人員素質(zhì)測評理論與方法-考試真題(高等教育自學(xué)考試)3

年月人員素質(zhì)測評理論與方法真題(高等教育自學(xué)考試)（）是個體完成一定活動與任務(wù)所具備的基本條件和特點(diǎn)，是行為的基本要素。A.素質(zhì)A.素質(zhì)個性智力能力人員素質(zhì)包含（）和心理素質(zhì)兩個方面身體素質(zhì)腦力條件C.生理素質(zhì)C.生理素質(zhì)D.個人素質(zhì)素質(zhì)表現(xiàn)為一個人某種經(jīng)常性的和一貫性的特點(diǎn)，上述觀點(diǎn)描述了素質(zhì)的基礎(chǔ)作用性可塑性內(nèi)在性D.穩(wěn)定性D.穩(wěn)定性（）是指在興趣、天賦上所形成的高水平的能力，包括創(chuàng)新能力。知識B.才能B.才能C.智力D.技能良好的身體素質(zhì)是其他一切素質(zhì)發(fā)展與事業(yè)成功的A.生理基礎(chǔ)A.生理基礎(chǔ)體力要求體質(zhì)要求精力要求所收集的表征信息中引發(fā)與推斷某些素質(zhì)特征的過程”上述工作是素質(zhì)測評中的（）工作。引發(fā)B.評價(jià)B.評價(jià)C.測量D.升華（評。心理測評智力測評成人測評D.兒童測評D.兒童測評人員選拔與績效考評中的測評大多數(shù)是單項(xiàng)測評定性測評C.綜合測評C.綜合測評D.定量測評（）是一種以選拔優(yōu)秀人員為目的的素質(zhì)測評。A.選拔性測評A.選拔性測評診斷性測評鑒定性測評開發(fā)性測評按照（）劃分,可以將人員測評劃分為領(lǐng)導(dǎo)干部測評、中層管理人員測評、一般人員測評。測評主體測評時間C.測評客體C.測評客體D.測評目的下列選項(xiàng)中有關(guān)診斷性素質(zhì)測評的描述，正確的是（）測評的內(nèi)容側(cè)重于求職者現(xiàn)有素質(zhì)價(jià)值與功用測評標(biāo)準(zhǔn)的剛性強(qiáng)整個測評特別強(qiáng)調(diào)測評的區(qū)分功用D.測評的過程是尋根究底D.測評的過程是尋根究底功用即素質(zhì)測評的功能與作用，下列選項(xiàng)屬于其功用的是推斷測量C.預(yù)測C.預(yù)測D.決策下面有關(guān)人員素質(zhì)測評基本作用描述錯誤的是A.人員測評與選拔是人力資源招聘的基礎(chǔ)A.人員測評與選拔是人力資源招聘的基礎(chǔ)人員測評與選拔是人力資源開發(fā)的重要手段人員測評與選拔是人力資源開發(fā)效果檢驗(yàn)的“尺度”建立促成性素質(zhì)測評模式，可以提高人力資源開發(fā)的效果中相互比較，引導(dǎo)被開發(fā)者進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃，這是人員素質(zhì)測評的（）原則的要求。分項(xiàng)診斷與綜合開發(fā)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與量才開發(fā)C.相互比較與職業(yè)發(fā)展C.相互比較與職業(yè)發(fā)展D.發(fā)現(xiàn)不足與整體協(xié)調(diào)（）在2070德魯克克萊姆C.麥克里蘭C.麥克里蘭D.羅伯特?懷特（）能夠?qū)⒏呖冃д吆鸵话憧冃д邊^(qū)分開來。知識素質(zhì)能力D.勝任力D.勝任力下列哪一項(xiàng)不是冰ft模型的范疇特質(zhì)自我概念C.價(jià)值觀C.價(jià)值觀D.技能界定工作內(nèi)容和識別需要的勝任力的基本方法是A.行為事件訪談法B.文獻(xiàn)查閱法B.文獻(xiàn)查閱法C.問卷調(diào)查法D.焦點(diǎn)訪談法構(gòu)建評價(jià)中心的首要環(huán)節(jié)是A.構(gòu)建勝任力模型A.構(gòu)建勝任力模型選擇與設(shè)計(jì)情景演練工具甄選評分指標(biāo)并建立評分體系測評實(shí)施與觀察評分對于勝任力理論的作用和價(jià)值，下列哪一項(xiàng)是錯誤的A.確立基于勝任力模型的人員素質(zhì)測評指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容B.設(shè)計(jì)基于勝任力模型的工作內(nèi)容B.設(shè)計(jì)基于勝任力模型的工作內(nèi)容C.設(shè)計(jì)基于勝任力模型的面試過程D.構(gòu)建基于勝任力模型的評價(jià)中心（）是個體或組織勝任某項(xiàng)工作任務(wù)的一組勝任力要素的組合。A.素質(zhì)模型A.素質(zhì)模型梯型模型冰ft模型洋蔥模型招聘初選的依據(jù)是個人簡歷的設(shè)計(jì)面試官對應(yīng)聘者的第一印象C.求職申請表C.求職申請表D.個人品質(zhì)基于勝任力模型的面試過程必須是（）的面試過程。A.結(jié)構(gòu)化A.結(jié)構(gòu)化非結(jié)構(gòu)化正式化非正式化關(guān)鍵成功因素法的匹配原理是權(quán)責(zé)利相一致人崗匹配各司其職D.人一職一組織D.人一職一組織（）觀察得分。訪談問卷C.情景演練C.情景演練D.筆試（）的實(shí)質(zhì)是收集崗位主持人與測評指標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。A.測評實(shí)施環(huán)節(jié)A.測評實(shí)施環(huán)節(jié)觀察評分環(huán)節(jié)綜合評價(jià)環(huán)節(jié)選擇與設(shè)計(jì)情景演練工具環(huán)節(jié)關(guān)于人員素質(zhì)測評指標(biāo)體系描述錯誤的是有利于促進(jìn)人員與工作崗位的連接有利于提高人員素質(zhì)測評的科學(xué)性有利于統(tǒng)一觀點(diǎn)，深化認(rèn)識D.有利于提高人員素質(zhì)測評的主觀性D.有利于提高人員素質(zhì)測評的主觀性（）環(huán)境條件。A.行為環(huán)境要素A.行為環(huán)境要素結(jié)構(gòu)性要素工作績效要素工作環(huán)境要素一個人的素質(zhì)與能力水平的綜合表現(xiàn)是A.工作內(nèi)容B.工作績效B.工作績效C.群眾威信D.領(lǐng)導(dǎo)賞識實(shí)現(xiàn)測評目的的主要手段是A.測評指標(biāo)的編制B.測評內(nèi)容的正確選擇規(guī)定B.測評內(nèi)容的正確選擇規(guī)定C.測評內(nèi)容的篩選D.測評標(biāo)準(zhǔn)體系的建立（）是素質(zhì)測評中直接指向的內(nèi)容點(diǎn)。A.測評目標(biāo)A.測評目標(biāo)測評內(nèi)容測評指標(biāo)測評方法素質(zhì)測評目標(biāo)操作化的表現(xiàn)形式是測評目標(biāo)測評內(nèi)容C.測評指標(biāo)C.測評指標(biāo)D.測評方法對標(biāo)準(zhǔn)的外在形式劃分，常常表現(xiàn)為對素質(zhì)行為特征或表現(xiàn)的范圍的是效度權(quán)重標(biāo)記D.標(biāo)度D.標(biāo)度下列描述中錯誤的是A.人員素質(zhì)測評客體的特點(diǎn)一般由行業(yè)性質(zhì)和職位特點(diǎn)決定B.工作行為特征分析法即運(yùn)用工作分析法對職位的工作目標(biāo)進(jìn)行分解B.工作行為特征分析法即運(yùn)用工作分析法對職位的工作目標(biāo)進(jìn)行分解C.權(quán)數(shù)的形式有絕對權(quán)數(shù)和相對權(quán)數(shù)D.層次分析法是確定權(quán)重常用的一種方法為黨政領(lǐng)導(dǎo)人才的管理提供科學(xué)依據(jù)的是人才的能力工作經(jīng)歷C.人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)C.人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)D.身體素質(zhì)干部選擇標(biāo)準(zhǔn)屬于A.常模參照性標(biāo)準(zhǔn)A.常模參照性標(biāo)準(zhǔn)效標(biāo)參照性標(biāo)準(zhǔn)工作績效標(biāo)準(zhǔn)品德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)（）是一種對所測評的要素做出優(yōu)劣、好壞、是非、高低等判斷與評論的句子。A.設(shè)問提示式B.評語短句式B.評語短句式C.方向指示式D.評定式組織實(shí)施人員素質(zhì)測評不包含實(shí)施測評管理測評工具制定測評實(shí)施細(xì)則D.構(gòu)建人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系D.構(gòu)建人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行人員素質(zhì)測評宣傳工作的目的是A.取得員工的理解和支持A.取得員工的理解和支持提高測評效率提高企業(yè)形象提高員工的經(jīng)濟(jì)效益在測評具體操作前，由（）向全體測評人員告知測評的目的和填表說明、明確數(shù)據(jù)保密等事宜。中層領(lǐng)導(dǎo)人力資源部C.測評主持人C.測評主持人D.直接主管中層管理人員素質(zhì)檔案建立的依據(jù)是A.人員素質(zhì)測評A.人員素質(zhì)測評員工的滿意度工作績效個人品德開展的工作是面試制定測評細(xì)則C.測評培訓(xùn)C.測評培訓(xùn)D.實(shí)施測評在筆試中，客觀題的具體形式有論述題簡答題填空題D.選擇題D.選擇題（）是情景模擬的具體形式。A.面試B.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論B.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論C.筆試D.心理測驗(yàn)（）既是測評活動的起點(diǎn)，又是測評活動的歸宿。A.測評目的A.測評目的測評內(nèi)容測評體系測評方法（）不需要參加人員素質(zhì)測評組織實(shí)施階段的開展的人員培訓(xùn)。測評對象測評員管理人員D.人力資源專員D.人力資源專員下列有關(guān)人員素質(zhì)測評結(jié)果作用的描述，錯誤的是可以用于人才的培養(yǎng)與選拔可以用于中層管理崗位的重新配置可以用于管理人員的檔案建立D.可以用于留住人才、吸引人才D.可以用于留住人才、吸引人才（）首先用各種測驗(yàn)測量哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生，使測驗(yàn)走出實(shí)驗(yàn)室，直接應(yīng)用于實(shí)際。A.卡特爾A.卡特爾馮特高爾頓愛德華在心理學(xué)的萌芽階段出現(xiàn)的用于鑒別低能兒童的測量是人類學(xué)測量實(shí)驗(yàn)室EPQTATD.比奈西蒙智力測驗(yàn)D.比奈西蒙智力測驗(yàn)心理測驗(yàn)是對（）的測量。A.行為A.行為心理性格素質(zhì)（）的具體形式中,包括成就測驗(yàn)、智力測驗(yàn)、能力傾向測驗(yàn)。A.品性測驗(yàn)B.認(rèn)知測驗(yàn)B.認(rèn)知測驗(yàn)C.文字測驗(yàn)D.圖形測驗(yàn)根據(jù)（）可以將心理測驗(yàn)劃分為教育測驗(yàn)、職業(yè)測驗(yàn)、臨床測驗(yàn)、研究性測驗(yàn)。測驗(yàn)具體對象測驗(yàn)?zāi)康臏y驗(yàn)質(zhì)量要求D.測驗(yàn)應(yīng)用具體領(lǐng)域D.測驗(yàn)應(yīng)用具體領(lǐng)域（）是心理測驗(yàn)應(yīng)用最為重要與困難的領(lǐng)域。成就測驗(yàn)智力測驗(yàn)C.品德測驗(yàn)C.品德測驗(yàn)D.能力傾向測驗(yàn)經(jīng)過我國有關(guān)專家試用認(rèn)為（）有較高的信度和效度。A.A.16愛德華個性問卷羅特內(nèi)外個性問卷測驗(yàn)明尼蘇達(dá)多相個性調(diào)查表16個體群體C.個體和群體都可以C.個體和群體都可以D.兩者都不行品德測評問卷編制中可以選擇的具有獨(dú)立意義的方法有A.權(quán)重分析B.內(nèi)容效度B.內(nèi)容效度C.效標(biāo)計(jì)算D.三種方法都可以墨跡投射屬于A.圖形投射A.圖形投射語言投射動作投射思維投射有關(guān)瑞文測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，描述錯誤的是A.可適用的年齡范圍窄A.可適用的年齡范圍窄可以適用與各種文化背景和類型的人使用方便結(jié)果可靠（）是人腦對過去經(jīng)歷的事物的反映。理解印象C.記憶C.記憶D.應(yīng)用在非語言行為中，下列行為不屬于意義明確的自覺行為的是A.生理行為A.生理行為完成工作任務(wù)的行為生理反應(yīng)行為其他的生活行為在下列的描述中，哪一項(xiàng)不是針對近幾年面試的發(fā)展的描述程序規(guī)范化考官內(nèi)行化C.成本增加化C.成本增加化D.內(nèi)容全面化面試的內(nèi)容可以是事先設(shè)定好的,但是不能對每個考生都提相同的問題,體現(xiàn)了面試的A.對象的單一化B.內(nèi)容的靈活性B.內(nèi)容的靈活性C.信息的復(fù)雜化D.交流的直接互動性按照（）可以將面試分為結(jié)構(gòu)面試、半結(jié)構(gòu)面試與隨意面試。目的用途操作模武主試的結(jié)構(gòu)與實(shí)施程序D.操作規(guī)范程度D.操作規(guī)范程度在面試中,主試人員的提問和（）是關(guān)鍵。A.被試人員的經(jīng)驗(yàn)B.傾聽被試人員的回答B(yǎng).傾聽被試人員的回答C.被試人員的學(xué)歷D.被試人員的準(zhǔn)備情況有關(guān)面試的提問技巧，描述準(zhǔn)確的是A.提問先易后難A.提問先易后難面試應(yīng)該充分發(fā)揮主考官的主動性提問的方式應(yīng)該盡可能選擇一種提問的方式應(yīng)該提高問題的難度面試主考官通過被試者的身體語言,可以區(qū)別被測評者的心理素質(zhì)水平反應(yīng)能力C.內(nèi)在素質(zhì)水平C.內(nèi)在素質(zhì)水平D.外在素質(zhì)水平在面試評價(jià)中，不能忽視A.智力測評B.印象測評B.印象測評C.能力測評D.心理測評下列有關(guān)面試的組織與實(shí)施程序的描述，準(zhǔn)確的是告訴被試者應(yīng)該怎樣回答問題采取評判表的形式使各個考官的評判成績有所區(qū)別不需要對面試主考官進(jìn)行培訓(xùn)D.給每個主考官提供一份擬聘崗位的職位說明書,D.給每個主考官提供一份擬聘崗位的職位說明書,面試的評價(jià)階段，要選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)形式，其內(nèi)容不包括A.指標(biāo)難度A.指標(biāo)難度評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)度（作用。A.面試能夠測評其他測評方式難以考査出來的素質(zhì)B.面試可以彌補(bǔ)筆試的失誤B.面試可以彌補(bǔ)筆試的失誤C.面試所測評的素質(zhì)很廣泛D.面試和其他方式比較，更靈活近幾年來，越來越多的專職和兼職面試考官的出現(xiàn)，說明面試的A.程序規(guī)范化B.考官內(nèi)行化B.考官內(nèi)行化C.結(jié)果變準(zhǔn)化D.形式多樣化下列人員中，不能擔(dān)任面試主考官的是A.新員工A.新員工人事處長面試技術(shù)專家專業(yè)人員對面試主考官的培訓(xùn)除了技能培訓(xùn)和標(biāo)準(zhǔn)要求操作，還有語氣語速C.方法C.方法D.程序目前對考生的篩選方法中,比較可行的方法不包括A.資格審査B.甄選B.甄選C.體檢D.筆試評價(jià)中心作為人員素質(zhì)測評的方法,起源于美國英國意大利D.德國D.德國現(xiàn)代的評價(jià)中心主要源于對（）的測評。工作能力專業(yè)知識C.管理能力C.管理能力D.決策能力下列有關(guān)評價(jià)中心的描述,正確的是A.評價(jià)中心是一種程序A.評價(jià)中心是一種程序評價(jià)中心是一種具體的方法評價(jià)中心是一個單位評價(jià)中心是一個針對工作能力的測評下列情境中,不屬于情景模擬場景的是A.發(fā)表口頭B.筆答試卷B.筆答試卷C.書寫市場問題分析報(bào)告D.處理某客戶產(chǎn)品質(zhì)量投訴問題定的素質(zhì)為目的進(jìn)行的,這是評價(jià)中心（）特點(diǎn)的體現(xiàn)。形象逼真行為性綜合性D.標(biāo)準(zhǔn)化D.標(biāo)準(zhǔn)化評價(jià)中心的主要目的是針對管理人員的管理素質(zhì)和潛能的A.預(yù)測A.預(yù)測評定診斷考核在企業(yè)的實(shí)際使用中，主要用于測評人際關(guān)系處理能力的評價(jià)中心形式是案例分析公文處理C.角色扮演C.角色扮演D.演講在眾多的評價(jià)中心的具體形式中，最復(fù)雜的形式是A.管理游戲A.管理游戲公文處理角色扮演演講（績效,促進(jìn)職業(yè)發(fā)展,幫助組織獲得成功。全面質(zhì)量管理授權(quán)C.發(fā)展中心C.發(fā)展中心D.自我洞察的評價(jià)中心在發(fā)展中心的兩種不同策略中，側(cè)重于對個體進(jìn)行早期潛能識別，以幫助快速發(fā)展的策略是A.自我洞察策略B.識別策略B.識別策略C.診斷策略D.改進(jìn)策略在情景模擬的設(shè)計(jì)中要求與擬聘崗位的工作實(shí)際有相似性,下面選項(xiàng)中屬于在內(nèi)容上的相似的是給予考生調(diào)研的任務(wù)要求具有同等的學(xué)歷工作條件一致D.要求按法律程序司法部辦公室人員的日常文件D.要求按法律程序司法部辦公室人員的日常文件下列有關(guān)評價(jià)中心要求,的是A.立意高B.開口大B.開口大C.挖掘深D.難度適當(dāng)將傳統(tǒng)評價(jià)中心與自我發(fā)現(xiàn)和向他人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法是全面質(zhì)量管理授權(quán)發(fā)展中心D.自我洞察的評價(jià)中心D.自我洞察的評價(jià)中心下列有關(guān)評價(jià)中心在實(shí)踐操作中存在問題的描述，錯誤的是評價(jià)中心法質(zhì)量很難鑒定存在一些無法克服的誤差C.可以同時測評多種管理素質(zhì)C.可以同時測評多種管理素質(zhì)D.一般人操作不了（）是人員素質(zhì)測評活動的最終產(chǎn)品。成績績效考核標(biāo)準(zhǔn)人員選拔標(biāo)準(zhǔn)D.人員測評結(jié)果報(bào)告D.人員測評結(jié)果報(bào)告按（）劃分,可以將人員測評與選拔結(jié)果報(bào)告分為分?jǐn)?shù)報(bào)告、等級報(bào)告和評語報(bào)告。內(nèi)容結(jié)果C.形式C.形式D.等級分?jǐn)?shù)報(bào)告有很多種,根據(jù)被測評總體的一般水平給出的相對分?jǐn)?shù)是A.名次B.常模參照性分?jǐn)?shù)B.常模參照性分?jǐn)?shù)C.目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù)D.原始分?jǐn)?shù)下列給出的分?jǐn)?shù)具體形式中，不屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的是A.標(biāo)準(zhǔn)九分B.名次B.名次C.百分位數(shù)D.Z分?jǐn)?shù)（）是等級報(bào)告的基礎(chǔ)。評語報(bào)告原始分?jǐn)?shù)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)D.分?jǐn)?shù)報(bào)告D.分?jǐn)?shù)報(bào)告很高的測評結(jié)果報(bào)告是評語報(bào)告A.評語報(bào)告分?jǐn)?shù)報(bào)告導(dǎo)出分?jǐn)?shù)等級報(bào)告在對人員測評與選拔結(jié)果進(jìn)行的解釋中,錯誤的是測評很難獲得單一的結(jié)果對員工進(jìn)行測評時要綜合考慮員工