四月安康市石泉縣教師資格考試資格考試《中學(xué)教育學(xué)》同步測試

四月安康市石泉縣教師資格考試資格考試《中學(xué)教育學(xué)》同步測試一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、“平等的”開放式教育是（）的特點(diǎn)A、網(wǎng)絡(luò)教育B、學(xué)校教育C、社會教育D、大眾教育【參考答案】：A【解析】：網(wǎng)絡(luò)教育是近年來涌現(xiàn)出來的新型教育，通過網(wǎng)絡(luò)媒介傳播教育文化。2、“金字塔形”的等級制教育制度屬于（）A、網(wǎng)絡(luò)教育B、學(xué)校教育C、社會教育D、大眾教育【參考答案】：B【解析】：在傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)的組成中，自下而上的由幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等組成，構(gòu)成了一個比較完美的“金字塔形”的等級制教育制度，體系完備，結(jié)構(gòu)緊密。因此，正確答案選B。3、下列哪一項可以為教師提供明顯的教學(xué)方向，提供選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也提供了評價教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)？（）A、教學(xué)策略B、教學(xué)計劃C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)設(shè)計【參考答案】：D【解析】：教學(xué)設(shè)計具有具體明確的行為目標(biāo)，可以為教師提供明確的教學(xué)方向，提供選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也提供了評價教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。4、最常用的技能學(xué)習(xí)評價方法是（）A、書面測驗B、作品表現(xiàn)法C、表演評價法D、觀察法【參考答案】：D5、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有（）。A、管理能力B、控制能力C、教育能力D、研究能力【參考答案】：C【解析】：教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)。是教師職業(yè)的特殊要求。6、取代傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”是我國教育現(xiàn)代化和傳統(tǒng)教育學(xué)范式現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的…個語言學(xué)標(biāo)志。（）A、教授B、教育C、教育學(xué)D、教學(xué)【參考答案】：B7、在社會各個因素中，決定教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是（）A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力C、科學(xué)技術(shù)D、文化【參考答案】：A8、下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)？（）A、美德是否可教B、教學(xué)的教育性卜站八在線”*TC、教育即生長，學(xué)校即社會D、“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育【參考答案】：D【解析】：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論、教育原則體系、課程與教學(xué)論、德育論以及一些學(xué)科教學(xué)思想。9、強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用的是（）。A、弗洛伊德B、威爾遜C、格塞爾D、皮亞杰【參考答案】：C【解析】：格塞爾認(rèn)為，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用。10、堅持四項基本原則的教育屬于（）。A、道德素質(zhì)教育B、思想素質(zhì)教育C、政治素質(zhì)教育。、心理素質(zhì)教育【參考答案】：C【解析】：堅持四項基本原則涉及到政治問題，因此屬于政治素質(zhì)教育。11、我國義務(wù)教育應(yīng)堅持（）A、以國家辦學(xué)為主體B、以學(xué)校辦學(xué)為主體C、以企業(yè)、事業(yè)辦學(xué)為主體D、以其他社會力量辦學(xué)為主體【參考答案】：A12、現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè)，這說明制約學(xué)校教育制度建立的因素是（）。A、社會意識形態(tài)B、社會政治制度C、本國文化歷史傳統(tǒng)D、生產(chǎn)力發(fā)展水平【參考答案】：D【解析】：生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段，制約著學(xué)校教育制度的建立。13、編撰《四書集注》，提出讀書六法：“循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居做持志”的教育家是（）。A、孔子B、孟子C、張載D、朱熹【參考答案】：D14、在學(xué)生身心發(fā)展中起決定作用，規(guī)定著人的發(fā)展方向的是（）A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、教育因素D、個體主觀能動性【參考答案】：C【解析】：教育因素對人的發(fā)展起決定作用。15、在古代印度，教育控制在佛教和什么教手里？（）A、天主教B、伊斯蘭教C、基督教D、婆羅門教【參考答案】：D【解析】：古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育控制在婆羅門教和佛教手中。16、“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰?！边@一條文規(guī)定出自（）A、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國教育法》D、《中華人民共和國婚姻法》【參考答案】：A17、以下對師生關(guān)系的表述不準(zhǔn)確的是（）A、教學(xué)上是授受關(guān)系B、人格上是平等關(guān)系C、本質(zhì)上是朋友關(guān)系D、道德上是促進(jìn)關(guān)系【參考答案】：C【解析】：師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系；人格上是民主平等的；道德上是相互促進(jìn)的。18、最早采用“課程”一詞的是【】A、培根B、蘇格拉底C、斯賓塞D、夸美紐斯【參考答案】：C【解析】：最早采用“課程”一詞是在英國教育學(xué)家斯賓塞的《什么知識最有價值?》一書中。19、人的身心發(fā)展的特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有（）。A、系統(tǒng)性B、能動性C、客觀性D、主觀性【參考答案】：B【解析】：能動性是個體身心發(fā)展的特殊性。20、教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動，這是（）。A、教育資本理論的觀點(diǎn)B、人力資本理論的觀點(diǎn)C、市場資本理論的觀點(diǎn)D、經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)【參考答案】：B【解析】：人力資本理論認(rèn)為，人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的重要因素，甚至是首要因素，把這些因素歸結(jié)為知識的進(jìn)步、技術(shù)的改進(jìn)和勞動力質(zhì)量的提高。因此，教育對培養(yǎng)人力資本而言，不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動。21、決定教育的性質(zhì)的根本因素是（）A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力C、科學(xué)技術(shù)D、文化【參考答案】：A22、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A、順序性B、不平衡性C、個別差異性D、階段性【參考答案】：A【解析】：兒童身心發(fā)展的順序性決定了教育不能“拔苗助長”。23、學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。A、條件B、任務(wù)C、途徑D、結(jié)果【參考答案】：A【解析】：作為教育對象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者。沒有個體主動積極的參與，沒有師生之間的互動，學(xué)生的主動發(fā)展是很難實現(xiàn)的，所以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的保證條件。24、學(xué)校中最直接、最有效的學(xué)生自我管理的自治組織是（）A、學(xué)生會B、少先隊C、共青團(tuán)D、同輩群體【參考答案】：A25、衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）A、熱愛學(xué)生B、愛崗敬業(yè)C、為人師表D、團(tuán)結(jié)協(xié)作【參考答案】：B26、德育過程的基本矛盾是（）。A、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B、無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾C、學(xué)生知的深與知的淺的矛盾D、教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾【參考答案】：D【解析】：德育過程的基本矛盾是教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾。27、為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為（）A、教學(xué)模式B、教學(xué)策略C、教學(xué)方法D、教學(xué)手段【參考答案】：B【解析】：為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為教學(xué)策略。28、歷史上通稱的“六三三”制即是（）A、壬寅學(xué)制B、葵卯學(xué)制C、壬子一一葵丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制【參考答案】：D【解析】：“六三三學(xué)制”即是我國1922年頒布的壬戌學(xué)制。29、人塒環(huán)境影響的接受過程是（）。A、積極的過程B、能動的過程C、被動的過程D、主動的過程【參考答案】：B【解析】：人具有主觀能動性，在接受環(huán)境影響和作用時，也能改造環(huán)境。30、我國教師的身份特征是（）。A、國家干部B、專業(yè)人員C、公務(wù)員。、自由擇業(yè)者【參考答案】：B31、一個好教師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是（）A、幫助B、規(guī)訓(xùn)C、促進(jìn)D、發(fā)展【參考答案】：C【解析】：一個好教師的職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是“促進(jìn)”，指的是教師對學(xué)生行為有所幫助，包括提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心，緩和焦慮，以及克服優(yōu)柔寡斷，等等。32、任何知識都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個體身心發(fā)展的（）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補(bǔ)性【參考答案】：A【解析】：不同的階段有不同的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點(diǎn)，才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。33、學(xué)生哪一方面的學(xué)習(xí)，是掌握前人總結(jié)與概括起來的經(jīng)驗的過程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和主要活動。（）A、知識B、品德C、能力D、技能【參考答案】：A【解析】：學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，是掌握前人總結(jié)與概括起來的經(jīng)驗的過程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和主要活動。34、教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是（）A、統(tǒng)治階級的利益B、動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一C、教師的道德品質(zhì)D、教師的道德行為【參考答案】：B【解析】：素質(zhì)教育在今天這個時代的特征就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人才，素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。39、讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過練習(xí)消除焦慮和恐懼的做法即為（）。入、深入共感法B、系統(tǒng)脫敏法C、行為契約法D、模仿學(xué)習(xí)法【參考答案】：B【解析】：系統(tǒng)脫敏療法，又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)當(dāng)事人緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。40、皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，ll?15歲屬于（）A、感知運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段【參考答案】：D二、多項選擇題1、教師在上課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，比較合適的做法有（）A、用眼神提醒學(xué)生B、用語調(diào)變化提醒學(xué)生C、邊講課邊走到學(xué)生旁邊并稍作停留D、敲擊講臺，提醒學(xué)生E、暫停講課，提問違紀(jì)學(xué)生的同桌【參考答案】：A,B,C2、在初中階段，要對學(xué)生進(jìn)行的青春期教育內(nèi)容有（）A、生殖器官的性知識教育8、心理衛(wèi)生教育C、正確的戀愛觀的教育D、人的發(fā)育知識的教育E、性病的知識教育【參考答案】：A,B,C,D3、教學(xué)技能訓(xùn)練的原則有（）。入、目的性原則B、分解原則C、示范原則D、反饋原則E、訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則【參考答案】：A,B,C,D,E4、教學(xué)的輔助組織形式包括（）A、作業(yè)B、輔導(dǎo)C、講座D、補(bǔ)課E、參觀【參考答案】：A,B,C,E5、一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有（）。A、檢查復(fù)習(xí)B、組織教學(xué)C、講授新教材D、布置課外作業(yè)E、鞏固新教材【參考答案】：A,B,C,D,E見大綱上課部分課的結(jié)構(gòu)的有關(guān)內(nèi)容。6、課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A、時限性B、具體性C、預(yù)測性D、實際性E、操作性【參考答案】：A,B,C,E見大綱中課程目標(biāo)的論述。7、制約課程改革的因素是（）。A、政治B、社會C、知識D、兒童【參考答案】：B,C,D課程是隨社會的發(fā)展而演變，社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程三大因素。8、制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、個體本位論B、社會本位論C、資本主義制度D、社會主義制度E、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說【參考答案】：E馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。9、教師良好的教育能力體現(xiàn)在（）。A、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力B、知識廣博C、富有感情、有感染力D、富有個性E、改善實踐【參考答案】：A,C,D知識廣博是教師應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素養(yǎng)而非能力要求，改善實踐與題干無關(guān)。10、下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利？（）A、受教育的權(quán)利B、人格尊嚴(yán)權(quán)頃身心健康權(quán)D、隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)E、人身自由權(quán)【參考答案】：A,B,C,D,E我國憲法和法律規(guī)定，兒童享有人身權(quán)和受教育權(quán)，人身權(quán)除了一般保護(hù)外，還有對身心健康權(quán)、人權(quán)自由、人格尊重、隱私、名譽(yù)、榮譽(yù)等權(quán)利的特殊保護(hù)。三、填空題1、教育目的與教育方針的關(guān)系是：包?！緟⒖即鸢浮浚航逃结槨⒔逃康?、教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、和美學(xué)的要求。【參考答案】：心理學(xué)3、夸美紐斯主張把教學(xué)建立在的基礎(chǔ)上，這是以為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論?！緟⒖即鸢浮浚焊杏X活動，個人認(rèn)識論；4、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的教育。強(qiáng)調(diào)考慮學(xué)生的個體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個性?！緟⒖即鸢浮浚簜€性發(fā)展5、我國古代以教學(xué)與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，重視讀書自學(xué)，強(qiáng)調(diào)辯論問題的教育機(jī)構(gòu)稱為，其主持人稱為山長。【參考答案】：書院6、教學(xué)任務(wù)受人們追求的決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)價值取向7、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的教育?！緟⒖即鸢浮浚簜€性發(fā)展；8、1957年，同志再最高國務(wù)會議上提出“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”這是我國提出的【參考答案】：毛澤東、第一個教育方針9、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)、思、彳亍10、是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，為教師的備課，上課，布置作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的檢查評定提供了基本材料?！緟⒖即鸢浮浚航炭茣?1、是針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的?！緟⒖即鸢浮浚耗繕?biāo)評價模式12、美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的弊端提出了目的游離評價模式，主張把評價的重點(diǎn)從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向上來?！緟⒖即鸢浮浚赫n程計劃實際的結(jié)果13、由美國的班杜拉創(chuàng)立的道德教育社會模仿模式，認(rèn)為人與環(huán)境是一個互動體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是行為獲得的基本學(xué)習(xí)方法。【參考答案】：觀察14、班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息，其中主要的管理對象是人，即?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生15、在一定的社會條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會因素是?！緟⒖即鸢浮浚赫谓?jīng)濟(jì)制度16、教師的根本任務(wù)是o【參考答案】：教書育人17、衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)是o【參考答案】：學(xué)生發(fā)展評定18、《教育漫話》是英國近代教育家的教育代表作?！緟⒖即鸢浮浚郝蹇?9、學(xué)生的主要指他們能運(yùn)用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造才能20、19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用?！緟⒖即鸢浮浚簩?dǎo)生制21、教學(xué)大綱一般由和基本部分構(gòu)成?！緟⒖即鸢浮浚赫f明部分，本文部分22、是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，進(jìn)而從觀察這些變化中獲得知識韻方法?！緟⒖即鸢浮浚簩嶒灧?3、測驗的難度是指測驗包含的試題?！緟⒖即鸢浮浚弘y易程度24、學(xué)校精神文化幾種基本成分可以分解為認(rèn)知成分、成分、價值成分、成分?！緟⒖即鸢浮浚呵楦欣硐?5、現(xiàn)代遺傳學(xué)研究證明，遺傳基因的物質(zhì)基礎(chǔ)在于的差異?！緟⒖即鸢浮浚汉颂呛怂崤帕屑捌浠顒?6、是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個系統(tǒng)中居于中心地位。【參考答案】：教學(xué)27、舒爾茨提出的理論，說明了教育是經(jīng)濟(jì)增長的重要促進(jìn)因素?！緟⒖即鸢浮浚喝肆Y本論28、教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的和總的，是各級各類學(xué)校工作遵循的總方針。【參考答案】：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格要求29、教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自測和的能力?！緟⒖即鸢浮浚鹤栽u30、班級是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求、校正學(xué)生的行為等功能?！緟⒖即鸢浮浚捍龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展四、判斷題1、備課就是備教材。（）【參考答案】：錯誤備教材僅僅是備課的一方面，此外還有備學(xué)生、備教法。2、教育是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）【參考答案】：錯誤3、學(xué)習(xí)新教材是教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要組成部分。（）【參考答案】：正確4、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。（）【參考答案】：錯誤“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。5、教學(xué)技能測評由教學(xué)技能測驗和教學(xué)技能評價兩部分構(gòu)成。（）【參考答案】：錯誤6、教育是文化傳遞的工具，它本身不是文化現(xiàn)象?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e誤。教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；另一方面它的實踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化本體。7、“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）【參考答案】：正確8、常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。（）【參考答案】：正確9、在課堂上，如果學(xué)生完全正確地回答了教師提出的問題，教師便沒有必要對學(xué)生的回答作出評價了。（）【參考答案】：錯誤10、教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。（）【參考答案】：錯誤教學(xué)具有教育性，這是由赫爾巴特最先提出來的。11、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的教育。（）【參考答案】：正確12、焦慮是各種神經(jīng)癥的共同特征。（）【參考答案】：正確13、德育內(nèi)容決定了德育目標(biāo)。（）【參考答案】：錯誤X德育目標(biāo)決定了德育內(nèi)容14、教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動。（）【參考答案】：正確15、一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)時看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（）【參考答案】：錯誤X一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)，最終要看教學(xué)成果。五、概念題1、簡述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚阂环矫?，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會均等，甚至教育結(jié)果的均等；另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2、為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？【參考答案】：學(xué)生是發(fā)展中的人，中學(xué)這一時期，是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。對于學(xué)生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。3、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要說明。【參考答案】：不同職業(yè)的性質(zhì)，使不同職業(yè)所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)等都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。教師的職業(yè)角色主要有以下六個方面：①傳遞者角色。教師負(fù)有傳遞社會道德、價值觀念的使命，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，“道之所存，師之所存也氣在現(xiàn)代社會，雖然道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，但教師的道德觀、價值觀總是代表著居社會主導(dǎo)地位的道德觀、價值觀，并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。此外，教師在“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等方面也負(fù)有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。②授業(yè)、解惑者角色。教師將人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能進(jìn)行精心加工整理,然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，使他們形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會有用的建設(shè)者。③示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的作用。④管理者角色。教師是教育活動的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師肩負(fù)教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等,并對教育教學(xué)活動進(jìn)行控制、檢查和評價。⑤父母與朋友角色。教師的這一角色要求教師關(guān)愛、尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。在某種程度上，學(xué)生往往更愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。⑥研究者角色。教師工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。4、簡述學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其影響因素。【參考答案】：學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性，它受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素。5、簡述教科書的作用?！緟⒖即鸢浮浚?1)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。⑵是教師教學(xué)的主要依據(jù)。⑶分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的依據(jù)。(4)研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科的各種活動的依據(jù)。6、簡述當(dāng)代主要教學(xué)理論流派?！緟⒖即鸢浮浚?1)哲學(xué)取向的教學(xué)理論流派，其基本主張是：知識一道德本位的目的觀。知識接受的教學(xué)過程?？颇勘疚坏慕虒W(xué)內(nèi)容。語言呈示為主的教學(xué)方法。行為主義教學(xué)理論流派。預(yù)期行為結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)。相倚組織的教學(xué)過程。程序教學(xué)的方法。認(rèn)知教學(xué)理論流派。理智發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。動機(jī)一結(jié)構(gòu)一序列一強(qiáng)化原則。學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法。情感教學(xué)理論流派。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)充分發(fā)揮作用的人，自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的人。非指導(dǎo)性教學(xué)原則。意義學(xué)習(xí)和非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)。師生關(guān)系的品質(zhì)。7、學(xué)校如何實施對家庭教育的指導(dǎo)？【參考答案】：家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，良好的家庭教育對學(xué)校教育的順利進(jìn)行有重要作用。學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家庭教育，可以從以下幾方面人手：第一,提高思想認(rèn)識，積極承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。第二，開展調(diào)查研究，分類做好家庭教育的指導(dǎo)工作。第三，辦好家長學(xué)校，提高家長教育子女的能力。第四，拓寬聯(lián)系渠道，加強(qiáng)與家長的溝通和交流。第五，開展科學(xué)研究.為家庭教育的開展提供有益經(jīng)驗和理論指導(dǎo)。8、簡述教師教育行動研究的過程?！緟⒖即鸢浮浚?1)選擇和確定研究課題。(2)分析所要研究的問題。擬訂解決問題的可能方案與策略。實踐嘗試行動策略。(5)反饋與評價行動結(jié)果。(6)歸納總結(jié)。9、在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何提高知識直觀的效果？【參考答案】：答案要點(diǎn)：(1)靈活選用實物直觀和模象直觀。(2)加強(qiáng)詞與形象的配合(3)運(yùn)用感知規(guī)律突出感知對象的特點(diǎn)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⑸讓學(xué)生充分參與直觀過程。10、青少年的合法權(quán)利有哪些？【參考答案】：青少年的合法權(quán)利有哪些？答：(1)生存的權(quán)利。受教育的權(quán)利。受尊重的權(quán)利。安全的權(quán)利。六、定義題1、智育：【參考答案】：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。2、遺傳決定論【參考答案】：遺傳決定論：是一種單一因素決定論，亦稱“生物因素決定論”。該觀點(diǎn)認(rèn)為人的機(jī)體構(gòu)造、形態(tài)、神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)制以及能力和性格的發(fā)展及差異的形成都是由遺傳決定的。3、隱性教育功能【參考答案】：是伴隨現(xiàn)行教育功能所表現(xiàn)的非預(yù)期的功能，如教育復(fù)制了現(xiàn)有的社會關(guān)系，再現(xiàn)了社會的不平等，學(xué)校照管兒童的功能等，都是隱性教育功能的表現(xiàn)。4、教育【參考答案】：【教育】：教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個體化的實踐活動。5、教學(xué)策略【參考答案】：教學(xué)策略：為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案，就是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù)，以便形成具有效率的意義。七、論述題1、作為一名人民教師，你認(rèn)為當(dāng)前班級管理中存在哪些問題?應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)?【參考答案】：(一)當(dāng)前班級管理存在的問題有。由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高強(qiáng)度的。他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓學(xué)生聽從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受損害。老師必須實施班級控制，以確保班級的教與學(xué)不受干擾。在這樣的背景之下，班級管理無形中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的雙重制約。班級管理成為教師實施個人專斷管理的活動過程。班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。在班級中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識與民主作風(fēng)，學(xué)會自治自理，然而在當(dāng)今的中小學(xué)卻存在著這樣一些問題：班級干部相對固定，學(xué)生把班干部標(biāo)志只看成是榮譽(yù)的象征，關(guān)于“班干部”的觀念，“榮譽(yù)”重于“責(zé)任”；只把班干部看成是“老師的助手”，忽視干部是“群眾的代表”，在班級管理中，班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。(二)對策：建立以學(xué)生為本的班級管理的機(jī)制(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。傳統(tǒng)的班級管理就是教師在班級中實施對人、事、物等因素的控制，它體現(xiàn)了教師對班級的預(yù)先期望及學(xué)生對教師的服從，紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代社會的學(xué)校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，在這一實踐活動中，學(xué)生既是對象，又是目的。因此，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點(diǎn)，又是班級活動的最終歸宿。確立學(xué)生在班級中的主體地位?，F(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。所以要從人主體性源泉出發(fā)去發(fā)掘?qū)W生的主體性，促進(jìn)入的主動和諧的發(fā)展。訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點(diǎn)是：適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換；按照民主程序選舉干部，使小干部從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”；把學(xué)生的注意力，從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格的班級小主人”；把以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。2、為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程?表現(xiàn)在哪些方面？【參考答案】:教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。在我國，長期通行的看法是把教學(xué)過程看做是一種特殊的認(rèn)識活動，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。教學(xué)過程是認(rèn)識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學(xué)生個體的認(rèn)識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識去間接認(rèn)識世界。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會歷史經(jīng)驗變?yōu)閷W(xué)生個體的精神財富，不僅使學(xué)生獲得關(guān)于客觀的映象即知識，也使學(xué)生個體獲得發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)有以下幾方面:認(rèn)