只有一個(gè)地球教案

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第一篇：《只有一個(gè)地球》教案

只有一個(gè)地球

一．導(dǎo)入新課：

1、師：幾千年或許是幾百年后的某一天，由于地球氣候變暖，北冰洋億年冰層溶解了，在美國(guó)紐約，發(fā)生了這樣一件事——放《后天》中的鏡頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的欲望。

2、看完后師問(wèn)：什么感覺(jué)？這是美國(guó)大片《后天》這部影片想象的地球消逝前的情形，有人認(rèn)為這樣的事情離我們還遙遠(yuǎn)著呢，我們用不著杞人憂天。是這樣嗎？我想，等咱們讀完《只有一個(gè)地球》這篇課以后，老師你確定會(huì)有不同的答案。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課。課題——

只有一個(gè)地球

二．初讀課

1、請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟書(shū)，專心讀讀這篇課。讀完后，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、學(xué)生讀書(shū)。

讀完這篇章，你有什么感受？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

可能的回復(fù)：我們要養(yǎng)護(hù)地球，不能再破壞地球了；地球太心愛(ài)了；地球太輕易破碎了??

3、師：地球太心愛(ài)了——你真會(huì)讀書(shū)，你是從那里讀出來(lái)的？

生：“地球是無(wú)私的??”

4、師：“地球是無(wú)私的，它向人類大氣地供給礦產(chǎn)資源”——你們知道嗎，光是石油資源就有7千3百萬(wàn)噸，居世界第三位，煤炭資源更是達(dá)成了1145億噸，居世界第一呢！除了礦產(chǎn)資源，它還大氣地奉獻(xiàn)了多的東西呢——大家想想，地球還有為我們供給了哪些資源？

三．引導(dǎo)感悟第三自然段——用“讀”來(lái)體會(huì)。

1、除了石油、煤炭等礦產(chǎn)資源外，還有花草、樹(shù)木、氧氣、動(dòng)物、

泉水、河流??等資源，多的數(shù)也數(shù)不清——放課件——你們看，地球奉獻(xiàn)了多么茂密的森林、多么甘甜的泉水、多么嬌艷的花朵，還有看不見(jiàn)的氧氣；摸不著的氫氣等等，這是一位多么有情的母親！我們能不感謝這位“無(wú)私”而“大氣”的母親嗎？

2、那，把你的感謝讀出來(lái)吧——誰(shuí)來(lái)讀讀這句話——放課件，看誰(shuí)

的感謝最真誠(chéng)。（指多名學(xué)生讀——全班。評(píng)：你的感謝不明顯；你的感謝明顯多了；看得出你是真心感謝??一起讀?。?/p>

3、過(guò)渡：你們讀的真，讀出了對(duì)地球這位和藹可親、無(wú)私大氣的

宏偉母親的感恩之情。但是，它的兒女們又是如何回報(bào)這位宏偉的母親的呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀課。

四．引導(dǎo)學(xué)生感悟第四自然段——用豐富的資料扶助體會(huì)。

1、生提到諸如此類的詞句（“人類生活所需要的??”“本來(lái)——說(shuō)明現(xiàn)在已經(jīng)不能再生了?。┚驼f(shuō)：我跟大家一樣——咱們可真是“英雄所見(jiàn)略同”啊，老師正找的也是著段話，我把它打出來(lái)了，大家看大屏幕——知道

什么是白色污染嗎？——課件——看看人們做的‘事’吧！——白色垃圾”“肆意、不顧后果——的結(jié)果是什么？它讓你想到了什么——你眼前仿佛展現(xiàn)了——砍樹(shù)、泥石流、房屋倒塌——課件——這就是今年九月發(fā)生在四川境內(nèi)的泥石流”——帶來(lái)的后果不僅僅是泥石流這一種災(zāi)難而是“不但??還”“一系列”的“嚴(yán)重要挾”的——課件：干渴、裂地、荒原、污水、死魚(yú)??

2、師：人們對(duì)地球的虐待和摧殘事情真是比比皆是、罄竹難書(shū)！請(qǐng)看——課件——每日消耗。

2、師：這真可謂是：地球有情，人無(wú)情?。　藭r(shí)此刻，你的心情是怎樣的？——你說(shuō)、你說(shuō)、你說(shuō)??把你的—把你的痛惜、憤怒??讀出來(lái)吧——讀，再讀，男生讀，女生讀，想讀的人再讀—??全班讀。

四．引導(dǎo)學(xué)生感悟第六—九自然段——快速略讀。

1、過(guò)渡：有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是很大嗎？那里有數(shù)不清的星球，

在地球資源枯竭的時(shí)候，我們可以移居到別的星球上去嘛！可以

嗎？

2、生：不成以！“科學(xué)家證明??”

師：“40萬(wàn)億”是什么概念？（讓“光”來(lái)走，要走4年零2個(gè)月；讓每秒速度30公里的飛船來(lái)走，要走4萬(wàn)2千年。）試想，誰(shuí)又能有如此長(zhǎng)壽呢？所以，只有一個(gè)地球，假設(shè)它被破壞了，我們別無(wú)去處！

五．總結(jié)提升

1、過(guò)渡：“我們這個(gè)地球太心愛(ài)了，同時(shí)又太輕易破碎了！”這是宇

航員翱游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感慨。同學(xué)們，你們學(xué)了這篇課

后，有什么感想呢？跟在座的老師和同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。（指名說(shuō)。“我們要用心養(yǎng)護(hù)??”）

2、他說(shuō)的，是不是正是你想說(shuō)的，他真是說(shuō)出了大家的心聲！那么，

情意一致的同學(xué)，喊出你的心聲吧！——課件展現(xiàn)——誰(shuí)容許向

大家呼吁？誰(shuí)容許向全市呼吁？誰(shuí)容許向全國(guó)呼吁？誰(shuí)容許向全

亞洲呼吁？誰(shuí)容許向全世界呼吁？（從10人到全班齊呼！）

3、師：老師聽(tīng)出了你的關(guān)注！聽(tīng)出了你的迫切！聽(tīng)出了你的焦慮！

讓我們從我做起，從身邊的小事做起，響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，拒絕使用白色垃圾！不要濫用紙張！

六．作業(yè)設(shè)計(jì)：

上完了這節(jié)課后，你們確定有大量想要做的事。我這里給大家供給幾條建議：

（1）做一次實(shí)地調(diào)查，看看你生活的地區(qū)環(huán)境有無(wú)被破壞的現(xiàn)象，假設(shè)有，

請(qǐng)給主管部門寫(xiě)一份建議書(shū)。

（2）大膽想象：假設(shè)宇宙真有其次個(gè)“生命星球”

其次篇：《只有一個(gè)地球》教案

對(duì)教材的理解：

本課是本單元的第三篇課，要持續(xù)學(xué)習(xí)按確定依次寫(xiě)的方法。本課是說(shuō)明，整篇課一層一層說(shuō)下來(lái)，結(jié)果發(fā)出養(yǎng)護(hù)地球、養(yǎng)護(hù)環(huán)境的號(hào)召。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解為什么地球上人類活動(dòng)的圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解課題的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）語(yǔ)訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)本課生字，掌管“裹著、渺小、礦物、恩賜、大氣、付出、濫用、要挾、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。

2、理解課內(nèi)容，了解課介紹的有關(guān)地球?qū)W識(shí)，了解什么是再生資源，不成再生資源。

3、理解“只有一個(gè)地球”的含義。

（二）思想教導(dǎo)

在理解課的同時(shí)，受到初步的養(yǎng)護(hù)地球、養(yǎng)護(hù)環(huán)境的教導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)說(shuō)明事理的方法。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)打定：

（一）教師打定

實(shí)物投影

（二）學(xué)生打定

查找有關(guān)資料，按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課。

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]：

檢查預(yù)習(xí)，理解課內(nèi)容

[教學(xué)過(guò)程]：

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、同學(xué)們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課——《只有一個(gè)地球》。

2、

3、板書(shū)課題，齊讀自讀課，結(jié)合預(yù)習(xí)想想課介紹了哪些有關(guān)地球的學(xué)識(shí)？

地球美觀宏偉a、

閉上眼睛想象一下，在群星絢爛的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體，周邊裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出地球美觀宏偉

b、地球的半徑

突出“半徑只有”“一葉扁舟”讀出（歸納出）地球小

c、

d、地球的外觀積人類生活的陸地面積占五分之一

突出5.1億，1/5，讀出活動(dòng)圍更小，計(jì)算出活動(dòng)圍只有一億平方公里，而地球人口60億。

e、

f、

4、自然資源有限適合人類居住的唯一星球課向我們提出了什么要求？

指名讀要求，出示句子，齊讀

二、重點(diǎn)深究

課為什么向我們提出這樣的要求呢？（或“為什么要用心養(yǎng)護(hù)地球”）自己讀課

方案（一）：學(xué)生說(shuō)結(jié)果一節(jié)

（出示結(jié)果一節(jié)）指名讀

導(dǎo)：是啊，假設(shè)地球被破壞了，我們別無(wú)去處，課從哪幾方面講了人們對(duì)地球的破壞？

方案（二）：學(xué)生說(shuō)自然資源有限

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課概括談?wù)?/p>

教師舉行條理：

1、不加節(jié)制的開(kāi)采有限資源

礦產(chǎn)資源是怎樣形成的？

（經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化形成的）

這是不成再生資源。

2、肆意破壞可再生資源，濫用化學(xué)品，使它們不能再生。

（1）（出示第四自然段）指名讀

（2）你對(duì)這段話是怎樣理解的？請(qǐng)你舉例說(shuō)明，先自己讀讀

學(xué)生舉例：人類對(duì)水資源，森林資源，大氣資源的破壞及造成的后果

（3）這一段怎么讀？指名讀，齊讀

3、在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

a、

b、沒(méi)有適合人居住的其次個(gè)星球?？茖W(xué)家的設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事。

4、所以宇航員在翱游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的慨嘆——齊讀宇航員的慨嘆

結(jié)合你對(duì)課的理解，自己體會(huì)著讀，指名讀。

“是發(fā)自內(nèi)心的慨嘆嗎？”齊讀。

5、是啊，我們這個(gè)地球太心愛(ài)了，同時(shí)又太輕易破碎了，我們要用心地養(yǎng)護(hù)它，讓我們齊讀結(jié)果一自然段

（1）出示句子：“只有一個(gè)地球，假設(shè)它被破壞了，____________?！笨纯礄M線上還可以填什么，先小組議論，再匯報(bào)交流。

“地球上全體生物……”“人類五千年明史……”

（2）讓我們?cè)袤w會(huì)著讀結(jié)果一段。

三、回歸課題

1、現(xiàn)在你對(duì)課題有沒(méi)有更深刻的理解？可結(jié)合板書(shū)，看看每片面之間的聯(lián)系。

學(xué)生用“不僅……而且……”說(shuō)出每片面層層遞進(jìn)的聯(lián)系

小結(jié)：正是由于地球很小，人類活動(dòng)的圍更小，而且自然資源有限，地球資源枯竭了我們又別無(wú)去處，所以我們確定要用心養(yǎng)護(hù)這個(gè)讓我

們賴以生存的、唯一的地球。

再讀課題。

2、此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課的內(nèi)容談?wù)勀愕氖煜ず透邢雴幔?/p>

生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，理應(yīng)養(yǎng)護(hù)環(huán)境。

生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對(duì)人類的處治。

3、如你是市長(zhǎng)，你將如何號(hào)召建議市民養(yǎng)護(hù)環(huán)境呢？或是計(jì)劃制定哪些措施、方案？

4、小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)今天培育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國(guó)已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)根本國(guó)策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到養(yǎng)護(hù)地球、養(yǎng)護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)護(hù)我們眼中美觀的地球吧！

小學(xué)語(yǔ)第十冊(cè)

《只有一個(gè)地球》教案

告成大街小學(xué)

徐蕾

第三篇：只有一個(gè)地球教案

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

張家界敦誼小學(xué)向娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課，使學(xué)生熟悉地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)學(xué)識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)護(hù)人類的生存環(huán)境。

2、體會(huì)說(shuō)明用語(yǔ)的切實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字、生詞。

4、能流利、有感情地朗讀課。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)了解地球和人類的關(guān)系，懂得理應(yīng)用心養(yǎng)護(hù)它。

2、學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)領(lǐng)會(huì)。

教學(xué)打定：

多媒體課件、預(yù)學(xué)案。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，語(yǔ)課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學(xué)會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)話，那么今天上課之前向老師說(shuō)一句話，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么？（我就是我，這世界上只有一個(gè)我?。?/p>

2、大家說(shuō)得不錯(cuò)，今天我們學(xué)習(xí)的課題就是《只有一個(gè)地球》，出示課件，師板書(shū)，學(xué)生齊讀，大家又讀出了什么呢！那理應(yīng)怎么讀才能表達(dá)呢？指出重讀點(diǎn)。

二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)

1、從課題中大家讀出了很重要的東西，那么整篇課又將帶給我們什么感受呢？請(qǐng)大家自由朗讀課，并留心想想中哪一句話最能概括全的主要意思？

2、很，大家的觀法對(duì)比統(tǒng)一。出示課件（我們這個(gè)地球太心愛(ài)了，同時(shí)又太輕易破碎了?。ò鍟?shū)）那我們今天就來(lái)圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)學(xué)習(xí)課。1

3、分成兩大陣營(yíng)，大家再讀課，說(shuō)說(shuō)這篇課中描述的地球心愛(ài)表達(dá)在哪些方面？輕易破碎又表達(dá)在哪些方面？

三、小組合作議論

提示：兩大陣營(yíng)中自由議論給地球前后加形容詞，也可以是短語(yǔ)或句子，并不只限一個(gè)。然后圍繞加的這個(gè)重點(diǎn)詞句找到中的相應(yīng)段落或內(nèi)容來(lái)加以說(shuō)明。

四、交流匯報(bào)

（一）交流課中描寫(xiě)地球心愛(ài)的片面。

1、地球媽媽心愛(ài)嗎？課是怎么寫(xiě)的？

2、學(xué)習(xí)方法：抓住詞語(yǔ)來(lái)理解想像。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，并板書(shū)重點(diǎn)詞（晶瑩、水藍(lán)色、美觀宏偉，和藹可親）

3、方才大家讀出了地球媽媽的美，那你們望見(jiàn)美觀的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學(xué)想像后用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）

4、看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美觀迷人，無(wú)私大氣，你們?yōu)槟苡羞@樣心愛(ài)的地球媽媽而感到高傲驕傲嗎？那就再來(lái)讀一讀這句話吧！（再讀宇航員的那句話：我們這個(gè)地球太心愛(ài)了，同時(shí)又太輕易破碎了！）

（二）交流課中描寫(xiě)地球輕易破碎的片面。

1、可是，地球是那么的輕易破碎，多么令人痛心呀！書(shū)上是怎么說(shuō)的？

2、學(xué)生學(xué)習(xí)三四小節(jié)。把課中描寫(xiě)人類罪惡行徑的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)！師隨學(xué)生匯報(bào)而板書(shū)。（不加節(jié)制、肆意毀壞、不顧后果??）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

3、當(dāng)你們面對(duì)這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你此刻的心情?。ㄉ穑熯m時(shí)指導(dǎo)朗讀。

4、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說(shuō)說(shuō)你所了解的?。ㄉ穑┩瑢W(xué)們想一想，在人類無(wú)休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來(lái)??呢？（生用詞句回復(fù)）

5、老師知道同學(xué)們要說(shuō)的話還好多好多，但我們都不忍心再說(shuō)下去了，由于我們所說(shuō)的是我們的媽媽呀！有句話說(shuō)得，我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個(gè)樣子嗎？請(qǐng)跟著老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個(gè)

地球太心愛(ài)了，同時(shí)又太輕易破碎了?。?/p>

6、是呀，地球是那么的輕易破碎，而且對(duì)于茫茫宇宙來(lái)說(shuō)，她又是“渺小”的！師板書(shū)。

7、課是怎樣寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。找重點(diǎn)詞句。找說(shuō)明方法。指導(dǎo)朗讀。

8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類卻在不斷索取的同時(shí)還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請(qǐng)?jiān)僮x（我們這個(gè)地球太心愛(ài)了，同時(shí)又太輕易破碎了?。?/p>

（三）交流強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球”的片面

1、雖然地球心愛(ài)，但她又那么輕易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎么辦？（生自由答）

2、同學(xué)們，有美的想像是的，可是，課中寫(xiě)了，到目前為止，除了地球，我們——“別無(wú)去處”，板書(shū)并理解。

3、為什么“別無(wú)去處”？課中是怎么寫(xiě)的？分析交流，找重點(diǎn)詞句，找說(shuō)明方法。

五、整理構(gòu)建，穩(wěn)定提升

1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個(gè)地球！假設(shè)它被破壞了，我們別無(wú)去處。那么課上到這兒，真不知道同學(xué)樣心中有什么樣的想法或是體會(huì)？有話要說(shuō)嗎？用一兩句話喊出你心中的想法嗎？（學(xué)生自由答）

2、聽(tīng)到同學(xué)樣的表白，老師也深有同感，我們的也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。

3、這是的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后確定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻指點(diǎn)自己：指課題（只有一個(gè)地球?。┳屛覀儠r(shí)刻警示眾人：（只有一個(gè)地球！）

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

這次的語(yǔ)課改研討課是學(xué)校舉行新課改后，我上的其次堂課，第一堂是思品，而語(yǔ)課那么是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺(jué)得經(jīng)過(guò)上課和自我反思之后，又學(xué)過(guò)了不少東西。有總結(jié)才會(huì)有進(jìn)步，我把這次上課后的反思整理如下：

一、整個(gè)課的布局主線分外明顯，從章中心句著手，再找關(guān)鍵詞，開(kāi)展全的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解很輕易，也掌管了確定的學(xué)習(xí)方法。

二、情境的導(dǎo)入很貼切，用自己說(shuō)話引入，讓學(xué)生體會(huì)“只有一個(gè)”的意思，從而很地詮釋了課題強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

三、全的朗讀訓(xùn)練與重點(diǎn)詞句相結(jié)合，讓學(xué)生自己找，自己體會(huì)讀，以讀悟，理解課內(nèi)容。

四、將語(yǔ)的工具性和人性較地統(tǒng)一了起來(lái)，結(jié)合本，用心設(shè)計(jì)了幾處語(yǔ)言字的訓(xùn)練，同時(shí)又滲透了生活的哲理。

既是課改課，這堂課的缺乏之處也是分外明顯的：

一、教師的主導(dǎo)性雖然表達(dá)了，但學(xué)生根本上還是跟著教師來(lái)的，學(xué)生的主體性顯現(xiàn)不夠。

二、教師重復(fù)性的問(wèn)題對(duì)比多，既是按照主線來(lái)提問(wèn)的，可以歸納成幾點(diǎn)，打在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)自主學(xué)習(xí)議論，并交流表示。這樣，既節(jié)省了教師的提問(wèn)時(shí)間，又充分表達(dá)以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與面也會(huì)大大提升。

三、自我感覺(jué)這次上課自己的熱心度不高，積極性不夠，直接影響了學(xué)生的參與熱心度。

第四篇：只有一個(gè)地球教案

只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：裹著、渺小、圍、恩賜、大氣、濫用、枯竭、付出、要挾、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交織、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

2．有感情的朗讀課。

3．理解課內(nèi)容，理清課層次，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，鞏固保護(hù)環(huán)境、養(yǎng)護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理清課層次，引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

教具打定：生字詞課件、地球圖片等課件、歌曲：地球媽媽-懂你教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)空氣，談話導(dǎo)入。

1.播放歌曲：《喜歡地球媽媽》或《懂你(情景引入).

2．教師談話：（課件表示地球美觀的面貌）同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的這個(gè)水藍(lán)色的晶瑩的球體，就是我們美觀的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生一起讀課題。（解題：理解“只有”明白貴重或更加。）

二、初讀課，梳理字詞，整體感知。

1、教師談話：現(xiàn)在，就讓我們跟隨我們中國(guó)的飛上太空的宇航員一起去翱游地球，專心的聽(tīng)老師來(lái)讀課吧！留神：邊聽(tīng)邊用筆劃

出你不熟悉的字或不明白的詞語(yǔ)，一會(huì)查字典或同桌交流共同完成。

2、檢查學(xué)習(xí)效果

出示字詞課件1.

讀生詞：

晶瑩和藹、礦產(chǎn)資源、翱游、絢爛、裹著、渺小、礦物、

恩賜、枯竭、大氣、付出、濫用、要挾、目睹等

以上幾個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。

3.指出難寫(xiě)的字：

裹、濫、脅（留神讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）

4.再說(shuō)說(shuō)你需要讓同學(xué)們留神的字音、字形或你還不理解的詞語(yǔ)。

5.教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，接下來(lái)你們用自己熱愛(ài)的方式讀讀課，思

考：課介紹了哪些有關(guān)地球的學(xué)識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)

生可簡(jiǎn)樸回復(fù)。）

地球是美觀而渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類無(wú)法移居養(yǎng)護(hù)地球……

（1）指名說(shuō)(2)全班交流(3)引導(dǎo)明確層次：1、23、45、6、78、9列出小標(biāo)題（隨機(jī)板書(shū)）

三、再讀課，讀中自悟

1，談話：記得翱游太空的宇航員發(fā)出一句慨嘆，大家一塊來(lái)讀

一讀：課件：“我們這個(gè)地球太心愛(ài)了，同時(shí)又太輕易破碎了?！甭?tīng)

到這些，你有什么疑問(wèn)？

3．用自己熱愛(ài)的方式讀課，找出寫(xiě)地球心愛(ài)和輕易破碎的句子

讀讀。

提問(wèn)：．你從課中的哪些地方可以體會(huì)到地球的心愛(ài)?

指導(dǎo)學(xué)生抓住課中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課第一段，（課件出示第一段）學(xué)生評(píng)價(jià)。老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽(tīng)。（教師讀）

讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）

4、地球的心愛(ài)僅僅是由于它的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱氖煜ぃ恼轮心男┒温淇梢钥闯?？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

讓學(xué)生體會(huì)出地球的大氣。（課件出示：地球是無(wú)私的。。。。人類生活

所需要的水資源、。。。）理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是

最大的大氣。（讀有關(guān)句子）

讀到這我想同學(xué)們理應(yīng)理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪?/p>

親了。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美觀宏偉，可親心愛(ài)。

5．在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)忍。地球的輕易破碎又表現(xiàn)在哪

些地方呢？

（1）地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？

（2）資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

了解到我們地球上的資源是有限的。

我們的地球的資源是有限的，她卻照舊在遭遇著破壞。現(xiàn)在老師

讓大家看一些有關(guān)人類給地球造成的災(zāi)難。（課件表示：）被染成紅

色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；

被砍光樹(shù)干后留下的樹(shù)樁，人們正在整理砍伐下來(lái)的木材；被無(wú)情獵

殺的動(dòng)物；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５?/p>

濫挖礦山??；

同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

6.地球這個(gè)人類的母親，我們只有養(yǎng)護(hù)她。那是由于——

（課件表示：）

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的圍

內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的其次個(gè)星球。

（學(xué)生齊讀。）學(xué)生大聲朗讀，讀出斷定、懊喪、憂傷。

7．同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭

受著無(wú)情的破壞，所以她需要我們一起去用心養(yǎng)護(hù)她。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀結(jié)果一個(gè)自然段。

總結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句話（課題）.痛定思痛，匯成一句話（課

題）。讓我們的子子孫孫都記住一句話（課題）

哪我們能為養(yǎng)護(hù)地球母親做點(diǎn)什么呢？下一節(jié)課我們?cè)俳涣?。播放歌曲：《喜歡地球媽媽》或《懂你

四、布置作業(yè)：1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)趺答B(yǎng)護(hù)地球母親吧，從實(shí)際啟程。

2、議論：章都采用了那些表達(dá)方法來(lái)報(bào)告我們“只有一個(gè)地球”

的?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13．只有一個(gè)地球美觀、渺小

自然資源有限用心養(yǎng)護(hù)地球不能移居別處

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

秦莊魏利娜中心校

2022

第五篇：《只有一個(gè)地球》教案

《只有一個(gè)地球》

一、導(dǎo)入新課

1、師：我們大家每天都生活在地球上，但是在宇宙中遙望我們生活的地球是什么樣子的呢？好多同學(xué)理應(yīng)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)吧？想去看看嗎？讓我們和宇航員一起飛上太空，在天際遙望地球吧！(播放神七飛天視頻)請(qǐng)用一句話，夸一夸我們看到的地球。翱游太空目睹地球的宇航員也發(fā)出了慨嘆，他們發(fā)出了什么慨嘆？你知道嗎？（交流過(guò)程中播放太空中遙望地球的圖片）

2、課件出示：我們這個(gè)地球太心愛(ài)了，同時(shí)又太輕易破碎了！指名讀，齊讀。

二、精讀課，深入理解

1、提出問(wèn)題：同學(xué)們，課的哪些地方概括描寫(xiě)了“地球的心愛(ài)和易碎呢？”下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課，斟酌問(wèn)題。把課中描寫(xiě)地球心愛(ài)的片面用“——”畫(huà)出來(lái)，把課中描寫(xiě)地球輕易破碎的地方用（）括出來(lái)。

2、學(xué)生自讀勾畫(huà)、議論交流。（師巡查指導(dǎo)：同學(xué)們，老師有個(gè)小小的提示：這是一篇說(shuō)明，學(xué)識(shí)性對(duì)比強(qiáng)，你們理解課時(shí)可以借助課前搜集的資料、聯(lián)系生活實(shí)際，感受會(huì)更深刻?。?/p>

3、全班交流。

（一）感悟“心愛(ài)”（第1自然段）

1、美觀的星球是心愛(ài)的。

師：地球媽媽心愛(ài)嗎？課是怎么寫(xiě)的？（你從哪個(gè)句子體會(huì)到）結(jié)合中的第一句話，抓住“晶瑩”、水藍(lán)色“紗衣”、“藍(lán)色紋痕”、“白色紋痕”、體會(huì)地球的美觀心愛(ài)，相機(jī)感情朗讀句子。

指名朗讀第一句話，讀出地球的美觀心愛(ài)。

2、孕育生命的地球是心愛(ài)的。

結(jié)合中的其次句話，抓住“母親”、“搖籃”從本意、中意思來(lái)體會(huì)地球?yàn)槿祟悷o(wú)私地供給生存的空間和各種資源，孕育著人類的生命，是人類生息繁衍的地方。從中知道了什么說(shuō)明方法呢？這句打比方的句子讓你體會(huì)到了對(duì)地球的什么感情？

師：我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，看看哪些詞語(yǔ)理應(yīng)強(qiáng)調(diào)一些，才有切實(shí)地表達(dá)出我們的體會(huì)。

跟電腦老師學(xué)習(xí)，不？

聽(tīng)讀，齊讀，指名讀。

指導(dǎo)朗讀：是啊，地球是那樣的美觀宏偉、和藹可親，讓我們帶著贊美之情齊讀第一自然段！

（二）感悟“易碎”

1、（1）出示問(wèn)題：地球媽媽由于美觀而心愛(ài)，你覺(jué)得地球媽媽的心愛(ài)還表現(xiàn)在哪里？（它向人們供給了什么？）地球媽媽是那樣的美觀心愛(ài)，可她也是輕易“破碎”的，你從課的哪些句子感受到了地球的輕易破碎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)方才找到的句子。

2、議論交流自然資源的有限

（1）提問(wèn)：你找到了哪些句子說(shuō)明地球的輕易破碎？

自然資源是：有限的

a抓住第一句“有限”，先理解詞語(yǔ)意思，再借助手中的資料舉例談?wù)勛匀毁Y源是有限的。能舉例說(shuō)明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限??）

b學(xué)生抓住其次句概括的例子和數(shù)字，感受礦產(chǎn)資源的不成再生。指名朗讀，體會(huì)說(shuō)明方法。

c學(xué)生理解“枯竭”的意思，抓住“不加節(jié)制”找到“枯竭”的理由。

想象：礦產(chǎn)資源一旦枯竭，將造成怎樣的后果？

（2(本站隆重推舉w.hao.c)）抓住第四段中的“本來(lái)”一詞，聯(lián)系下體會(huì)這些自然資源原先的可再生，突展現(xiàn)在的不成再生，還形成了大量的生態(tài)災(zāi)難。并從中體會(huì)用詞的精確、嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）設(shè)疑：第四自然段寫(xiě)地球上有些可再生的資源由于人類的肆意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。可惜的是課中沒(méi)有寫(xiě)概括，形成了哪些“生態(tài)災(zāi)難”，帶來(lái)了什么要挾？誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來(lái)要挾？

生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！生2：人類大量捕殺、獵食動(dòng)物！

生3：人類亂砍樹(shù)木，造成水土流失！

生4：生活中人們肆意排放污水，造成飲用水污染，魚(yú)蝦死亡、動(dòng)物滅盡，直接要挾著人類生存。

生5：生活中為了便當(dāng)購(gòu)物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。

生6：人類研發(fā)了電池，一節(jié)一號(hào)電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚(yú)塘中的魚(yú)全部死亡。生7：現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的伏擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。

3、觀看視頻，加深理解。

過(guò)渡：俗話說(shuō)“