共同體,青年教師成長(zhǎng)的助推器

共同體,青年教師成長(zhǎng)的助推器共同體,青年教師成長(zhǎng)的助推器共同體,青年教師成長(zhǎng)的助推器資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月共同體,青年教師成長(zhǎng)的助推器版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：共同體：青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器題記:加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì),尤其是加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)是教育改革的需要，也是時(shí)代的呼喚。近幾年我校新進(jìn)了一批青年教師，青年教師成為我校教師隊(duì)伍的一支新生力量，涉及學(xué)校的各個(gè)學(xué)科，對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起著不可忽視的作用。青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)新，專業(yè)基礎(chǔ)好，思想活躍，創(chuàng)新思維強(qiáng)，富有朝氣，精力充沛。他們滿懷教育理想和激情，希望通過學(xué)習(xí)、教學(xué)和反思豐富自身的教育理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。但是，在課程改革全面實(shí)施的今天，青年教師面臨多重挑戰(zhàn)和巨大困難——教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)技能和駕馭課堂的能力偏低，無論是師德水平還是教學(xué)水平都還有很大的提升空間。一、制約青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸主要有：

1、缺少引領(lǐng)。作為一名青年教師，行走在教育路上，只靠個(gè)人苦思冥想、閉門造車是不會(huì)進(jìn)步的。如教學(xué)過程中如何讓學(xué)生展示、探究、合作，可能有一些方法，但不一定是以人為本，以生為主的真展示、真探究、真合作。這時(shí)，最希望的是得到名師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)問題、糾正誤區(qū)、彌補(bǔ)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使自己在教學(xué)上切實(shí)踐行課改理念，獲得個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提高。

2、缺少氛圍。在實(shí)施教育教學(xué)過程中，一定會(huì)遇到教育問題，由此產(chǎn)生的困惑、引發(fā)的思考就迫切需要與同行交流。教師的個(gè)人成長(zhǎng)不僅需要個(gè)人努力向上，更需要一個(gè)志同道合的積極氛圍，形成合作、交流，才能實(shí)現(xiàn)“你有一種思想，我有一種思想，彼此交流后，我們每個(gè)人就有了兩種思想”，對(duì)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展就起到了事半功倍的作用。

3、缺少支持。上完一節(jié)公開課卻聽不到建設(shè)性的意見；沒有外出學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)；課堂教學(xué)理念只局限在校級(jí)范圍交流，沒有更廣闊的舞臺(tái)展示……

。一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，往往長(zhǎng)勢(shì)不旺，甚至枯萎衰敗，而眾多植物在一起生長(zhǎng)時(shí)，卻長(zhǎng)得挺拔茂盛。這就是植物的共生效應(yīng)?！耙粋€(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得很遠(yuǎn)。學(xué)校積極探尋青年教師的成長(zhǎng)途徑，加快青年教師的成長(zhǎng)步伐，決定構(gòu)建“發(fā)展共同體”，促進(jìn)青年教師整體發(fā)展。二、建設(shè)學(xué)習(xí)型共同體，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)（一）專業(yè)學(xué)習(xí)：提升青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、理念先進(jìn)的高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍是共同體存在的根基和使命，是確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵所在，也是學(xué)校發(fā)展的生機(jī)和活力的重要保證。不斷學(xué)習(xí)，尤其是專業(yè)學(xué)習(xí)，是促進(jìn)青年教師進(jìn)步和發(fā)展的根本途徑。1．研讀專業(yè)書籍，提高專業(yè)水平。共同體要求每位成員每學(xué)期研讀1—2本教育專著，并撰寫不少于5000字的讀書筆記。2．苦練基本功，夯實(shí)基礎(chǔ)，加厚功底。青年教師普遍疏于對(duì)教學(xué)基本功的高水準(zhǔn)修煉，使課堂教學(xué)過程中教師的能力顯現(xiàn)與“嚴(yán)、實(shí)”的課堂教學(xué)風(fēng)格有相當(dāng)距離。共同體每年均舉行“成長(zhǎng)杯”青年教師說課比賽，通過競(jìng)賽，青年教師教學(xué)水平不斷提高，大批青年老師脫穎而出。從教師的基本功開始專業(yè)提升的起航。普通話的朗讀培訓(xùn)從心靈的誦讀到教師的即興演講；粉筆字、硬筆字從書法老師的專題培訓(xùn)到每天的作業(yè)練習(xí)。從教師的課堂教學(xué)開始專業(yè)成長(zhǎng)的漫步。從教案的規(guī)范撰寫到怎樣科學(xué)地備課；從課堂教學(xué)的小主題教學(xué)研討到如何指定教學(xué)目標(biāo)和更高效專業(yè)地聽課評(píng)課；從課堂教學(xué)的組織教學(xué)研討到課堂教學(xué)中課間互動(dòng)交流，從課堂教學(xué)“反饋語言有效性”研討到青年教師10分鐘的片斷教學(xué)賽課；從青年教師組內(nèi)賽課到全校全學(xué)科性的青年教師比武；從教師小故事大智慧的教育敘事比賽；從“最有感觸的一次收獲”主題交流到論文撰寫培訓(xùn)……創(chuàng)新務(wù)實(shí)的教研團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，讓青年教師的心和學(xué)校的心緊緊凝聚在一起，專業(yè)素養(yǎng)全面提升，專業(yè)成長(zhǎng)快速有效。3．開展走進(jìn)名師系列活動(dòng)。協(xié)會(huì)邀請(qǐng)校內(nèi)外教學(xué)名師走進(jìn)課堂傳經(jīng)送寶。對(duì)新分配來的青年教師，學(xué)校安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并組織其參加教學(xué)研討活動(dòng)。青年教師在開課前必須堅(jiān)持一段時(shí)間的聽課。開課前要組織試講，試講合格才能授課。對(duì)參加工作滿一年的新教師，要進(jìn)行匯報(bào)課考核，主要看新教師通過一年的努力，能否履行教師職責(zé)，教學(xué)是否符合基本規(guī)范，是否達(dá)到專業(yè)教學(xué)一般的要求；對(duì)參加工作滿二年的新教師，要進(jìn)行合格課考核，主要看新教師在匯報(bào)課的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)是否有進(jìn)步，是否規(guī)范，駕馭教材的能力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、安排、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、教學(xué)的基本功、動(dòng)手實(shí)踐能力、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用、課堂教學(xué)的效率等方面是否達(dá)到要求。（二）學(xué)會(huì)管理：提高青年教師的教育管理水平和德育能力。1．實(shí)施導(dǎo)師制。在教學(xué)和班主任工作兩個(gè)層面實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”，指派名優(yōu)骨干教師與青年教師結(jié)成對(duì)子，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的傳、幫、帶作用，提高青年教師的教學(xué)實(shí)施能力和班級(jí)管理水平新學(xué)年伊始，學(xué)校就為初為人師的青年教師聘請(qǐng)教學(xué)‘師傅”和管理“師傅”。這些“師傅”同時(shí)成為青年教師發(fā)展共同體的顧問，通過師徒結(jié)對(duì)，講座示范，以他們深厚的涵養(yǎng)，豐富的學(xué)識(shí)，精湛的教藝傳授、感染年輕人。為了發(fā)揮名優(yōu)教師、骨干教師的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校率先成立了名師工作室，充分發(fā)揮本校名師的輻射引領(lǐng)作用，為青年教師的成長(zhǎng)打造一批優(yōu)良的指導(dǎo)教師，定期組織骨干教師與青年教師一起學(xué)習(xí)理論、解讀教材、磨課上課、開發(fā)課程，打造了一支高層次、多位一體的學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)。圍繞教學(xué)過程中青年教師必須掌握的十一種教學(xué)技能進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，使青年教師的教學(xué)技能有了快速的發(fā)展和提升。2．組織青年教師主題班會(huì)展示活動(dòng)。青年教師在班主任師傅的指導(dǎo)下參與班級(jí)的日常管理，理論與實(shí)踐相結(jié)合。不定期進(jìn)行主題班會(huì)展示，邀請(qǐng)全校班主任觀摩指導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)、交流，并逐步提高。3．加強(qiáng)與外校的溝通和交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我發(fā)展。在學(xué)校的大力支持下，共同體每年組織青年教師外出參觀學(xué)習(xí)至少一次。（三）爭(zhēng)創(chuàng)一流：注重對(duì)外交流學(xué)習(xí)，拓展成長(zhǎng)平臺(tái)。1．制定《青年教師考核方案》，實(shí)現(xiàn)青年教師考核與校級(jí)骨干教師考核的對(duì)接。要求青年教師制定成長(zhǎng)計(jì)劃，明確前進(jìn)的方向，加快成長(zhǎng)步伐。每位青年教師都有一份個(gè)人成長(zhǎng)檔案，內(nèi)容包含自我診斷、自我定位、雁過留痕、自我反思四大板塊，細(xì)致周到的規(guī)劃將引領(lǐng)青年教師有目標(biāo)、有方向地努力，激勵(lì)他們?cè)谛袆?dòng)中不斷審視自我、提升自我。2．舉辦長(zhǎng)青年教師弘毅論壇。為更好地服務(wù)于教育，迎接新課程改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，舉辦青年教師論壇。論壇邀請(qǐng)著名課改專家學(xué)者和青年教師共同研討教育教學(xué)問題，為青年教師指路導(dǎo)航，為教育獻(xiàn)計(jì)添彩。三、關(guān)注共同體生命形態(tài)，激活青年教師的生活熱情青年教師剛剛走上工作崗位，面臨著許多困惑和壓力。為增強(qiáng)青年教師的凝聚力和向心力，共同體關(guān)注每一位成員的生命形態(tài)，通過活動(dòng)的形式關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升青年教師的生命質(zhì)量，營造和諧愉悅的發(fā)展共同體。1．戶外拓展增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。先后組織青年教師赴日照大學(xué)城，感受大學(xué)文化；赴風(fēng)景名勝地區(qū)，感受自然魅力，愉悅身心，提高審美情趣。2．開展文體競(jìng)賽豐富生活。定期組織羽毛球、乒乓球、排球等比賽，緩解青年教師工作壓力，引導(dǎo)青年教師積極參加體育活動(dòng)，練就健康的體魄。每年都會(huì)組織元旦晚會(huì)、青春歌會(huì)、教師節(jié)游藝會(huì)等青年聯(lián)誼活動(dòng)，關(guān)注未婚青年的婚姻問題。共同體打開了教師自主成長(zhǎng)的另一扇窗，讓教師們?cè)诠ぷ髋c家庭中幸福行走，在育己育人中快樂成長(zhǎng)?！彼摹l(fā)展共同體助推