小學(xué)數(shù)學(xué)修訂教材二年級(jí)上冊(cè)介紹(熊華)課件

義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）

簡(jiǎn)介一、內(nèi)容變化實(shí)驗(yàn)教材修訂教材一長(zhǎng)度單位一長(zhǎng)度單位二100以內(nèi)的加法和減法（二）二100以內(nèi)的加法和減法（二）實(shí)踐活動(dòng)我長(zhǎng)高了三角的初步認(rèn)識(shí)三角的初步認(rèn)識(shí)四表內(nèi)乘法（一）四表內(nèi)乘法（一）五觀察物體（一）五觀察物體六表內(nèi)乘法（二）六表內(nèi)乘法（二）綜合與實(shí)踐量一量，比一比實(shí)踐活動(dòng)看一看，擺一擺七認(rèn)識(shí)時(shí)間七統(tǒng)計(jì)八數(shù)學(xué)廣角（搭配1）八數(shù)學(xué)廣角（簡(jiǎn)單的邏輯推理）

從一年級(jí)下冊(cè)移來(lái)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”單元。

原“統(tǒng)計(jì)”單元根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整，第一學(xué)段只在每個(gè)年級(jí)下冊(cè)安排。

除“數(shù)學(xué)廣角”和“總復(fù)習(xí)”外，其他每個(gè)單元都安排了“解決問(wèn)題”的內(nèi)容。

編排了一個(gè)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)。

原“倍的認(rèn)識(shí)”移到三年級(jí)上冊(cè)，學(xué)習(xí)完乘除法以后集中編排。

“數(shù)學(xué)廣角”等單元教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化。第一單元長(zhǎng)度單位一、教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)度單位：厘米米

認(rèn)識(shí)線段二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

長(zhǎng)度單位厘米、米的認(rèn)識(shí)線段的認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題厘米、米的認(rèn)識(shí)體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

選定單位（標(biāo)準(zhǔn)）

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。厘米、米的認(rèn)識(shí)建立1厘米的表象

直觀感受

給出符號(hào)表示認(rèn)識(shí)線段直觀感受生活原型畫線段線段的認(rèn)識(shí)建立厘米和米的長(zhǎng)度觀念解決問(wèn)題

練習(xí)：加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)的培養(yǎng)。

測(cè)量方法

實(shí)物估測(cè)

練習(xí)：加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)的培養(yǎng)。

培養(yǎng)四能第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）一、教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)連加、連減和加減混合不單獨(dú)安排加減法估算教學(xué)，在練習(xí)中滲透。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

加法減法解決問(wèn)題連加、連減和加減混合解決問(wèn)題100以內(nèi)的加法和減法(二)加法

不強(qiáng)求從十位加起

突出對(duì)位的要求加法

算法要點(diǎn)分散引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)

方法交流

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題解決問(wèn)題求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題

畫圖理解數(shù)量關(guān)系滲透線段圖思想解決問(wèn)題

逐步抽象（數(shù)據(jù)很大，練習(xí)）為線段圖作鋪墊求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題解決問(wèn)題連續(xù)兩問(wèn)

兩步計(jì)算作鋪墊給出整理的線索引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)角

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角結(jié)合生活實(shí)例實(shí)際操作活動(dòng)判定直角的方法畫直角認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角新增借助直角比較判定方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角實(shí)際操作推理平角解決問(wèn)題解決問(wèn)題開(kāi)放平角銳角直角鈍角2個(gè)30+3030+4530+6045+4590+3060+4590+4560+6090+603個(gè)30+30+3090+30+3060+60+4590+30+4560+60+3060+45+4560+45+304個(gè)45+45+30+30……

練習(xí)：科學(xué)性、角的大小。課件抽象比畫描述科學(xué)性兩個(gè)銳角判斷方法借助直角第四單元表內(nèi)乘法（一）一、教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)2～6的乘法口訣二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

表內(nèi)乘法（一）乘法的初步認(rèn)識(shí)2～6的乘法口訣解決問(wèn)題乘法的初步認(rèn)識(shí)主題圖

素材更豐富例題的題材乘法的初步認(rèn)識(shí)

理解乘法的意義突出呈現(xiàn)“幾個(gè)幾”溝通加法和乘法的關(guān)系體會(huì)乘法的簡(jiǎn)捷乘法的初步認(rèn)識(shí)各部分名稱2～6的乘法口訣趣味性、生活化的素材2～6的乘法口訣主題圖的素材理解乘法的意義增加練習(xí)形式幫助記憶乘法口訣解決問(wèn)題信息接近畫圖理解題意根據(jù)意義選擇算法理解題意、選擇算法解決問(wèn)題連續(xù)兩問(wèn)選擇算法綜合應(yīng)用培養(yǎng)四能第五單元觀察物體（一）一、教學(xué)內(nèi)容

從不同的角度觀察實(shí)物從不同的角度觀察立體圖形（積木）從不同的方向觀察看到的不同觀察實(shí)物二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

單個(gè)的立體圖形三個(gè)方向觀察立體圖形（積木）逆向一個(gè)方向不能確定解決問(wèn)題組合初步滲透三視圖二上◆從不同角度觀察實(shí)物，從不同角度觀察立體圖形（積木）。四下◆從3個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)幾何組合體，看到的形狀不同?！魪?個(gè)位置觀察3個(gè)不同的幾何體的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在某一個(gè)位置可能看到3個(gè)物體的形狀會(huì)一樣，為以后學(xué)習(xí)逆向思考作鋪墊。五下◆根據(jù)給定的觀察到的一個(gè)面的形狀拼搭立體圖形，不能唯一確定?！艚o出三個(gè)方向觀察到的圖形，讓學(xué)生擺出所觀察的圖形。使學(xué)生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。觀察物體編排結(jié)構(gòu)第六單元表內(nèi)乘法（二）一、教學(xué)內(nèi)容

7、8、9的乘法口訣解決問(wèn)題二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

表內(nèi)乘法（二）7的乘法口訣解決問(wèn)題8的乘法口訣9的乘法口訣解決問(wèn)題7、8、9的乘法口訣逐步提高抽象程度自主編制口訣乘法豎式幫助記憶口訣直觀圖

滲透植樹(shù)問(wèn)題解決問(wèn)題滲透數(shù)量關(guān)系畫圖理解培養(yǎng)四能解決問(wèn)題方法和策略理解圖意方法多樣解決問(wèn)題畫圖的方法觀察角度不同，解決問(wèn)題的策略也就不同找規(guī)律、對(duì)口令、做手勢(shì) 突破難點(diǎn)口訣之間關(guān)系通過(guò)多種方式幫助學(xué)生記憶口訣。選擇合適的測(cè)量單位，測(cè)量長(zhǎng)度選擇合適的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，描述給定的長(zhǎng)度

（示范） 自主進(jìn)行操作和實(shí)踐

第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)半時(shí)、幾時(shí)幾分解決問(wèn)題直觀演示和操作

5分5分的數(shù) 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

不同的顏色區(qū)別時(shí)針和分針走過(guò)的區(qū)域時(shí)和分的關(guān)系 課件動(dòng)態(tài)演示認(rèn)識(shí)半時(shí)降低難度，由易到難認(rèn)讀結(jié)合 結(jié)合操作解決難點(diǎn)，整理方法認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分解決難點(diǎn)解決問(wèn)題時(shí)間的推理排除法圖示多余條件時(shí)間的規(guī)律

24時(shí)鋪墊經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算借助操作結(jié)合生活實(shí)際豐富對(duì)時(shí)間的感悟第八單元數(shù)學(xué)廣角