最新2021年青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案(陽谷縣教體局統(tǒng)一版)

PAGEPAGE62五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材共包括小數(shù)的乘法、對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)、小學(xué)除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、因數(shù)與倍數(shù)、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)七個(gè)單元內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。算式題，培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)。體的實(shí)際問題情境中，使學(xué)生體會(huì)問題解決策略的多樣化。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義認(rèn)識(shí)面積單位 公頃和平方千米，測(cè)和目測(cè)的方法，以及初步了解密鋪，能在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖形。進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)表；了解統(tǒng)計(jì)表中的“合事件，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)。些比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的方法。的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系和正確解答應(yīng)用題的方法。平行四邊形、梯形和三角形的特征，滲透轉(zhuǎn)化、對(duì)應(yīng)思想在解決實(shí)際問題的過程中掌握實(shí)際測(cè)量的方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確確定小數(shù)乘、除法中積、商的小數(shù)點(diǎn)的位置。利用圖形特征解決一些較靈活的實(shí)際問題。反復(fù)。實(shí)踐的過程。列方程解應(yīng)用題時(shí)。學(xué)情分析：提高學(xué)習(xí)成績(jī)。課時(shí)安排：小數(shù)的乘法 7課時(shí)平移與旋轉(zhuǎn) 4課時(shí)小數(shù)除法 8課時(shí)簡(jiǎn)易方程 11課時(shí)多邊形的面積 7課時(shí)因數(shù)與倍數(shù) 6課時(shí)統(tǒng)計(jì) 4課時(shí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)目錄課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)。2、擬新學(xué)期的打算，制定學(xué)期計(jì)劃。3、進(jìn)行班級(jí)常規(guī)教育，營(yíng)造積極向上的班級(jí)風(fēng)貌。4、了解五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)所要掌握的知識(shí)，探討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生意識(shí)到良好習(xí)慣的重要性。2、對(duì)五年級(jí)上冊(cè)有了一定的了解，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣。教學(xué)過程：一、回顧暑假生活，營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境，并進(jìn)行校園安全教育。了，老師特別的開心！在暑假期間，你們有什么開心的事想和大家分享的？學(xué)生討論，指名說說。生交流。二、擬新學(xué)期的打算，制定學(xué)期計(jì)劃。師：暑假愉快而又難忘地過去了，現(xiàn)在進(jìn)入了正式的學(xué)習(xí)階段。我們進(jìn)入了新的學(xué)年。下面你們來說說新學(xué)期你們有什么打算？學(xué)生討論，老師指名說。學(xué)生各抒己見，多數(shù)學(xué)生都表示要下定決心努力學(xué)習(xí)。師：看來同學(xué)們都想取得好成績(jī)，其實(shí)能夠取得好成績(jī)，有很多好的方法，下面誰愿意起來交流一下你的方法。生交流，師總結(jié)：上課認(rèn)真聽講，不搞小動(dòng)作，認(rèn)真完成作業(yè)。只要你們牢牢記住這些，相信你們肯定能取得好成績(jī)的。師：下面請(qǐng)同學(xué)們把你們的打算寫在一張紙上，我們把它放在一個(gè)紙盒里，看看這學(xué)期結(jié)束后你們能不能完成。對(duì)于完成的同學(xué)，在學(xué)期末的時(shí)候老師會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。小結(jié)：通過制定新學(xué)期計(jì)劃，可以使學(xué)生清晰地理清短期的目標(biāo)，并朝著制訂的目標(biāo)努力。三、師生互提要求，進(jìn)行班級(jí)常規(guī)教育，營(yíng)造積極向上的班級(jí)風(fēng)貌。師：新學(xué)期，你們希望老師在哪些地方要改正。生提要求。師：看來同學(xué)們對(duì)老師有不少的要求，老師剛才已經(jīng)把它們記在本子、課前做好課堂準(zhǔn)備（本、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、筆、尺子）23、老師不在的時(shí)候，也要遵守課堂紀(jì)律，不說小話。四、走進(jìn)五年級(jí)教學(xué)。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的新課本，誰知道我們五年級(jí)這個(gè)學(xué)期要學(xué)些什么內(nèi)容嗎？學(xué)生交流。師：從書上那個(gè)地方可以找到答案呢？引導(dǎo)學(xué)生從目錄開始找。7比較熟悉。誰愿意交流一下。師：同學(xué)們說的真好，我們一起翻開課本看看我們本學(xué)期要學(xué)習(xí)哪些圖形的面積。生：平行四邊形、三角形、梯形。師：相信同學(xué)們對(duì)這些圖形一定很熟悉。其實(shí)啊，我們的平面圖形彼此之間有很大的聯(lián)系。比方說平行四邊形，他通過變形能夠變成長(zhǎng)方形，從中間一分又可以分出兩個(gè)三角形，這樣一分又能得到一個(gè)三角形和一個(gè)梯形，神奇吧。我們第五單元就會(huì)利用平面圖形之間的聯(lián)系找到這些平面圖形的面積計(jì)算公式。235235有沒有興趣學(xué)。相通的，不費(fèi)吹灰之力就能解決新的內(nèi)容，是不是很容易啊。師：第二單元，對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)，我們以前學(xué)過，比如對(duì)稱，我們以前要會(huì)判斷什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸，本學(xué)期我們有更高的要求，給你軸對(duì)稱圖形的一面，要會(huì)畫另一面。師：第七單元統(tǒng)計(jì)，我們要學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解其作用。翻開課本，你們見過這樣的統(tǒng)計(jì)圖嗎？會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析和判斷。對(duì)于很多實(shí)際問題能夠合理的選擇折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖。師：我看大家都沒有交流第四個(gè)單元。簡(jiǎn)易方程可能離大家比較遠(yuǎn)，其實(shí)方程是我們解決問題中的一種新的方法，它要比列算式更簡(jiǎn)單，而且?guī)缀跏侨f能的，對(duì)于我們以后要解決的復(fù)雜應(yīng)用題非常重要。可以說學(xué)好方程，你的應(yīng)用題就不再是難題。所以對(duì)以前那些應(yīng)用題比較頭疼的同學(xué)來說，這是個(gè)機(jī)會(huì)。你只要把握好了這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，從此你的應(yīng)用題將不再是難題。所以這個(gè)單元，我們要努力學(xué)好，有信心嗎？師：你知道編書的叔叔阿姨是怎么想的？對(duì)我們有什么希望嗎？請(qǐng)大家把第一面的信輕輕地有感情地讀一遍。讀完后，請(qǐng)生說說今后要怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？生交流。最后是留給他們預(yù)習(xí)第一單元的時(shí)間。第一單元備課本單元的情境選取以“今天我當(dāng)家”為主體，由“交電費(fèi)”、“逛超市（一）-買魚和肉”“逛超市（二）-買豆和米”三個(gè)相關(guān)聯(lián)的情境構(gòu)成了情境串，引出一系列的問題，在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的知識(shí)。本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)幾部分的知識(shí)。學(xué)情分析：因數(shù)和倍與倍數(shù)的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在生活中學(xué)生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識(shí)是十分有益的。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，對(duì)解決日常生活中的實(shí)際問題也有著十分重要的作用。單元教學(xué)目標(biāo)：用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。經(jīng)歷小數(shù)乘法算理和算法的探究過程，體驗(yàn)策略的多樣性。覺性。重點(diǎn)：運(yùn)算規(guī)律。難點(diǎn):理解小數(shù)乘法的算理。備注：利用知識(shí)的遷移滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，注意訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，凸顯數(shù)學(xué)的工具性與人文性。課題名稱

小數(shù)乘整數(shù)學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受節(jié)約的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解小數(shù)乘整數(shù)的算理教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)位數(shù)二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教后反思教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）

（記錄亮點(diǎn)反思不足）1、知識(shí)鏈接（1）下面各數(shù)，把小數(shù)點(diǎn)去掉，各擴(kuò)大到原數(shù)的多倍？6.3 3.04自主學(xué)習(xí)0.90.350.008215×5，150×5么意義？說說整數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？

根據(jù)已有的知識(shí)說出正確的結(jié)果，但整數(shù)乘整數(shù)的意義應(yīng)該說的不很清（數(shù)乘整數(shù)的意義有的已經(jīng)不明確，要適時(shí)復(fù)習(xí)引導(dǎo)。）1、談話：同學(xué)們你了解家里的收8想了解一下？2預(yù)習(xí)展提出問題。3粘貼在黑板上。

1：8是多少錢？2：8是多少錢？……生計(jì)算過程。解決題一：8月份的水費(fèi)是多少錢？2、豎式計(jì)算，小組討論。數(shù)？（）3、理解算理算法，總結(jié)概括。展示學(xué)生計(jì)算過程。數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。

1、獨(dú)立列式問估算。3.2×4=交流：3.2≈3，3×4=12（估計(jì)很少出現(xiàn)）43.2相加。3.2+3.2+3.2+3.2=12.8（元）（23.2元是32角3 2×—4———3.2 擴(kuò) 1 2 8大到原來的10倍 32128角=12.8元× 4 （3）3.2×10=32研究問研究問×4題，指導(dǎo)點(diǎn)撥12.8縮小到原來的1/10128128÷10=12.8懂嗎？說說是怎樣算的。××同學(xué)那樣用豎式計(jì)算嗎？

（的過程中學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)）多媒體出示練習(xí)： 交流方法，加深記2.47×5= 2.453×2= 憶先將3.2擴(kuò)大教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法，多媒原來的10倍變成體出示。 32，32×4=128，四、鞏固應(yīng)用，完善算法。 將128縮小到原來1、獨(dú)立解決其他問題，簡(jiǎn)單交流。的1/10，就是12.8。2、解決問題二：8月份的電費(fèi)是 再仔細(xì)觀察多少錢？ 這個(gè)算式中因數(shù)共獨(dú)立計(jì)算交流方法。 （ 位小一生板演，共同探討，教師 數(shù)，積中有有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)注意引導(dǎo)學(xué)（ 位小生算理的表述和結(jié)果的化簡(jiǎn)。 數(shù)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算3、思考：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是什么？計(jì)算時(shí)需要注意什么？ 展示訂正并說出計(jì)算思路。1.多媒體出示火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。14.675.8╳ 6╳ 14四、運(yùn)用知8802 2識(shí)，解決問題3258

根據(jù)乘法意義正確列式計(jì)算。五、回顧反

8.12多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰?。（課本4頁(yè)第6題）嗎？

用自己的話總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的方細(xì)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)課題名稱

小數(shù)乘整數(shù)練習(xí)課學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3、在解決實(shí)際問題的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教后反思教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）

（記錄亮點(diǎn)反思不足）提出問題，回顧舊知。提出問題： 怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)？計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)需要注意哪些問題？ 根據(jù)老師的問注意）第二個(gè)因數(shù)為兩位數(shù)時(shí)，豎說出已知的內(nèi)容（侯（）應(yīng)先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，顧再現(xiàn)新知再去小數(shù)末尾的0. 生互相交流計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)需要注意的問讓多名學(xué)生說說，特別是差生。小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)1、自主練習(xí)第2題

）二、分層練

圖意列出小數(shù)乘法算式并計(jì)算。2、出示自主練習(xí)第7題。0.37×1025×45×1213×30.37×1002.5×45×1.21.3×30.37×10000.25×45×0.120.13×3這是一道借助口算找規(guī)律的練察每一組的題目因數(shù)的變化和積的變化規(guī)律，說出自己的發(fā)現(xiàn)。5103三、拓展練什么意思？舉例說明。教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，必要時(shí)，可以用書本代替牛奶演示“買四贈(zèng)一、20盒里可以分成幾個(gè)‘買四贈(zèng)一’

預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：（一一個(gè)因數(shù)不變另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍積就擴(kuò)大幾倍。 （二計(jì)算出第一道算式的結(jié)果根據(jù)因數(shù)的擴(kuò)大或縮小確定積擴(kuò)大或縮小（侯關(guān)偉觀察每一組的題目因數(shù)的變化和積的變化規(guī)律說出自己的發(fā)現(xiàn)。）流解決問題的策略和方法。五、回顧反

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你熟練的說出小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法？小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)是如何確定的。

設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)課題名稱 小數(shù)乘小數(shù)學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn):1、掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。2、理解小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn):1、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移。2、因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）學(xué)生活動(dòng)

教后反思教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）師：同學(xué)們喜歡購(gòu)物嗎？說說你們都去過哪些地方購(gòu)物？師：通過信息窗2你獲取了哪些信

（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)提出問題一：買肉花了多少錢？問題二：買魚花

（記錄亮點(diǎn)反思不足）預(yù)習(xí)展息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（）根據(jù)學(xué)生的回答教師將本節(jié)課要解決的問題板書出來：師：根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系，你能列出算式解決問題嗎？嘗試解決問題一：買肉花了多少錢？師：怎樣列式？

了多少錢？學(xué)生嘗試自己列式解決（侯關(guān)偉：對(duì)于有效數(shù)學(xué)問題的挑選一直是教學(xué)的一個(gè)迷惑點(diǎn)，要有智慧的引導(dǎo)。）師：觀察這個(gè)算式與前面學(xué)習(xí)的有什生：25.6×0.9么不同？ 生：兩個(gè)因數(shù)師：今天我們就來進(jìn)一步研究小數(shù)乘是小數(shù)（侯關(guān)偉法的計(jì)算方法。 由小數(shù)乘整數(shù)到小（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)） 數(shù)乘小數(shù)的銜接學(xué)師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)?。?shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問題嗎？（這時(shí)學(xué)生躍躍欲試）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算前先估一估結(jié)果可能（算結(jié)果的合理性）使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。1）10多少倍？（100）2）要使（應(yīng)將積縮100）4、學(xué)生通過交流討論，積極尋找策略解決問題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算的方法。二、研究問●嘗試解決問題二：買魚花了多少錢？題指導(dǎo)點(diǎn)撥 1、并將有代表性的方法展示出來，讓學(xué)生簡(jiǎn)述其道理。教師在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生溝通兩種方法的聯(lián)系以幫助學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。2、學(xué)生在解決問題一的過程中，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，這里放手讓學(xué)生在探討嘗試解決0.48×0.006=的過程中，進(jìn)一步驗(yàn)證了上面初步建立的小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的正確性。3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)。同桌互相說說小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

1、學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算。2算的過程中，教師巡視了解學(xué)生做的情況，對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)3（交流時(shí)，可以不提但是要把算理滲透）學(xué)生共同研究探索0.48的算法。乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎？并思考下面的問題。小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算？怎樣確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)？乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠怎樣點(diǎn)自主感小數(shù)點(diǎn)？悟，得出規(guī)律1、鼓勵(lì)學(xué)生在同桌討論說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后，將討論后總結(jié)出的計(jì)算方法說給全班同學(xué)聽聽。這里可讓多個(gè)同學(xué)站起來說一說。2、在學(xué)生紛紛說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解算理，進(jìn)一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

初步總結(jié)：小數(shù)乘小數(shù)也是轉(zhuǎn)化算，并且因數(shù)中數(shù)，積就有幾位小數(shù)。三、自主感

3、組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。師：你會(huì)用剛才總結(jié)的計(jì)算方法計(jì)算0.483×0.06嗎？4、通過前面一系列的嘗試練習(xí)，學(xué)生初步形成小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，也就水到渠成了。1、下面各題的計(jì)算不完整，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)接著算下去嗎？（試做教科書第7頁(yè)第1題）282

（躍躍欲試會(huì)！通過計(jì)算0.4830.06 使學(xué)生體會(huì)到積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。進(jìn)一步完善小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。師：你能正確計(jì)算下面各題嗎？先估 學(xué)生獨(dú)立完四、類化練

一估計(jì)算結(jié)果可能是多少，然后再計(jì)算。

成，交流計(jì)算過程和方法，集體（出示教科書第8頁(yè)第2題） 訂正。1）學(xué)生獨(dú)立完成，討論交流算法，集體訂正。2）表?yè)P(yáng)。五、回顧反

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)課題名稱

小數(shù)乘小數(shù)練習(xí)課學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)1課時(shí)

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教后反思教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）

（記錄亮點(diǎn)反思不足）0.8×7=0.24×0.2=0.8×7=0.24×0.2=3.5×0.1=0.2×0.4=0.7×8＝1.5×6＝1.3×0.07＝10.3×2＝—、復(fù)習(xí)舊

2、根據(jù)算式填空。134×3=40256×15=84013.4×3=（ ）56×1.5=（ ）1.34×0.3=（ ）5.6×1.5=（ ）0.134×0.03=（ ）0.56×1.5=（ ）

先讓學(xué)生獨(dú)立什么規(guī)律？說說積的變化有什么規(guī)律？計(jì)算，再把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？4.9×0.01=5.8×1.2=3.15×1.4=4.9× 1=二、組織交5.8×1=3.15×1=4.9數(shù)小。流，探究新知×0.99=5.8×0.9=3.15當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１大×0.6=的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)說一說，在什么情況下積比第一個(gè)大。因數(shù)大？在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)?。?/p>

1、教科書第8頁(yè)第5題2（1）課本封面的面積后，全班交流。0.240.17米？鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，選出它們的面積。

學(xué)生獨(dú)立解答。解答后，全班的理由五、回顧反

出后兩道題的得數(shù)。0.3×0.3= 0.33×0.33=0.333×0.333=0.3333×0.3333= 0.33333×0.33333=談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)課題名稱 求積的近似值學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。2、能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積的近似值。3、培養(yǎng)學(xué)生做題細(xì)心的良好習(xí)慣。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）學(xué)生活動(dòng)

教后反思教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

32×525×432×525×44×123.2×52.5×44×1.20.32×50.25×44×0.122、筆算：26.3×0.0413.6×1.30.14×0.3

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行

（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）

（記錄亮點(diǎn)反思不足）

3、把1.283、5.904分別保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)、整數(shù)，并說出你用的方法。1、提出問題請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖你知道了哪些信息？讓學(xué)生仔細(xì)看所提供信息的二、合作探索我們先看看第一個(gè)信息，你能根據(jù)第一個(gè)信息提出什么問題？2、指名提出問題，根據(jù)學(xué)生提出的問題板書：買2.5千克綠豆需要多少錢？

找兩名同學(xué)到前面計(jì)算，其他同學(xué)用練習(xí)本做。做完以后我們看元，人民幣最小的單位是什么？（分），以元為單位的小數(shù)表示“分”的是哪一位？（百分位現(xiàn)在我們算出的積是幾位小數(shù)？（三位小數(shù)）3、計(jì)算方法：根據(jù)提出的問題同學(xué)學(xué)生總結(jié)：在實(shí)討論我們?cè)鯓恿惺接?jì)算？先算什么，際生活中除了收再算什么？（先算每千克綠豆需要多付現(xiàn)款時(shí)，通常2.5錢？）

只算到分外，小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多師說明：在收付現(xiàn)款時(shí)，通常只算到分。要精確到“分”該怎么辦？（保留兩位小數(shù)）那么最后的結(jié)果是多

用“四舍五入”合作探索少？根據(jù)什么？（根據(jù)“四舍五入”法保留一定的小師小結(jié)：4、基本練習(xí)：

數(shù)位數(shù)，求出積求近似值：0.8×0.9 1.2× 似數(shù)所以要用約2.4（保留一位小數(shù)） 等號(hào)。（侯關(guān)偉：1.7×0.45 保留兩在實(shí)際生活中找到位小數(shù)）

知識(shí)產(chǎn)生的必要性）1、口算8.5×0.1 20×0.50.6+0.04 5×0.050.12×5 12.5×0.80.35×2 2.5×4 0.34+0.662、計(jì)算下面各題，得數(shù)保留一位小 說明錯(cuò)誤原因，三、鞏固練習(xí)數(shù)

并改正，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)應(yīng)注0.37×8.4 3.14×3.9 的問題。計(jì)算下面各題，得數(shù)保留二位小數(shù)0.85×1.12 0.86×5.432.14千克應(yīng)付多少元？449.20.92通過學(xué)習(xí)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)通過學(xué)習(xí)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)四、回顧反容？還有哪些疑問？你的收獲是什思，總結(jié)全課么？設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)課題名稱

小數(shù)連乘和整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。2、理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。3、提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn):掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）學(xué)生活動(dòng)

教后反思教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。老師先看看大家前面的知識(shí)掌握得如何，我們一起來做練習(xí)檢驗(yàn)一下：（投影出示）根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：在計(jì)算整數(shù)連乘的時(shí)候，一般是從左往右依次運(yùn)算，在計(jì)算整數(shù)乘加、乘減運(yùn)算的時(shí)候，一般是先算乘法，后

（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）1、口算練習(xí)0.7×0.71.1×100.24×0.23.5×0.10.2×0.40.6×52、計(jì)算，并說說各題的運(yùn)算順序是怎樣的：12×5×3

（記錄亮點(diǎn)反思不足）—、預(yù)習(xí)展算加、減法。以上都運(yùn)用了什么運(yùn)算示、提出問題律？提問：仔細(xì)觀察情境圖，你從中都能知道哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？以小組為單位提出問題，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄、整理，一步計(jì)算的題目在小組內(nèi)解決。引導(dǎo)學(xué)生提出兩步計(jì)算的問題，根據(jù)學(xué)生回答板書（要的練習(xí)，既要有準(zhǔn)確性又要有速度）

30×7＋85250×4－3203、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。125 × 5 ×8、25×324×48＋6×48102×56二、研究問

12.5多少錢？問題怎樣解決？如何列）討論：觀察算式，這道題有什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序是怎樣的？每一步分別求的是什么？講解：這道題用小數(shù)的連乘進(jìn)行計(jì)算的。在計(jì)算的時(shí)候，都是從左到右依次運(yùn)算。提問：同學(xué)們用不同的方法解決了運(yùn)費(fèi)的問題，而且思路清晰，計(jì)算結(jié)果需要付多少錢呢？為什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師講解：收現(xiàn)款時(shí)，通常只算到“分”，所以

指名小組進(jìn)行展示：4.82×1.5×2.5=7.23×2.5=18.075練一練：（1）計(jì)算并按要求取近似數(shù)：1.4×0.8(保留一位小數(shù))0.432.5（精確到百分位）題，指導(dǎo)點(diǎn)撥把18.075保留兩位小數(shù)，取近似值18.08。在生活在中，很多地方都要根據(jù)實(shí)際情況或者按照要求求積的知識(shí)。學(xué)生集體練習(xí)，教師巡視，訂正。的運(yùn)算順序是怎樣的？（小組分工合作，輕結(jié)果種過程，說明結(jié)果及其過程）

6.4小麥從萬州再運(yùn)到巴東，需要運(yùn)費(fèi)多少元？2、補(bǔ)充例題：（1）72×0.81＋10.4（2）7.06×2.4－5.7特點(diǎn)？1、判斷對(duì)錯(cuò)并改正。2、計(jì)算：教材第11頁(yè)第一題第一豎行生說明每道題的運(yùn)算順序，重點(diǎn)強(qiáng)括號(hào)里面的。3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。0.250.25４×139×4.2×63＋4.2×1374、列式計(jì)算：（1）3.20.81.6，得多少？（25.1與4.6的差乘以3.說明錯(cuò)誤原因，的問題。5、實(shí)踐應(yīng)用：（1）光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300三、類化練0.180.45克？7.52.6克，付出20元，應(yīng)找回多少錢？（侯關(guān)偉：類化作業(yè)，找出題目間的共同點(diǎn)。）四、回顧反通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)課題名稱 我學(xué)會(huì)了嗎學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義，掌握計(jì)算法則并能應(yīng)用整數(shù)乘法運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、在具體運(yùn)算中，會(huì)用“四舍五入”法截取積的近似數(shù)，并會(huì)在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。3、在探索學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、比較、歸納數(shù)學(xué)方法。感受數(shù)學(xué)的樂趣。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）學(xué)生活動(dòng)

教后反思教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）1、指名回答：小數(shù)乘整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘小數(shù)的意義是什么？2、小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么？小數(shù)乘積中的小數(shù)點(diǎn)的位置怎樣確定點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)積的小數(shù)點(diǎn)位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦？

（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）（侯關(guān)偉：由習(xí)題

（記錄亮點(diǎn)反思不足）復(fù)習(xí)小數(shù)3、口算下面各題乘法的意義

引入對(duì)小數(shù)乘法的和計(jì)算法則

0.4×0.25 0.16×1002.7×0.2 1—0.155.7+0.7 4.5—0.52.4×（10+5） 0.2—0.24、計(jì)算下面各題0.67×7.5 6.38×0.25 0.125×0.24

）1、在小數(shù)乘法中怎樣截取積的近似數(shù)？（計(jì)算出積后，按題目的要求，用“四舍五入”截取積的近似數(shù)。）2、計(jì)算下面各題得數(shù)保留兩位小數(shù)二復(fù)習(xí)積的 會(huì)出現(xiàn)約等于號(hào)忘近似數(shù)

6.37×0.26 寫現(xiàn)象。5.15×2.77.89×1.23（積的近似數(shù)）88×0.25×4三、用簡(jiǎn)便方63×10.1法計(jì)算0.8×3.6+1.4×2.8說明錯(cuò)誤原因，并改正，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。（）四、回顧反設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)第二單元對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)單元教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能根據(jù)要求在方格紙上畫出對(duì)稱軸圖形的另一半；認(rèn)識(shí)平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度。學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，了解了生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等內(nèi)容，在小學(xué)階段這是最后一次學(xué)習(xí)，因此，教材設(shè)計(jì)了觀察實(shí)物、動(dòng)手拼折、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過實(shí)際操作等活動(dòng)更好的理解和掌握這部分知識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋90°。靈活運(yùn)用對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，用平移或旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案。課題名稱

軸對(duì)稱圖形學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）稱軸”的含義。圖形。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美。軸對(duì)稱圖形。軸對(duì)稱圖形。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等課件等三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）

教后反思（記錄亮點(diǎn)反思不足）創(chuàng)設(shè)情

1、師啟發(fā)談話：倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)的體育健兒頑強(qiáng)拼搏，取得了很好的成績(jī)。你在奧運(yùn)會(huì)上你最想看到什么？師：當(dāng)五星紅旗緩緩升起的時(shí)

生認(rèn)真觀察（只象征。

要說的能成一家之言都要鼓勵(lì)。）學(xué)生討論分組交流總結(jié)概念什么是軸對(duì)稱圖形？什么叫對(duì)稱軸？（軸是一條直線）軸要用點(diǎn)劃線。我們學(xué)過的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？找出對(duì)稱的平面圖形的對(duì)稱軸（）追問：每個(gè)軸對(duì)稱圖形都是只有一條對(duì)稱軸嗎？交流答案，說說你是怎樣得到的？明確：長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸；正方形有四條對(duì)稱軸；等邊三角形有三條對(duì)稱軸。圓有無數(shù)條對(duì)稱軸（注意讓每合作探才能印象深刻19動(dòng)筆畫一畫（只完成左邊一題即可然后在小組中交流畫圖的方法。

（）集體交流，總結(jié)方法：找關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)；點(diǎn)出其對(duì)應(yīng)點(diǎn)（對(duì)應(yīng)的一組點(diǎn)到對(duì)稱軸的格數(shù)相等（對(duì)應(yīng)線所占格數(shù)相等結(jié)的方法完成右邊一題。6.欣賞軸對(duì)稱圖片。 集體交流，結(jié)方法：點(diǎn)；點(diǎn)出其對(duì)應(yīng)點(diǎn)（對(duì)應(yīng)的一組點(diǎn)到對(duì)稱；連線（應(yīng)線所占格數(shù)相等們總結(jié)的方法（侯關(guān)偉：填空題是需要嚴(yán)謹(jǐn)說明的地方，明確定義。）填一填（1） 如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就叫（ ）圖形，那條直線就是（ 。（2）正方形有（ ）條對(duì)稱軸圓有（ ）條對(duì)稱軸。三、應(yīng)用提升2.請(qǐng)畫出對(duì)稱圖形的另一半。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)課題名稱

軸對(duì)稱圖形練習(xí)課學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸。2、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等課件等三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）

教后反思教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）上一節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了一種奇特的圖形——軸對(duì)稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）

（記錄亮點(diǎn)反思不足）不但生活物品、建筑、動(dòng)植物中有對(duì)稱特性， 學(xué)生找一找一談話導(dǎo)入就連我們自己身上也有對(duì)稱現(xiàn)象，不信我們 指一指，講一講就一同去找一找。（侯關(guān)偉：輕答案重過程，關(guān)鍵在說一下判斷的依據(jù)。）14（課件出示）教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況小結(jié)：有的圖形只（如圖1（如圖）或多條對(duì)稱軸（如圖出來。25（課件出示）察每組圖形的對(duì)稱軸，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師反饋信息后小結(jié)：1、有的對(duì)稱軸經(jīng)過了圓心。2、所有的對(duì)稱軸都相交于一點(diǎn)

學(xué)生小組合作，探討、交流1（找規(guī)律，接著往下寫）學(xué)生同位間嘗試找一找、說一說規(guī)律，2形狀也是近似軸對(duì)稱的，例如“日、田、金、美”等漢字。你能再寫出幾個(gè)這樣的漢字三、應(yīng)用提升嗎？學(xué)生獨(dú)自寫，并交流。古、豐、喜、申、甲、天……（侯關(guān)偉：這個(gè)地方可以讓孩子自己進(jìn)行，做題時(shí)學(xué)習(xí)，出題也是學(xué)習(xí)。）師補(bǔ)充：在英文字母中，你能找到軸對(duì)稱字母嗎？學(xué)生獨(dú)自寫，并交流。WETYUIOADHKXC、V、B、M、同位間相互指一指它們各自的對(duì)稱軸。

創(chuàng)作與欣賞。3

展示交流，評(píng)出板書設(shè)計(jì)

一個(gè)三角形，再剪一次展開就會(huì)得到一剪紙小能手個(gè)軸對(duì)稱圖形。（2一剪，比一比看誰是剪紙小能手。旋轉(zhuǎn)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1和角度這三個(gè)基本要素。2、使學(xué)生通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。90°90°二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）卡片三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）

學(xué)生活動(dòng)

教后反思教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）

（

（記錄亮活動(dòng)預(yù)設(shè)） 點(diǎn)反思不足）一、談話導(dǎo)入

學(xué)生舉例生活教師：同學(xué)們生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象， 中的旋轉(zhuǎn)你能舉例說說嗎？1、引入：觀察這段錄像，你能發(fā)現(xiàn)什么？（播放一段錄像）收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿就會(huì)打開，汽車通過后，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉。你發(fā)現(xiàn)有什么異同點(diǎn)？（播放課件）小組討論，全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生得出相同點(diǎn)：一是在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程，轉(zhuǎn)桿下端的點(diǎn)是固定不動(dòng)的，這是旋轉(zhuǎn)的中心（在課件上用紅點(diǎn)標(biāo)出這個(gè)點(diǎn)，

現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷。90

明確指出來二是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的角度相 學(xué)生交流同，都是90°。不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，旋發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)桿轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反。 的打開和板書：中心、角度、方向 關(guān)閉就是揭示：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的角度相同，但旋轉(zhuǎn)的 生活中的方向相反。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)，與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。課件出示鐘面，時(shí)針從12轉(zhuǎn)到3，師：你能說說時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎？（時(shí)針順時(shí)針轉(zhuǎn)了90°）36，69，12；12996，6312，分別讓學(xué)生說說時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的。教師：你能用手勢(shì)或動(dòng)作來表示出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？板書：順時(shí)針逆時(shí)針4、操作：拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和紙條（頭涂紅點(diǎn)，一頭涂藍(lán)點(diǎn)的硬紙條，我們把紙條在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，好嗎？教師：請(qǐng)將紙條圍繞紅點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°學(xué)生獨(dú)立操作后，指名到黑板上演示，有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行改正。教師繼續(xù)提出旋轉(zhuǎn)要求：請(qǐng)將紙條圍繞藍(lán)點(diǎn)順90°，90°，90°。學(xué)生一一操作，同位交流做法，說說有什么不同。5、小結(jié)：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)要注意什么？（要明確旋轉(zhuǎn)的中心、方向和角度）1（2案中，哪些是通過旋轉(zhuǎn)得到的？1角三角形狀的圖案？（侯關(guān)偉：如果得不出結(jié)論，要適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，順時(shí)針和逆時(shí)針）2、操作感知：拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和有一個(gè)30°角的直角三角尺，自己先操作試試，然后小組進(jìn)行交流：怎樣旋轉(zhuǎn)三角尺的？三角尺的每條邊旋轉(zhuǎn)前后的位置是什么關(guān)系？3、全班交流，指名到臺(tái)前用實(shí)物投影演示旋轉(zhuǎn)的過程，邊講解邊演示。在學(xué)生講解的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生說明白是以誰為中心，以什么方向，旋轉(zhuǎn)了多少度，旋轉(zhuǎn)了幾次。 學(xué)生會(huì)發(fā)4、畫圖：你能在方格紙上畫出這個(gè)旋轉(zhuǎn)的過程現(xiàn)兩種旋嗎？我們現(xiàn)以順時(shí)針為例畫出來。 轉(zhuǎn)的方法一種是請(qǐng)將三角尺在方格紙中間偏上的位置擺出 過順時(shí)針圖形的形狀，沿三角尺的三條邊在方格紙上畫 旋轉(zhuǎn)的三、學(xué)畫旋轉(zhuǎn)后的 出直角三角形，根據(jù)剛才的操作，你能畫出這 法得到圖形 個(gè)三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形嗎？ 種是通學(xué)生畫圖。完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生交流：你是 逆時(shí)針旋怎么畫的？（以三角尺30°角的頂點(diǎn)為中心，轉(zhuǎn)的方法先畫旋轉(zhuǎn)后的長(zhǎng)直角邊并使之與原來的邊互相得到，教師垂直，長(zhǎng)度不變；再畫斜邊，也使之與原來的都要予以邊互相垂直，長(zhǎng)度不變；最后畫出短的直角邊。）肯定。請(qǐng)將旋轉(zhuǎn)后得到的圖形繼續(xù)以30°角的90°，風(fēng)車圖案。30°90°，得到風(fēng)車圖案。教師巡視，對(duì)錯(cuò)誤的畫法予以糾正，對(duì)比較普遍的錯(cuò)誤要重點(diǎn)講解。590°）設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)第三單元小數(shù)除法單元教材分析：混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問題有著重要的作用。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，求商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則混合運(yùn)算(帶中括號(hào)的)。單元教學(xué)目標(biāo)：1計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算；認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確地進(jìn)行計(jì)算。求商的近似值，認(rèn)識(shí)有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。通過獨(dú)立思考、合作交流的活動(dòng)，學(xué)習(xí)自主獲取知識(shí)的方法。祖國(guó)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的算理和小數(shù)四則混合運(yùn)算中中括號(hào)的應(yīng)用。單元教學(xué)策略：1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。小數(shù)除法是在學(xué)生已有知通過遷移、類推等方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)。動(dòng)留有較大的思維空間。教師要運(yùn)用好教材，合理組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。決問題的策略是多樣的。教師要積極提倡解決問題

小數(shù)除以整數(shù)學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，并能夠正確計(jì)算。2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。3、讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的思想方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）

教后反思（記錄亮點(diǎn)反思不足）1數(shù)除法的意義,并做比要的提

學(xué)生回答示. 后,再要求學(xué)生舉出簡(jiǎn)單的例說明：哪兩個(gè)是因數(shù)的積,其中子.(例如”9×的一個(gè)因數(shù)是什么?另一個(gè)因數(shù)5=4545一、情景導(dǎo)入 要用什么方法計(jì)算? 45÷5=9)。指名學(xué)2做一做。

說一說被除數(shù)各位數(shù)字的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置。商3表示三個(gè)一，2十分之一，8示八個(gè)百分之1、教師問：商的小數(shù)點(diǎn)為什么一，所以商的小要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？每數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。一位商各應(yīng)該寫在被除數(shù)哪一每一位商都要位的上面?讓學(xué)生討論后回答。寫在被除數(shù)相同數(shù)位的上面.（薛淑巖：引導(dǎo)說一說下面兩個(gè)算式的商在什么位置上?） 找一名同學(xué)6.6÷3 4.82前面做其他÷22、出示：2.5÷5先讓學(xué)生討論這個(gè)題與上

學(xué)在自己的本子上試做個(gè)位不夠除和二、合作探究

一個(gè)題有什么不同?老師想知道十分位和在一哪位同學(xué)會(huì)算？(被除數(shù)比除數(shù)25分之一再除，所小) 以個(gè)位添零。被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，整數(shù)部分樣？(添零) 不夠商1，要問：為什么要商0？在商的個(gè)位學(xué)生討論一下在什么情況0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)下，小數(shù)除法中商的最高位是后再除。以后“0” 到哪一位不夠3、6.4÷5= 你會(huì)計(jì)算嗎？（

1，都要在那0被除數(shù)比除數(shù)深對(duì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì) 小時(shí)，整數(shù)部分不夠1，要先在商0”繼0，點(diǎn)續(xù)除） 上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)1，都要在那一位上寫01、同學(xué)們今天學(xué)的知識(shí)掌握了嗎？下面以小組的形式說一說除數(shù)是一位的小數(shù)除法的計(jì)算方法。生看圖了解題三、鞏固練習(xí) 意，然后想辦法2、計(jì)算： 解決問題。4.5÷5 0.96÷8 1.75÷7 1.08÷63、練習(xí)：19.2÷24 17.5÷35 10.8÷12學(xué)生在本子四、拓展練習(xí) 計(jì)算：13÷2 上試算，教師視，指名板演五、課堂小結(jié) 本節(jié)課你有那些收獲？設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)

小數(shù)除以整數(shù)練習(xí)課學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）一、基本練習(xí)

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）一、口算6.4÷4 7.5÷5 12.5+0.516×0.51.2÷3 0.3×0.7 24.8－87.2÷41、豎式計(jì)算：

學(xué)生活動(dòng)（預(yù)設(shè)）他同學(xué)進(jìn)行判斷。選擇幾道題讓學(xué)生說說是怎樣想的。計(jì)算的關(guān)鍵是

教后反思（記錄亮點(diǎn)反思不足）23.55= 7735=商的小數(shù)點(diǎn)要4÷16= 和被除數(shù)的小二、鞏固練習(xí)

看黑板，誰能結(jié)合我們前數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；被兩節(jié)學(xué)過的小數(shù)除法的知識(shí)來數(shù)比除數(shù)小，說一說這三道題有什么相同之?dāng)?shù)部分不夠商1處和不同之處？ 要商0；如果末那誰又能說一說在計(jì)算這位有余數(shù)，在三種題型時(shí)分別需要注意些什數(shù)后面添0繼續(xù)么？ 除。三、綜合練習(xí)

1、讓學(xué)生觀察圖下面的信息，你知道了什么？讓學(xué)生回答（知道重慶宜昌、宜昌武漢、652626760392）一艘輪船平均每小時(shí)行多少小時(shí)？你還能提出什么問題？250416草坪的長(zhǎng)是多少米？12

學(xué)生獨(dú)立提出問題并解答。然后在小組內(nèi)交流，相互溝通學(xué)習(xí)。先分析數(shù)量關(guān)系，自主解答，再進(jìn)行小組交流。小組交流合作要求：①先確定有幾種方法可以解決問題。不同的方法解決。四、拓展練習(xí)一支百合多少錢？你還能提出什么問題？五、課堂小結(jié) 本節(jié)課你有那些收獲？設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)

除數(shù)是小數(shù)的除法學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1過程中體驗(yàn)利用轉(zhuǎn)化的思想和方法解決問題的策略，理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。2解的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的成功愉悅。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）（1）12÷4=120÷40=（3）1200÷400=算式（2（3）和（1）式（2（1）和（3）么聯(lián)系？根據(jù)是什么？三峽船閘的閘門共有24

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）

教后反思（記錄亮點(diǎn)反思不足）一、情景導(dǎo)入

38.5（20.2學(xué)生明白這是2.2我們學(xué)過的商門是他家門高的多少倍？我們觀察一下這個(gè)算式與和被除數(shù)都是小數(shù)能用什么辦法解決著這問題

不變的性質(zhì)）視，指名板演。

可以把38.5米、2.2米換算成二、合作探究

重點(diǎn)講解劃小數(shù)的方法。 385分米和22分（薛淑巖：強(qiáng)調(diào)除了把除數(shù)米（一） 和被除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)外還有什么辦法呢？）放手讓學(xué)生自己試一試，做一提醒同學(xué)們劃小數(shù)點(diǎn)的格式。 做，教師巡視。老師這還有一道題同學(xué)們能不除數(shù)和被除能幫助老師算出來？ 的擴(kuò)大的倍合作探究

49.5÷0.66

應(yīng)該相同，也就（二）

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起糾正學(xué) 是說除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)計(jì)算除數(shù)是小數(shù)是除法？讓學(xué) 小數(shù)點(diǎn)也向右生知道可以運(yùn)用商不變的規(guī)律 移動(dòng)幾位，位數(shù)來計(jì)算。計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的是什么？

不夠，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足，最后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。四、拓展應(yīng)用五、課堂小結(jié)

2、計(jì)算： 學(xué)生練習(xí)，2.46÷0.06 10.5÷0.21集體訂正。0.08÷0.16 12÷0.24這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)

小數(shù)除以小數(shù)練習(xí)課學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1過程中體驗(yàn)利用轉(zhuǎn)化的思想和方法解決問題的策略，理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。2解的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的成功愉悅。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）一、基本練習(xí)二、鞏固練習(xí)

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）口算：2÷0.5 0.24÷0.2 0.4÷86÷0.021.3×0.2 7.2÷0.88×0.5 2.8+80.39÷0.030.1×0.1 3.2-2.9 21÷0.3329格填完整嗎？先讓學(xué)生觀察第一組的被除數(shù)、除數(shù)、商的特點(diǎn)及小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律，再添后面的幾組。

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）讓學(xué)生獨(dú)立獨(dú)立口算，比賽看先讓學(xué)生小組交流，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)題目的特點(diǎn)。

教后反思（記錄亮點(diǎn)反思不足）（“=”

1148.516（ ）48.5于被除數(shù)，反之32.4÷0.45( )32.4 小于被除數(shù)。2101.4（ ）2102、當(dāng)兩個(gè)因數(shù)1.8×2.9 ( )1.8 相乘，其中一個(gè)7.261（ ）7.26因數(shù)小于1，積三、綜合練習(xí)

0.25×3.6( )3.6

就小于另一個(gè)通過做此題,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了因數(shù)。反之就大什么規(guī)律?同位之間說一說。二、用豎式計(jì)算：

2.460.06 10.50.21練習(xí)本做，師巡0.08÷0.16 12÷0.24 視指導(dǎo)，關(guān)注有4.561.9 90.45困難的學(xué)生。發(fā)2.52÷1.8 62÷0.031計(jì)算下面各題。56.8÷8=4.4÷2.2=35.56÷12.7=

現(xiàn)問題及時(shí)糾正。學(xué)生用自己喜歡的方式四、拓展練習(xí)

56.8÷0.8= 4.4÷0.22= 對(duì)三組題目進(jìn)35.56÷0.127= 行計(jì)算，教師想一想在什么情況下商比被除據(jù)學(xué)生回答將數(shù)大在什么情況下商比被除數(shù)題目及結(jié)果板小？ 書在黑板上。五、課堂小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)

求商的近似值循環(huán)小數(shù)學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、創(chuàng)設(shè)具體情境，解決實(shí)際問題，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；能通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。23提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）復(fù)習(xí)鋪墊1、口算8÷0.5 1.2×40.36×2 6.3÷2.12各數(shù)保留一位小數(shù)。3.72 4.18 5.25各數(shù)保留二位小數(shù)。1.483 4.0035.374 3.996 5.8978.785

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）學(xué)生舉手回答

教后反思（記錄亮點(diǎn)反思不足）3從這些信息中你能提出什么數(shù)學(xué)問題？平均每塊臘肉多少錢？教師板書：97÷8≈

學(xué)生提出問題根據(jù)題意讓學(xué)生列式當(dāng)你除到商是兩位小數(shù)時(shí)，仍然學(xué)生嘗試計(jì)算有余數(shù)，這時(shí)要怎么辦？

根據(jù)需要求保教師：保留兩位小數(shù)，只要留幾位小數(shù)合作探究保留兩位小數(shù)(一)

五入法”省略百分位后面的尾

97÷8≈12.13保留一位小數(shù)（薛淑巖：首先要看題目的要97÷8≈12.1求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，12）深入探索，說明豎式計(jì)算中的特三、合作探究（二）

點(diǎn)：28÷18= 78.6÷11=（2）請(qǐng)學(xué)生觀察算式中特點(diǎn)：第一個(gè)算式余數(shù)不斷重復(fù)出現(xiàn)10，5，以商是1.55……；第二個(gè)算式56457.14545……

那么什么樣的數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)呢？請(qǐng)小組內(nèi)集思廣益交流一下。像這樣1.5小數(shù)就叫做循環(huán)小數(shù)求下面各題商的近似（保留兩 是循環(huán)小數(shù)嗎四、鞏固練習(xí) 位小數(shù)．3.81÷7 32÷42五、課堂小結(jié) 同學(xué)們今天有哪些收獲？

3.1415926……0.547745……設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)課題名稱

求商的近似值循環(huán)小數(shù)練習(xí)課學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、創(chuàng)設(shè)具體情境，解決實(shí)際問題，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；能通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。23提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）一、基本練習(xí)

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）似值比較合適？2.29.28買草種花了多少錢？2）2.20.35第（2）小題會(huì)出現(xiàn)分歧，引發(fā)不夠？為什么不用四舍五入法呢？

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）小組討論，讓學(xué)生說說自己的想法。引入“去尾法，進(jìn)一法

教后反思（記錄亮點(diǎn)反思不足）自主練習(xí)8中 國(guó) 銀 行 價(jià) 2007/07/0311二、鞏固練習(xí) 1歐元兌換人民幣1（1）25折合人民幣大約多少元？（2）800少日元？（得數(shù)保留整數(shù)）（3）你還能提出什么問題？

說說你對(duì)表格里信息的理解。三、綜合練習(xí)

1012（計(jì)算）1 9=0.1111…… 9=0.2222……

集體訂正四、拓展練習(xí) 3

÷小組討論，匯報(bào)9=0.3333…… 4÷9=0.4444……5÷9= 6÷9=7÷9= 8÷9=發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？五、課堂小結(jié) 同學(xué)們今天有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)課題名稱

含有中括號(hào)的混合運(yùn)算學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1．順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過程，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，感受知識(shí)之間的聯(lián)系。3．二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）一、復(fù)習(xí)舊知引入新課1．說運(yùn)算順序。

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）同桌互相交流

教后反思（記錄亮點(diǎn)反思不足）一、情景導(dǎo)入 （1）84÷6＋8×2（2（84÷6＋8）2（384÷6＋8）×2（4）84÷（6＋8×2）面包的單價(jià)8元/包，蛋黃派12/280二、合作探究 以買幾包巧克力？如果列綜合算式，要想先算出巧克力的單價(jià)，需要加中括號(hào)。

運(yùn)算順序后集體匯報(bào)。讓學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚，說清感受到中括號(hào)的使用改變了原來先乘除的運(yùn)算順序，符合解題思路。中括號(hào)與小括號(hào)有什么區(qū)別？練習(xí)：1、檢驗(yàn)運(yùn)算順序。談話：52×[288÷（130-106）] 350÷[7×（45-40）] 2、先說說運(yùn)算順序再計(jì)算。42×[169－(78+35)]三、鞏固練習(xí) 72÷[960÷(245-165)]50×[(25－16)÷3]700÷[(36+14)×7]總結(jié)四則運(yùn)算規(guī)律2要求。

學(xué)生進(jìn)一步明確：先算小括號(hào)后算除法。指名回答，再板演，集體評(píng)講.計(jì)算：6.40.8-1.54四、拓展應(yīng)用 (1-0.2)÷(1-0.84) 0.25×[(2.8+4.4)÷1.2]五、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

同學(xué)們今天所學(xué)的知識(shí)你們掌握了嗎？還有什么疑問？再計(jì)算

設(shè)計(jì)意圖：

含有中括號(hào)的混合運(yùn)算練習(xí)課學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

1

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）12、養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，和邏輯思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）

教后反思（記錄亮點(diǎn)反思不足）出示口算時(shí)重點(diǎn)交流小數(shù)計(jì)算方法的1.8÷0.95.6÷0.4 0.36運(yùn)用，同時(shí)對(duì)個(gè)÷0.032.8×0.5 7.2÷8別題目可適當(dāng)0÷4.869.6÷10 80÷增加簡(jiǎn)便方法一、基本練習(xí)0.54.8 ÷ 0.4的滲透，如2.80.7×1.10.5可利用計(jì)時(shí)口算，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘除2.8÷2來計(jì)算，法的掌握情況。

80÷0.5相當(dāng)于80×2混合運(yùn)算（注意簡(jiǎn)便算）

算中運(yùn)算順序4.8×(3.5-2.1)÷7有哪些要求？二、鞏固練習(xí)

18.75-0.23×2-4.54

引導(dǎo)學(xué)生(4.2+4.2÷2.1)÷0.2歸納完整的運(yùn)17÷[(1.2+0.5)×5] 算順序要求1、趙雷幫助學(xué)校圖書管理員整理圖書，這個(gè)周）20003553253天平均學(xué)生分析題目三、綜合練習(xí)

每天要整理多少本？2P4743P475題的？還有什么不同的解決辦法？李老師乘坐出租車從家到火車

中給出的信息，自主解答。以小組的四、拓展練習(xí)

站共付車費(fèi)23元。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：形式共同完成，5）并指名把算式5千米，每千米加收寫在黑板上。1.20元。李老師從家到火車站集體訂正。有多少千米?五、課堂小結(jié) 同學(xué)們今天有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)（一）

第四單元 簡(jiǎn)易方程其中解簡(jiǎn)易方程和用方程解決問題既是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本單元是在學(xué)生充分理解了四則運(yùn)算的意義和會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。從用字母表示數(shù)到簡(jiǎn)易方程，是代數(shù)思維方式的進(jìn)一步發(fā)展，這既是學(xué)生對(duì)所學(xué)的運(yùn)算意義和數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用，又是學(xué)生進(jìn)行第三學(xué)段代數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有重要地位。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：1鸚鵡、丹頂鶴、白鷺、天鵝、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物的體重和數(shù)量為素材，注重了素材的現(xiàn)實(shí)性，同時(shí)突出了數(shù)據(jù)的真實(shí)性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，喚起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2義、探索等式的性質(zhì)，還是學(xué)習(xí)解方程都是借助于天平來幫助學(xué)生直觀理解，教材將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。3451234性質(zhì)學(xué)會(huì)解方程，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，步步為營(yíng)，呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)過程，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方程知識(shí)的必要性。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境理解方程的意義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。2、在具體的活動(dòng)中，體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。3、能用方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題。在解決問題的過程中，感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。三、單元學(xué)與教建議1“算術(shù)法”解逆向思維的題目，難度比較大。而“方程法”則是把“未知數(shù)”看作是題目，大大降低了思維難度。因此，初學(xué)方程時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“算術(shù)思維”向“方程思維”的轉(zhuǎn)變。2、抓住列方程解題的關(guān)鍵。列方程解決問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例，進(jìn)行有關(guān)找等量關(guān)系方面的練習(xí)，突破列方程解題的難點(diǎn)。3、加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷概念形成的過程。要使學(xué)生真正理解方程的意義和等式的性質(zhì)，絕不能單憑猜測(cè)和想象完成，應(yīng)該按教材的編寫意圖，借助天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn)，在經(jīng)歷天平由平衡→不平衡→平衡的動(dòng)態(tài)過程中，加深對(duì)方程及等式意義的理解。4、注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握檢驗(yàn)的方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的意識(shí)，并能夠通過檢驗(yàn)及時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行矯正。四、單元課時(shí)安排：11課時(shí)信息窗一2課時(shí)信息窗二2課時(shí)信息窗三2課時(shí)信息窗四2課時(shí)信息窗五2課時(shí)回顧整理1課時(shí)課題名稱

簡(jiǎn)易方程信息窗1學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí) 五四2課時(shí)

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、結(jié)合具體情境初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。2加深對(duì)方程及等式意義的理解。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）信息窗1的三幅動(dòng)物園圖片三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教后反思教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）激趣導(dǎo)入

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）物嗎？今天老師帶來了國(guó)家一級(jí)（1）我們應(yīng)該保護(hù)這些瀕臨滅絕其中的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）讓學(xué)生說出自己喜歡的小動(dòng)物

（記錄亮點(diǎn)反思不足）二、自主研

1、借助天平理解等式的意義。師：我們借助天平來研究。給學(xué)生解釋天平、砝碼如何運(yùn)用。（課件展示）師：如果米粉重X克，那么碗和米粉共重（20+X）克。課件演示天平左面一碗米粉天平右面一個(gè)50克的砝碼師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：哪邊重了？師：天平?jīng)]有平衡，我們?cè)贀Q一個(gè)砝碼你會(huì)用式子表示嗎？

生：天平?jīng)]有平衡生：20+X>50生：20+X<100生：20+X=70生：左邊這個(gè)式子是等式。（肖慶ft：根據(jù)“20+x=70”：等號(hào)左邊求碗和米粉的重量等（砝碼的重量）2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)。出示兩臺(tái)平衡的天平：一臺(tái)左盤放兩個(gè)x克小方塊，右盤放一 學(xué)生獨(dú)立解決方程個(gè)100克和50克砝碼。另一臺(tái)左 然后集體訂正盤放3個(gè)x克的小方塊和10克的100兩邊的關(guān)系。生獨(dú)立解決，然后集體訂正x+x=150 （板書）知道天平平衡的現(xiàn)象可以用等式來表示。像前面我們研究的“20+x=70”借助天平就容易理解了。3、揭示方程的意義。多的等式，像20+x=70 10+10=20 20+x=50 50+50=100 4x=200 x+x=1503x+10=100，你能給它們分分類嗎？把含有未知數(shù)的這類等式叫做方（板書）（肖慶ft：可以用集合圖來表示等式與方程的關(guān) 學(xué)生討論是系。） 是方程？2+3=5是組織學(xué)生討論：X+5是不是 不是方程？說明方程？2+3=5是不是方程？說明理由。由。方程，你覺得必須符合什么條件？ 學(xué)生交流判斷是不。 62 是方程你覺得必符合什么條件？PAGEPAGE72化提升

1、出示自主練習(xí)1下面哪些式子是方程？讓學(xué)生說說判斷的依據(jù)是什么。2、出示自主練習(xí)2。（1）出示第一幅情境圖，學(xué)生讀題。 學(xué)生獨(dú)立完成一，根據(jù)圖意先找出題中的等量關(guān)系，二，三，四題，并說出列出方程的等量關(guān)系然后再列方程。學(xué)生匯報(bào)：（2）出示第二、三、四幅情境圖，學(xué)生獨(dú)立完成。說說列出方程的等量關(guān)系。嗎？回顧反

學(xué)生總結(jié)本課所

以為我們的解決問題帶來很多方便。

學(xué)內(nèi)容，并說給大家聽設(shè)計(jì)意圖：大熊貓一次吃多少米粉？板書設(shè)計(jì) 20+X>5020+X<10020+X=70含有未知數(shù)的等式，叫做方程。兩個(gè)條件：一定是等式一定含有未知數(shù)課題名稱

簡(jiǎn)易方程信息窗1練習(xí)課學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí) 五四2課時(shí)

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、進(jìn)一步理解等式的意義，理解并掌握方程的意義，感知方程與等式的關(guān)系，會(huì)按要求用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。2、學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，獲得成功、愉悅的體驗(yàn)。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）習(xí)題課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）

教后反思（記錄亮點(diǎn)反思不足）回顧整理

1并說明理由？6x=1436-7=296023＞708xx4＜14y÷18=33x-125x2x=632、寫一個(gè)方程，然后在小組里交流，說說什么是方程。

組內(nèi)交流13，程，然后在小組交流，看誰用的讀題，把讀到的信息交流方法多。想說得和同學(xué)們交流。2、出示補(bǔ)充題一種鉛筆的單價(jià)是0.8元。將表格填完整。數(shù)量/枝1 2 3 4

5 6 ……鞏固應(yīng)用

總價(jià)/元0.8 1.6 3.2 ……X7.23、根據(jù)等量關(guān)系列出方程。3每本元。他付給售貨員阿姨20250060X804、運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，自己編一關(guān)系并列出方程。x333要求：先各自獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流組里交流，最后全班反饋。交流質(zhì)疑

不明白的問題？教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：我們?cè)诹蟹匠瘫硎緮?shù)量關(guān)系時(shí)，學(xué)生討論，總結(jié)后才能列方程。設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)

信息窗1課題名稱

簡(jiǎn)易方程信息窗2學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)

五四2

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、使學(xué)生理解并掌握等式的性質(zhì)（一），學(xué)習(xí)解形式為x±a=b的方程。2、在解決問題的過程中，感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，形成應(yīng)用意識(shí)。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）信息窗2情境圖中的課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教后反思教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）

（記錄亮點(diǎn)反思不足）1、什么叫方程？今天我們一起來了解一些我國(guó)的珍稀動(dòng)物激趣導(dǎo)入

等式叫做方程?；顒?dòng)一：出示信息窗二的情境圖師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)方程的知識(shí)，怎樣用方程來解決這個(gè)問題呢？

量是多少克（許繼超：先找等量關(guān)師：那么，怎樣表示天平的平衡 系再列方程）呢？師：方程怎么列？二自主研究，活動(dòng)二引導(dǎo)學(xué)生借助天平解解決問題 程。出示天平：的情況下，兩邊再放上同樣的物體，天平還是平衡的；實(shí)驗(yàn)：左邊是χ20，天平平衡，用等式表示是χ=20。兩邊分別加10，天平還是平衡，用等式表示是χ+10=20+10。在天平平衡的情況下，兩邊χ+10天平平衡，用等式表示是χ

х表示小金絲猴的質(zhì)量。學(xué)生：150+х=500+10=10+10。兩邊分別減10，天χ=10立。的解方程。教學(xué)解方程的過程：150+χ=500解：150+χ-150=500-150χ=350檢驗(yàn)：方程左邊=150+χ=150+350=500=方程右邊150+χ=500的解。答：小金絲猴的質(zhì)量是350克。（

學(xué)生總結(jié)等式的性質(zhì)化提升

1你會(huì)解χ-10=70嗎？ 訂正時(shí)進(jìn)一步調(diào)強(qiáng)解方程的過程及書寫的格式（薛淑巖：利用課件動(dòng)態(tài)演示解方程的過程）2、完成自主練習(xí)的第1題填空題（24，要使2432

學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)，然后小組討論思提高

的性質(zhì)。學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

學(xué)生談收獲

設(shè)計(jì)意圖：解方程50+χ=500解：150+χ-150=500-150χ=350檢驗(yàn)：方程左邊=150+χ板書設(shè)計(jì) =150+350=500=方程右邊所以，χ=350150+χ=500350課題名稱

簡(jiǎn)易方程信息窗2練習(xí)課學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí) 五四2課時(shí)

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1．2．進(jìn)一步掌握解含有加減法簡(jiǎn)易方程x+a=b x-a=b的方法并會(huì)檢驗(yàn)。3、.結(jié)合生活中的實(shí)例和學(xué)生已有的知識(shí)，采用多媒體，通過學(xué)生探索、討論、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生理解方程的解的概念，并掌握解方程及檢驗(yàn)的方法。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆匠痰母袷接?xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和作業(yè)態(tài)度。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）練習(xí)題3,4,5,6,7題投影三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）

學(xué)生活動(dòng)

教后反思教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）一、復(fù)習(xí)

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）（指名回答，同桌互相提問這兩個(gè)概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？方程的解是一個(gè)具體的數(shù)值，而解方程是一個(gè)過程。解方程的目的得到方程的解。

（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）（答什么是方程的解問）

（記錄亮點(diǎn)反思不足）1、解方程：x-9=152在黑板上計(jì)算。（1）你是用什么方法解方程的？等式的兩邊同時(shí)加上同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。也就是方程x-9=1599，x。x-9=15解：x-9+9=15+9x=24解答

（2嗎？把方程的解代入方程，方程的左邊等于右邊，表示等式成立。檢驗(yàn)：方程左邊=x-9=24-9=15

學(xué)生獨(dú)立完成解方程的練習(xí)題，并檢驗(yàn)=方程右邊所以，x=24x-9=151、學(xué)生單獨(dú)計(jì)算第3題，找出方程的解，然后集體訂正。2、學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)4先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)量關(guān)系，再列方程解答，最后進(jìn)行集體交流。3.根據(jù)等式的性質(zhì)，填一填。（1）x+80=120x+80-80=120○□（2）45+x=9645+x-45=96

□4.根據(jù)等式的性質(zhì)，填一填。（1） x-80 =120x-80+80 =120○□（2） x-5.8 =12x-5.8+5.8 =12○□.5.判斷下面等式是否成立，成立的打“√”。（1）y-y80-80+=80200=200-80（）學(xué)生獨(dú)立（2）x+5.8=12.8完成練習(xí)x+5.8-5.8=12.8- 12.8題，集體（）訂正。（3） 18 + x = 25.56. x-2.7=13 x-1.6=1.4同學(xué)匯報(bào)。解的習(xí)慣。7.判斷 731、等式的兩邊同時(shí)加上或減去一個(gè)PAGEPAGE75數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。（ ）2、65＋4m=120是方程（ ）3、含有未知數(shù)的式子是方程。（ ）4、方程一定是等式，等式不一定方程（ ）

師：有不明白的下課趕緊問并改正

學(xué)生把不明白的問問

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)易方程信息窗2復(fù)習(xí)課板書設(shè)計(jì)課題名稱

簡(jiǎn)易方程信息窗3學(xué)科課時(shí)安排

數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí) 五一2課時(shí)

執(zhí)教教師一、教學(xué)目標(biāo)（立足知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀，明確重難點(diǎn)）1、理解等式的性質(zhì)（二ax=b情境中的等量關(guān)系。2ax=b3.在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步提高學(xué)生分析遷移的能力。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備（明確課件、教具、掛圖、卡片或儀器等）課件三、教學(xué)過程（個(gè)性化教案及教后反思在相應(yīng)欄目修改或填寫）教后反思教學(xué)過程（主體環(huán)節(jié)）

教師活動(dòng)（教師具體的教學(xué)言行）

學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生相應(yīng)活動(dòng)預(yù)設(shè)）

（記錄亮點(diǎn)反思不足）（出示鸚鵡圖片）是什么嗎？題？一、創(chuàng)設(shè)情

生：鸚鵡。生：鸚鵡重多少千克？量關(guān)系嗎？生：鸚鵡的質(zhì)量×3=2.4。X會(huì)列方程嗎？生：3x=2.42、獨(dú)立思考探究方法教師引導(dǎo)學(xué)生解方程（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試求方程中的未知數(shù)。提問：怎樣解這個(gè)方程？（）（1）學(xué)生匯報(bào)解方程的過程并說明想法。二、自主研

3x=2.43x÷3=2.4÷3X=0.83、師生交流驗(yàn)證方法剛才同學(xué)用到的方法是否正確呢？我們一起來研究一下。0（薛淑巖：驗(yàn)證過程）（1）動(dòng)態(tài)演示初步感知（的變化）邊托盤應(yīng)該有什么變化？能用方程來表示等量關(guān)系嗎？

生：鸚鵡的質(zhì)量×3=2.4。究解決問題方程. 生：3x=2.476邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不為0的數(shù)，生獨(dú)立思考，交流PAGEPAGE135等式仍然成立。②再次課件演示：3x=2.4 3x÷3=2.4÷3發(fā)現(xiàn)？（2)小組交流揭示性質(zhì)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不0(3)結(jié)合實(shí)例鞏固認(rèn)識(shí)3×4=12 （3×4）×2=12×（ ）3×4=12 （3×4）÷2=12÷（ ）4、回歸例題總結(jié)方法（1）現(xiàn)在你能用