人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、考綱要求穩(wěn)態(tài)的生理意義Ⅱ二、熱點(diǎn)分布內(nèi)環(huán)境與細(xì)胞內(nèi)液的關(guān)系。內(nèi)環(huán)境成分的判斷。內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的變化與人體健康的關(guān)系。三、教學(xué)設(shè)計(jì)講練結(jié)合，落實(shí)基礎(chǔ)知識。四、教學(xué)安排學(xué)生已經(jīng)了解必修三整本書的編排和知識構(gòu)架，故本節(jié)課開門見山直接進(jìn)入《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》的復(fù)習(xí)，安排如下：學(xué)生初步了解考綱對這部分內(nèi)容的要求、熱點(diǎn)分布以及近幾年廣東省對這部分知識的考查。對重要知識分成兩個考點(diǎn)來突破，通過講練結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，具體知識點(diǎn)如下：考點(diǎn)一體內(nèi)細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境知識點(diǎn)1體液與內(nèi)環(huán)境體液的概念及組成細(xì)胞內(nèi)液體液組織液細(xì)胞外液血漿內(nèi)環(huán)境淋巴 學(xué)生根據(jù)已有知識說出哪些液體是細(xì)胞內(nèi)液，哪些是細(xì)胞外液。 教師簡單介紹細(xì)胞外液=內(nèi)環(huán)境的含義。 是不是細(xì)胞外的所有液體都是細(xì)胞外液呢？學(xué)生思考并給出實(shí)例?！窘處熆偨Y(jié)】凡是與外界相通的管腔都屬于外部環(huán)境，這些官腔中的液體不屬于體液，更談不上是內(nèi)環(huán)境了。如淚液、汗液、消化液和尿液等。若要判斷某液體是否為細(xì)胞外液首先看其是否為體液，再進(jìn)行判斷。針對內(nèi)環(huán)境中發(fā)生反應(yīng)的例題，學(xué)生分析并給出解釋?！編熒偨Y(jié)】機(jī)體的各種代謝主要發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)部，一般不能在細(xì)胞外進(jìn)行，但是也有些特殊的例子，例如①免疫過程中抗體與相應(yīng)的抗原特異性地結(jié)合。②興奮傳導(dǎo)過程中神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合。③激素與靶細(xì)胞的結(jié)合。④乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸實(shí)現(xiàn)pH的穩(wěn)態(tài)。 內(nèi)環(huán)境三種成分之間的關(guān)系組成內(nèi)環(huán)境的三者之間是如何聯(lián)系的呢？學(xué)生根據(jù)圖片分析下列問題：（1）區(qū)分圖中內(nèi)環(huán)境的三種組成成分——組織液、血漿、淋巴。（2）說出具體細(xì)胞的生活環(huán)境：血細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、組織細(xì)胞、毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞和毛細(xì)血管壁細(xì)胞。（3）根據(jù)圖中箭頭所示，列出三者之間的關(guān)系。（4）學(xué)生判斷氧氣和二氧化碳濃度的高低。教師指出這三者處于一個動態(tài)平衡中，學(xué)生分析若平衡被打破則可能出現(xiàn)的異常情況。相關(guān)練習(xí)，對此知識點(diǎn)加以鞏固，教師總結(jié)引起水腫的可能原因。知識點(diǎn)2細(xì)胞外液的組成物質(zhì)血漿的成分通過圖片歸類展示，學(xué)生推測組織液和淋巴的成分：與血漿相似。差別：血漿中蛋白質(zhì)含量高，而組織液和淋巴中含量較少。學(xué)生通過練習(xí)掌握判斷內(nèi)環(huán)境成分的方法。知識點(diǎn)3細(xì)胞外液的理化性質(zhì)滲透壓、pH值和溫度簡單介紹。通過練習(xí)學(xué)生會分析血漿中pH值的調(diào)節(jié)?？键c(diǎn)二：穩(wěn)態(tài)的維持及其重要意義穩(wěn)態(tài)的概念，強(qiáng)調(diào)其通過機(jī)體的調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的，是一種相對穩(wěn)定的狀態(tài)，公認(rèn)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)。正常情況下機(jī)體的內(nèi)環(huán)境成分和理化性質(zhì)處于動態(tài)平衡中，那么機(jī)體是如何實(shí)現(xiàn)的呢？我們以細(xì)胞從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣為例來分析。 學(xué)生說出食物和氧氣進(jìn)入細(xì)胞的具體過程，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一下兩個方面：（1）在整個過程中有哪些系統(tǒng)直接參與；（2）內(nèi)環(huán)境的作用—是細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。教師進(jìn)一步提出問題：氧氣和食物中葡萄糖最終被細(xì)胞利用至少跨過多少層膜?學(xué)生分析并得出結(jié)果（畫簡圖分析）。穩(wěn)態(tài)的意義：機(jī)體正常進(jìn)行生命活動的必要條件。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病舉例：血糖失調(diào)—低血糖、糖尿病pH失調(diào)—酸中毒、堿中毒滲透壓失調(diào)—細(xì)胞形態(tài)、功能異常體溫失調(diào)—中暑練習(xí)鞏固課堂小結(jié)：構(gòu)建知識框架。五、板書設(shè)計(jì)人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（一）體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境體液與內(nèi)環(huán)境細(xì)胞外液的組成物質(zhì)細(xì)胞外液的理化性質(zhì)（二）穩(wěn)態(tài)的維持及其重要意義調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)意義：機(jī)體正常進(jìn)行生命活動的必要條件六、教學(xué)反思 在這節(jié)高三復(fù)習(xí)課中，我采用講練結(jié)合的方法，并通過變式訓(xùn)練來提高學(xué)生舉一反三和分析問題的能力，知識點(diǎn)鞏固到位，是一節(jié)成功的高三復(fù)習(xí)課，受到