戊戌維新課堂實錄及評析

《戊戌維新》課堂實錄及評析師：甲午中日戰(zhàn)爭后，中國面臨什么樣的局面？

生（齊）：面臨被瓜分的局面。

師：對！“瓜分”這個詞很形象地說明了當(dāng)時的局勢。

［映示投影片：《帝國主義瓜分中國形勢國》］

師：（指圖）1897年11月，德國首先出兵強占膠州灣，這是帝國主義瓜分中國的信號。接著，俄國要東北、法國要兩廣，英國要長江流域，日本人來了、美國人也來了。眼看中國就要四分五裂，怎么辦？中國的出路在哪里？民族的希望在哪里？有句名言：國家興亡——（學(xué)生呼應(yīng)：匹夫有責(zé)）［評述：教師動情，群情激憤，這為學(xué)生認知和思考創(chuàng)造了良好的氣氛。］每個有良知的中國人都在探求救國的道路。于是，民族資產(chǎn)階級中的一部分愛國知識分子發(fā)起了一場維新變法運動，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

（板書課題：第三節(jié)，戊戌維新）

師：我們首先要了解變法經(jīng)過。

（一）變法經(jīng)過（板書）

師：既然是變法，那就必須得到清朝皇帝的同意，當(dāng)時的清朝皇帝是誰？

生（齊）：光緒。

［映示幻燈片：《光緒皇帝像》］

師：又是誰促使這位年輕皇帝下了變法決心呢？

生（齊）：康有為。

師：康有為作為維新派的領(lǐng)袖人們，看到形勢危急，他心急火燎地從廣州經(jīng)過上海趕赴北京，又一次向光緒皇帝上書，這已經(jīng)是他第五次上書了。他指出，形勢已經(jīng)到了十萬火急的地步，再不變法，將會怎樣？

生（齊）：國將不國。

師：那么光緒看了這份上書后，又是怎么表示的呢？

生：光緒流著眼淚表示：“不甘作亡國之君”。

師：其實，他也不愿做一個沒有實權(quán)的傀儡皇帝，光緒皇帝從四歲登基做皇帝以來，實權(quán)一直掌握在慈禧太后手里。成年以后，他接受了維新派思想的影響，很想有一番作為，但處處遭到太后的阻撓。他想通過變法來擺脫慈禧太后的束縛，奪回統(tǒng)治權(quán)，這也是他下決心變法的一個主要原因。［評述：通俗地說明了主客觀原因，點出了光緒帝的局限性，為爾后變法的失敗埋下伏筆。但對其不甘作亡國之君還應(yīng)強調(diào)一下。］為了變法，光緒帝頒布了《定國是詔》（板書）

師：“國是”就是國家的方針大計，“定”就是確定，《定國是詔》就是確定國家方針大計的詔書，這個詔書的頒布意味著什么？

生：變法的開始（板書）

師：時間是在1898年6月11日（板書）

這一年是舊歷戊戌年，歷史上稱為“戊戌變法”。接著，光緒帝組織了變法班子，將康有為、譚嗣同等人分別調(diào)入總理衙門，軍機處任職，參預(yù)變法。然后，從變法開始的三個多月時間里，光緒帝一共頒布了一百多道詔書。這些詔書包括了哪些內(nèi)容（板書）。

［映示投影片：《變法法令的主要內(nèi)容》］

師：請大家聯(lián)系變法內(nèi)容的具體條文，說一說這些措施對哪些人有利？對哪些人不利？為什么？

生：“允許官民上書言事”這一條對老百姓有利，這樣老百姓就能上書皇帝發(fā)表自己的意見，使國家政策符合人民的利益。而對封建官僚不利，他們將失去獨裁的權(quán)利。

師：那“民”在當(dāng)時是不是提“老百姓”呢？其實，一般老百姓在當(dāng)時多數(shù)沒有文化，再說整天得為生活奔波，哪有什么時間和心思上書皇帝。這里的“民”是相對于“官”而言的。主要是指那些有錢、有文化，想?yún)㈩A(yù)國家政權(quán)的民族資產(chǎn)階級。［評述：具體解釋“民”的含意是必要的，這不僅有助于學(xué)生理解變法的性質(zhì)，并且也有利于分析說明變法失敗的原因。］大家想一想，這一條主要反映了哪個階級的利益？

生（齊）：民族資產(chǎn)階級。

師：政治上的改革還有“改訂律例”就是要改革一些法律條文，廢除殘酷的刑法，“裁撤冗員”，“冗”是什么意思？

生：多余的意思。

師：對，就是要精簡政府機構(gòu)，陶汰多余的官員。那么“澄清吏治”又是什么意思呢？

生：就是要整治那些貪官污吏。

師：是啊，這樣一來，那些飽食終日，無所事事的官僚，那些行賄受賄，貪贓枉法的官吏，他們就要被摘去頂戴花翎，罷官撤職。大家再聯(lián)系其他條文，談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

生：經(jīng)濟上改革財政等措施，對慈禧太后等統(tǒng)治者不利，有了種種限制他們就不能象以前那樣隨便用國庫里的錢塞自己的腰包。

師：經(jīng)濟上還有兩條：一是設(shè)兩局，二是辦兩會，這兩條措施有什么作用呢？

生：有益于發(fā)展經(jīng)濟。

師：以前，工商業(yè)一直受到封建勢力的壓迫和束縛，現(xiàn)在由國家來鼓勵工商業(yè)發(fā)展，這有利于民族資本主義的發(fā)展。這一條對哪些人有利呢？

生（齊）：民族資產(chǎn)階級。

師：軍事上有兩條，主要是學(xué)習(xí)西方的軍事技術(shù)和管理訓(xùn)練方法，提高陸、海軍的戰(zhàn)斗力。文化方面的措施又對誰有利呢？

生：對廣大人民有利，可以有更多的人學(xué)到文化，有利于資產(chǎn)階級思想和西方技術(shù)的傳播。

師：好。我們已經(jīng)討論分析了具體內(nèi)容，這些內(nèi)容都圍繞一個“變”字，既有改革舊的，又有推出新的。如果讓我們把這些變法的作用總的概括一下的話，可以引用課文的哪一段文字呢？請大家把這一段文字一起讀一下。

（學(xué)生齊讀課文52頁最后一段內(nèi)容）

［評述：有了前面具體議論的基礎(chǔ)，在此集體朗讀課文是可取的。這可以使學(xué)生對于變法的作用加深理解和加強記憶。］

師：變法法令雖然一道又一道傳出紫禁城，可是結(jié)果怎么樣呢？只有一個地方在執(zhí)行。什么地方？

生（齊）：湖南。

師：其他各省的巡撫老爺要么陽奉陰違，要么置若罔聞，這是為什么呢？

生：因為變法觸犯了他們的利益。

師：這又是些什么人呢？他們中有守舊的官僚；有那些貪贓枉法，將要被撤職的官吏；靠八股文升官發(fā)財?shù)娜?，都是一些封建頑固派，他們強烈反對變法。那末他們?yōu)槭裁锤矣谶`抗圣旨呢？難道他們不怕掉腦袋嗎？

生：有慈禧太后撐腰。

［映示幻燈片：《慈禧太后像》］

師：對，在他們背后還有一個掌握實權(quán)的慈禧太后，她是封建頑固派的總代表。變法剛剛開始，她就采取了一系列反對措施。就在變法的第四天，她就強迫光緒皇帝下命令，免去了一個人的職務(wù)。是誰？

生（齊）：翁同和。

師：翁同和與光緒皇帝是什么關(guān)系？

生：是光緒皇帝的師傅。

師：他是支持變法的。免去他的職務(wù)就等于砍掉光緒帝的左右手。第二步就要讓榮祿掌握兵權(quán)。榮祿和慈禧什么關(guān)系？

生：親信、寵臣。

師：讓他掌握軍隊，就是抓住軍權(quán)。慈禧還要廢黜光緒。形勢越來越緊張，眼看變法就要夭折，光緒帝急得像熱鍋上的螞蟻團團亂轉(zhuǎn)，連忙通知康有為、譚嗣同等人，要大家拿主意。大家想了半天，也拿不出任何有力的措施，最后只好把全部希望寄托在一個人身上，他是誰？

生（齊）：袁世凱。

師：為什么找袁世凱？

生：袁世凱是榮祿部下，掌握兵權(quán)。

師：還有什么原因？

生：他也參加過維新派組織。

師：所以維新派想，能把他爭取過來，或許有些希望，可袁世凱是個什么樣的人呢？他會不會幫助維新派呢？請大家看看課文小字段的介紹，能不能用些詞語將他的為人概括一下。

生：見風(fēng)轉(zhuǎn)舵，窺探風(fēng)向，兩面三刀。

師：總之，這是個陰險狡詐，人格卑鄙的投機分子。果然，面對著來訪的譚嗣同，袁世凱演了一場騙人的把戲。表面上，他滿口答應(yīng)，要保護皇上，誅殺榮祿，甚至拍著胸脯說：“我殺榮祿，不過殺一條狗而已”。“沒有關(guān)系，你們放心好了”！其實，第二天晚上，他就急急忙忙趕到天津向榮祿告密。榮祿又連夜趕到頤和園，把情況告訴了慈禧太后。這樣，導(dǎo)致變法失敗的政變終于發(fā)生了，這一天是1898年9月21日，歷史上稱“戊戌政變”（板書）。

師：這天凌晨，慈禧怒氣沖沖地帶著大隊人馬沖進紫禁城，劈頭蓋臉地罵了光緒帝一頓，把他囚禁在中南海瀛臺，宣布自己親政，下令廢除變法法令，同時下令搜捕維新派，就這樣，維新變法從開始到失敗，總共持續(xù)了一百零三天，歷史上稱為百日新政（板書）。

師：康有為、梁啟超事先得到消息，逃往國外，但還有六位維新志士被捕遇害。讓我們一起把這六位志士的姓名讀一下。

生（齊）：譚嗣同、劉光第、林旭、楊銳、楊深秀、康廣仁。

師：這六人歷史上被稱為：戊戌六君子”，人們將永遠記住他們。六君子中，最使人懷念的是譚嗣同。本來，他也得到消息，完全可以脫身，可他有沒有走呢？

生（齊）：沒有。

師：為什么不走？他說，“各國變法都要流血，今天中國還沒有為變法流血的人，這是國勢不振的原因。我譚嗣同愿意做第一個這樣的人”！

他表示要為變法而獻身，用自己的一腔熱血來喚醒民眾。以后在監(jiān)獄里，在刑場上，他都表現(xiàn)出視死如歸的英雄氣概。下面，請大家看一段錄像。

［放映故事片《譚嗣同》片斷：《譚嗣同刑場就義》］

師：看了這段錄象，請大家思考這樣一個問題：影片通過哪些鏡頭來具體表現(xiàn)譚嗣同的崇高品格？可以聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容。大家可以先自由議論一番。

（學(xué)生前后左右分組議論）

生：譚嗣同在刑場上掙脫劊子手的擺布，高呼口號：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”表現(xiàn)了他甘為變法流血犧牲的精神，我很受感動。

師：這組鏡頭確實很感人，面對屠刀，他面不改色，昂首高呼，仰天大笑，這喊聲，這笑聲，震撼人心，充分體現(xiàn)出舍身為國、視死如歸的高尚人格，這種人格也正體現(xiàn)出中華民族“舍身取義”的傳統(tǒng)美德。還有誰來談?wù)劯邢耄?/p>

生：我看到這樣一個鏡頭：譚嗣同看到斷頭臺上有一個翻倒的小蟲，他輕輕地把小蟲吹開，這說明他很有同情心，連這么小小的生命都非常愛惜。

師：是啊，他不愿意看到這個小小的生靈無辜喪生在屠刀之下，可見，他是那樣地?zé)釔凵?，熱愛生活。但是，為了喚醒民眾，他卻甘愿獻出自己的寶貴生命。這個細節(jié)也表現(xiàn)譚嗣同面對死神，從容不迫。設(shè)想一下，一個貪生怕死的人，在這種情況下，恐怕連自己都顧不上，哪還會去理會一個小蟲呢？另外，當(dāng)譚嗣同在刑場上看到妻兒帶了棺木前來送別時，他有什么反應(yīng)？這些反應(yīng)包含人物怎樣的情感？

生：譚嗣同向妻兒低頭告別，內(nèi)心非常悲痛。

師：確實是悲痛萬分。雖然譚嗣同是一個性格剛強的維新志士，但他也是一個有血有肉的人，他難道不留戀妻子兒女？不留戀自己的家庭？他也知道，自己死后，留下孤兒寡母，往后的日子將是何等艱難。想到這里，他的心在顫抖。所以，他向妻子投去凄然的目光，并且低頭示意，正是這種負疚心理的流露。但是，忠孝不能兩全，為了變法，為了國家和民族的利益，他甘愿舍小家——（學(xué)生呼應(yīng)：為大家），這種胸懷就不是一般兒女情長所能代替的，這組鏡頭從一個側(cè)面折射出譚嗣同舍家為國的崇高形象。影片結(jié)束時，維新志士噴灑的鮮血染紅了整個屏幕。這個短短的畫面，卻留給我們長久的思索?。墼u述：對這段錄像，教師感情濃重地大加喧染刻意點撥，好！雖《譚嗣同》不是歷史的真實，但它刻劃譚嗣同舍身為國的崇高形象是有積極意義的；學(xué)生們確實在具體的感受中，深切地理解了譚嗣同，受到了心靈上的震撼。同時，對于加深理解變法意義，也是有好處的。］

我們該怎樣看待這次變法運動呢？

（二）歷史意義（板書）

生（齊）：變法是愛國的，進步的（板書）

師：為什么說是愛國的？

生：維新派希望通過變法來挽救民族危亡。

師：為什么又說是進步的？

生：維新派想通過變法來發(fā)展資本主義。

師：變法雖然僅僅維持一百零三天就失敗，但對中國社會卻產(chǎn)生了很大影響，什么影響？

生：思想啟蒙作用？

師：為什么這場變法又那么快就失敗了？出現(xiàn)了“有心殺賊，無力回天”的悲劇呢？根本原因是什么呢？我們是不是從內(nèi)因和外因這兩個方面找找原因？

（三）失敗原因

生：外因是由于封建勢力的強大。

師：封建勢力頑固強大，他們和帝國主義勾結(jié)，他們是不允許中國走上資本主義近代化的道路。那么內(nèi)因呢？

生：由于中國民族資產(chǎn)階級政治上的軟弱性。

師：對了。維新派雖然為變法作出了巨大的犧牲，但他們既不想推翻清朝封建統(tǒng)治，也不敢觸動帝國主義，卻幻想依靠一個沒有實權(quán)的皇帝，企圖通過改良使中國富強，這是一條走不通的道路，最后只能是失敗。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能悟出一條什么真理呢？

生：資產(chǎn)階級改良主義在中國沒有成功的可能。

師：對！那么哪個階級哪條道路能救中國呢？這個問題就讓以后的歷史來告訴大家吧。

［映示投影片：《課堂練習(xí)題》］

填寫出戊戌維新中的四位歷史人物：

為走救國之路，______再次上書，

不作亡國之君，______下詔變法。

反對變法維新，______發(fā)動政變，

以血喚醒民眾，______慷慨就義。

師：我們一齊把答案讀一下。

生（齊）：康有為、光緒帝、慈禧太后、譚嗣同

［評述：本習(xí)題，通過填寫歷史人物，實際回顧了戊戌維新運動的整個歷史過程，有助于基礎(chǔ)知識的落實。］

［總評］葉永廣老師在教學(xué)實施過程中，著眼于素質(zhì)教育，使本堂課相比過去一般課堂教學(xué)來說，較為灑脫，更覺是一堂歷史課。

概括而言有下列特點：

一、教育目標明確，緊緊圍繞主題。本課在落實知識要點的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對于戊戌維新變法的愛國性質(zhì)，進步意義，以及失敗原因有了明確的認識。通過對譚嗣同獻身行為的具體講述，強化了這一主題意識。

二、以人物為中心，展示歷史畫卷。社會歷史是人物活動的過程；唯有人物的活動，最能展現(xiàn)歷史的畫卷。本課具體講述了主要人物的行為，使學(xué)生感受到歷史的真實和生動情景。

三、運用電教手段，加強教學(xué)效果。本課投影片和電影片斷的選用是得當(dāng)?shù)??！蹲T嗣同刑場就義》是經(jīng)過精心選擇的，目的性和針對性是十分明確的，效果也是非常顯著的。

本課是一堂有益于素質(zhì)教育的好課。（葉永廣執(zhí)教陸滿堂評析）

師：甲午中日戰(zhàn)爭后，中國面臨什么樣的局面？

生（齊）：面臨被瓜分的局面。

師：對！“瓜分”這個詞很形象地說明了當(dāng)時的局勢。

［映示投影片：《帝國主義瓜分中國形勢國》］

師：（指圖）1897年11月，德國首先出兵強占膠州灣，這是帝國主義瓜分中國的信號。接著，俄國要東北、法國要兩廣，英國要長江流域，日本人來了、美國人也來了。眼看中國就要四分五裂，怎么辦？中國的出路在哪里？民族的希望在哪里？有句名言：國家興亡——（學(xué)生呼應(yīng)：匹夫有責(zé)）［評述：教師動情，群情激憤，這為學(xué)生認知和思考創(chuàng)造了良好的氣氛。］每個有良知的中國人都在探求救國的道路。于是，民族資產(chǎn)階級中的一部分愛國知識分子發(fā)起了一場維新變法運動，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

（板書課題：第三節(jié)，戊戌維新）

師：我們首先要了解變法經(jīng)過。

（一）變法經(jīng)過（板書）

師：既然是變法，那就必須得到清朝皇帝的同意，當(dāng)時的清朝皇帝是誰？

生（齊）：光緒。

［映示幻燈片：《光緒皇帝像》］

師：又是誰促使這位年輕皇帝下了變法決心呢？

生（齊）：康有為。

師：康有為作為維新派的領(lǐng)袖人們，看到形勢危急，他心急火燎地從廣州經(jīng)過上海趕赴北京，又一次向光緒皇帝上書，這已經(jīng)是他第五次上書了。他指出，形勢已經(jīng)到了十萬火急的地步，再不變法，將會怎樣？

生（齊）：國將不國。

師：那么光緒看了這份上書后，又是怎么表示的呢？

生：光緒流著眼淚表示：“不甘作亡國之君”。

師：其實，他也不愿做一個沒有實權(quán)的傀儡皇帝，光緒皇帝從四歲登基做皇帝以來，實權(quán)一直掌握在慈禧太后手里。成年以后，他接受了維新派思想的影響，很想有一番作為，但處處遭到太后的阻撓。他想通過變法來擺脫慈禧太后的束縛，奪回統(tǒng)治權(quán)，這也是他下決心變法的一個主要原因。［評述：通俗地說明了主客觀原因，點出了光緒帝的局限性，為爾后變法的失敗埋下伏筆。但對其不甘作亡國之君還應(yīng)強調(diào)一下。］為了變法，光緒帝頒布了《定國是詔》（板書）

師：“國是”就是國家的方針大計，“定”就是確定，《定國是詔》就是確定國家方針大計的詔書，這個詔書的頒布意味著什么？

生：變法的開始（板書）

師：時間是在1898年6月11日（板書）

這一年是舊歷戊戌年，歷史上稱為“戊戌變法”。接著，光緒帝組織了變法班子，將康有為、譚嗣同等人分別調(diào)入總理衙門，軍機處任職，參預(yù)變法。然后，從變法開始的三個多月時間里，光緒帝一共頒布了一百多道詔書。這些詔書包括了哪些內(nèi)容（板書）。

［映示投影片：《變法法令的主要內(nèi)容》］

師：請大家聯(lián)系變法內(nèi)容的具體條文，說一說這些措施對哪些人有利？對哪些人不利？為什么？

生：“允許官民上書言事”這一條對老百姓有利，這樣老百姓就能上書皇帝發(fā)表自己的意見，使國家政策符合人民的利益。而對封建官僚不利，他們將失去獨裁的權(quán)利。

師：那“民”在當(dāng)時是不是提“老百姓”呢？其實，一般老百姓在當(dāng)時多數(shù)沒有文化，再說整天得為生活奔波，哪有什么時間和心思上書皇帝。這里的“民”是相對于“官”而言的。主要是指那些有錢、有文化，想?yún)㈩A(yù)國家政權(quán)的民族資產(chǎn)階級。［評述：具體解釋“民”的含意是必要的，這不僅有助于學(xué)生理解變法的性質(zhì)，并且也有利于分析說明變法失敗的原因。］大家想一想，這一條主要反映了哪個階級的利益？

生（齊）：民族資產(chǎn)階級。

師：政治上的改革還有“改訂律例”就是要改革一些法律條文，廢除殘酷的刑法，“裁撤冗員”，“冗”是什么意思？

生：多余的意思。

師：對，就是要精簡政府機構(gòu)，陶汰多余的官員。那么“澄清吏治”又是什么意思呢？

生：就是要整治那些貪官污吏。

師：是啊，這樣一來，那些飽食終日，無所事事的官僚，那些行賄受賄，貪贓枉法的官吏，他們就要被摘去頂戴花翎，罷官撤職。大家再聯(lián)系其他條文，談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

生：經(jīng)濟上改革財政等措施，對慈禧太后等統(tǒng)治者不利，有了種種限制他們就不能象以前那樣隨便用國庫里的錢塞自己的腰包。

師：經(jīng)濟上還有兩條：一是設(shè)兩局，二是辦兩會，這兩條措施有什么作用呢？

生：有益于發(fā)展經(jīng)濟。

師：以前，工商業(yè)一直受到封建勢力的壓迫和束縛，現(xiàn)在由國家來鼓勵工商業(yè)發(fā)展，這有利于民族資本主義的發(fā)展。這一條對哪些人有利呢？

生（齊）：民族資產(chǎn)階級。

師：軍事上有兩條，主要是學(xué)習(xí)西方的軍事技術(shù)和管理訓(xùn)練方法，提高陸、海軍的戰(zhàn)斗力。文化方面的措施又對誰有利呢？

生：對廣大人民有利，可以有更多的人學(xué)到文化，有利于資產(chǎn)階級思想和西方技術(shù)的傳播。

師：好。我們已經(jīng)討論分析了具體內(nèi)容，這些內(nèi)容都圍繞一個“變”字，既有改革舊的，又有推出新的。如果讓我們把這些變法的作用總的概括一下的話，可以引用課文的哪一段文字呢？請大家把這一段文字一起讀一下。

（學(xué)生齊讀課文52頁最后一段內(nèi)容）

［評述：有了前面具體議論的基礎(chǔ)，在此集體朗讀課文是可取的。這可以使學(xué)生對于變法的作用加深理解和加強記憶。］

師：變法法令雖然一道又一道傳出紫禁城，可是結(jié)果怎么樣呢？只有一個地方在執(zhí)行。什么地方？

生（齊）：湖南。

師：其他各省的巡撫老爺要么陽奉陰違，要么置若罔聞，這是為什么呢？

生：因為變法觸犯了他們的利益。

師：這又是些什么人呢？他們中有守舊的官僚；有那些貪贓枉法，將要被撤職的官吏；靠八股文升官發(fā)財?shù)娜耍际且恍┓饨B固派，他們強烈反對變法。那末他們?yōu)槭裁锤矣谶`抗圣旨呢？難道他們不怕掉腦袋嗎？

生：有慈禧太后撐腰。

［映示幻燈片：《慈禧太后像》］

師：對，在他們背后還有一個掌握實權(quán)的慈禧太后，她是封建頑固派的總代表。變法剛剛開始，她就采取了一系列反對措施。就在變法的第四天，她就強迫光緒皇帝下命令，免去了一個人的職務(wù)。是誰？

生（齊）：翁同和。

師：翁同和與光緒皇帝是什么關(guān)系？

生：是光緒皇帝的師傅。

師：他是支持變法的。免去他的職務(wù)就等于砍掉光緒帝的左右手。第二步就要讓榮祿掌握兵權(quán)。榮祿和慈禧什么關(guān)系？

生：親信、寵臣。

師：讓他掌握軍隊，就是抓住軍權(quán)。慈禧還要廢黜光緒。形勢越來越緊張，眼看變法就要夭折，光緒帝急得像熱鍋上的螞蟻團團亂轉(zhuǎn)，連忙通知康有為、譚嗣同等人，要大家拿主意。大家想了半天，也拿不出任何有力的措施，最后只好把全部希望寄托在一個人身上，他是誰？

生（齊）：袁世凱。

師：為什么找袁世凱？

生：袁世凱是榮祿部下，掌握兵權(quán)。

師：還有什么原因？

生：他也參加過維新派組織。

師：所以維新派想，能把他爭取過來，或許有些希望，可袁世凱是個什么樣的人呢？他會不會幫助維新派呢？請大家看看課文小字段的介紹，能不能用些詞語將他的為人概括一下。

生：見風(fēng)轉(zhuǎn)舵，窺探風(fēng)向，兩面三刀。

師：總之，這是個陰險狡詐，人格卑鄙的投機分子。果然，面對著來訪的譚嗣同，袁世凱演了一場騙人的把戲。表面上，他滿口答應(yīng)，要保護皇上，誅殺榮祿，甚至拍著胸脯說：“我殺榮祿，不過殺一條狗而已”?！皼]有關(guān)系，你們放心好了”！其實，第二天晚上，他就急急忙忙趕到天津向榮祿告密。榮祿又連夜趕到頤和園，把情況告訴了慈禧太后。這樣，導(dǎo)致變法失敗的政變終于發(fā)生了，這一天是1898年9月21日，歷史上稱“戊戌政變”（板書）。

師：這天凌晨，慈禧怒氣沖沖地帶著大隊人馬沖進紫禁城，劈頭蓋臉地罵了光緒帝一頓，把他囚禁在中南海瀛臺，宣布自己親政，下令廢除變法法令，同時下令搜捕維新派，就這樣，維新變法從開始到失敗，總共持續(xù)了一百零三天，歷史上稱為百日新政（板書）。

師：康有為、梁啟超事先得到消息，逃往國外，但還有六位維新志士被捕遇害。讓我們一起把這六位志士的姓名讀一下。

生（齊）：譚嗣同、劉光第、林旭、楊銳、楊深秀、康廣仁。

師：這六人歷史上被稱為：戊戌六君子”，人們將永遠記住他們。六君子中，最使人懷念的是譚嗣同。本來，他也得到消息，完全可以脫身，可他有沒有走呢？

生（齊）：沒有。

師：為什么不走？他說，“各國變法都要流血，今天中國還沒有為變法流血的人，這是國勢不振的原因。我譚嗣同愿意做第一個這樣的人”！

他表示要為變法而獻身，用自己的一腔熱血來喚醒民眾。以后在監(jiān)獄里，在刑場上，他都表現(xiàn)出視死如歸的英雄氣概。下面，請大家看一段錄像。

［放映故事片《譚嗣同》片斷：《譚嗣同刑場就義》］

師：看了這段錄象，請大家思考這樣一個問題：影片通過哪些鏡頭來具體表現(xiàn)譚嗣同的崇高品格？可以聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容。大家可以先自由議論一番。

（學(xué)生前后左右分組議論）

生：譚嗣同在刑場上掙脫劊子手的擺布，高呼口號：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”表現(xiàn)了他甘為變法流血犧牲的精神，我很受感動。

師：這組鏡頭確實很感人，面對屠刀，他面不改色，昂首高呼，仰天大笑，這喊聲，這笑聲，震撼人心，充分體現(xiàn)出舍身為國、視死如歸的高尚人格，這種人格也正體現(xiàn)出中華民族“舍身取義”的傳統(tǒng)美德。還有誰來談?wù)劯邢耄?/p>

生：我看到這樣一個鏡頭：譚嗣同看到斷頭臺上有一個翻倒的小蟲，他輕輕地把小蟲吹開，這說明他很有同情心，連這么小小的生命都非常愛惜。

師：是啊，他不愿意看到這個小小的生靈無辜喪生在屠刀之下，可見，他是那樣地?zé)釔凵瑹釔凵?。但是，為了喚醒民眾，他卻甘愿獻出自己的寶貴生命。這個細節(jié)也表現(xiàn)譚嗣同面對死神，從容不迫。設(shè)想一下，一個貪生怕死的人，在這種情況下，恐怕連自己都顧不上，哪還會去理會一個小蟲呢？另外，當(dāng)譚嗣同在刑場上看到妻兒帶了棺木前來送別時，他有什么反應(yīng)？這些反應(yīng)包含人物怎樣的情感？

生：譚嗣同向妻兒低頭告別，內(nèi)心非常悲痛。

師：確實是悲痛萬分。雖然譚嗣同是一個性格剛強的維新志士，但他也是一個有血有肉的人，他難道不留戀妻子兒女？不留戀自己的家庭？他也知道，自己死后，留下孤兒寡母，往后的日子將是何等艱難。想到這里，他的心在顫抖。所以，他向妻子投去凄然的目光，并且低頭示意，正是這種負疚心理的流露。但是，忠孝不能兩全，為了變法，為了國家和民族的利益，他甘愿舍小家——（學(xué)生呼應(yīng)：為大家），這種胸懷就不是一般兒女情長所能代替的，這組鏡頭從一個側(cè)面折射出譚嗣同舍家為國的崇高形象。影片結(jié)束時，維新志士噴灑的鮮血染紅了整個屏幕。這個短短的畫面，卻留給我們長久的思索！［評述：對這段錄像，教師感情濃重地大加喧染刻意點撥，好！雖《譚嗣同》不是歷史的真實，但它刻劃譚嗣同舍身為國的崇高形象是有積極意義的；學(xué)生們確實在具體的感受中，深切地理解了譚嗣同，受到了心靈上的震撼。同時，對于加深理解變