北師大版物理八年級(jí)下冊(cè)第六章常見(jiàn)的光學(xué)儀器同步教案

北師大版物理八年級(jí)下冊(cè)第六章常見(jiàn)的光學(xué)儀器同步教案6.1透鏡教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。2.了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對(duì)光的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過(guò)概括得出結(jié)論。教學(xué)用具透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無(wú)色透明、表面沒(méi)有波紋、去底去瓶口上部）、香、火柴、實(shí)物投影儀、激光演示器、手電筒。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課有一批旅行家乘船在海上漫游。不巧，在海上遇到了狂風(fēng)，把船吹到一座孤島旁，旅行家們只好下船來(lái)到島上。當(dāng)時(shí)正是冬天，島上冰天雪地，白茫茫的一片……旅行家們準(zhǔn)備生火取暖，燒火煮飯。意外的問(wèn)題來(lái)了，火柴被海水浸濕了，打火機(jī)也丟了。怎么辦？正在這時(shí)，一個(gè)叫克勞波尼的物理學(xué)博士想到了一個(gè)辦法。同學(xué)們知道是什么辦法嗎？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解決辦法。擴(kuò)展：早在我國(guó)西漢(公元前206年～公元25年)《淮南萬(wàn)畢術(shù)》中就有關(guān)于冰透鏡的記載：“削冰令圓，舉以向日，以艾承其影，則火生。”說(shuō)明：放大鏡聚光的作用。設(shè)計(jì)意圖：能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一凸透鏡和凹透鏡透鏡的種類及幾個(gè)概念引導(dǎo)：同學(xué)們請(qǐng)觀察透鏡組，并借助于擦鏡紙，摸一下透鏡，根據(jù)透鏡的厚薄程度給透鏡分類。討論透鏡能分幾類？點(diǎn)評(píng)：透鏡有兩類。中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。中間薄、邊緣厚的叫凹透鏡。問(wèn)題：下列透鏡哪些是凹透鏡？哪些是凸透鏡？戴眼鏡的同學(xué)請(qǐng)判斷：近視鏡是什么透鏡？遠(yuǎn)視鏡是什么透鏡？學(xué)生閱讀教材，用自己的理解總結(jié)凸透鏡和凹透鏡的特點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：透鏡：至少有一個(gè)面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求會(huì)辨認(rèn))。凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡，如：遠(yuǎn)視鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影儀的鏡頭、放大鏡等等；凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡，如：近視鏡片。如果透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑，這種透鏡叫薄透鏡。下面我們只研究薄透鏡。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出凸透鏡、凹透鏡的概念形成。鏡片的兩個(gè)表面(或至少一個(gè)表面)是球面的一部分。引導(dǎo)學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡的示意圖，了解研究透鏡時(shí)常用的兩個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)。主光軸：組成透鏡的兩個(gè)球面的球心連線叫主光軸。光心：在主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心。探究點(diǎn)二透鏡對(duì)光的作用方案一：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對(duì)照過(guò)去，移動(dòng)光屏，有亮點(diǎn)。再換凹透鏡重做，怎么移動(dòng)光屏都沒(méi)亮點(diǎn)。方案二：將無(wú)色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個(gè)“煙室”，用手電筒對(duì)準(zhǔn)透鏡照射，適當(dāng)調(diào)節(jié)手電筒和透鏡的距離，觀察透鏡對(duì)光的作用，看到通過(guò)凸透鏡的光線相互靠攏，通過(guò)凹透鏡的光線相互遠(yuǎn)離。結(jié)論：凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，所以也叫會(huì)聚透鏡。凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，所以也叫發(fā)散透鏡。探究點(diǎn)三焦點(diǎn)和焦距1．概念建立射到地面的太陽(yáng)光是相互平行的，叫做平行光，凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)(focas)，用“F”字母表示；焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距(focallength)，用“f”字母表示。凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒(méi)有實(shí)焦點(diǎn)，但通過(guò)凹透鏡的光反向延長(zhǎng)也可以交在主光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn)。說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)證明，透鏡兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)，兩側(cè)焦距相等。播放動(dòng)畫：凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距2．透鏡對(duì)光線的作用規(guī)律問(wèn)題：如果平行于主光軸的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡或凹透鏡后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？演示：利用三個(gè)激光筆制成平行光借助硝酸銀溶液實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)象：平行光經(jīng)過(guò)凸透鏡會(huì)聚于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn)。經(jīng)過(guò)凹透鏡后遠(yuǎn)離主光軸發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長(zhǎng)線相交在主光軸上一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫凹透鏡的虛焦點(diǎn)。結(jié)論：平行于主光軸的光線，經(jīng)凸透鏡后經(jīng)過(guò)焦點(diǎn)；經(jīng)凹透鏡后向外發(fā)散，但其反向延長(zhǎng)線必過(guò)虛焦點(diǎn)(所以凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用)。如下圖：擴(kuò)展：過(guò)光心的光線經(jīng)透鏡后傳播方向不改變，如下圖：據(jù)折射時(shí)光路可逆知，經(jīng)過(guò)凸透鏡焦點(diǎn)的光線經(jīng)凸透鏡后平行于主光軸；射向異側(cè)焦點(diǎn)的光線經(jīng)凹透鏡后平行于主光軸；如下圖：通過(guò)焦點(diǎn)的光線折射后平行于主光軸。通過(guò)虛焦點(diǎn)的入射光線，折射后平行于主光軸。三、板書設(shè)計(jì)第1節(jié)透鏡一、透鏡的分類中間厚、邊緣薄的透鏡叫凸透鏡。中間薄、邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。二、透鏡對(duì)光的作用1．凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。2．凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。三、關(guān)于透鏡的幾個(gè)重要名詞主光軸焦點(diǎn)焦距四、教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)是物理的重要基礎(chǔ)，做好演示實(shí)驗(yàn)尤其重要。在講到透鏡對(duì)光的作用，我做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，分別是凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。由于吸取上次教訓(xùn)，有的老師在用光具座做實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于電壓調(diào)過(guò)大了，致使燈泡爆壞了一個(gè)。我更是小心翼翼了，不敢調(diào)過(guò)高。但這樣光線不就是很亮了，效果不是明顯。再加上實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有窗簾，亮堂堂的，后面的學(xué)生幾乎看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫光路圖是，有一部分學(xué)生畫不出來(lái)。坐在前排的學(xué)生也只有少部分畫對(duì)。叫學(xué)生上黑板畫時(shí)，也是畫錯(cuò)了大半。我想這主要是由于實(shí)驗(yàn)做的不夠明顯造成的。不過(guò)還好，我事先準(zhǔn)備了兩個(gè)視頻，也是關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。只不過(guò)只能讓學(xué)生看了。要是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃龊玫脑挘蚁雽W(xué)生的視覺(jué)更直觀些，效果也許會(huì)好。所以說(shuō)做好實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中非常重要。6.2學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究—凸透鏡成像教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.理解凸透鏡的成像規(guī)律。2.知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，建立起實(shí)驗(yàn)與物理模型之間的必然聯(lián)系。教學(xué)用具凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入情景一：玩小水珠。把透明膠片放到課本上面，用手指在透明膠片上滴一個(gè)水珠，觀察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并進(jìn)行設(shè)問(wèn)：?jiǎn)栴}：你玩過(guò)凸透鏡嗎？能介紹一下你以前是怎么玩的嗎？還有別的玩法嗎？情景二：演示：用投影儀把細(xì)小的燈絲投影在天花板(墻壁)上。讓學(xué)生觀察燈絲的像與燈絲相比怎樣？演示：燈絲開口向下，在像上開口怎樣？演示：燈絲開口向上，在像上開口又怎樣？成什么樣的像？問(wèn)題：如何區(qū)別像的正立、倒立？什么情況像明亮、清晰？問(wèn)題：怎樣區(qū)別實(shí)像和虛像？像與原物相比有什么特點(diǎn)？問(wèn)題：像的放大、縮小是什么意思？點(diǎn)評(píng)：實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的像，能用光屏承接；虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚而形成的，無(wú)法用光屏承接。像的正立、倒立是指像的上下位置，與物體的上下位置比較是否顛倒?！胺糯蟆薄翱s小”指像與物比較的結(jié)果。“變大”“變小”指像本身的變化情況。問(wèn)題：什么是物距、像距？點(diǎn)評(píng)：燈絲到凸透鏡的距離叫物距；像到凸透鏡的距離叫像距。問(wèn)題引導(dǎo)：使用凸透鏡產(chǎn)生這么多的現(xiàn)象，所成的像有哪些特點(diǎn)？成像的條件是什么呢？能猜想一下嗎？凸透鏡所成的像可能與物體的位置有關(guān)，我們這節(jié)課就用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究凸透鏡成像的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生的心理需求及生活實(shí)際提出問(wèn)題，激起學(xué)生的探究欲。讓學(xué)生從生活走向物理。二、推進(jìn)新課探究點(diǎn)凸透鏡成像及其規(guī)律新器材：光具座、光具座附件、蠟燭、火柴、凸透鏡說(shuō)明：擺放順序可以從左到右依次為蠟燭、凸透鏡、光屏，也可從右到左依次為蠟燭、凸透鏡、光屏。使蠟燭、凸透鏡、光屏放在同一直線上。調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。固定凸透鏡，移動(dòng)蠟燭和光屏進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。固定蠟燭，移動(dòng)凸透鏡、光屏進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題：根據(jù)設(shè)計(jì)方案需要記錄哪些物理量及像的哪些特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生明確要記錄：物距、像距；像的性質(zhì)(放大、縮小，倒立、正立，虛、實(shí))……強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)步驟：a．將凸透鏡固定在光具座的中央，蠟燭和光屏在凸透鏡的兩側(cè)，使?fàn)T焰、透鏡、光屏的中心在同一高度b．將蠟燭放在離凸透鏡的距離盡量遠(yuǎn)的位置，點(diǎn)燃蠟燭c．移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)清晰的燭焰的像為止d．記錄下蠟燭到凸透鏡的距離、像到凸透鏡的距離、像的大小和倒正e．將蠟燭向凸透鏡移近一段距離，重復(fù)上述操作，直到不能在屏上得到燭焰的像f．繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，試著用眼睛觀察像在何處，像是怎樣的？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：探究一：在光屏上找到物體完整清晰的實(shí)像。教師巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥或發(fā)提示卡片并提示學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生代表講解找到清晰完整像的方法。①物體、凸透鏡、光屏三者中心在同一高度；②光屏上的像最亮最清晰時(shí)，光屏所在位置就是像所在位置。學(xué)生總結(jié)：光屏上可以找到倒立、縮小實(shí)像和倒立、放大實(shí)像。探究二：探究凸透鏡成倒立、放大實(shí)像和倒立、縮小實(shí)像的規(guī)律。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出凸透鏡成像的初步規(guī)律。1.當(dāng)u＞2f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像，此時(shí)，f＜v＜2f。2.當(dāng)u＝2f時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像，此時(shí)，v＝2f。此點(diǎn)為成實(shí)像大小的分界點(diǎn)。3.當(dāng)f＜u＜2f時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像，此時(shí)，v＞2f。4.當(dāng)u＝f時(shí)，不成像。此點(diǎn)為成像虛實(shí)的分界點(diǎn)。5.當(dāng)u＜f時(shí)，成正立、放大的虛像。說(shuō)明：教師應(yīng)準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)建議卡片，誰(shuí)遇到疑難問(wèn)題或不能繼續(xù)進(jìn)行時(shí)可向教師要卡片，按提示繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表格物距成像性質(zhì)像距應(yīng)用u＞2fu＝2f2f＞u＞fu＝fu＜f分析論證：根據(jù)成像的情況，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類1．焦點(diǎn)是成實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)，物體在焦點(diǎn)以外成實(shí)像，焦點(diǎn)以內(nèi)成虛像。即一倍焦距內(nèi)外分虛實(shí)。2．二倍焦距是成放大和縮小像的分界點(diǎn)。物體在二倍焦距以外成縮小像，在二倍焦距以內(nèi)成放大像。二倍焦距內(nèi)外分大小。3．實(shí)像必異側(cè)倒立，虛像必同側(cè)正立。4．u＞v，像是縮小的，u＜v，像是放大的。5．成實(shí)像時(shí)，物體距離透鏡越近，像距離透鏡越遠(yuǎn)，像越大；物體距離透鏡越遠(yuǎn)，像距離透鏡越近，像越小。即成實(shí)像時(shí)，物近像遠(yuǎn)且大，物遠(yuǎn)像近且小。成虛像時(shí)，物體距離透鏡越近，像越小，物體距離透鏡越遠(yuǎn)，像越大。即成虛像時(shí)，物近像小，物遠(yuǎn)像大。物體越靠近焦點(diǎn)像越大。6．實(shí)像是實(shí)際光線的交點(diǎn)，可以在光屏上呈現(xiàn)，虛像是光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，不能在光屏上呈現(xiàn)。實(shí)像可以是縮小的，也可以是放大的，虛像一定是放大的。三、板書設(shè)計(jì)第2節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究—凸透鏡成像物距成像性質(zhì)像距應(yīng)用u＞2f倒立、縮小的實(shí)像2f＞v＞f照相機(jī)u＝2f倒立、等大的實(shí)像v＝2f2f＞u＞f倒立、放大的實(shí)像v＞2f投影儀、幻燈機(jī)u＝f不成像u＜f正立、放大的虛像與物同側(cè)放大鏡物近像遠(yuǎn)像變大離焦點(diǎn)越近像越大一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小四、教學(xué)反思凸透鏡成像規(guī)律一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),通常在教這部分內(nèi)容時(shí),老師往往先在教室里演示一遍凸透鏡成像規(guī)律,學(xué)生再來(lái)驗(yàn)證一遍.雖然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)都能在光屏上找到像,但只是照樣畫葫蘆,結(jié)果對(duì)于物距,像距,焦距.有些學(xué)生還是弄不清楚,對(duì)于規(guī)律也是記不牢,且容易忘.。根據(jù)新教材注重探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)的精神,我安排了提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究,合作交流等幾個(gè)過(guò)程,并在得到初步結(jié)論時(shí),及時(shí)用作圖法幫助理解記憶凸透鏡成像的規(guī)律,同時(shí)與生活中照相機(jī)、幻燈機(jī)等實(shí)際例子結(jié)合,利用實(shí)際知識(shí)加深對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和記憶。首先我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——放大鏡的使用體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)它也能成倒立。6.3生活中的透鏡教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用?！具^(guò)程與方法】經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】凸透鏡成像的應(yīng)用【教學(xué)難點(diǎn)】凸透鏡成像的應(yīng)用中，像大小的調(diào)節(jié)課前準(zhǔn)備照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃。教學(xué)過(guò)程一、新課引入：師：引導(dǎo)孩子帶著以下幾點(diǎn)預(yù)習(xí)新課1、投影儀主要由哪幾部分組成？它的鏡頭相當(dāng)于什么？屏幕相當(dāng)于什么？平面鏡的作用是什么？投影片在銀幕上成的像有什么特點(diǎn)？2、照相機(jī)主要由哪幾部分組成？它的鏡頭相當(dāng)于什么？膠卷相當(dāng)于什么？物體在膠卷上成的像有什么特點(diǎn)？3、實(shí)像和虛像形成原因是什么？如何區(qū)分物體所形成的像是實(shí)像還是虛像？二、知識(shí)講解：模擬照相機(jī)的制作可照?qǐng)D所示。本制作所用材料比較簡(jiǎn)單，可由學(xué)生自己去找，也可由教師準(zhǔn)備。最好每人一套。一、投影儀投影儀的鏡頭是一個(gè)凸透鏡，來(lái)自投影片圖案的光，通過(guò)凸透鏡后在屏幕上形成一個(gè)放大、倒立的實(shí)像。投影儀是教學(xué)中經(jīng)常使用的儀器，照?qǐng)D介紹投影儀的構(gòu)造。讓學(xué)生仔細(xì)觀察投影儀的投影鏡頭，演示利用凸透鏡可以使物體成放大的像：把投影儀上的反光鏡取下，使光線直接照射到天花板上，調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察像的大小、正倒。也可用幻燈機(jī)演示。通過(guò)演示，讓學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大倒立實(shí)像有較深的印象。下圖所示的投影儀，平面鏡的作用是改變光的傳播方向。物體（投影片）離鏡頭比較近，屏離鏡頭比較遠(yuǎn)，像是倒立、縮小的像。二、照相機(jī)照相機(jī)的鏡頭是一個(gè)凸透鏡，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)凸透鏡后，在膠卷上形成一個(gè)縮小、倒立的實(shí)像。膠卷上涂著一層感光物質(zhì)，它能把這個(gè)像記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片，用底片洗印就得到相片。照相時(shí)，物體離照相機(jī)鏡頭比較遠(yuǎn)，像是倒立、縮小的。三、望遠(yuǎn)鏡如果我們想看清宇宙中的物體，又要用什么去觀察呢？（400多年前荷蘭一個(gè)磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地用一前一后放置的兩個(gè)鏡片看遠(yuǎn)處物體，發(fā)現(xiàn)物體近了很多，后來(lái)意大利人伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，改進(jìn)后觀看了銀河系、月球、太陽(yáng)、土星等，發(fā)現(xiàn)了宇宙許多天文現(xiàn)象），它又是怎樣成像的呢?結(jié)合書中的圖片及講臺(tái)前的實(shí)物，思考：望遠(yuǎn)鏡兩端的透鏡分別叫做什么？物鏡的直徑為什么比較大？物鏡是不是一定要是凸透鏡？望遠(yuǎn)鏡有什么特點(diǎn)（目鏡和物鏡有什么區(qū)別）？目鏡和物鏡分別成什么樣的像？各自相當(dāng)于什么的鏡頭？觀看幻燈片上的望遠(yuǎn)鏡光路圖。望遠(yuǎn)鏡是如何改變視角的？四、顯微鏡我們要看清書中較小的字，應(yīng)用什么看會(huì)更清楚？那么要看清人眼直接無(wú)法看到的細(xì)菌，又應(yīng)用什么來(lái)觀察呢？它是如何增大視角的呢？結(jié)合書中的圖片及講臺(tái)前的實(shí)物，思考：顯微鏡兩端的透鏡分別叫做什么？顯微鏡有什么特點(diǎn)（目鏡和物鏡有什么區(qū)別）？觀察目鏡和物鏡分別成什么樣的像？各自相當(dāng)于什么的鏡頭？觀看幻燈片上的顯微鏡光路圖。顯微鏡是如何改變視角的？實(shí)像和虛像照相機(jī)和投影儀所成的像，是光通過(guò)凸透鏡折射后會(huì)聚而成的，像能在屏上顯示出來(lái)。這種像叫實(shí)像。平面鏡、放大鏡所成的像，它們不是實(shí)際光線會(huì)聚而成，像不能顯示在屏上，只能用眼睛看。這種像叫虛像。（光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)就是虛像，我們用眼看時(shí)，感覺(jué)光線好像是從虛像處發(fā)出來(lái)似的。）找兩個(gè)直徑大小相近，長(zhǎng)約15cm的圓紙筒（也可用硬紙板折疊成方形紙筒），使一個(gè)紙筒剛好能夠套入另一個(gè)。在直徑較大的紙筒前面，固定一個(gè)凸透鏡。在直徑較小的紙筒前面，固定一個(gè)屏幕。屏幕可以用半透明塑料薄膜（或蠟紙、毛玻璃）制作。把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)。這樣模擬照相機(jī)就做成了。把模擬照相機(jī)對(duì)準(zhǔn)某個(gè)人或物體，拉動(dòng)紙筒改變透鏡和屏幕之間的距離，就能使物體在屏幕上形成一個(gè)清晰倒立的像。通過(guò)獲得清晰像，讓學(xué)生感受照相的過(guò)程。通過(guò)觀察，可以知道，照相機(jī)所成的像是倒立縮小的實(shí)像。五、課堂小結(jié)：照相機(jī)所成的像是倒立的、縮小的實(shí)像。投影儀所成的像是倒立的、放大的實(shí)像。放大鏡所成的像是正立的、放大的虛像。6.4眼睛和眼鏡教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)用具掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯.教學(xué)過(guò)程一、新課引入問(wèn)題：同學(xué)們知道《假如給我三天光明》的作者是誰(shuí)嗎？播放多媒體，觀看視頻。關(guān)于眼睛，同學(xué)們知道多少呢？導(dǎo)入課題。推進(jìn)新課探究點(diǎn)一眼睛多媒體播放眼睛的構(gòu)造圖和模型。展示：多媒體播放照相機(jī)和人眼球的對(duì)比圖片眼睛是一架“神奇”的照相機(jī)說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)對(duì)比圖片，理解人眼球和照相機(jī)的相似之處，總結(jié)出，眼睛好似一架照相機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)比中總結(jié)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)讓學(xué)生在思考和分析中提升能力、學(xué)習(xí)知識(shí)。體驗(yàn)：教師指導(dǎo)先近距離看自己的手指紋，然后馬上眺望遠(yuǎn)方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。點(diǎn)評(píng)：我們的眼睛實(shí)在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的亮暗或物體距離，我們的眼睛會(huì)自動(dòng)作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運(yùn)作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動(dòng)人的“相片”?？偨Y(jié)：晶狀體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，當(dāng)物體的像成在視網(wǎng)膜上時(shí)，我們就看見(jiàn)物體了。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)，領(lǐng)悟眼睛成像的原理，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)。問(wèn)題：我們是如何看清遠(yuǎn)處與近處的景物的？說(shuō)明：播放課件演示眼球的自動(dòng)調(diào)焦眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體?？偨Y(jié)：看遠(yuǎn)處與近處景物通過(guò)晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚了。當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體變薄，遠(yuǎn)處來(lái)的光線恰好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體。當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，近處來(lái)的光線恰好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清近處的物體。探究點(diǎn)二近視眼及其矯正1．小游戲：三字經(jīng)請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)視力正常的同學(xué)，一個(gè)近視眼的同學(xué)，請(qǐng)近視眼的同學(xué)摘掉眼鏡。教師出示印有三字經(jīng)的卡片，從兩位同學(xué)眼前開始，每念一個(gè)卡片上的字后退一步，逐步后退。說(shuō)明：從活動(dòng)中引出近視眼的外在表象。分析近視眼的形成原因，進(jìn)一步研究近視眼的矯正。問(wèn)題：有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？點(diǎn)評(píng)：由于長(zhǎng)期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠(yuǎn)處的景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠(yuǎn)處景物傳來(lái)的光仍能會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠(yuǎn)處的景物。2．探究實(shí)驗(yàn)：近視眼的矯正猜想：應(yīng)用什么透鏡來(lái)矯正近視眼，并用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生可以用自己的眼鏡進(jìn)行矯正，試試效果如何。參考器材：光具座，凸透鏡，蠟燭，光屏，火柴，近視眼鏡。方案：組裝好器材，使?fàn)T焰的像落在光屏前方，此時(shí)像變得模糊。把凹透鏡放在凸透鏡前觀察。現(xiàn)象：光屏上出現(xiàn)了燭焰清晰的像。結(jié)論：近視眼用凹透鏡矯正。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組的合