2020 2021學年八年級語文部編版下冊第11課《核舟記》說課課件

《“三位一體”背景下，文言自讀課教學設計淺探》

——《核舟記》說課《“三位一體”背景下，文言說課內(nèi)容6說板書設計5說教學過程4說教法學法3說教學目標及重難點2說學情1說教材說課內(nèi)容6說板書設計5說教學過程4說教法學法3說教學目標2說一、依據(jù)課標說教材教材內(nèi)容和地位

課標依據(jù)一、依據(jù)課標說教材教材內(nèi)容和地位課標依據(jù)

教材內(nèi)容與地位

《核舟記》介紹了一件雕刻精美的工藝品，全文僅400余字，卻細致描述了整個核舟的全部景物，層次清晰，條理清楚，具有濃厚的文學色彩。語言精煉簡潔、周密生動。說明了雕刻者構思的巧妙，技藝的高超，顯示出我國古代工藝美術的卓越成就。

《核舟記》是部編語文人教版八年級下冊第三單元第十一課。第三單元的主題是“養(yǎng)性怡情”，目的在于通過閱讀學習課本所選的古詩文，讓學生能夠了解古人的思想、情趣，感受他們的智慧。受到美的熏陶和感染。本課是第三單元第三課，是一篇自讀課文。以學生自主學習為主，要求學生首先自己借助注釋和工具書讀懂課文，再在理解內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮想象感受藝術品的巧奪天工之美。一、依據(jù)課標說教材教材內(nèi)容與地位《核舟記》是部編語文人教版

課標依據(jù)：新課程下的文言文教學要求是“學生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，對作品的思想、感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的判斷。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，背誦優(yōu)秀詩文篇章?！?/p>

設計理念：

以“自我閱讀”、“自覓方法”、“自解困惑”的“三自”策略鍛煉和培養(yǎng)學生的閱讀能力，以“自我解決”——“小組協(xié)作”——“班級研討”的形式解決自身學習中真正需要解決的問題。以實現(xiàn)從課內(nèi)教讀到課內(nèi)自讀再到課外閱讀的“三位一體”的閱讀教學目標。一、依據(jù)課標說教材課標依據(jù)：設計理念：一、依據(jù)課標說教材學情

現(xiàn)階段的學生，已經(jīng)擁有了一定量的文言知識儲備，文言文的閱讀能力也有明顯的提高。雖然目前面臨的知識內(nèi)容要更深、更難，學習上也有更大的挑戰(zhàn)，但是現(xiàn)在的孩子可塑性大、追求獨立、愿意主動嘗試。因此在學習時應將主動權交到他們手中。教師酌情引導點撥。二、依據(jù)教材說學情學情現(xiàn)階段的學生，已經(jīng)擁有了一定量的文言知（一）教學目標三、依據(jù)學情說教學目標及重難點1、積累文中文言詞語，準確疏通文意。2、理清文章的整體思路，探究主體部分的說明順序。3、學習掌握本文運用說明和描寫相結合的寫法。4、體會我國古代勞動人民在工藝美術方面的成就，增強民族自豪感。（一）教學目標三、依據(jù)學情說教學目標及重難點1、積累文中文言（二）教學重難點教學重點教學難點

品味語言，真切感受本文觀察細致，描寫生動的特點。幫助學生樹立關于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。（二）教學重難點教學重點教學難點幫助學生樹立關于核舟的空間概四、依據(jù)目標說教法學法教法多媒體演示教學法、點撥法、學法自主合作探究法、點評法、四、依據(jù)目標說教法學法教法學法五、說教學過程活動一：設疑激趣，導入新課活動二：學前微課，翻轉課堂活動三：文言知識大沖浪活動四：跳一跳，摘果子

活動五：我家收藏脫口秀活動六：作業(yè)設計意圖：

語文教學，要以語言為核心，以語文活動為主體，以培養(yǎng)學生的語文綜合能力為目標。五、說教學過程活動一：設疑激趣，導入新課設計意圖：活動一：設疑激趣，導入新課五、說教學過程讓學生在事先準備好的長約2.6厘米，寬約1厘米的長方形紙片上寫10個漢字，要求筆畫清晰。設計意圖：設置懸念，激發(fā)興趣，讓學生實際感受微雕藝術的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有更深層的認識?；顒右唬涸O疑激趣，導入新課五、說教學過程讓學生在事先準備好的活動二：學前微課，翻轉課堂環(huán)節(jié)一：播放微課視頻梳理學習文言文的方法和知識。設計意圖：——幫助學生構建立體解讀思維

以翻轉課堂的形式調整課堂內(nèi)外的時間，給學生自讀古文提供抓手，使學生能明晰透徹地掌握文言文學習的基本方法。五、說教學過程活動二：學前微課，翻轉課堂環(huán)節(jié)一：播放微課視頻設計意圖：——五、說教學過程活動二：學前微課，翻轉課堂環(huán)節(jié)二：學生依據(jù)微課指導的學習方法，自由朗讀課文，疏通文意，感知文本內(nèi)容，也可以小組間相互討論。

設計意圖：——培養(yǎng)學生的閱讀思維與能力

以“三自”策略鍛煉和培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生以“自我解決”——“小組協(xié)作”——“班級研討”的形式解決自身學習中真正需要解決的問題。以實現(xiàn)“三位一體”的閱讀教學目標。五、說教學過程活動二：學前微課，翻轉課堂環(huán)節(jié)二：學生依據(jù)微課五、說教學過程活動三：文言知識大沖浪設計意圖：——培養(yǎng)學生自主學習習慣

新課標強調學生在教學過程中應自主活動、自主體驗。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)由教師引導到學生自主學習的理念，便于學生自主構建閱讀方案，提高閱讀能力。完成教學目標一。正音解詞一詞多義通假字翻譯五、說教學過程活動三：文言知識大沖浪設計意圖：——培養(yǎng)學生自五、說教學過程設計意圖：——促進學生學習的“企盼”“渴求”心理

本環(huán)節(jié)通過設置一系列有明顯梯度和一定難度的問題，促使學生認真閱讀、積極思考。在啟發(fā)學生的同時，更能使不同層次的學生都積極參與，提高課堂提問的有效性。活動四：跳一跳，摘果子

五、說教學過程活動四：跳一跳，摘果子

五、說教學過程1我是閃亮新主播設計意圖：

鍛煉學生的空間想象力，書面及口頭表達能力，同時要熟悉課文的說明順序。完成教學目標二。啟示：分析文章的說明順序，要抓住關鍵詞句；介紹物品，要運用恰當?shù)恼f明順序才能條理清楚。五、說教學過程1我是閃亮新主播設計意圖：啟示：分析文章的說明五、說教學過程品味文章語言2課文首句能否換成“明有奇巧人曰王叔遠，善雕刻?！睘槭裁?？“仔細研讀課文，你還能說出課文語言有哪些特點呢？”設計意圖：以有梯度的問題設置，引導學生從理解文本深化到探究文本，并體會說明文語言的周密和準確性。完成教學目標三。啟示：說明文語言要力求周密、準確，生動，簡潔。五、說教學過程品味文章語言2課文首句能否換成“明有奇巧人曰王五、說教學過程3文中作者是怎樣贊美這只核舟的雕刻技藝的？作者花了那么大篇幅向我們介紹這只雕刻精美的核舟有什么目的？設計意圖：引導學生關注古代工藝美術的成就，體會古人的智慧，培養(yǎng)他們的民族自豪感。完成教學目標四。五、說教學過程3文中作者是怎樣贊美這只核舟的雕刻技藝的？設計五、說教學過程活動五：我家收藏脫口秀

學生每人每人準備一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察并用說明性的語言將它介紹出來。要求：運用恰當?shù)恼f明順序，語言力求生動、簡潔、周密。小組內(nèi)活動，再推選代表上臺展示。同學之間互相點評。設計意圖：考查學生是否全面掌握課文內(nèi)容，并學以致用，培養(yǎng)學生的遷移能力。五、說教學過程活動五：我家收藏脫口秀學生每人每五、說教學過程活動六：作業(yè)教師推薦一些與課文內(nèi)容相關的書籍文章，學生課后自主閱讀?！段簩W洢簡介》、蘇軾《赤壁賦》、《后赤壁賦》、《虞初新志》簡介、《瑣談<核舟記>語言特色》、《寧波發(fā)現(xiàn)稀世珍寶專家解開核舟四謎》。設計意圖：強調由課內(nèi)到課外的知識的延伸，持續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀習慣，為實現(xiàn)“三位一體”閱讀教學目標奠基。五、說教學過程活動六：作業(yè)教師推薦一些與課文內(nèi)容相關的書籍文六、說板書設計

設計意圖：板書設計是以簡筆畫的形式出現(xiàn)，形象直觀又貼近學生的生活，易于接受理解。板書中簡筆畫的烏篷船，契合了課文中的說明對象——核舟。船篷上的文字，也突出了課文中對王叔遠精湛技藝贊嘆的“奇巧”二字。整個板書設計形象直觀、新穎巧妙，很好的突出概括了本課內(nèi)容。六、說板書設計設計意圖：謝謝！謝謝！《“三位一體”背景下，文言自讀課教學設計淺探》

——《核舟記》說課《“三位一體”背景下，文言說課內(nèi)容6說板書設計5說教學過程4說教法學法3說教學目標及重難點2說學情1說教材說課內(nèi)容6說板書設計5說教學過程4說教法學法3說教學目標2說一、依據(jù)課標說教材教材內(nèi)容和地位

課標依據(jù)一、依據(jù)課標說教材教材內(nèi)容和地位課標依據(jù)

教材內(nèi)容與地位

《核舟記》介紹了一件雕刻精美的工藝品，全文僅400余字，卻細致描述了整個核舟的全部景物，層次清晰，條理清楚，具有濃厚的文學色彩。語言精煉簡潔、周密生動。說明了雕刻者構思的巧妙，技藝的高超，顯示出我國古代工藝美術的卓越成就。

《核舟記》是部編語文人教版八年級下冊第三單元第十一課。第三單元的主題是“養(yǎng)性怡情”，目的在于通過閱讀學習課本所選的古詩文，讓學生能夠了解古人的思想、情趣，感受他們的智慧。受到美的熏陶和感染。本課是第三單元第三課，是一篇自讀課文。以學生自主學習為主，要求學生首先自己借助注釋和工具書讀懂課文，再在理解內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮想象感受藝術品的巧奪天工之美。一、依據(jù)課標說教材教材內(nèi)容與地位《核舟記》是部編語文人教版

課標依據(jù)：新課程下的文言文教學要求是“學生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，對作品的思想、感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的判斷。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，背誦優(yōu)秀詩文篇章?！?/p>

設計理念：

以“自我閱讀”、“自覓方法”、“自解困惑”的“三自”策略鍛煉和培養(yǎng)學生的閱讀能力，以“自我解決”——“小組協(xié)作”——“班級研討”的形式解決自身學習中真正需要解決的問題。以實現(xiàn)從課內(nèi)教讀到課內(nèi)自讀再到課外閱讀的“三位一體”的閱讀教學目標。一、依據(jù)課標說教材課標依據(jù)：設計理念：一、依據(jù)課標說教材學情

現(xiàn)階段的學生，已經(jīng)擁有了一定量的文言知識儲備，文言文的閱讀能力也有明顯的提高。雖然目前面臨的知識內(nèi)容要更深、更難，學習上也有更大的挑戰(zhàn)，但是現(xiàn)在的孩子可塑性大、追求獨立、愿意主動嘗試。因此在學習時應將主動權交到他們手中。教師酌情引導點撥。二、依據(jù)教材說學情學情現(xiàn)階段的學生，已經(jīng)擁有了一定量的文言知（一）教學目標三、依據(jù)學情說教學目標及重難點1、積累文中文言詞語，準確疏通文意。2、理清文章的整體思路，探究主體部分的說明順序。3、學習掌握本文運用說明和描寫相結合的寫法。4、體會我國古代勞動人民在工藝美術方面的成就，增強民族自豪感。（一）教學目標三、依據(jù)學情說教學目標及重難點1、積累文中文言（二）教學重難點教學重點教學難點

品味語言，真切感受本文觀察細致，描寫生動的特點。幫助學生樹立關于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。（二）教學重難點教學重點教學難點幫助學生樹立關于核舟的空間概四、依據(jù)目標說教法學法教法多媒體演示教學法、點撥法、學法自主合作探究法、點評法、四、依據(jù)目標說教法學法教法學法五、說教學過程活動一：設疑激趣，導入新課活動二：學前微課，翻轉課堂活動三：文言知識大沖浪活動四：跳一跳，摘果子

活動五：我家收藏脫口秀活動六：作業(yè)設計意圖：

語文教學，要以語言為核心，以語文活動為主體，以培養(yǎng)學生的語文綜合能力為目標。五、說教學過程活動一：設疑激趣，導入新課設計意圖：活動一：設疑激趣，導入新課五、說教學過程讓學生在事先準備好的長約2.6厘米，寬約1厘米的長方形紙片上寫10個漢字，要求筆畫清晰。設計意圖：設置懸念，激發(fā)興趣，讓學生實際感受微雕藝術的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有更深層的認識?；顒右唬涸O疑激趣，導入新課五、說教學過程讓學生在事先準備好的活動二：學前微課，翻轉課堂環(huán)節(jié)一：播放微課視頻梳理學習文言文的方法和知識。設計意圖：——幫助學生構建立體解讀思維

以翻轉課堂的形式調整課堂內(nèi)外的時間，給學生自讀古文提供抓手，使學生能明晰透徹地掌握文言文學習的基本方法。五、說教學過程活動二：學前微課，翻轉課堂環(huán)節(jié)一：播放微課視頻設計意圖：——五、說教學過程活動二：學前微課，翻轉課堂環(huán)節(jié)二：學生依據(jù)微課指導的學習方法，自由朗讀課文，疏通文意，感知文本內(nèi)容，也可以小組間相互討論。

設計意圖：——培養(yǎng)學生的閱讀思維與能力

以“三自”策略鍛煉和培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生以“自我解決”——“小組協(xié)作”——“班級研討”的形式解決自身學習中真正需要解決的問題。以實現(xiàn)“三位一體”的閱讀教學目標。五、說教學過程活動二：學前微課，翻轉課堂環(huán)節(jié)二：學生依據(jù)微課五、說教學過程活動三：文言知識大沖浪設計意圖：——培養(yǎng)學生自主學習習慣

新課標強調學生在教學過程中應自主活動、自主體驗。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)由教師引導到學生自主學習的理念，便于學生自主構建閱讀方案，提高閱讀能力。完成教學目標一。正音解詞一詞多義通假字翻譯五、說教學過程活動三：文言知識大沖浪設計意圖：——培養(yǎng)學生自五、說教學過程設計意圖：——促進學生學習的“企盼”“渴求”心理

本環(huán)節(jié)通過設置一系列有明顯梯度和一定難度的問題，促使學生認真閱讀、積極思考。在啟發(fā)學生的同時，更能使不同層次的學生都積極參與，提高課堂提問的有效性。活動四：跳一跳，摘果子

五、說教學過程活動四：跳一跳，摘果子

五、說教學過程1我是閃亮新主播設計意圖：

鍛煉學生的空間想象力，書面及口頭表達能力，同時要熟悉課文的說明順序。完成教學目標二。啟示：分析文章的說明順序，要抓住關鍵詞句；介紹物品，要運用恰當?shù)恼f明順序才能條理清楚。五、說教學過程1我是閃亮新主播設計意圖：啟示：分析文章的說明五、說教學過程品味文章語言2課文首句能否換成“明有奇巧人曰王叔遠，善雕刻?！睘槭裁?？“仔細研讀課文，你還能說出課文語言有哪些特點呢？”設計意圖：以有梯度的問題設置，引導學生從理解文本深化到探究文本，并體會說明文語言的周密和準確性。完成教學目標三。啟示：說明文語言要力求周密、準確，生動，簡潔。五、說教學過程品味文章語言2課文首句能否換成“明有奇巧人曰王五、說教學過程3文中作者是怎樣贊美