人教版七年級下冊 《“兩彈元勛”鄧稼先》教案兩課時

人教社年級下冊“彈勛鄧先［學(xué)標1．整體把握課文，理解文章內(nèi)，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻精神。2．理清作者的寫作思路，把握章在行文順序、材料安排方面的特點。3．把握文中的關(guān)鍵語句，并理其深刻含義。4．了解本文恰當運用語言技巧達思想感情的寫法。［學(xué)點體會文中洋溢的對中華民族友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。［學(xué)點對關(guān)鍵語句的理解。［安］兩課時［準］讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先寧的資料，準備在上課時交流。［學(xué)程第課一導(dǎo)設(shè)出示課件1——2(原子彈、氫彈爆炸)一百多年以前甲戰(zhàn)爭和八國軍的時代中華民族五千年史上最黑暗悲的時代那是中華民族任人宰割時代有亡國滅種危險的時代血雨腥風(fēng)的歷史告訴我們：落后就要挨打個民族一個國家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國際的大舞臺有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器196410月16日下午三時，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告中國人任人欺的時代結(jié)束了這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家――鄧先。今天我們學(xué)習(xí)楊振寧先生的元”鄧稼先二交資，解景教師要求把課前學(xué)生通過看書、上網(wǎng)收集到的關(guān)于鄧稼先、楊振寧資料，在班上交流，使學(xué)生了解相關(guān)的背景。出示課件3——三檢預(yù)1

出示課件10——12，檢測字音、詞義、成語積累。四速課，知容1．教師要求學(xué)生速讀課文，根課件的提示，準確把握課文的基本信息出示課件132．教師要求學(xué)生快速閱讀課文歸納六個部分的內(nèi)容（）稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學(xué)家。（）單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。（）鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻的原因。（）者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。（）鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，勇于奉獻的精神。（）鄧稼先的總的評價。五小討，讀文出示課件14，按課件要求自讀文后小組討論。（）出文中最感人的事跡（）出文中最精彩的段落（）出文中最突出的寫法（）出文中最難懂的部分（）談你最深刻的感受學(xué)生四人小組討論，逐題交流，人人發(fā)言。第課六深探，解文1．出示課件15——，流小組討論問題1（）文寫了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？（）時總結(jié)小中見大的寫作手法2．出示課件19——21，交流小討論問題2（）處課件只能展示教師預(yù)先準備的部分內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言。（）導(dǎo)學(xué)生飽含深情的朗讀自己所選的段落。3．出示課件2237，交流小組討論問題3深入討論以下幾個問題：（）寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？（）什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？（）章的語言特色：大量褒義詞的運用，排比句的運用，長短句的結(jié)合。小結(jié)本文寫作特色：2

A.運用小標題——條理清楚內(nèi)分明B.對比鮮明——突出偉大的人格C.取材精練——四個生活片段D.句式多變——排比句、長短句4．出示課件38——，交流小組討論問題4（）學(xué)生暢所欲言，課件展示教師預(yù)先準備的內(nèi)容，應(yīng)是課文中的關(guān)鍵語句。（）導(dǎo)學(xué)生理解后感情朗讀。七聯(lián)實，談受（）示課件40——，流組討論問題5（）生自己發(fā)言，暢談感受，有思考、有感悟、有收獲、有反思。八課小這篇課文以中華幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結(jié)50年的友深情為基調(diào)用含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家國者一位對祖國對民族發(fā)展有巨大貢獻的中國人民的兒子——鄧稼先科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)人觀更值得我們深思，讓我們用實際行動向他學(xué)習(xí)，讓我們的生命更有價值！作：1．積累詞語。2．為鄧稼先寫一段頒獎