通過閱讀提高高中英語寫作水平

通過閱讀進(jìn)步高中英語寫作程度〔〕:

摘要：無論是英語寫作還是閱讀,一直是高中英語教學(xué)的重中之重。但是由于大局部高中英語教師受傳統(tǒng)觀念的影響,在教學(xué)中方法不當(dāng),這對于學(xué)生英語綜合程度的進(jìn)步是一種嚴(yán)重的制約。在高中英語教學(xué)中通過閱讀進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,實現(xiàn)以讀促寫,讀寫相結(jié)合的方法,是進(jìn)步學(xué)生英語寫作程度的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中英語,閱讀,寫作

寫作一直是高中英語教學(xué)的難點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,重點,是反映學(xué)生英語綜合程度,檢測學(xué)生對英語根底知識運用才能的一種途徑。作為高中英語教師,要認(rèn)識到閱讀對寫作的重要性和促進(jìn)作用,要通過引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀,自主閱讀以及為他們選擇適宜的讀物等方法,翻開學(xué)生的寫作思路,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,從而讓學(xué)生愛上英語寫作,不斷練習(xí),逐漸進(jìn)步寫作程度。在此,筆者談幾點通過閱讀進(jìn)步學(xué)生英語寫作程度的方法

一,多讀課文,增加學(xué)生的語感,進(jìn)步寫作程度

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)高中英語的每一篇課文,都有一定的格式,內(nèi)容和故事性,其中的用詞,用句以及段落的銜接,故事的鋪成等都有了一定的技巧和方法。所以,作為高中英語教師,在給學(xué)生教學(xué)英語課文的時候,再也不能像以往一樣只讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中一些陌生的單詞,好句或者一些關(guān)鍵的短語等,要擺脫這種小格局的教學(xué)觀念,通過課文學(xué)習(xí)要翻開學(xué)生的寫作思路,進(jìn)步學(xué)生的寫作方法,不能把關(guān)注點只放在根底知識積累上,而要放眼文章的全局,考慮學(xué)生的綜合開展。教師可以首先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中自讀課文,在熟悉一些陌生詞句的同時,也要學(xué)習(xí)文章的布局和構(gòu)造,嘗試著去體會文中的情感,培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感曰其次,在給學(xué)生講解了課文之后,更要讓學(xué)生在理解的根底上,多閱讀課文,這樣就能增強(qiáng)學(xué)生語感,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生寫作的欲望,讓學(xué)生想寫,愿寫,從而通過對課文的閱讀,漸漸進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,增強(qiáng)學(xué)生理解才能

二,拓展課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

不管是語文寫作還是英語寫作,都需要一定的天賦,但是后天的努力更重要。尤其是對于高中生來說,學(xué)習(xí)和掌握一般的英語寫作技巧和方法,能寫出一篇結(jié)合完好,語句通順,語法正確,有故事,有情感的英語作文是最根本的。但是,由于英語學(xué)習(xí)的難度,使學(xué)生對于高中英語寫作有談之色變的恐懼感,因此,高中英語教師在教學(xué)中要想方設(shè)法消除學(xué)生心理的恐懼感,培養(yǎng)他們的興趣,讓學(xué)生走近英語寫作,動手嘗試,抑制寫作的難度,從而寫出合格的英語作文來。

第一,教師要有意識地拓展學(xué)生的閱讀范圍,讓學(xué)生從更多的英語閱讀中,培養(yǎng)閱讀和寫作的興趣,喚醒學(xué)生寫作的意識,讓學(xué)生敢于嘗試,就能通過練習(xí),逐漸進(jìn)步英語寫作曰第二,通過拓展閱讀的范圍,比方英文報紙,雜志,網(wǎng)絡(luò)等,這些都有時事熱點,娛樂八卦等新穎事物,并在版面設(shè)計上圖文并茂,吸引學(xué)生,有效開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生思想,幫助學(xué)生積累素材,讓學(xué)生有東西可寫,想寫,從而發(fā)揮拓展閱讀對英語寫作的促進(jìn)作用,實現(xiàn)以讀促寫的教學(xué)目的曰第三,通過拓展閱讀還可以讓學(xué)生積累更多的好詞,好句,進(jìn)步學(xué)生的語言表達(dá)才能,這對于英語寫作也是極大的推動?？梢?只要教師能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展拓展閱讀,就有利于學(xué)生英語寫作程度的提升

三,進(jìn)展自主課外閱讀,讓學(xué)生掌握各種寫作技巧

英語是一門外語,由于環(huán)境的限制,學(xué)生學(xué)習(xí)和運用都有一定的難度。所以,要想進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)展課外閱讀的習(xí)慣,讓學(xué)生通過靈敏的閱讀,掌握一些寫作技巧是非常必要的。我們知道,寫作不但需要豐富的內(nèi)容,素材,還要有優(yōu)美的語言,有新穎的切入點和整體的布局。因此,在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)展自主閱讀的過程中,要不斷地進(jìn)步學(xué)生的寫作技巧。第一,教師要讓學(xué)生在閱讀的過程中,對一些優(yōu)美詞句進(jìn)展摘抄,積累,熟記,與學(xué)生積極討論在閱讀中遇到的難詞難句,增強(qiáng)學(xué)生理解才能,使其深化感受英語這門語言的魅力,進(jìn)步其閱讀興趣,激發(fā)其寫作的動力曰第二,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀中的寫作技巧,進(jìn)展練習(xí)寫作,或者仿寫,續(xù)寫,也可以讓學(xué)生用英語進(jìn)展口頭演講,進(jìn)步學(xué)生的語言表達(dá)才能和語言組織才能,為寫作打根底曰第三,在學(xué)生進(jìn)展課外閱讀活動的過程中,教師也要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展寫作創(chuàng)作,讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程寫作。不管閱讀后的感受,還是故事性,說明性的創(chuàng)作,都要讓學(xué)生注重過程的描繪,要展開來進(jìn)展詳略有序的練習(xí)寫作,才能進(jìn)步學(xué)生的描寫才能。以往由于應(yīng)試觀念的影響,教師對學(xué)生的寫作指導(dǎo)都側(cè)重于應(yīng)試的要求,學(xué)生在寫作過程中也是依樣畫葫蘆,缺少一定創(chuàng)作性,所以學(xué)生寫的作文常常缺情感,缺內(nèi)容,沒有故事性等,在這樣的寫作引導(dǎo)下,學(xué)生的創(chuàng)造性,創(chuàng)新性得不到有效的培養(yǎng),對他們的寫作毫無幫助。所以,教師要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主課外閱讀,讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,如此才能真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,完成高中英語教學(xué)的任務(wù)。