年級上英語Unit5BLetslearn公開課教學反思

年級上英語Unit5BLet’slearn公開課教學反思

第一篇：三年級上英語Unit5BLet’slearn公開課教學反思三年級上英語Unit5BLet’slearn公開課教學反思三年級上英語Unit5BLet’slearn公開課教學反思低段英語課堂，每節(jié)課時的教學內容比較單一，所以教學模式主要以活動式展開。這也正符合了我一直以來的教學作風。所以，雖然任職三個不同的年級，這次我還是選擇了起步階段的三年級來上一課公開課。三上第五單元B部分的Let’slearn部分，cake、fish、water、rice是關鍵新詞，同時，CanIhavesome?,please?的句型運用，也是重點之一。在教學設計中，我還是發(fā)揮一貫的作風，“花哨”，引導學生在玩中學，在學中玩。整堂課以Zoom為主線，從跟著Zoom大跳小熊舞的warmingup開始，帶著饑餓的肚子，伴隨Zoom的腳步，一起到冰箱里選擇食物，從而過渡到單詞的新授。在游戲房里的兩個游戲，What’smissing?和Icanread！幫助學生來復習鞏固所學單詞的音形記憶。最后，同桌合作的句型運用練習，正式將課堂帶入高潮，伴隨著背景樂的律動，學生全體都動員起來，也實現(xiàn)了“詞不離句，句不離篇”的語言技能操練。作為已經(jīng)教了兩年多低段英語的老師來說，我在課時的準備上還算充分，對時間的掌控也還合理，但還是免不了很多小問題的出現(xiàn)，影響了整堂課的精彩。單詞教學是本節(jié)課的重點，我習慣了對學生予以語音知識方面的灌輸，所以，在課堂上，我借由/ei/的音來教讀cake，/i/的音讀fish，用/ai/讀rice。但我還是忽略了學生對這幾個音標的掌握程度，所以，課堂上學生還是反復出現(xiàn)了讀錯音標的現(xiàn)象，以致于單詞教學周而復始，不斷復現(xiàn)難點單詞，fish、rice等。此外，還犯了幾個小錯誤，如板書learn寫成了lean(不知道是自己連寫了r還是真的漏寫了，自己著實應該更細心一點的)，還有老師提出cake應當加s，這個問題我有考慮過，因為cake有可數(shù)和不可數(shù)之分，都可以用，相對知識層面簡單的三年級來說，我就沒有提出其可數(shù)名詞的身份。當然，我也可以根據(jù)同事們的評論，多對學生灌輸一些知識點。還有一點，就是學生的課堂紀律。這次因為是自己任教的班級，學生多少會有一些規(guī)矩，所以課堂上，雖然可以玩著學，但是學生的整體表現(xiàn)都還不錯，在展示環(huán)節(jié)更是沒有怯場、冷場。反而是有個別同學無辜的表情、搞笑的體態(tài)，讓對話的另一位同學頻頻笑場。也許，低段上課的可愛之處，就在于他們這些“沒心沒肺”的表現(xiàn)吧。還記得張校長曾說過，“整體決定成敗，細節(jié)決定精彩”，我的一個個不成熟的小點，使得課堂曲折不斷，雖然目標任務都有達成，但仍不乏跌宕起伏。今年，算是我第一次有專職英語老師來聽我的課，Lily老師的點評，給了我更多的建議，也讓我有了更多的學習和反思機會。這感覺，真不賴！

第二篇：英語課《Unit3myfriendsLet‘slearn》教學反思這一單元話題朋友是學生喜歡，也是學生熟悉的生活話題，教學一開始就與學生用英語交流與他們交朋友，引出本課主題，之后利用學生熟知的課本人物教學重點句型結構what’shis/hername?His/Hernameis…并結合學生實際練習。接下來創(chuàng)設john過生日他的好朋友陸續(xù)到來給他慶祝生日的情景教學，Let’slearn部分的單詞或短語。鞏固環(huán)節(jié)我設計了兩個游戲，一個是聽一聽，猜猜人物。教師蒙上某些學生的眼睛，同時課件呈現(xiàn)一些john的朋友圖片，其他學生根據(jù)提示描述這些人物，讓被蒙上眼睛的學生聽一聽猜一猜是誰，該游戲由課件上john的朋友過度到班內的學生。這樣更能體現(xiàn)情景的真實性和游戲的趣味性。趣味練習魔力眼magiceyes課件快速呈現(xiàn)一些人物圖片，3秒后消失。教師結合本課所學知識給出一些描述性的語句，讓學生快速判斷是否和圖片相符。以此訓練學生圖片和文字快速匹配的能力，檢驗學生對本課知識點的掌握程度。拓展活動環(huán)節(jié)我呈現(xiàn)一張自己朋友的照片，進行示范引導的基礎上讓學生動筆完成描述自己朋友的語句，并相互交流。課堂各個環(huán)節(jié)我都以趣味導入，自然引導和示范，然后結合學生的實際去練習和拓展，側重培養(yǎng)學生靈活地運用所學的語言知識。整節(jié)課學生充滿了好奇和興趣，參與課堂的積極性很高。學習效果明顯。受課堂時間的限制，后面的學生展示環(huán)節(jié)，參與展示的時間不夠充分。另外學生描述自己班內的好朋友之后，這個地方我處理的有點倉促。如果引導他們握握手或相互打個招呼，會更會加深他們的友誼，被描述的朋友一定會感動，哦，原來我是他首先想到的那個朋友，所以我是他心中最重要的那個朋友。在以后的教學中，備課時候會充分考慮到這些，這會比單純的說教更能打動學生的內心。

第三篇：四上Unit5BLet\x27slearn教學設計PEP英語四年級上冊Unit5Dinner’sreadyBLet’slearn教學設計一、教材及學情分析基于教材，本單元的語言學習主題是用餐，本課是本單元第四課時詞匯課。本課主要學習運用passme…/Usethe…等句型在用餐情景進行語言交際，以及運用食物類詞匯進行語言實踐，體現(xiàn)出新課標提出培養(yǎng)學生“用英語做事情”的目標?；趯W情本課內容授課的對象四年級的學生，在本課之前，學生在三年級學習了食物詞匯，本單元A部分對食物類詞匯進一步學習與鞏固。但由于學生間的語言運用能力發(fā)展不平衡，學習能力有差異，因此我創(chuàng)設生活化的語言情景，設計了符合不同學生學習水平的教學活動，激發(fā)學生主動參與語言活動的積極性。正如小學英語課程標準指出：“學生應進行大量專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎?！倍⒔虒W目標基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我制定以下的教學目標：（1）知識與能力目標：①能夠聽、說、認讀單詞：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon.②能使用句型passme…/Usethe…及上述單詞，熟練地表達就餐時需要的餐具。③能夠領悟單詞發(fā)音規(guī)則（2）情感、策略、文化等有關目標：①讓學生了解中西飲食文化中使用的差異。②對如何使用刀叉的基本知識有所了解。三、教學重難點11.教學重點：能夠聽、說、認讀單詞：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon.2、教學難點：能使用句型passme…/Usethe…及上述單詞，熟練地表達就餐時需要的餐具。四、教學策略新課標要求教師從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。我這一節(jié)課將采用以下的教學法：1、情境教學法：2、任務型教學法：3、交際教學法：體現(xiàn)在學生間交際、師生間交際。4、多元評價法：采取了學生互評、學生自評和教師評價相結合的方式，使他們在學習過程中不斷體驗進步與成功。本課還將會利用多媒體工具、（）來輔助教學，五、教學過程（一）教學準備課件、音像材料、練習卷、餐具實物，食物等（二）教學步驟1.破冰熱身，揭示主題【設計意圖】吸引學生的注意力，讓學生快速投入到本節(jié)課英語學習的氛圍中。第一步：破冰暖場：Knowyournewteacher.第二步：知識梳理，激活圖式:復習食物詞匯Food:fruit:drink:2.自然過渡，揭示課題（1）設計任務：Mike要招呼客人John,你可以幫他做飯嗎？2【設計意圖】新課標指出：“學生的經(jīng)驗是一種課程資源，它包括學生已有的知識水平、認知結構和社會閱歷”，我從學生的真實生活出發(fā)，創(chuàng)設他們喜歡熟悉的語言情境，并能在任務型教學活動的驅動下學生大膽探究、主動學習。以任務型教學的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務的過程中自然習得語言。2.開展自主探究式學習，鞏固語音：【設計意圖】在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型的學習、難點內容的突破、語音問題的初探，使活動具有有效性、實效性、多功能性。（3）直擊對話、語篇指導A、讀前鋪墊、總體把握：【設計意圖】通過對圖片閱讀指導，讓學生自主學習，尋找關鍵點，總體把握對話材料，培養(yǎng)學生獨立學習的能力?？磮D說話：B、讀中指導、環(huán)環(huán)相扣【設計意圖】讀中的指導應該是對對話文本的深挖細掘，在教師的指導下，開展有針對性、具體化、目標性的學習指導，不僅讓學生掌握一定的朗讀技巧，也是對文本細化的過程。a.聽力回答：listenandanswerthequestion（口頭）b.閱讀回答：3C、讀后操練、加強鞏固【設計意圖】在對對話材料有了一定的認識和理解，對文本的再梳理、再學習，達到深層內化。a.根據(jù)課文判斷b.聽力模仿：聽的過程中，教師引導學生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。c.合作學習：pairwork（同桌互相學習，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題）【設計意圖】學生在學習中和同伴取長補短、互相幫助、互相學習，自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。d.齊讀短文，注意模仿語氣、語調，關注朗讀技巧。（4）、學以致用，鞏固拓展【設計意圖】著名的教育家布魯姆說過：“成功的外語教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用自己學到的語言材料?！蓖庹Z教學要突出語言的實踐性和交際性，使學生能夠“學以致用”，讓學生在生活化的情境中進行知識的深層次內化，真正提升學生的英語運用能力。A、建構語言情景，提供語言支架，進行小組合作groupwork。B、小組展示4C、情感滲透：（5）個性作業(yè)，自主學習?！驹O計意圖】作業(yè)設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段的基礎性要求。同時注重學生的個體差異，以此激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，針對四年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高。Homework:ChooseAsILike.A、(必做)Listen,imitateandread.聽讀短文，并大聲模仿，把音頻通過QQ、微信發(fā)送給老師。B、(選做)請把作業(yè)附上照片通過郵件發(fā)送給老師?！驹O計意圖】a.面向全體：基礎性知識的作業(yè)要做到人人會、人人做的要求。b.自主選擇：學生根據(jù)自己知識與能力水平選做作業(yè)，體現(xiàn)因材施教。c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達到復習和鞏固的效果。（6）板書設計【設計意圖】板書應將本節(jié)課的重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應該是一節(jié)課的知識集錦、要點精華，我的板書設計采用thinkingmaps思維圖，注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。五、說教學反思新課標指出，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者、指導者、組織者、合作者。反思本節(jié)課的教學設計和教學步驟，學生通過看、問、猜、聽、讀、說、演等多種形式，參與、體驗、實踐語言，逐步提高了語言的綜合運用能力，我始終貫徹英語課程工具性與5人文性雙重性質，以學生為學習主體，提高學生綜合人文素養(yǎng)，以學生終身發(fā)展為本，鼓勵學生在學習中樂于參與、積極合作、主動學習，增強學生語用能力。學生在課堂活動中，形成獨立思考能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。（一）要注重教材的靈活處理對話教學真正地涉及到與另一個人說話，要真正達到語言交際的目的，關鍵是看我們教師對教材的處理，對教材要加以分析、深挖，進行適當補充和改編，使之更加貼近學生的實際生活。本節(jié)課我整合了學生在三四年級學到的食物類單詞和句型，五年級學到的動作類句型，由我會做什么事延伸到我準備在聚會中做什么事，豐富了對話的內容。（二）要注重對話教學的完整性每篇對話都有自己完整的情節(jié)，教師要讓引導學生整體理解和把握對話的內容，以話題為主線把零散的語言知識點在對話中串聯(lián)起來。在本節(jié)課中通過party這一主線，將對話中的知識點一一串連起來，注重對話的層次性和系統(tǒng)性，操練活動由簡單到復雜、由淺入深、由單一到綜合，整個教學環(huán)節(jié)巧妙穿插，使學生整體感悟對話內容。（三）要注重對話情境的生活化讓學生在生活化情境中進行知識的深層次內化，學生才能感悟對話、習得語言，越是貼近學生真實生活的情境，學生越是能夠積極有效的開展對話學習以上是我說課的內容。謝謝各位評委老師的耐心聆聽，也期待你們的悉心指導。Thankyou!6

第四篇：Unit5-Let’s-eat--A--Let’s-learn教學內容：PEPBook1Unit5Let’eatALet’slearn課前準備：歌曲，四線格,實物（雞蛋）剪刀，粉筆，貼黑板貼扣，盒子Step1:WARMUP/LEADIN5’Greetings:Whocanreadtheword?S1：BreadS2：BreadT:Now,lookatthepicture,readaftermeEatsomebreadS:EatsomebreadGroupC,D:readtheword(跟青霞拿字母格）GroupA,B:readthesentenceThistimeIdotheaction,yousaythesentenceS:Eatsomebread現(xiàn)在該你來表演了：T:Doyoulikebread?S:YesT:EatsomebreadS:動作JuiceT:wow,whatarethey?S:juiceT:verygood.Look,it’sapplejuice,it’sorangejuice.T:Nowreadafterme/juice/S:Studentsreadtheword.T:大家一起拼一下S:J-U-I-C-ET:ThisJpronounce//Upronounce/u/juiceS://juice.T:Ilikeapplejuice,whataboutyou?S:IlikeWhocanreadtheword?S1：JuiceS2：JuiceT:Now,lookatthepicture,readaftermeHavesomejuiceS:HavesomejuiceGroupA:GroupBGroupC：GroupD依次：S1:havesomeJuiceS2:T:Doyoulikejuice?S:YesT:Havesomejuice果汁S1：S2:MilkT:Look,Isitjuice?S:No,it’smilkT:readaftermemilkS:milkT:大家一起拼一下S:M-I-L-K(教師板書）T:ThisMpronounce/m//milk/S:/m//milk/GroupA:GroupB:GroupC：GroupD依次：MilkS1：milkS2：milkT:Whatcoloristhatmilk?S:White.T:What’sthisS:It’smilkshake.T:milkisverygoodforyourhealth.soweshouldDrinksomemilkS:DrinksomemilkGroupA:GroupB:GroupC：GroupD依次：S1：DrinksomemilkS2:DrinksomemilkT:Doyoulikemilk?S:YesT:Drinksomemilk.(S1:S2:EggT:老師今天帶了一個盒子，里面是什么呢？找個同學上來摸一下。摸完之后保持安靜。Isitanapple?whowanttoask?Isitabread?讓老師來看一下，oh,it’sanegg,ohnotwoeggs.readaftermeeggS:egg.T:Look:anegg,threeeggs,someeggs.S:anegg,threeeggs,someeggs.T:大家一起來拼一下S:e-g-gT:This“e”pronounce/e/,eggS:/e/,gggT:isitanegg?no,it’sbreadIsitanegg?no,it’sjuiceIsitanegg?noit’smilkWhocanreadtheword?S1：eggS2：eggT:Now,lookatthepicture,ReadaftermeHavesomeeggsS:HavesomeeggsGroupA:GroupB:GroupC：GroupD依次：S1：HavesomeeggsS2:HavesomeeggsT:doyoulikeegg?S:Yes,ilikeegg.T:HaveaneggS1:動作S2:動作T:Nowclapyourhandsandreadafterme(ppt):Eggs,eggs.Havesomeeggs.單詞講完之后：1.Nowlet’slistenandtrytoimitate2.Listenagain.3.Let’ssingthenewwords.4.It’stimetolet’sdo,standup,listenspeakanddotheaction5.Doitagain6.Let’sclapyourhandsandreadtogether:eggseggs,havesomeeggs7.Now,openyourbooks,turntopage49.let’sreadtogether8.Boysgirls9.Let’splayaguessinggame10.What’smissing11.Passandreadthewordcard12.Makeanewdialogue,practiceinpairs,thenshowinfront.道德滲透13.打開同步做習題。14.同步上練習。step5conclusion5’whatwehavelearnedtoday?fourwordstwosentencesStep6:Homework1用英語向家人說這四種食物2與爸爸媽媽練習今天所學的情景交際

第五篇：Unit4WhatcanyoudoBLet’slearn教學反思創(chuàng)設真實情境，提高課堂效率——《Unit4Whatcanyoudo?BLet’slearn教學反思》根據(jù)小學生年齡和學習的特點，小學英語教學要創(chuàng)建活動課為主的教學模式，教學重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，因此教師在備課過程中一定要充分利用教學內容，挖掘生活中的教學資源，為學生創(chuàng)設真實有效的情境，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達，使學生能夠融入其中，變被動接受為主動學習，加強他們的深刻印象，進而提高課堂效率。一、熱身一首悅耳動聽的兒歌、一首有著動感節(jié)奏的chant、一個充滿神奇色彩的小包包、一副色彩鮮艷的圖畫等等，都可以拉開一節(jié)英語課的序幕，為一節(jié)英語課開啟良好的開端，調動起學生學習的積極性，但不論如何，所選取的方式和內容一定要和教學內容息息相關。本節(jié)課的教學內容是關于家務的短語，因此我選擇了兩步走的熱身。第一步說唱關于A部分短語的自編chant--Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Icansweep,sweepthefloor.Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Icancook,cookthemeals.Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Icanclean,cleanthebedroom.Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Icanwater,watertheflowers.Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Icanempty,emptythetrash.第二步唱兒歌ICanHelp—Icansetthetable.Icansweepthefloor.Icanwashmyclothesandcounttoforty-four.Icancleanthedishesandcleanmybedroom.ThereissomuchIcando.NowIaskyou.在整個熱身環(huán)節(jié)中，學生通過拍手、做動作和同桌互動的等方式，將自己融于課堂，隨著他們的參與，課堂的氣氛越來越高漲、他們的心情越來越愉悅、心態(tài)越來越放松，為提高課堂效率起了一個好頭。二、新授摘要：“生本”教育以“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”為宗旨，倡導以學生為主體，教師在教學中占主導作用。新課程改革強調教師應引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生和發(fā)展。從一堂英語公開課出發(fā)，結合“生本”教育理念及新課標理念，從四個方面對這節(jié)課如何體現(xiàn)學生自主、教師如何適時引導進行反思，提出了一些看法。關鍵詞：生本教育;英語課堂;教學反思生本教育在我校開展以來初見成效。本人有幸能在全校展示一堂“生本”理念下的公開課。本節(jié)課教學內容是仁愛版七年級Unit7Topic3WeHadaWonderfulParty第一課時SectionA。下面結合本節(jié)課，粗淺地談談學生在課堂上如何體現(xiàn)自主，教師又是如何發(fā)揮引導作用的。一、設置符合學生認知特點的前置任務，做學生學習的推動者、幫助者和欣賞者七年級的學生思維活躍、好奇心強，有很強的求知欲，但持久性比較差。他們爭強好勝，思維方式逐漸從感性轉向理性，喜歡“鉆牛角尖”，關注所有人給予的評價。新課程改革強調教師應引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，要求“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究”。在讓學生探討新目標語言一般過去時的特點，在這一環(huán)節(jié)的教學中，經(jīng)過認真分析教材，研究重難點，結合學生的認知特點初步整合教材內容后，我設計了探究型前置作業(yè)。通過給出一個非常有趣的包含一般現(xiàn)在時和一般過去時兩種句型的小謎語，讓學生一邊尋找答案，一邊從已經(jīng)學過的現(xiàn)在進行時句型特點入手，以舊引新，抓住重點，總結本課新目標語言一般過去時的特點。在學生以使用實物投影的方式展示自己自主學習探究前置作業(yè)成果的過程中，當學生陷入僵局時給出幾個詞進行引導，當學生偏離重點時及時將學生的思維拉回，當學生給出精彩看法時給予眼神、肢體、語言的欣賞與表揚，這時候教師既是推動者、幫助者，也是欣賞者。二、明確小組成員合作交流任務，做學生自主學習的參與者、合作者《義務教育英語課程標準》中指出：“把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促進學生相互學習，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神?！睂W生對目標語言的特點初步掌握后，就進入課堂交流活動中。課堂交流是“生本”課的中心環(huán)節(jié)，以小組合作的形式進行交流。本課為了明確各組成員的任務，在合作之前我給學生做了示范與提示，這樣學生可以做到任務明確，也達到合作交流的目的。在讓學生通過了解課文中Jane，Helen，Sally和Tom昨天做過什么事情之后，設置一個調查任務，即調查“你的組員昨天做了什么”。學生分工合作，體驗到相互幫助、相互依賴完成任務的重要性，做學習的主人。教師深入其中，做好參與者與合作者。三、鼓勵全班交流、展示與評價，做好補充者、評價者新課程標準的六條先進理念中有一條：要“尊重個體差異，采用活動途徑，倡導體驗參與”。在這一環(huán)節(jié)中學生要將已經(jīng)學會的目標語言運用于真實的情景交流中，自編自演小組對話，進行全班展示，這是“生本”課的高潮部分。學生的全面參與顛覆了傳統(tǒng)教學模式，轉換了師生的角色。課堂成為學生的舞臺，教師成了“導演”。每組學生編的對話內容不一，但緊扣本課重點使用一般過去時，教師把好舵，學生同時成為表演者和評價者。他們在觀看其他小組表演時聚精會神，點評生動有趣，而且起到復習鞏固的作用。教師及時在學生評價的'基礎上提出自己的看法，利用課堂已生成資源，補充教學內容。在最后的小結反饋中，本課采用了學生對完成前置作業(yè)的自我反思，對前置作業(yè)滿意度進行自評、組長評、教師評，讓評價方式更多元化、豐富化，激發(fā)了每個學生的自信與參與熱情。四、課上及時記錄，課下及時整理，做好反思者在學生自主學習、合作交流、集體展示的過程中，教師及時做好記錄，可以是一句話，也可以是簡單的幾個詞，課下及時整理成文，做好反思者。如本課前我內心對學生總是不放心，而課堂上孩子們的表現(xiàn)實在讓我驚喜。我及時地在相應環(huán)節(jié)記下了“驚喜、相信、不限制”這樣的詞。課后整理時我這樣寫道：“因為對學生不放心，在課堂上限制了學生的發(fā)揮。生本教育以生為本，確實要求我們相信學生，給他們機會。也要相信孩子們帶給我們的會是一個又一個的驚喜?！鄙局仿枰獙W習的東西也很多。在以后的教學中，我要從理論和實踐的角度更深入地理解“生本”，在鉆研教材、研究教材上多下工夫，使生本課堂中學生的活動更加到位，教師的點撥更能起到一針見血、畫龍點睛的作用。參考文獻：[2]鐘啟泉.基礎教育課程改革綱要（試行）解讀[M].華東師范大學出版社，2001.[3]傅道春.新課程與教師角色轉變[M].教育科學出版社，2001.

第一篇：英語公開課教學反思英語公開課教學反思林賢靜2010年4月7日，第六周周三上午第四節(jié)，我上了一節(jié)校級公開課，內容是：Unit1—2八年級下冊，復習課。這堂課內容含量較大，需要復習的知識點語法點較多而時間有限，所以本堂課合理安排時間、在有限的時間內完成復習任務是關鍵。所以，我把任務分成六個部分完成，一，復習本兩單元的重點單詞（25個重點單詞）和詞匯拓展（8個拓展要點），5分鐘內完成。二，復習重點詞匯20個，5分鐘內完成。三，復習本兩單元的重點句型10個，8分鐘內完成.四，復習語法：情態(tài)動詞的用法，冠詞的用法，新句型:Whydon’tyou??？的用法。5分鐘完成。五，重點突破包括詞匯點睛、句型透視、及語法聚焦等考題示例和拓展活用講解和練習。12分鐘完成。六，課時作業(yè)，當堂講解，當堂批改，10分鐘完成。由于時間比較緊、內容多，所以上課時不免有疏漏。這堂課雖然按時完成了復習任務，但學生容易產(chǎn)生記憶疲勞。所以為了克服這個弱點，我故意安排了12分鐘去講練結合復習重點部分，有花10分鐘時間去讓學生動手做課時作業(yè)。我還通過多媒體的教學手段把多、繁的知識點和面直觀的呈現(xiàn)個學生。這些環(huán)節(jié)有效的鞏固了學生對知識點的記憶。這堂課，不足的地方就是：多媒體教學手段不夠熟練，不會添加一些有趣生動的畫面或圖片增強學生的記憶，還有設計的教學內容太多，學生消化起來困難，但畢業(yè)班的復習課內容多是很難避免的，因為在有限的時間內要復習完整個初中階段的學習內容，所以時間有限對我們師生來說都是很無奈的，只能采取增強記憶的手段加以鞏固了。在英語的學習和運用方面，詞匯很重要。所以，復習中，我很著重單詞和詞匯的拓展還有短語的運用。每堂課前和課后，我都要求學生堅持做一些單詞或詞匯的聽寫，天天加固詞匯的掌握。在這一點，我覺得很有效，提倡同行堅持。以后教學中，我還會努力，堅持反思，把好的發(fā)揚，把不好的改進，不斷提高教學水平。初中英語教學工作總結林賢靜本學年，我擔任初三3、初三4兩個班的英語教學工作，在工作中我從各方面嚴格要求自己，根據(jù)學校的實際和學生的基本情況，教學工作有計劃，有組織，有步驟地進行。現(xiàn)對本學年教學工作進行總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進今后的教學工作，教學質量有更大的提高。一、認真?zhèn)湔n。備學生、備教材、備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，在培養(yǎng)興趣的基礎上訓練學生認真讀記單詞，堅持讓學生記讀和聽寫，要求學生經(jīng)常朗讀和背誦課文，在保持興趣的基礎上學習新知識。備課時預先設計課型，擬定教學方法，合理安排教學時間，認真?zhèn)鋵懡贪浮Ｃ刻谜n都在課前做好充分的準備，并制作有趣的、有助于教學的教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思。二、增強教學技能，提高課堂教學質量。課堂上力求講解清析、條理，準確、生動、充滿感情。在課堂上特別注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；課堂上精講精練，讓學生多動口、動手、動腦；同時統(tǒng)籌兼顧不同層次的學生學習的需求和能力，讓所有學生都得到提高。三、虛心請教。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與科組老師商討教學疑難問題，學習他們的教學方法，虛心請教，還經(jīng)常聽他們的課，做到認真虛心學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，爭取進步。四、認真勤力批改。作業(yè)布置精煉有針對性，我校學生書面表達方面極其薄弱。作業(yè)布置中，我增強增多英語作文部分。作業(yè)批改及時、認真，并記錄學生的作業(yè)情況，將學生在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題認真分析和總結，堂上進行透析評解，做到讓學生有錯有改，有改有進。五、組織課堂教學堅持用英語，培養(yǎng)學生學英語講英語的習慣，提高口語水平。隨著教學不斷深入的改革，教材和教學越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學，用英語講解知識、傳達信息和傳授技能是英語教學本身，也是鍛煉學生地聽說技能最有效手段，也為學生營造了一個良好的學習語言的環(huán)境。所以我在進行教學時總在注意使用英語組織。為了培養(yǎng)學生的自學能力和開口說話的習慣，我經(jīng)常要求他們背誦課文。因為背誦文章，在熟練基礎上言語就會自然而然、水到渠成了，所以，培養(yǎng)學生口語能力，背誦不可少，英語教學中我堅持適量背誦課文和句型。經(jīng)過一個學期的努力，無論學生成績如何，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是如何自我提高英語教學水平，因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多學習，爭取新的進步。班主任工作總結林賢靜本學年我擔任初三4班班主任，工作盡心盡力，班級管理很好，優(yōu)秀文明班級。本學期班級工作的重點是做好班常規(guī)的管理工作，同時，抓好學生的成績，做好升學考試有關工作等等。本學期我主要做了如下幾方面的工作：一、制定班紀文明公約、安全文明公約，抓好班級常規(guī)管理。制定了班紀文明公約，同時，也制定了安全文明公約。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給學生提個醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在日常行為規(guī)范方面做得很好，比以前有了大幅度的減少。二、加強班墻報的建設，營造良好的學習氛圍。以前班墻報是一片空白，既起不到對同學們學習的促進作用，也達不到對同學們進行宣傳教育的結果。本學期我在班后面的墻壁上，開創(chuàng)了學習園地，學習園地四個字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個美化的效果。學習園地里面的內容定期更新。如先后舉辦過“總復習專題”和“英語天地專題”的墻報。同學們對這種做法非常歡迎，下課后大家都主動涌到后面去看，起到了很好的宣傳教育的作用。三、進行衛(wèi)生改革，加強班級的衛(wèi)生管理，本學期我進行了很大的改革，衛(wèi)生小組由同學們自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地，這樣就避免了同學內部之間的不合作關系。組定下來之后，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每