大學(xué)生學(xué)習(xí)成長小組計(jì)劃書

大學(xué)生學(xué)習(xí)成長小組計(jì)劃書大學(xué)生學(xué)習(xí)成長小組計(jì)劃書大學(xué)生學(xué)習(xí)成長小組計(jì)劃書xxx公司大學(xué)生學(xué)習(xí)成長小組計(jì)劃書文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度大學(xué)生學(xué)習(xí)成長小組計(jì)劃書衣帶漸寬終不悔——大學(xué)生學(xué)習(xí)成長小組一、小組名稱：衣帶漸寬終不悔——大學(xué)生學(xué)習(xí)成長小組指導(dǎo)老師：周軍組員：白智宇，任立新，楊偉杰，涂凌波，林特，李云波二、小組理念:（一）結(jié)合親身經(jīng)歷體會與調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)周圍大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面普遍存在有以下問題:高中時(shí)代學(xué)業(yè)的壓力大,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,通過升學(xué)考試,進(jìn)入大學(xué)的同學(xué),基本上都形成了一套有效且適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入大學(xué)之后，很多同學(xué)由于沒有了明確的目標(biāo)，再加上大學(xué)這種自由之風(fēng)的影響，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)成績并不重要，特別對于大一大二學(xué)生，由于沒有緊迫感,逐漸迷失了自我。找不到前進(jìn)的方向，也沒有決心或毅力來像以前那樣奮斗，并且由于大學(xué)生普遍存在的信仰危機(jī)和價(jià)值觀的迥異，因而心態(tài)上不是很穩(wěn)定，談起前途感覺很迷茫。內(nèi)心的迷茫引起行為的無序和缺乏規(guī)律，不良習(xí)慣隨之形成。一部分同學(xué)生活學(xué)習(xí)缺乏規(guī)律，不能很好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí),生活環(huán)境，形成了一些不良得習(xí)慣。其中有很多習(xí)慣，不僅不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)成長，長此以往,甚至?xí)p害身體健康，常見的有：早晨睡懶覺而不吃早餐，長時(shí)間上網(wǎng)游戲等。有些同學(xué)嘗試過努力，但是由于暫時(shí)沒有收到預(yù)期的效果或方法不當(dāng)而放棄了。有的則不清楚自己的目標(biāo)是什么,沒有努力的方向。因而我們有必要通過小組活動的形式幫助大學(xué)生（包括我們）樹立目標(biāo)，端正心態(tài)。由上,可以看出,在大學(xué)生中存在的內(nèi)在心理,外在行為習(xí)慣這兩方面因素,影響著大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,小組即以這兩方面為重點(diǎn)展開工作。1.心理層面。針對大學(xué)生對周圍生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和人際環(huán)境的不適應(yīng),產(chǎn)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的低落,學(xué)習(xí)目標(biāo)的不確定,學(xué)習(xí)信心不足等問題。小組工作中,工作員引導(dǎo)組員進(jìn)行活動,互動。通過小組過程中小組動力對組員心理狀態(tài)產(chǎn)生積極影響。首先,激發(fā)和發(fā)展組員的積極心態(tài),促使自信心的形成,提升其適應(yīng)周圍環(huán)境的能力。其次,幫助組員明晰自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過活動及活動后分享,使組員產(chǎn)生目標(biāo)感,并能規(guī)劃自己的短期目標(biāo),考慮自己的長期目標(biāo)。2.行為習(xí)慣層面。針對組員的對學(xué)習(xí)有影響的行為習(xí)慣。在本小組中,通過朋輩互動等活動的影響,小組成員之間相互分享各自學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或向別人傾訴自己在學(xué)習(xí)上遇到的困難,工作員加以及時(shí)的疏導(dǎo)并加強(qiáng)引導(dǎo),喚起組員對自身或他人的思考。更進(jìn)一步,在自我覺知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)組員重新構(gòu)建良好并有利于學(xué)習(xí)的習(xí)慣,矯正對學(xué)習(xí)有不良影響的生活習(xí)慣。小組工作的關(guān)鍵,不在于要對組員產(chǎn)生深刻的影響,而在于幫助組員形成自省自覺的生活觀,學(xué)習(xí)觀。從而使組員脫離小組后,在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí),能夠自我調(diào)適,以積極的心態(tài)處理學(xué)習(xí)上面臨的問題。即：助人自助。（二）理論構(gòu)架1.舒茨的人際需要理論。人際需要理論指出，每個(gè)人都有三種基本的人際需要：包容需要、支配需要、感情需要；存在六種基本的人際取向：主動包容型、被動包容型、主動支配型、被動支配型、主動感情型、被動感情型。舒茨發(fā)現(xiàn)，相同需要的主動者和被動者常常能夠互補(bǔ)。在小組中，只有小組工作員認(rèn)識到組員的真正需要，并且據(jù)此制定小組的目標(biāo)，把握小組的方向，才能和組員達(dá)到相容，促進(jìn)小組的發(fā)展和組員的成長。我們小組正是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)（成長）上存在困惑，才制定出這個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長小組。掌握舒茨理論中人際交往的規(guī)律有助于我們悉心觀察小組中的互動情況，采取相應(yīng)的技術(shù)手段，提高小組的凝聚力和生產(chǎn)效率，借助小組中的人際互動來實(shí)現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長的目標(biāo)。2.馬斯洛的需要層次理論。人的需要是由5個(gè)等級構(gòu)成的，它們按照從低級到高級的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中尊重的需要包括自尊和別人的尊重。自尊需要的滿足會使人相信自己的力量和價(jià)值，使他（她）們在生活中變得更有能力、更富有創(chuàng)造性，并且有足夠的信心去處理面臨的問題。通過小組的形式把一些有相同境況的人召集起來，在互動和工作員的引導(dǎo)下，利用培養(yǎng)自信心的活動，提高組員的自信（自尊），促成小組成員之間的相互尊重的氛圍，使組員學(xué)業(yè)的進(jìn)步和個(gè)人的成長。3.庫利的鏡中自我理論。在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評價(jià)，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價(jià)。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。在以促進(jìn)成員的學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)的小組中，讓組員通過密切的互動和真實(shí)的反饋建立起正確的自我意識、自我形象和自我評價(jià)是十分必要的。組員的自我覺知不僅可以提高組員的自信心而且可以幫他們認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，從而對癥下藥，得到更好的發(fā)展。4.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。觀察學(xué)習(xí)是社會學(xué)習(xí)理論的一個(gè)基本概念，是指通過觀察別人的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者不直接介入行動過程本身，不親自接受強(qiáng)化，不直接做出反應(yīng)，只是通過觀察別人的行為即可學(xué)習(xí)和獲得這個(gè)新的行為和反應(yīng)方式；人們通過觀察別人的某種行為受到贊賞或懲罰就可以得到強(qiáng)化，這種強(qiáng)化被稱為替代強(qiáng)化。小組工作過程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫，小組成員會分享各自的想法、經(jīng)驗(yàn)、感受，這樣可以為其他組員提供學(xué)習(xí)的榜樣或者前車之鑒，充分發(fā)揮替代強(qiáng)化的作用。組員可以學(xué)習(xí)別人學(xué)習(xí)或成長過程中的經(jīng)驗(yàn)，推動自己的成長進(jìn)步。5.理性情緒治療模式。人天生有理性和非理性兩種信念，情緒問題來自于非理性信念；人天生有容易受人影響傾向，尤其童年時(shí)候；人的思想、行為、情緒是互相影響同時(shí)存在；人有譴責(zé)自己、他人及周圍事物的強(qiáng)烈傾向；人慣于以他人對自己的期望作為生活準(zhǔn)則；人有自由意志有能力改變自己的非理性信念；人的存在就是價(jià)值，而不是由他們的能力、表現(xiàn)等決定的。作為發(fā)展型小組，我們在小組活動中將采取理性情緒治療模式，以正祛邪，通過活動，通過對其它組員的學(xué)習(xí)、成長經(jīng)驗(yàn)的借鑒，通過工作員的正確引導(dǎo)，達(dá)到促進(jìn)組員學(xué)習(xí)成長的目標(biāo)。6.其它理論。教育學(xué)認(rèn)為，在教育過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，遺傳是基礎(chǔ)，而環(huán)境具有決定性作用，小組活動過程最然不能等同于教育過程，但它同樣是有計(jì)劃，有組織的向組員施加影響的活動，在這一活動中，小組工作員能夠利用小組這一特殊的環(huán)境，刺激和影響組員，改變組員的不良習(xí)慣并且?guī)椭麄兌苏膽B(tài)。三、目的和目標(biāo)小組目標(biāo)：幫助學(xué)習(xí)有困境的同學(xué)走出困境，擺脫學(xué)習(xí)上的苦惱和困惑，重新激發(fā)學(xué)習(xí)的信心，取得很好的學(xué)習(xí)成績。小組目的：1.引導(dǎo)組員對自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更加清醒的認(rèn)識。2.引導(dǎo)組員重新樹立學(xué)習(xí)的信心，找回自信。3.幫助組員找出學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，并且引導(dǎo)組員改變這些學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。4.使組員能更好的認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)生活，并讓其找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。5.幫助組員在離開小組后能將小組的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到平時(shí)自己的學(xué)習(xí)的過程中。四、小組的成員 1.小組為誰而設(shè)計(jì)：為在校大一、大二學(xué)習(xí)上有所困境的同學(xué)而設(shè)計(jì)?？紤]到兩點(diǎn)因素：其一，工作員的能力（大二學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識背景）：工作員能夠帶領(lǐng)小組成員（能力高于小組中大多數(shù)成員）。其二，小組服務(wù)為最需要的人設(shè)計(jì)：小組工作以大一、大二學(xué)生為主要工作對象，考慮到可操作性，可以以本校學(xué)生為主要對象。2.成員的特征：1)處于大學(xué)一年級或大二這學(xué)習(xí)階段。2)曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上取得輝煌的成績（鑒于我校在高考招生中的分?jǐn)?shù)，我們認(rèn)為只要是本校的同學(xué)曾經(jīng)的學(xué)習(xí)成績都應(yīng)該不錯），但是現(xiàn)在學(xué)業(yè)不盡如人意。3)學(xué)習(xí)上存在很大的困惑，沒有明確的目標(biāo)。4)感覺自己很空虛，缺乏學(xué)習(xí)動力。4.甄選（招募）的方法A，前期宣傳前期計(jì)劃做8份大海報(bào)，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外做25份左右的A4紙宣傳單，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外在學(xué)校論壇上發(fā)布小組招募得帖子。（宣傳海報(bào)和宣傳單見后）B，報(bào)名辦法先發(fā)放宣傳單和報(bào)名表，然后再進(jìn)行篩選。（具體聯(lián)系方式見宣傳海報(bào)，宣傳單和報(bào)名表）B，海選將采取問卷的方式對報(bào)名者進(jìn)行第一次篩選。（具體問卷（報(bào)名表）見附件）C，面試根據(jù)海選情況，將安排在社工實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行面試（面試問題見后）。確認(rèn)組員意愿，確定小組人數(shù)（8～10人為宜）。五、小組的結(jié)構(gòu)本小組是結(jié)構(gòu)式的，封閉式的，志愿式的小組六、程序計(jì)劃及日程安排小組成員行為守則（見附錄）守則是有小組計(jì)劃提出，我們招募好組員，在進(jìn)行第一次活動前，會向小組組員發(fā)放小組成員行為守則，讓小組組員進(jìn)行自由討論，對其中的一些進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后統(tǒng)一，形成小組成員行為守則。附錄：小組成員行為守則所有人應(yīng)自己做決定。2.每個(gè)人都對團(tuán)隊(duì)開放，但把握好尺度。3.團(tuán)體中的每一位成員要對他人負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)合作，共同營造一個(gè)舒適和自由發(fā)表意見的環(huán)境。4.鼓勵團(tuán)體成員表達(dá)自己的獨(dú)特性，同時(shí)要知道尊重別人的觀點(diǎn)。5.非批判：歡迎不同意見，但不批判正確與錯誤或批駁別人的觀點(diǎn)。6.成員之間態(tài)度真誠，互相分享，共同提升。第一次活動內(nèi)容日期：整個(gè)活動時(shí)間：100分鐘地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室時(shí)間目標(biāo)內(nèi)容所需物資10分鐘1.讓組員及工作員互相認(rèn)識2.讓組員了解建立小組的目的和小組工作的大概計(jì)劃（1）工作員及志愿者自我介紹（包括姓名及在組中的角色等）（2）工作員介紹小組或的目的、計(jì)劃，以及工作員和組員共同遵守的原則

10分鐘組員之間有初步認(rèn)識組員自我介紹（包括姓名或稱呼及對小組的期望等）

30分鐘1.催化團(tuán)體氣氛2.促進(jìn)組員進(jìn)一步相互認(rèn)識愛的簽名——發(fā)給每位成員紙和筆，小組成員相互訪問以下問題：a.你最喜歡的休閑娛樂b.你人生的座右銘c.如果你可以重新選擇性別，你希望自己是男還是女為什么d.你心中的理想對象，請用一位名人做代表e.你最痛苦的一門課是哪門f.如果請你做美的廣告代言人，你想用哪一句廣告詞g.請用十個(gè)字（以內(nèi)）發(fā)表你的競選總統(tǒng)宣言h.你最喜歡的動物紙、筆15分鐘增進(jìn)組員間的默契，活躍氣氛傳表情——（1）進(jìn)行分組。將組員分成兩組，其中一組朝一個(gè)方向排成直線，不能回頭。另外一組觀摩。（2）工作員把寫好的表情字條（如：喜氣洋洋、怒火中燒、風(fēng)情萬種等）讓隊(duì)伍末端的一成員抽出一張。思考片刻，讓其以肢體語言的方式向前面的組員傳達(dá)字條的意思。（3）表情一直傳到隊(duì)伍最前面的一位，工作員把答案讓他選擇，看其是否能猜中身后組員所表達(dá)的意思。（4）另一組同樣進(jìn)行這樣的游戲，結(jié)束后大家分享活動中的收獲。四組成語，每組四條，寫在紙上。5分鐘活動間的過渡休息時(shí)間，聽輕音樂，同時(shí)讓組員自由交流討論播放器，音樂文件20分鐘讓組員對自己以及自己真正的需要有個(gè)清醒地認(rèn)識，讓組員更了解真實(shí)的自己我的純凈水——（1）讓每位組員在一張紙上寫出自己想要的10樣?xùn)|西（要求為諸如愛情、金錢、家庭等較為抽象的名詞）。（2）請組員在自己所寫的10個(gè)詞中割舍去3個(gè)，用筆劃掉。停頓一會兒，再請組員割舍3個(gè)，如此循環(huán)，直到只剩下一個(gè)詞。（3）最后剩下的一個(gè)就是每個(gè)人心中濾去雜質(zhì)的“純凈水”即他今生最大的追求。紙、筆10分鐘讓組員表達(dá)對這次聚會的感覺，令工作員明白他們對小組的看法和意見，使工作員能從中改善，也讓各位組員了解到別人的感受。邀請組員簡單地說出對這次聚會的感受及意見

第二次活動內(nèi)容日期：整個(gè)活動時(shí)間：100分鐘地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室時(shí)間目標(biāo)內(nèi)容所需物資5分鐘彼此熟悉，消除一段時(shí)間不見帶來的陌生感（1）.工作員先個(gè)每個(gè)組員一小段放松和準(zhǔn)備身心的時(shí)間。（2）.工作員介紹本次活動的基本內(nèi)容。

20分鐘調(diào)動組員的活動積極性一見鐘情——（1）工作員先解釋并示范下列成語的意思：當(dāng)工作員說“一見鐘情”的時(shí)候，兩個(gè)人面對面而站；反面無情是背靠背站立；不解風(fēng)情兩人面對同一方向站立，但女生站在男生的背后；自作多情是男生站在女生的背后。

20分鐘幫助組員了解自己。（1）隨意選出一個(gè)人（或自告奮勇），讓其暫時(shí)離開。（2）向其他成員出示一張事先寫有10個(gè)問題的問卷，請大家根據(jù)平時(shí)的了解，替別人回答。（少數(shù)服從多數(shù)的原則找到答案）（3）讓離開的人回來回答問卷中的問題，兩相對照，檢驗(yàn)大家對其了解的程度。[問卷為附表一]（4）之后主要抓住學(xué)習(xí)上遇到的問題進(jìn)行一下分享，討論。我們自己來解決學(xué)習(xí)中的問題，因?yàn)槲覀兌荚?jīng)輝煌過。問卷40分鐘讓組員回憶以前成功的學(xué)習(xí)生活，討論現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的困難和問題，引導(dǎo)組員掘知自己的學(xué)習(xí)的困境.。同時(shí)也給組員必要的正確的建議，幫助其擺正心態(tài)，正視困難，樹立起克服困難的信心。玫瑰幻想和同伴教育——（1）每人靜靜的思考自己輝煌的過去，給時(shí)間大約為3分鐘，過程中可以放輕音樂。（2）成員進(jìn)行分享，同時(shí)助理工作員做記錄。（3）除了這些輝煌的過去，那么有沒有遭遇挫折的階段呢，經(jīng)過思考之后，可以分享，告訴大家是怎么走出來的。(同時(shí)也要記錄)(4)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中有什么問題呢，在心態(tài)上有什么波動啊之類的，可以讓大家共同想辦法，幫助解決。(5)引導(dǎo)成員到一定程度，拋出：1.對暫時(shí)落后的同學(xué)，建議是：把整個(gè)人生當(dāng)做一次長跑，你遇到了高手，被人家甩的很遠(yuǎn)，不能著急，不能亂了自己的分寸，該怎么跑還是怎么跑，記住，不要在乎中途的快慢，最后勝出的人才是真正的智者。2.對于或沒有努力或者正在努力的同學(xué)，建議是：正如凌波舒翼的鴻鵠一樣，我們懷揣著絢爛的夢想，尋尋覓覓，尋覓一條通向成功的路，不要慨嘆成功太遙遠(yuǎn)，不要抱怨求索太迂緩，因?yàn)?，人生如同攀登一座高山，每一級臺階都是通向頂峰的必由之路，都蘊(yùn)含了無限風(fēng)景；

15分鐘1.鼓勵組員之間相互交流。工作員總結(jié)這次的活動，并通過啟發(fā)性的語言來讓組員在活動結(jié)束以后繼續(xù)思索。2.通過組員對活動的評價(jià)總結(jié)自己活動的得失，以做好以后的活動（1）請每個(gè)人就自己參加此次團(tuán)隊(duì)活動的收獲做一個(gè)簡要總結(jié)。（2）給組員時(shí)間進(jìn)行表達(dá)。（3）工作員自我表露，并組員總結(jié)組員的活動表現(xiàn)。（4）邀請組員為以后的活動提出建議。

附表一：序號問題其他人離開者1你認(rèn)為你漂亮（帥）嗎

2你是內(nèi)向還是外向

3你會很容易成為一個(gè)場合的核心嗎

4你性格上最大的特征是什么

5你遭遇挫折的時(shí)候，會哭泣嗎

6你敏感以致心靈容易受傷害嗎

7你對學(xué)習(xí)感興趣嗎

8你容易受到環(huán)境影響嗎

9你對現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)滿意嗎

10畢業(yè)之后你打算繼續(xù)深造還是就業(yè)

第三次活動內(nèi)容日期：整個(gè)活動時(shí)間：90分鐘地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室時(shí)間目標(biāo)內(nèi)容所需物資

25分鐘幫助組員了解自己，重新建立信心紅色炸彈——（1) 請每位成員先用紙筆寫出自己認(rèn)為擁有的長處或優(yōu)點(diǎn)。（2) 再請一位成員至團(tuán)體中央，其他成員輪流說出在中央成員的優(yōu)點(diǎn)（丟炸彈時(shí)間）。（3) 每位成員輪流被“轟炸”（4) 每位成員對照自己與他人對自己肯定之處的異同。（5) 分享贊美別人與接受別人贊美的感受，以及對照自己與他人對自己肯定之異同的收獲。紙、筆10分鐘讓組員之間相互交流，鞏固游戲增進(jìn)組員自信心的效果（1）工作員肯定游戲中組員被挖掘出來的優(yōu)點(diǎn)。（2）鼓勵組員之間就優(yōu)點(diǎn)展開交流。

25分鐘蛋和玻璃在人的經(jīng)驗(yàn)之中都是一種不能“復(fù)原”的物件。在高空擲蛋更是令人的情緒極為波動。在游戲之中令他們面對如何克服情緒波動,及明白如何懂得“保護(hù)”、“默契”、“鎮(zhèn)定”和“判斷”，即幫助組員克服對困難的恐懼、保持鎮(zhèn)定，培養(yǎng)細(xì)心及判斷力等品質(zhì)。高空擲蛋——（1）工作員分發(fā)游戲道具，闡述游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。（參看附錄一）（2）先問組員以下問題（請組員記錄自己的想法）：a.為什么一只蛋會使你這樣害怕b.你認(rèn)為投別人的蛋害怕，還是接自己的蛋害怕c.雞蛋在地上破裂的感覺是怎樣d.成功和失敗會啟發(fā)你想起什么(3)進(jìn)一步問組員(也要求組員記錄下自己的想法)：a.誰的能力強(qiáng)b.誰人弱c.強(qiáng)的能否把蛋接著d.弱的是否不能

每人一只鮮蛋、清潔用品、紙、筆10分鐘讓組員整理自己的答案，調(diào)整心態(tài)進(jìn)入下一階段的分享交流。工作員請組員稍作休息，并要求組員同時(shí)整理下自己的答案，提示一會兒的分享交流活動。

20分鐘組員間充分分享和交流各自在游戲中的感想，共同探討對困難的看法。（1）工作員請每個(gè)組員分享自己的感想，并根據(jù)“幫助組員克服對困難的恐懼、保持鎮(zhèn)定，培養(yǎng)細(xì)心及判斷力等品質(zhì)。”的目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)。（2）讓組員間相互交流。（3）介紹下次活動的時(shí)間地點(diǎn)。

附錄一：

1規(guī)則11規(guī)則1）每人均需在二尺高處用手將鮮蛋投下2）每人將自己的蛋交與他人投下3）每人均需接回自己的蛋4）每次投蛋限時(shí)一分鐘2安全指引1）沒特定安全措施2）脫下指環(huán)、手表等硬物

第四次活動內(nèi)容日期：整個(gè)活動時(shí)間：110分鐘地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室時(shí)間目標(biāo)內(nèi)容所需物資90分鐘通過影片達(dá)到激勵組員的目的（1）播放電影《阿基拉和拼字游戲》。（2）請組員記錄下電影中讓自己印象深刻的一個(gè)或幾個(gè)情節(jié)（畫面）。筆記本電腦20分鐘讓組員深刻地了解自己，通過與電影的連結(jié)，找出面對困難方法。請組員對自己記錄下的東西進(jìn)行分享，問他們諸如“為什么你對這個(gè)情節(jié)印象深刻”、“這對你有什么啟示”。

第五次活動內(nèi)容日期：整個(gè)活動時(shí)間：90分鐘地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室時(shí)間目標(biāo)內(nèi)容所需物資30分鐘幫助成員透過游戲，練習(xí)拒絕別人不當(dāng)?shù)恼埱?，并體會拒絕別人與被人拒絕的感受。指導(dǎo)組員在干擾因素下能專心學(xué)習(xí)。擋不住的吸引力——（1）將成員分成A、B兩組。將A封交給A組，B封交給B組。（信封內(nèi)內(nèi)容及游戲注意事項(xiàng)參看附錄二）（2）輔導(dǎo)員說明比賽規(guī)則：由A組成原先開始提出請求，B組之成員皆可拒絕，活動進(jìn)行中，只能動口，不能動手；超過5秒未提出邀請（或拒絕），改組即扣一分。（3）輔導(dǎo)員視團(tuán)體狀況，適時(shí)裁決比賽中止，帶領(lǐng)成員討論下列問題：a.拒絕別人時(shí)，心情如何（不好意思高興或是有點(diǎn)沖突或……）b.拒絕別人時(shí)，你所說的理由如何（合理合情合法嗎）c.被人拒絕時(shí)的心情如何（生氣無所謂或……）d.邀請別人時(shí)，你所說的理由如何（合法合理合情嗎）

兩個(gè)信封（見下面附錄二）30分鐘回顧五個(gè)單元的活動工作員引導(dǎo)組員回顧，如果有以前活動的錄像可以選放，加深組員對某些能力的感悟以前活動的錄像20分鐘了解組員對本次小組活動的感受工作員邀請組員談對本次小組活動的看法和感受，同時(shí)請組員填寫一份問卷。（詳見附錄四）問卷，紙，筆10分鐘在良好的氣氛中結(jié)束小組工作員感謝大家的參加，給每個(gè)組員一個(gè)小禮物，并一一和組員告別公布我們的QQ群，保持聯(lián)系，做一些后續(xù)的跟蹤，保證實(shí)效。禮物，背景音樂

附錄二：

Ⅰ信封內(nèi)容A封里面寫著：“親愛的伙伴：好東西要和好朋友分享！請你們用這句話作借口，向辦法讓對方打贏你們的要求。記住，這是個(gè)比賽，勝利的一組可以得到一份獎品。祝你們成功！”B封里面寫著：“親愛的伙伴：不管對方用什么方法邀請，你們的心里實(shí)在不想答應(yīng)，所以請你們用各種理由，各種方式拒絕他們！告訴他們：‘不可以，因?yàn)椤Ｓ涀?，這是個(gè)比賽，勝利的一組可以得到一份獎品。祝你們成功！”Ⅱ備注1) 可視團(tuán)體需要，另行設(shè)計(jì)一個(gè)類似問題，使ＡＢ組的立場互換，體會不同的感受。2) 獎品之質(zhì)量可視經(jīng)費(fèi)及成員需要，由輔導(dǎo)員自行決定。3) 裁決勝負(fù)之時(shí)機(jī)：輔導(dǎo)員可依團(tuán)體互動情形決定讓二組分出勝負(fù)，或是使其平分秋色。（但獎品一定要送）

七、預(yù)計(jì)困難及應(yīng)變計(jì)劃預(yù)計(jì)困難應(yīng)付方法1）招募不到足夠的志愿者加大宣傳力度；延長招募時(shí)間；找一些我們認(rèn)識的并且符合條件的朋友參加2）工作員因?yàn)橛衅渌虏荒芗骖櫺〗M活動每次活動安排兩個(gè)工作員每次活動時(shí)有一位固定的策劃人員跟隨小組活動，在工作員有事時(shí)充當(dāng)工作員的角色工作員每次活動后及時(shí)把活動情況與小組中其它策劃人員分享，讓大家都了解活動情況3）參加者不能守時(shí)，早退或遲到在報(bào)名時(shí)申明小組紀(jì)律，若違反小組紀(jì)律兩次，取消其資格4）參加者不能按照要求在活動后閱讀和思考工作員發(fā)放的與下次活動有關(guān)的資料讓已經(jīng)閱讀資料的人先說感受，讓其他人在分享中體會與思考先給出十到一刻鐘的時(shí)間讓大家閱讀資料并思考，在大家一起分享體會5）組員有反社會人格特征，如不和睦、猜疑等先提醒和警告，若情節(jié)嚴(yán)重，采取勸退6）無法預(yù)訂到社工實(shí)驗(yàn)室及時(shí)調(diào)整時(shí)間，并確定通知到每個(gè)參加者根據(jù)活動內(nèi)容，若不需要太多自由活動空間，也可將活動地點(diǎn)改到教學(xué)樓的教室里7）組員在活動中表現(xiàn)很不積極，影響小組的正常進(jìn)行，沉默太多工作員和助理工作員要協(xié)調(diào)配合好，放開自己，不要拘束，充分調(diào)動大家積極性和參與度如果上述措施還不湊效，我們將考慮調(diào)整工作員并反思我們的活動的合理性。及時(shí)作出調(diào)整和改善8）在小組的初期，就有組員提出退出若是一個(gè)人，工作員可以去了解一下原因，如果組員堅(jiān)持退出，再補(bǔ)充組員；若是大多數(shù)都提出退出，工作員要召開小組會議，自我檢討活動內(nèi)容，再討論備選計(jì)劃所需資源1．人員：工作員：一名（鑒于課題的寬泛性及工作員能力的局限性，對工作員要求較高）。義工：一名（由活動設(shè)計(jì)組的一名成員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)游戲、活動道具等，如果有需要，可適當(dāng)增加一名工作員。2．經(jīng)費(fèi)預(yù)算收入：1）組員繳納的費(fèi)用35元（5元*7人）2）中心津貼60元支出：1）游戲物資20元2）小禮物20元3）宣傳費(fèi)用15元4）雜項(xiàng)5元九、評估方法1.以調(diào)查問卷的方式篩選組員，選擇適合小組課題的組員即以問卷方式評估組員的需求。2.在小組工作的最后階段，組員將被安排完成一份評估問卷，以具體的指標(biāo)，對小組活動得效果進(jìn)行評估。3.每次活動后，組員間互相交流分享。4.通過工作員和義工在活動中對組員的參與和投入進(jìn)行觀察。5.以出勤率與投入程度作為評估標(biāo)準(zhǔn)。6.每次活動都作小組活動情況記錄表，活動結(jié)束后進(jìn)行討論，分享和反思。并提出改進(jìn)的辦法，下次盡力改正。7.可通過發(fā)放問卷的方式，調(diào)查組員周圍的同學(xué)，對組員參加小組后學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度等的改變進(jìn)行評估。十、參考文獻(xiàn)1.劉夢等2003《小組工作》高等教育出版社侯玉波等2002《社會心理學(xué)》北京大學(xué)出版社3.彭聃齡等，2004《普通心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社4.丁少華2003《小組工作》社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社5.陳鐘林等2002《團(tuán)體社會工作》中國時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社6.風(fēng)笑天著2004《社會學(xué)研究方法》中國人民大學(xué)出版社7.陸根書著2003《學(xué)習(xí)風(fēng)格與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)》西安交通大學(xué)出版社8.龔耀先主編2003《心里評估》高等教育出版社9.戴秀英2003《現(xiàn)代大學(xué)生心理健康指導(dǎo)》寧夏人民出版社10.璽寶主編2004《象牙塔里的困惑》廣東世界圖書出版社11.黃紅等2003《大學(xué)生心理行為指導(dǎo)》上海大學(xué)出版社十一、附件附錄一：宣傳海報(bào)衣帶漸寬終不悔——大學(xué)生學(xué)習(xí)成長小組

如有不滿，請加入我們，我們將幫助你在歡快的氣氛中獲得改變，相信我們，更要相信你自己！參加我們的小組活動，幫你收獲成長，讓你的大學(xué)生活風(fēng)姿多彩，快樂充實(shí)，人生無怨無悔！招募：5月19日

聯(lián)系人：李同學(xué)：白同學(xué)：附錄二：招募表衣帶漸寬終不悔——大學(xué)生學(xué)習(xí)成長小組招募了??！您是否曾經(jīng)由于目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)認(rèn)識偏差，或者學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而導(dǎo)致成績下降呢是否感覺曾經(jīng)的輝煌正在離你遠(yuǎn)去。為此你也很是郁悶?zāi)仄鋵?shí)，這在大學(xué)是一種比較普遍的現(xiàn)象，在這種強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的大學(xué)生活中，很多人主要存在學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、學(xué)習(xí)壓力應(yīng)對不良等問題，從而影響了正常的學(xué)習(xí)生活。如果您渴望改變現(xiàn)狀，找回自我的話，就趕快加入我們大學(xué)生學(xué)習(xí)成長小組吧，在這里我們將通過富有啟迪的游戲，經(jīng)典的電影，自由自在的分享，借助小組的力量幫您重新找回自信，挽回那份屬于你的血?dú)夥絼?，瀟灑飄逸。使你以一個(gè)全新的姿態(tài)來面對大學(xué)生活。充分利用學(xué)校的資源，抓住和利用各種學(xué)習(xí)的機(jī)會，去更新、深化和進(jìn)一步最初獲得的知識，以適應(yīng)不斷變革的世界相信我們，更要相信你自己，一切都是可以改變的。來吧，加入我們?。?bào)名方式：先填寫報(bào)名表，然后在5月聯(lián)系人：李同學(xué)：白同學(xué)：

附錄三：活動記錄表大學(xué)生學(xué)習(xí)成長小組小組活動情況記錄表

第幾次活動

主題

工作員

助理工作員

目標(biāo)

活動方式

地點(diǎn)

日期和時(shí)間

具體活動內(nèi)容/程序反思與建議

活動效果

工作員自我評分

活動氣氛評分

組員表現(xiàn)評分

總體效果評分

表現(xiàn)突出的組員

下次活動時(shí)間

下次活動地點(diǎn)

下次活動主要內(nèi)容

配合不太好的組員

觀察員

附錄四：組員自我評估問卷小組組員自我評估問卷1.小組經(jīng)驗(yàn)對你的學(xué)習(xí)生活有何種影響

2.對你而言，小組經(jīng)驗(yàn)的重要部分是什么最有意義的一面是什么

3.什么特殊事情，讓你察覺的生活方式，態(tài)度和行為與他人的關(guān)系

4.你的學(xué)習(xí)方面的改進(jìn)至少有一部分歸因于小組的經(jīng)驗(yàn)

5.在領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)用的技巧中，那一種對你的影響最大

6.你對領(lǐng)導(dǎo)者的看法和他的風(fēng)格是是什么

7.你離開小組后如果遭遇類似問題，你會企圖用剛剛學(xué)習(xí)的方法解決嗎

8.你有持續(xù)改變嗎如有，你認(rèn)為這種改變能長久嗎

9.自參加小組以來，你曾提出有關(guān)自己的何種問題此問題一直未得到回答嗎

10.小組經(jīng)驗(yàn)對你有任何負(fù)面影響嗎

11.加入不參加小組，你的學(xué)習(xí)生活會有不同嗎你可能有任何行為的改變嗎

12.假如你的親密朋友要求你以一二句話描述小組對你的意義，你會如何回答

13.你是否會懷疑小組過程的價(jià)值，或有關(guān)他人參加小組的動機(jī)

14.你如何評估這種形式的小組經(jīng)驗(yàn)它有潛力導(dǎo)向個(gè)人正向改變嗎他的限制是什么它的冒險(xiǎn)是什么他將如何使用它的潛在益處超過冒險(xiǎn)嗎

非常感謝您的參與??！

附錄五：報(bào)名表衣帶漸寬終不悔------大學(xué)生學(xué)習(xí)成長小組招募問卷姓名：性別：系別：年級：以下題目是為了考察你是否符合成為本小組成員的要求而設(shè)計(jì)的，希望你能根據(jù)自己的實(shí)際情況如實(shí)填寫，我們將會對你所填的內(nèi)容進(jìn)行保密，謝謝你的合作！1.你目前在班級的成績排名是：

A.前10名 B.中等偏上C.中等偏下D.后10名