作關(guān)鍵點(diǎn)：“四個明確一個督促一個掌握”。即：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、明確學(xué)習(xí)時間、明確學(xué)習(xí)方法（即用多媒體展現(xiàn)詳細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠?qū)W(xué)案形式展現(xiàn)）；督促學(xué)生學(xué)習(xí)；掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中暴露出疑惑。學(xué)生操作關(guān)鍵點(diǎn)：“四明確、兩動”。即：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、明確學(xué)習(xí)時間、明確學(xué)習(xí)方法；動手（圈點(diǎn)勾畫、批注）、動腦。交流展示步驟（5—10分鐘）教師操作關(guān)鍵點(diǎn)：“一建二督三聽四點(diǎn)五寫”。即：建立健全小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制；督促各學(xué)習(xí)小組組員認(rèn)真交流學(xué)習(xí)；認(rèn)真傾聽學(xué)生交流講話；對學(xué)生講話適時點(diǎn)撥評價；對主要問題或規(guī)律、方法工整板書。學(xué)生操作關(guān)鍵點(diǎn)：“一聽二寫三講話”。即：認(rèn)真傾聽同伴交流講話并修訂、補(bǔ)充、完善自己學(xué)習(xí)結(jié)果，主動舉手代表本學(xué)習(xí)小組交流講話。歸納點(diǎn)撥步驟（5—8分鐘）教師操作關(guān)鍵點(diǎn)：點(diǎn)撥要巧，注意學(xué)生層次，注意思維技巧；點(diǎn)撥要精，盡可能做到精煉、精到、精細(xì)；歸納要準(zhǔn)，注意規(guī)律、方法和邏輯；歸納要全，關(guān)鍵點(diǎn)不能遺漏。學(xué)生操作關(guān)鍵點(diǎn)：“一聽二思三記”。即：認(rèn)真傾聽、認(rèn)真思索、認(rèn)真做好筆記并牢靠記憶。訓(xùn)練反饋步驟（10分鐘左右）教師操作關(guān)鍵點(diǎn)：課前精選當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)3—5道；依據(jù)學(xué)生練習(xí)情況矯正錯誤、強(qiáng)調(diào)易錯點(diǎn)、突破重難點(diǎn)。學(xué)生操作關(guān)鍵點(diǎn)：獨(dú)立思索，認(rèn)真練習(xí)，修正錯誤，反思總結(jié)，形成技能。拓展延伸步驟（5—15分鐘）教師操作關(guān)鍵點(diǎn)：依據(jù)當(dāng)堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置有一定綜合性、富有一定思維含量動手、動腦練習(xí)題；依據(jù)學(xué)生答題情況認(rèn)真分析講解、歸納出規(guī)律、方法與技巧。學(xué)生操作關(guān)鍵點(diǎn)：復(fù)習(xí)當(dāng)堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立思索，尋求幫助，盡最大努力聯(lián)絡(luò)；認(rèn)真聆聽老師講解，修訂答案，掌握方法與技巧，提升能力。學(xué)生“三實(shí)”：雙基過手扎實(shí)、思維訓(xùn)練落實(shí)、情感體驗(yàn)豐實(shí)即學(xué)生在課堂上須達(dá)成三種目標(biāo)，是課堂效益集中表達(dá)，既指一堂課詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)，也指整個教學(xué)過程課程目標(biāo)。教師“三導(dǎo)”：導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練是教師在課堂上三種主要教學(xué)行為。導(dǎo)：督導(dǎo)、疏導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)，是全部教學(xué)方法綜合、總和。導(dǎo)，貫通于“五環(huán)”一直，尤其是“自主學(xué)習(xí)”、“交流展示”、“歸納點(diǎn)撥”三環(huán)。課堂五環(huán)是課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)，是根本，教師三導(dǎo)是教師教學(xué)思想詳細(xì)行為表現(xiàn)，貫通于課堂五環(huán)一直，學(xué)生三實(shí)是課堂效益集中表達(dá)。在整個教學(xué)過程中，教師“導(dǎo)”貫通一直，既是督導(dǎo)、也是引導(dǎo)，可說全部教法能夠簡化為一個字“導(dǎo)”，學(xué)生則在教師督導(dǎo)、引導(dǎo)下主動開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，教學(xué)目標(biāo)不再是由教師講解去達(dá)成（這種所謂達(dá)成，是虛幻，只是教師完成了教學(xué)任務(wù)而已，學(xué)生并未真正達(dá)成），而是化為了細(xì)膩操作步驟，由學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動達(dá)成，只有這么，才會真正提升課堂教學(xué)效益。教師三導(dǎo)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思導(dǎo)練課堂五環(huán)自主學(xué)習(xí)交流展示歸納點(diǎn)撥訓(xùn)練反饋拓展延伸學(xué)生三實(shí)情感體驗(yàn)豐實(shí)思維訓(xùn)練落實(shí)雙基過手扎實(shí)二、對“533”教學(xué)模式步驟利用說明“533”教學(xué)模式從總體上講，是一個基本范式，甚至是一個理念，教師能夠依據(jù)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容對五個基本步驟進(jìn)行選擇、整合、調(diào)整，并不要求每一堂課都全部具備五個步驟。如交流展示與點(diǎn)撥歸納能夠整合在一起，也能夠?qū)⒂?xùn)練反饋步驟調(diào)到自主學(xué)習(xí)后面，變成自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練反饋、交流展示、歸納點(diǎn)撥、拓展延伸這么一個次序?！?33”教學(xué)模式并不是“一個框”，更不會成為一根鎖鏈，束縛教師手腳。

自主學(xué)習(xí)交流展示歸納點(diǎn)撥訓(xùn)練反饋拓展延伸第1種：533第2種：433自主學(xué)習(xí)交流展示歸納點(diǎn)撥訓(xùn)練反饋拓展延伸第3種：333自主學(xué)習(xí)交流展示歸納點(diǎn)撥訓(xùn)練反饋第4種：333歸納點(diǎn)撥訓(xùn)練反饋拓展延伸第6種：233自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練反饋第5種：333自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練反饋歸納點(diǎn)撥第一、從心理上、行動上克服三個字：怕、懶、難第二、以構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制為關(guān)鍵提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，落實(shí)學(xué)生三實(shí)第三、以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計為關(guān)鍵提升教師教學(xué)力，落實(shí)教師三導(dǎo)三、開展“533”教學(xué)模式三個關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)志向?qū)W習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法知識基礎(chǔ)元認(rèn)知認(rèn)知小組合作組員組成組間競爭組內(nèi)合作組員分工教學(xué)力教學(xué)設(shè)計能力教學(xué)調(diào)控能力教學(xué)生成能力教材解讀能力情境設(shè)計能力練習(xí)設(shè)計能力活動設(shè)計能力問題設(shè)計能力目標(biāo)設(shè)計能力教材解讀創(chuàng)設(shè)