Unit 3 Environmental Protection Using Language 2 說課稿-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

Unit3EnvironmentalProtectionUsingLanguage2說課稿-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3EnvironmentalProtectionUsingLanguage2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二英語選擇性必修第三冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的話題，學(xué)生將提高對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)對(duì)環(huán)境問題的看法，同時(shí)提升批判性思維和解決問題的能力。通過參與課堂活動(dòng)和討論，學(xué)生能夠增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析針對(duì)高二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的英語對(duì)話和寫作。在知識(shí)層面，他們對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)體系。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對(duì)較弱，尤其是在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和進(jìn)行深入討論時(shí)。在思維品質(zhì)上，部分學(xué)生可能缺乏批判性思維，對(duì)于環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)較為表面。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為被動(dòng)。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。例如，在討論環(huán)境保護(hù)時(shí)，積極參與的學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識(shí)，而被動(dòng)的學(xué)生則可能錯(cuò)過學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

由于本節(jié)課涉及環(huán)境保護(hù)這一熱點(diǎn)話題，學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容普遍感興趣，這有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。然而，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)和參與度的差異，教師需要采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲得提升。

在教學(xué)實(shí)際中，教師需要關(guān)注以下方面：

1.通過互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.結(jié)合多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性。

3.設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，形成對(duì)環(huán)境保護(hù)的深刻認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、白板或黑板

-軟件資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish）

-課程平臺(tái)：人教版高中英語選擇性必修第三冊(cè)教材電子版

-信息化資源：環(huán)境保護(hù)相關(guān)的圖片、視頻資料、英文新聞報(bào)道

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動(dòng)式教學(xué)軟件、在線討論平臺(tái)五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英文紀(jì)錄片，并總結(jié)其中的關(guān)鍵信息。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞環(huán)境保護(hù)這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)為環(huán)境保護(hù)中最緊迫的問題是什么？”和“如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解環(huán)境保護(hù)的基本概念和不同觀點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解環(huán)境保護(hù)的話題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一張環(huán)境污染的圖片或播放一段環(huán)境保護(hù)的短片，引出環(huán)境保護(hù)這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解環(huán)境保護(hù)的重要性、當(dāng)前的環(huán)境問題以及可能的解決方案，結(jié)合實(shí)例如“塑料污染”和“可再生能源”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，提出自己的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握環(huán)境保護(hù)的技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解環(huán)境保護(hù)的知識(shí)點(diǎn)，掌握環(huán)境保護(hù)的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文寫作，要求學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)，提出環(huán)境保護(hù)的建議。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的環(huán)保組織網(wǎng)站、環(huán)保書籍和紀(jì)錄片推薦，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的環(huán)境保護(hù)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況

-環(huán)境保護(hù)的基本概念和重要性；

-當(dāng)前全球面臨的主要環(huán)境問題，如氣候變化、空氣和水污染等；

-環(huán)境保護(hù)的政策、法規(guī)和措施；

-可持續(xù)發(fā)展的理念和實(shí)踐。

2.語言技能提升

-聽力理解能力：學(xué)生在課堂上通過聽講、觀看視頻等方式，提高了對(duì)英語聽力材料的理解能力。

-詞匯積累：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯，如“climatechange”、“biodiversity”、“sustainabledevelopment”等。

-語法運(yùn)用能力：學(xué)生在寫作和口語表達(dá)中，能夠運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)等，來描述環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)和計(jì)劃。

-口語表達(dá)能力：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升，能夠用英語流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-批判性思維：學(xué)生在討論環(huán)境保護(hù)問題時(shí)，能夠提出自己的見解，對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行批判性思考。

-問題解決能力：學(xué)生通過分析環(huán)境問題，提出解決方案，培養(yǎng)了問題解決能力。

-合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，愿意為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

-社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生意識(shí)到自己作為地球公民的責(zé)任，愿意為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

-價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的平衡關(guān)系。

5.實(shí)踐能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水用電等。

-學(xué)生能夠參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

6.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息、總結(jié)歸納等。

-學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)境保護(hù)的基本概念與重要性

-知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)的定義、目的和意義

-詞匯：environmentalprotection,sustainability,biodiversity

-句子：Environmentalprotectionisessentialforthesustainabledevelopmentofourplanet.

②當(dāng)前全球面臨的主要環(huán)境問題

-知識(shí)點(diǎn)：氣候變化、空氣污染、水污染、土地退化等環(huán)境問題的描述和影響

-詞匯：climatechange,airpollution,waterpollution,soilerosion

-句子：Therapidincreaseincarbonemissionscontributessignificantlytoglobalwarming.

③環(huán)境保護(hù)的政策、法規(guī)和措施

-知識(shí)點(diǎn)：各國和國際層面的環(huán)境保護(hù)政策、法規(guī)和措施

-詞匯：policy,regulation,measure,KyotoProtocol,renewableenergy

-句子：Manycountrieshaveimplementedstrictregulationsonemissionstoreduceairpollution.

④可持續(xù)發(fā)展的理念與實(shí)踐

-知識(shí)點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展的原則、目標(biāo)和應(yīng)用案例

-詞匯：sustainabledevelopment,greenenergy,eco-friendly,recycling

-句子：Eco-friendlypractices,suchasrecyclingandusinggreenenergy,arecrucialforsustainabledevelopment.

⑤環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任與行動(dòng)

-知識(shí)點(diǎn)：個(gè)人和社會(huì)在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任，以及實(shí)際行動(dòng)的建議

-詞匯：socialresponsibility,individualaction,reduce,reuse,recycle

-句子：Individualscancontributetoenvironmentalprotectionbyreducing,reusing,andrecycling.

⑥環(huán)境保護(hù)的未來挑戰(zhàn)與機(jī)遇

-知識(shí)點(diǎn)：未來環(huán)境保護(hù)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及可能的解決方案

-詞匯：challenge,opportunity,innovation,technology,globalcollaboration

-句子：Innovationintechnologyisakeyopportunitytoaddressenvironmentalchallengeseffectively.八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次環(huán)境保護(hù)主題英語課的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在課前預(yù)習(xí)方面存在一些問題。部分學(xué)生沒有按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致課堂上的討論和活動(dòng)參與度不高。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前一周就發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課前進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)檢查，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備。

其次，課堂活動(dòng)的組織也需要更加靈活。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于角色扮演和小組討論不太適應(yīng)，他們更傾向于被動(dòng)聽講。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上設(shè)計(jì)更多層次的活動(dòng)，如小組競賽、個(gè)人展示等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

此外，我意識(shí)到在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該更加注重與學(xué)生的互動(dòng)。有時(shí)候，我可能會(huì)過于專注于講解，而忽略了學(xué)生的反饋。因此，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)表自己的看法。

在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。雖然我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但有時(shí)視頻和圖片的播放時(shí)間過長，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。未來