十一月大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試基礎(chǔ)卷（含答案）

十一月大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試基礎(chǔ)卷（含答案）考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：________ 考號：________一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、情緒的強(qiáng)度有強(qiáng)、弱兩極，如從愉快到狂喜，從微慍到狂怒。在情緒的強(qiáng)弱之間還有各種不同的強(qiáng)度_________，如在微慍到狂怒之間還有憤怒、大怒和暴怒等。情緒強(qiáng)度的大小取決于情緒事件對于個(gè)體意義的。【參考答案】：大小2、當(dāng)考慮到動物智力時(shí)，“智力”的定義也可以概括為：通過改變自身、改變環(huán)境或找到一個(gè)新的環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力。智力也叫智能，是人們認(rèn)識客觀事物并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的______?！緟⒖即鸢浮浚耗芰χ橇Πǘ鄠€(gè)方面，如______、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來表示，是用以表示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別?！緟⒖即鸢浮浚河^察力3、一般認(rèn)為，虛榮心強(qiáng)的人對挫折的知覺感受性高，承受力___________。因?yàn)樘摌s心強(qiáng)的人通常將名利作為支配自己行為的內(nèi)在動力，一旦受挫，目標(biāo)沒有達(dá)到，就會因?yàn)樘摌s心沒得到滿足而難以忍受?！緟⒖即鸢浮浚旱?、如果是“屋漏偏逢連夜雨，船破又遇頂頭風(fēng)”。剛剛失戀不久，考試又未通過，沒幾天又心不在焉地把計(jì)算器丟了。接連遭受挫折，頻率過高，挫折承受力必大大_______?！緟⒖即鸢浮浚喝績?nèi)容5、人們遇到某種意外危險(xiǎn)或面臨某種突然事變時(shí)，必須運(yùn)用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，動員自己的全部力量，迅速做出選擇，采取有效行動，此時(shí)人的身心處于高度______,就是應(yīng)激狀態(tài)?！緟⒖即鸢浮浚憾?、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、語言以自己的風(fēng)格特色吸引或者促使人們在生活生產(chǎn)中自覺不自覺地通過語言這個(gè)工具直接或者（）著相關(guān)的人群，或者波及其他更廣泛的區(qū)域。達(dá)到傳承的效果。生理過程間接影響自然過程物理過程【參考答案】：B2、成功智力，就是為了完成個(gè)人的以及自己群體或者文化的目標(biāo)，從而去適應(yīng)環(huán)境、改變環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。如果一個(gè)人具有（），那么，他就懂得什么時(shí)候該適應(yīng)環(huán)境，什么時(shí)候可以改變環(huán)境，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇環(huán)境，能夠在三者之間進(jìn)行平衡。物質(zhì)文化成功智力組織規(guī)律制度文化【參考答案】：C3、羅伯特?斯騰伯格提出了智力的三（），認(rèn)為智力包括三個(gè)部分一一成分、經(jīng)驗(yàn)和情境。生理過程因素理論自然過程物理過程【參考答案】：B4、研究人員一直在爭論到底哪些情緒屬于（），甚至到底是否存在基本情緒?；厩榫w即情感的紅、黃、藍(lán)三原色，以此為基礎(chǔ)可混合成千上萬種的情緒。生理過程基本情緒自然過程物理過程【參考答案】：B5、對變態(tài)心理發(fā)生的原因和機(jī)制有多種探索途徑。由于理論觀點(diǎn)和研究方法不同，對變態(tài)心理的認(rèn)識也不盡一致。在變態(tài)心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，曾出現(xiàn)過不少試圖解釋各種病態(tài)心理或行為的變態(tài)（）。奧爾波特氏心理模式C.吉爾福特D.艾森克【參考答案】：B三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、問題解決：【參考答案】：問題解決：由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。2、發(fā)現(xiàn)問題：【參考答案】：發(fā)現(xiàn)問題：我們生活的世界處處時(shí)時(shí)都存在著各種各樣的矛盾，當(dāng)某些矛盾反映到意識中時(shí)，個(gè)體才發(fā)現(xiàn)它是個(gè)問題，并要求設(shè)法解決它。這就是發(fā)現(xiàn)問題的階段。3、心理治療：【參考答案】：心理治療是矯正變態(tài)心理的基本方法。由于各學(xué)派的理論觀點(diǎn)不同，施治方法也各有所異。言語和非言語的心理療法均已被廣泛用于各類變態(tài)心理患者；催眠療法、暗示療法、行為療法等則各有其相應(yīng)的適應(yīng)癥，只有選擇恰當(dāng)，才能獲得顯著的療效。4、緊張綜合征：【參考答案】：由木僵、蠟樣卷曲、違拗、被動服從、刻板動作、刻板言語、模仿動作、模仿言語、作態(tài)和緊張興奮等癥狀組成的一種綜合征。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、多元智能理論對智力的定義和認(rèn)識與傳統(tǒng)的智力觀是不同的。加德納認(rèn)為，智力是在某種社會和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需要的能力。智力不是一種能力而是一組能力，智力不是以整合的方式存在而是以相互獨(dú)立的方式存在的?！緟⒖即鸢浮浚簩?、在正常條件下，只要有適當(dāng)?shù)耐饨绱碳ず蛡€(gè)體本身的努力，每一個(gè)個(gè)體都能發(fā)展和加強(qiáng)自己的任何一種智力。影響每一個(gè)人的智力發(fā)展有三種因素，即先天資質(zhì)、個(gè)人成長經(jīng)歷和個(gè)人生存的歷史文化背景。這三種因素是相互影響、相互作用的雖然人的先天資質(zhì)對智力的類型起決定作用，但智力發(fā)展水平的高低更取決于個(gè)體后天的歷史文化教育活動?！緟⒖即鸢浮浚簩?、多元智能理論認(rèn)為，這種學(xué)校教育最符合多元化、個(gè)人化合作化的社會價(jià)值觀。而決定教育改革能否成功地向這種學(xué)校發(fā)展的四大要素是:評估、課程師范教育和教師進(jìn)修、社區(qū)參與?！緟⒖即鸢浮浚簩?、洛威將后出生的孩子特征化為“天生的反叛”：“他們要在先前出生的孩子還沒有占到主導(dǎo)地位的領(lǐng)域里占有優(yōu)勢。后出生的孩子通常被培養(yǎng)成對經(jīng)驗(yàn)持有開放性態(tài)度一一-個(gè)有用的策略，以在生活中獲得更新穎、更成功的位置”。為了驗(yàn)證后出生的孩子喜愛創(chuàng)新而頭生兒安于現(xiàn)狀這一假設(shè)，沙洛威調(diào)查了科學(xué)、歷史以及文化上的革命，以及大量對這些革命持支持或反對態(tài)度的歷史上和當(dāng)前時(shí)代的人的出生順序資料?！緟⒖即鸢浮浚簩?、當(dāng)個(gè)體發(fā)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)可能同時(shí)具有威脅性，即可興起二者都要逃避的動機(jī)患病者既不愿吃藥，又不愿開刀。惟迫于形勢，兩難之中必須接受其一時(shí)，即將形成雙避沖突?！緟⒖即鸢浮浚簩?、在人格形成與發(fā)展中，既有生物因素的制約作用，也有社會因素的作用。人格作為一個(gè)人的整體特質(zhì)，既包括每個(gè)人與其他人不同的心理特點(diǎn)，也包括人與人之間在心理、面貌上相同的方面，如每個(gè)民族、階級和集團(tuán)的人都有其共同的心理特點(diǎn)。人格是共同性與差別性的統(tǒng)一，是生物性與社會性的統(tǒng)一?！緟⒖即鸢浮浚簩?、按照皮亞杰認(rèn)知理論以及傳統(tǒng)的智力觀，智力是以語言能力和數(shù)理一邏輯能力為核心的、以整合的方式存在的一種能力。加德納感到，“這種固定的觀念強(qiáng)調(diào)了腦力的存在與重要性一一這是一種能力，這種能力有各種不同的稱呼：理性、智力或大腦的運(yùn)用”。【參考答案】：對8、人出生后，首先掌握和使用的語言，叫第一語言。第二語言專指本國內(nèi)非本族語。在全世界里，第二語言往往是和第一語言同時(shí)被使用的。【參考答案】：對9、多元智能理論對智力的定義和認(rèn)識與傳統(tǒng)的智力觀是不同的。加德納認(rèn)為，智力是在某種社會和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需要的能力。智力不是一種能力而是一組能力，智力不是以整合的方式存在而是以相互獨(dú)立的方式存在的?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、卡特爾使用阿爾波特和奧波特的形容詞表作為他的研究起點(diǎn)，想要揭示出一些數(shù)量適宜的、基本的特質(zhì)維度。通過研究，他提出了人類人格的16因素?？ㄌ貭枌⑦@16因素成為根源特質(zhì)，因?yàn)樗嘈胚@16因素是表面行為的潛在根源，而這一根源就是我們通常所說的人格?！緟⒖即鸢浮浚簩ξ?、簡答題（共4小題，每題6分，共24分）1、問題情境性?【參考答案】：問題總是由問題情境引起的。問題情境就是在生活中出現(xiàn)在我們面前，使我們感到困惑又不能利用經(jīng)驗(yàn)直接解決的情況。正是這種情境性才能促使我們進(jìn)行思考，開動腦筋，并采取相應(yīng)的策略去改變這種困境。問題解決的過程就是問題情境消失的過程。當(dāng)一個(gè)問題解決之后再遇到同類情境時(shí)就不會再感到困惑。2、意志標(biāo)準(zhǔn)：【參考答案】：是指人自覺地確定活動目標(biāo)，支配自己行動，克服重重困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)的心理過程。意志是成功做任何事情的階梯，如果做事過于優(yōu)柔寡斷、徘徊不前、思前想后，或不計(jì)后果、草率等都是意志不健康的表現(xiàn)。3、成就動機(jī)？【參考答案】：成就動機(jī)指個(gè)體在完成某種任務(wù)時(shí)力圖取得成功的動機(jī)。麥克萊倫認(rèn)為，各人的成就動機(jī)都是不相同的，每一個(gè)人都處在一個(gè)相對穩(wěn)定的成就動機(jī)水平。阿特金森認(rèn)為,人在競爭時(shí)會產(chǎn)生兩種心理傾向：追求成就的動機(jī)和回避失敗的動機(jī)。4、阿爾茨海默?。骸緟⒖即鸢浮浚喊柎暮Ｄ。ˋD）是一種起病隱匿的進(jìn)行性發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病。臨床上以記憶障礙、失語、失用、失認(rèn)、視空間技能損害、執(zhí)行功能障礙以及人格和行為改變等全面性癡呆表現(xiàn)為特征，病因迄今未明。65歲以前發(fā)病者，稱