夜間飛行的秘密公開課教案

第第頁夜間飛行的秘密公開課教案

夜間飛行的奧秘公開課教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個(gè)生字，會寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語。

2.學(xué)會從不同角度提問。

【語文要素】

3.能借助問題理解課文內(nèi)容。

【語文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會從不同角度提問。

2.能借助問題理解課文內(nèi)容。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.會認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個(gè)生字，會寫12個(gè)詞語。

2.了解課文大意。

3.學(xué)會依據(jù)課文內(nèi)容來提問?！仓攸c(diǎn)〕

一、識字導(dǎo)入

1.老師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識它嗎？”指名同學(xué)回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在同學(xué)書寫后，老師提出三個(gè)問題：

〔1〕“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？

〔2〕蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？

〔3〕蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？

2.剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1．檢查預(yù)習(xí)。

〔1〕學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。同學(xué)讀詞、寫字，同桌互查。

〔2〕解說一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：依據(jù)課文內(nèi)容闡釋“奧秘”一詞的含義。

2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？

課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。

三、提問角度：依據(jù)課文內(nèi)容提問

1.同學(xué)初讀課文，邊讀邊思索，提出自己的問題并進(jìn)行溝通。

生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？〔這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順當(dāng)?shù)匾隽恕帮w機(jī)怎么能安全飛行”的話題?！?/p>

生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“莫非它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎？〔是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的奧秘?！?/p>

生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？〔原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵?！?/p>

2.老師小結(jié)，并引導(dǎo)同學(xué)利用問題清單，發(fā)覺提問角度：“大家的問題都很有價(jià)值，看來是經(jīng)過仔細(xì)思索后提出的。讓我們?nèi)ス蚕砀嗟膯栴}，和小組成員相互溝通，并排列問題清單。仔細(xì)閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)覺？

3.老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰慧，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟識的一種提問角度?！?/p>

夜間飛行的奧秘公開課教案2

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個(gè)字，會寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)

1。學(xué)會從不同角度提問。

2。能借助問題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1。讀了課題，同學(xué)們確定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的奧秘？而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧?！舶鍟n題〕

2。我們在預(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請同學(xué)們說一說你印象最深的一點(diǎn)是什么。

同學(xué)溝通搜集到的資料，談自己的了解。

課件出示：

蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛行，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。

雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測和定位的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會反射回來，雷達(dá)就依據(jù)這個(gè)原理，把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在運(yùn)用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1。請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。

2。課件出示本課生字，老師指導(dǎo)讀寫生字。

〔1〕老師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書寫的時(shí)候要留意觀測字形，左邊上面不要多寫一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。

〔2〕認(rèn)識多音字“系”：系〔jì〕鞋帶系〔*ì〕列

〔3〕小組成員之間相互溝通生字的寫法，相互聽寫幾個(gè)生字，并相互訂正。

3。默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。

〔1〕指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再依據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中說明二者關(guān)系的重點(diǎn)語句，通過對重點(diǎn)語句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。

〔2〕請同學(xué)們找出重點(diǎn)語句?！舱n文第8自然段開頭兩句。〕

〔3〕通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？

主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)討論，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。

小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1。聽寫生字詞，同學(xué)對比課件出示的詞語自行訂正。

2。上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰能復(fù)述一下？指名回答。

3。大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來認(rèn)真品讀這篇文章吧。

二、精讀課文，認(rèn)真品嘗。

〔1〕課件出示問題，同學(xué)依據(jù)問題讀相關(guān)段落。

課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的奧秘，科學(xué)家做了哪些試驗(yàn)？

同學(xué)讀相關(guān)的段落，思索并找出問題的答案，進(jìn)行全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做試驗(yàn)，發(fā)覺蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行涌現(xiàn)了狀況。

〔2〕我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次試驗(yàn)，也知道了最終的試驗(yàn)結(jié)果。那么，科學(xué)家通過這三次試驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢？〔課件出示表格，依據(jù)同學(xué)的回答依次出示答案〕

課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次試驗(yàn)？結(jié)果分別是怎樣的？

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的處處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵協(xié)作起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

同學(xué)小組爭論溝通，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班溝通。

〔3〕科學(xué)討論僅僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)討論主要是為了從中得到啟發(fā)，利用討論成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些試驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢？

生讀課文最末一個(gè)自然段，用簡潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。

預(yù)設(shè)：科學(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)先從問題入手，再探究從試驗(yàn)到結(jié)論的過程，這個(gè)討論過程能引起同學(xué)探究的愛好，激發(fā)他們對科學(xué)的愛好。

三、發(fā)散思維。

1?；卮鹨韵聠栴}。

〔1〕飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？

〔2〕超聲波在生活中還有什么用途呢？

2。學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。

可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活閱歷提出問題。

小組爭論，列出問題清單，全班進(jìn)行溝通解答。

預(yù)設(shè)1：除了飛機(jī)，還有哪些地方運(yùn)用了雷達(dá)？

雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)現(xiàn)是受到動物啟發(fā)的？

依據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能清除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼；依據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)現(xiàn)電子蛙眼等。

3。讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。

預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說明方法？

〔學(xué)會從不同角度提問〕

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

發(fā)散性思維對于同學(xué)來說特別重要。在教學(xué)過程中，我不僅著重對同學(xué)理解技能的培育，更著重對同學(xué)進(jìn)行發(fā)散性思維的培育。我引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法，并讓同學(xué)通過課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想方法自主解決問題，這樣既熬煉了同學(xué)的發(fā)散性思維，又提高了同學(xué)解決問題的技能。

夜間飛行的奧秘公開課教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

(1)會寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識12個(gè)本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈活”等詞語。

(2)正確、流暢地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、技能目標(biāo)：

(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。

(2)學(xué)會從不同角度提出問題，學(xué)會通過小組合作解決問題。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、樂于觀測思索與探究的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。

2、培育同學(xué)從不同角度提問題的技能。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖片，激趣導(dǎo)入。

1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))

老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。

2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)那么是人類發(fā)現(xiàn)的一種探測儀器。這兩種迥乎不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？

3、今日，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的奧秘)

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

3、小組輪番讀課文，在小組內(nèi)相互援助訂正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。

4、課件出示生字新詞。(見PPT)

指名讀生字詞，提示同學(xué)留意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

5、快速閱覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。

6、溝通不明白的詞語。

三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。

1、我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。

2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個(gè)問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請你畫出來。

(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)討論，究竟揭開了蝙蝠能在夜里飛行的奧秘。仿照蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也非常安全。)

3、同學(xué)們觀測上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)覺？

4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手。

5、讀完課文你想提出什么問題。

6、整理同學(xué)們提出的問題。

四、課堂小結(jié)。

我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，仔細(xì)思索，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的奧秘》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過提問完成對本篇課文的學(xué)習(xí)。

二、集中問題，學(xué)習(xí)課文。

1、我們先依據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。

2、總結(jié)文中涌現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？

(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？

(2)蝙蝠如何辨別障礙物和獵物的呢？

(3)科學(xué)家怎樣探究蝙蝠夜間飛行的神秘？

(4)蝙蝠夜間飛行的神秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？

(5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？

三、研讀課文，解決問題。

1、學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何辨別障礙物和獵物的呢？(這是書中同學(xué)的問題)

出示課件：

蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用()和()協(xié)作起來探路的。

蝙蝠一邊飛一邊從()里發(fā)出()，遇到障礙物就反射回來，傳到它的()，它就立即()。

2、學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探究蝙蝠夜間飛行的神秘？

出示課件：科學(xué)家通過反復(fù)討論，究竟發(fā)覺了蝙蝠在夜里飛行的奧秘。

3、集中探討共性問題：

課文寫科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)？每次是怎樣試驗(yàn)的？每次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、精確的話來填寫表格。

次數(shù)，試驗(yàn)方法，試驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論

完成表格后，師生共同總厚實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問題：

蝙蝠夜間飛行的神秘對科學(xué)家有什么樣的'啟示？飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？

5、同學(xué)練習(xí)畫出示意圖。

老師板書示意圖：

雷達(dá)無線電波

飛機(jī)熒屏障礙物

對本段，你還能提出什么問題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之處？

出示課件：

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的()，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠()，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

四、補(bǔ)充提問，拓展延伸。

1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？

2、問題：

(1)生活中還有哪些發(fā)現(xiàn)是受到動物的啟發(fā)？

(2)為什么課文沒有詳細(xì)寫后兩次試驗(yàn)？

(3)文章開頭為什么先寫飛機(jī)？

4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？

5、思索課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。

五、課堂總結(jié)。

1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠援助我們懂得如何對課文提出問題。

2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會從不同角度給文章提問題。多提幾個(gè)問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。

六、延伸訓(xùn)練。

讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，似乎鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。

七、課后作業(yè)。

閱讀有關(guān)動、植物奧秘的書籍，試著從不同角度提出問題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性，以說明為主，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，著重滲透方法指導(dǎo)，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓同學(xué)知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，引出問題：蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？徑直學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導(dǎo)同學(xué)“你能從不同角度提出問題嗎？”著重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完滿地解決問題。

課堂上，依據(jù)需要，邊讀邊思索，邊爭論、溝通，鼓舞同學(xué)一次一次地與文本對話，讓同學(xué)從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)。每一步把讀書的權(quán)力還給了同學(xué)，讓同學(xué)充分地閱讀，悄悄地思索，大膽地提問，進(jìn)展思維，理解課文內(nèi)容。缺憾的是予以同學(xué)讀書思索問題的時(shí)間比較少。

夜間飛行的奧秘公開課教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2.激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、樂于觀測和探究的愛好。

3.搜集并能與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理技能。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流暢地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、樂于觀測和探究的愛好。

2.能從不同角度提出問題和同學(xué)溝通。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.齊讀詞語。

蝙蝠雷達(dá)蚊子即使靈活敏銳科學(xué)家橫七豎八繩子蒼蠅

證明討論障礙轉(zhuǎn)變仿照顯示駕駛員

2.多媒體出示蝙蝠圖：

師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？〔同學(xué)介紹：蝙蝠、雷達(dá)〕

3、師：蝙蝠和雷達(dá)究竟有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去查找答案吧！

二、理解課文。

1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機(jī)夜行？〔吸引讀者、引出問題〕

2、過渡：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。那么飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行？〔生答〕

3.讀第3自然段，思索：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？

蝙蝠超群的飛行本事，引起了科學(xué)家的思索。

4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本事超群？畫出有關(guān)句子。

5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思索？

莫非它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎？

6.為了弄清這個(gè)問題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了許多試驗(yàn)，接下來，請同學(xué)們依據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。

試驗(yàn)順次目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次

a.指名說。

b.先了解“證明”。你能依據(jù)三次試驗(yàn)的內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？

c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的試驗(yàn)過程。

同學(xué)代表溝通學(xué)習(xí)狀況。

〔我是科學(xué)家，我在第次試驗(yàn)中是這樣做的〕

7.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明〔多媒體出示，同學(xué)讀〕

“蝙蝠夜里飛