工作室工作計劃3篇

有用工作室工作計劃3篇有用工作室工作計劃3篇

時間就如同白駒過隙般的消逝，我們的工作又邁入新的階段，是時候抽出時間寫寫計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是我收集整理的工作室工作計劃3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

工作室工作計劃篇1根據(jù)《淮北市“教育名師工作室”實施方案》、《淮北市“教育名師工作室”工作規(guī)程》等文件精神，依照市教育局的工作部署，結(jié)合中學(xué)歷史教育教學(xué)實際，特制定本工作室XX年工作計劃。

一、工作室的定位和目標

（一）工作定位：本工作室是在市教育局指導(dǎo)下，以優(yōu)秀骨干老師或?qū)W科帶頭人姓名及其專業(yè)特色命名的非行政性工作機構(gòu)，是由同一學(xué)科領(lǐng)域骨干老師共同組成的、組織開展學(xué)科教研活動工作團隊，是探究學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)工作效率的老師合作共同體，是面對全市中學(xué)、以網(wǎng)絡(luò)為主要載體開展教育教學(xué)討論活動的學(xué)科教科研機構(gòu)。

（二）工作目標：打造骨干老師，促進其專業(yè)進展；發(fā)揮名師輻射示范與指導(dǎo)作用，加快青年老師的成長步伐，帶動更多的老師有機會成長為名師；依托信息化環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)為媒體傳播先進的教育理念和教學(xué)方法，幫助我市中學(xué)歷史老師解決教與學(xué)過程中遇到的問題，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，推動教育均衡進展。

二、工作室的主要任務(wù)

（一）培育、培訓(xùn)優(yōu)秀老師方面：根據(jù)淮北市教育局的部署，名師工作室要為成員制定成長的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學(xué)水平，形成獨立的教學(xué)風(fēng)格。同時也要在淮北市教育局教研室的統(tǒng)一安排下，樂觀主動地在老師崗位培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)和學(xué)科課程培訓(xùn)等方面承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，為我市老師隊伍的建設(shè)提出建議、規(guī)劃和實施方案。

（二）開展課題討論方面：以“高中歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的討論”為課題，爭取在省級立項，人人參加討論，在三年周期內(nèi)順利結(jié)題，結(jié)題成果為一本專著。通過“高中歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的討論”提高老師課堂教學(xué)效率，減負提質(zhì)，提高老師課堂教學(xué)水平，以適應(yīng)新課程改革的需要；引導(dǎo)老師討論教材，討論學(xué)生，討論與開發(fā)課程資源；提高科研能力與水平；引導(dǎo)老師關(guān)注學(xué)生，民主教學(xué)，做到教學(xué)相長。圍繞子課題“新課的導(dǎo)入、結(jié)構(gòu)的把握、老師的提問、新課的講授、情境的創(chuàng)設(shè)、討論的組織、教法的選擇、意外的應(yīng)對、現(xiàn)實的聯(lián)系、課件的效果、結(jié)尾的藝術(shù)“等問題開展討論，每年發(fā)表省級論文不少于10篇，每年省級以上獲獎?wù)撐牟坏陀?篇。每人每月一篇讀書筆記，每人每課一篇教學(xué)反思。

（三）推廣教育教學(xué)成果方面：結(jié)合一線教學(xué)實踐，針對中學(xué)歷史教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行研討，提出建設(shè)性意見。發(fā)揮教研優(yōu)勢，為我市中學(xué)歷史老師提供備課詢問與指導(dǎo)。結(jié)合我市高考的改革動向和教學(xué)實際開展相關(guān)的討論。嚴格根據(jù)淮北市教育局的要求，定期在全市范圍內(nèi)以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩考察等形式介紹、推廣名師工作室的教育教學(xué)討論成果?！罢堖M來，走出去”，邀請教育發(fā)達地區(qū)一線名師傳經(jīng)送寶，觀摩全國高中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽。同時留意幫扶薄弱學(xué)校，送教下鄉(xiāng)。

（四）開發(fā)、整合教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源方面：依托淮北教育網(wǎng)，結(jié)合新課程實施，根據(jù)本學(xué)科特點和本工作室目標，建立“淮北市高中歷史名師工作室”網(wǎng)站，建立淮北市高中歷史老師群，編寫名師工作室簡報，系統(tǒng)地建立高中歷史教育教學(xué)資源庫。每人均建立教學(xué)博客，每人均參加網(wǎng)站建設(shè)。

工作室工作計劃篇2一、指導(dǎo)思想

以十八屆三中、四中、五中全會精神為統(tǒng)領(lǐng)，以落實好立德樹人的根本任務(wù)，以《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要（20212021年）》、《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)培訓(xùn)工作的意見（老師﹝20xx﹞11號）》文件為指導(dǎo)，以提升學(xué)校文化，促進學(xué)校特色進展為主題，構(gòu)建校長進展共同體，充分發(fā)揮名校長工作室作用、不斷強化工作室成員間的團結(jié)合作意識，努力提升成員的綜合能力，推動學(xué)校的文化建設(shè)和特色進展建設(shè)進程。

二、工作目標

1、加強學(xué)員的職業(yè)道德素養(yǎng)。專心貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，培育師德高尚、為人師表、教書育人、嚴謹篤學(xué)、精通業(yè)務(wù)的學(xué)員，培育在學(xué)生、家長、同行中評價優(yōu)秀，得到同行和社會充分肯定和認可的學(xué)員，培育有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的學(xué)員。

2、加強學(xué)員的教育討論能力。通過實施有效的校本研讀、教育管理專著研讀、專家指導(dǎo)、理論研討，提升學(xué)員學(xué)術(shù)著述能力，促使學(xué)員向?qū)W者型校長進展。

3、提升學(xué)員的學(xué)校管理能力。通過學(xué)員互訪、外出考察、學(xué)校管理研討會、學(xué)校特色文化溝通會等形式，學(xué)習(xí)、溝通、探討學(xué)習(xí)辦學(xué)思想、管理閱歷，加強學(xué)員的管理素養(yǎng)。

4、加強學(xué)員的教科研能力。通過工作室開展的系列課題，引導(dǎo)學(xué)員對課題樂觀討論，在搭建的課題平臺上提升研修素養(yǎng)。

三、工作重點及措施

1．強化理論學(xué)習(xí)。20xx年，工作室成員仍要求研讀兩本專著(統(tǒng)一或自主購買，工作室經(jīng)費報銷)，上半年研讀一本關(guān)于學(xué)校特色進展類的專著，下半年研讀一本關(guān)于學(xué)校文化管理類的專著，每人撰寫5000字以上的讀書筆記，撰寫12篇論文，發(fā)表一篇論文。通過個人自修、溝通研討、名著解讀等多種形式，提高學(xué)習(xí)效果，提升自己的教育熟悉。

2．注意專題研討。工作室將繼續(xù)以提升學(xué)校文化，促進學(xué)校特色進展為專題開展研討活動。工作室成員帶著專題深入到各自學(xué)校全方位展開調(diào)研、分析，提出意見和建議，通過實踐、探討、總結(jié)和反思，以成功案例共享和特色案例診斷為主要形式，開展專題研討。

3．深化課題討論。工作室成員根據(jù)各校課題方案深入開展課題討論工作，專心完善課題實驗方案，扎實開展實踐討論，積累課題討論資料，定期向工作室發(fā)布討論信息，工作室成員相互激勵，做好科研成果轉(zhuǎn)化。

4．組織教育考察。有計劃地組織工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、考察名校等，學(xué)習(xí)先進學(xué)校的管理和課程建設(shè)的成功閱歷。

5．搭建溝通平臺。強化各學(xué)校之間的溝通合作，組織各成員所在學(xué)校互訪，開展校際間教學(xué)研討活動及學(xué)校管理閱歷溝通活動，帶動區(qū)域?qū)W校間共同討論解決學(xué)校管理中的問題。

6．特邀專家指導(dǎo)。以工作室的名義，聘請本地區(qū)教育專家及全國知名教育專家為工作室顧問，指導(dǎo)工作室工作的開展，組織工作室成員前往其他名校長工作室參觀學(xué)習(xí)。

7．開展成員講座。組織工作室成員開展專題講座活動，不斷發(fā)揮各成員的資源，相互促進，快速成長。

四、詳細要求

1．工作室每次活動，工作室成員要按時參加，原則上不得請假，有特殊情況要提前請假。

2.工作室成員要主動學(xué)習(xí)，準時寫讀書筆記。

3.工作室成員要緊密聯(lián)系各自學(xué)校的實際展開討論工作，以自己的辦學(xué)實踐為主線，邊學(xué)習(xí)邊討論，借此推動自己的專業(yè)進展和學(xué)校的可持續(xù)進展。

4．工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團結(jié)合作、高質(zhì)量完成。

5．工作室成員在本年度內(nèi)對比《名校長工作室考核細則》制造性地完成工作任務(wù)。

工作室工作計劃篇3一、指導(dǎo)思想

“讀寫繪”是新教育實驗為小學(xué)低班級學(xué)生開設(shè)的一門閱讀課程，主旨是引導(dǎo)低班級師生共讀繪本、兒歌等，使孩子們的心靈在美妙的事物中得到浸潤，在幸福中快樂地成長。由于我們學(xué)校所所開設(shè)的“讀寫繪”課程以及老師在實踐“讀寫繪”課程中存在的問題和困惑，為了讓老師們更加清晰地領(lǐng)悟到“讀寫繪”的內(nèi)涵，更加明確地學(xué)習(xí)到“讀寫繪”的操作方法和基本流程，更加有效地應(yīng)用到“讀寫繪”的教學(xué)實踐中，特成立“讀寫繪”工作室，并制訂計劃。

二、組織成立

組長：倪瑋瑋

成員：蔣玉園劉多廷逯華林

二、明確職責(zé)

⑴專心制定“讀寫繪工作計劃”，并負責(zé)切實實施計劃；

⑵指導(dǎo)授課老師學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源去收集、整理、制作、選擇和使用優(yōu)秀的繪本故事作品，制作成課件，執(zhí)行資源共享；

⑶為授課老師們介紹“讀寫繪”的操作要領(lǐng)，承擔(dān)課程培訓(xùn)，解決操作疑難，讓老師們在“讀寫繪”開展過程中不困惑、不走彎路，使其操作更規(guī)范、更有效、更能領(lǐng)悟到“讀寫繪”的魅力和意義，發(fā)揮好“讀寫繪”課程的作用。

⑷工作室成員將承擔(dān)“讀寫繪”課堂展現(xiàn)活動，讓老師們更加直觀地把握“讀寫繪”的故事敘述技巧和寫繪操作指導(dǎo)技巧。

⑸組織老師上好研討課。開展集體備課、聽課，繪本課展現(xiàn)活動，課后準時集體評課，溝通和反饋。

（6）準時督促各授課老師收集、整理“讀寫繪”的相關(guān)資料。

三、操作流程

1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，授課老師了解“讀寫繪”的基本流程、操作技巧和留意事項，解讀教學(xué)設(shè)計和案例。

2、解讀繪本，授課老師從“了解故事內(nèi)容，把握故事內(nèi)涵、把握共讀小帖士和寫繪參考”入手，專心解讀各個繪本故事，并能聯(lián)系學(xué)生實際，尋找這個故事和孩子之間的聯(lián)系。

3、制定預(yù)案，授課老師結(jié)合繪本資源制定所安排繪本的教案。流程是：教學(xué)目標--內(nèi)容簡介--教學(xué)過程--寫繪布置--檢查反饋。

4、制作、完善課件為了讓學(xué)生在上課中能清晰的看到故事內(nèi)容，首先要根據(jù)故事將文字重新制作到課件中，同時還要留意美觀、大方，不要破壞原故事的畫面效果。接著，根據(jù)設(shè)計的`預(yù)案，將教學(xué)思路呈現(xiàn)在課件中，比如所設(shè)計的必要教學(xué)環(huán)節(jié)、故事主旨、寫繪作業(yè)等添加到課件中，使老師們拿到課件就可以上課，為老師們開展讀寫繪提供便利。

5、準時答疑，工作組的成員將承擔(dān)“讀寫繪”的培訓(xùn)及課堂展現(xiàn)活動的責(zé)任，讓老師們更加直觀的把握“讀寫繪”的故事敘述技巧和寫繪操作指導(dǎo)技巧。

四、工作室常規(guī)工作

1、每周兩節(jié)繪本課。一學(xué)期至少要完成15個繪本的解讀。

2、定期分班級、分班級進行“優(yōu)秀繪本展”，讓同學(xué)們在溝通、欣賞中國共產(chǎn)黨同進步。

3、收集、整理學(xué)生的優(yōu)秀繪本。

4、組織開展“讀寫繪”授課老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。5、組織開展“讀寫繪”課堂展現(xiàn)活動。

6、組織老師上好研討課。

五、各班級繪本參考篇目

一班級：

《小豬唏哩呼嚕》《鼠小弟蕩秋千》《彩色烏鴉》《螞蟻和西瓜》《愛花的牛》《像爸爸一樣》《小阿力的大學(xué)?！贰妒笮〉艿谋承摹贰洞笮l(wèi)，不行以》《我喜歡書》《和甘伯伯去游河》《像爸爸一樣》《爺爺一定有方法》《小豬變形記》《哪吒鬧海》

二班級：

《巴特恩的裁縫夢》《非洲的大南瓜》《有個性的羊》《挖鼻孔的大英雄》《金老爺買鐘》《笨拙的螃蟹》《逃家小兔》《狼外婆》《綠狼》《大熊的小麻煩》《花婆婆》《長大做個好爺爺》《石頭湯》《蘇菲生氣了》《霍頓聽見了呼呼的聲音》

六、工作室工作安排

九月份：

1、制定讀寫繪工作室工作計劃。

2、收集優(yōu)秀繪本課件并找尋適合各班級的讀寫繪本。

3、各班級工作室成員按計劃開展讀寫繪課程。

4、溝通工作開展情況。

5、討論實施工作細節(jié)。

十月份：

1、一班級讀寫繪展現(xiàn)課。

2、結(jié)合”國慶節(jié)”開展一次讀寫繪活動。

3、針對此次活動在各班級進行優(yōu)秀繪本展，對那些優(yōu)秀的繪本給予一定的嘉獎。

十一月份：

1、二班級讀寫繪展現(xiàn)課。

2、對讀寫繪工作室前期工作情況小結(jié)，并對后期工作進行規(guī)劃。

3、討論和溝通活動情況。

十二月份：

1、組織老師參加讀寫繪研討課的活動。

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