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文檔簡介
小學(xué)教務(wù)主任的職責(zé)教務(wù)處是在校長領(lǐng)導(dǎo)下管理學(xué)校教育教學(xué)工作的職能機(jī)構(gòu),是教育教學(xué)管理系統(tǒng)中樞,教務(wù)主任作為校長領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)的主要助手,其職責(zé)是:(一)貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和法規(guī),堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向,執(zhí)行上級教育部門和學(xué)校的決議。
(二)教育教學(xué)計(jì)劃工作1、制定學(xué)年、學(xué)期教務(wù)工作(含德育、體衛(wèi)、藝術(shù)、電教等)計(jì)劃、進(jìn)行工作總結(jié)。2、根據(jù)國家課程、地方課程和本課程計(jì)劃,結(jié)合學(xué)校實(shí)際給教師分課、排課、編排課表、活動日程表、值周教師和學(xué)生輪流表,做好教師的平時(shí)調(diào)課工作,加強(qiáng)課程管理。(三)教學(xué)組織工作1、領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)處工作,制定教務(wù)處人員崗位職責(zé),實(shí)施對教務(wù)處人員的管理。2、領(lǐng)導(dǎo)年級組、教研組工作。制定年級組、教研組長的工作職責(zé),實(shí)施對年級組、教研組及組長的檢查考核;制定教研活動制度;組織開展教研活動和教改工作,組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。3、審查年級組長、教研組長、班主任教師和各科教師和各學(xué)科教師的工作計(jì)劃、學(xué)科計(jì)劃和工作總結(jié)。4、指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,進(jìn)行教學(xué)研究,提高教學(xué)質(zhì)量,指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)方法,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。5、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理。指導(dǎo)和督促教師積極開展實(shí)踐教學(xué),上好活動課,培養(yǎng)學(xué)生個性特長。6、進(jìn)行體衛(wèi)、藝術(shù)教育工作的研究、布置、督導(dǎo),提高體衛(wèi)、藝術(shù)教育質(zhì)量;組織校內(nèi)外各類體育、衛(wèi)生、文娛、書畫等活動。7、關(guān)心學(xué)生健康,合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動時(shí)間,控制作業(yè)量,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。8、組織領(lǐng)導(dǎo)半期、期末的考試(考查)工作和平時(shí)技能測查,實(shí)施學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)。9、組織每學(xué)年的學(xué)前班和一年級的招生、編班和轉(zhuǎn)入學(xué)生編班工作。
(四)學(xué)生德育工作1、按照德育大綱組織實(shí)施德育工作計(jì)劃。2、規(guī)定德育工作常規(guī)管理制度、意見,并督促有關(guān)人員實(shí)施,重視學(xué)生養(yǎng)成教育。3、督促總輔導(dǎo)員開展好少先隊(duì)工作。(五)教學(xué)督導(dǎo)、檢查工作1、督促教師做到嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,照課表上課,不任意調(diào)課或增減課時(shí)。2、指導(dǎo)、督促教師做到教學(xué)“六認(rèn)真”,出色完成教學(xué)任務(wù);深入課堂聽課、評課。3、指導(dǎo)、督促下屬各室有關(guān)人員工作,使之出色完成工作任務(wù),更好地為教學(xué)和師生服務(wù)。(六)教育評價(jià)和學(xué)籍檔案工作1、建立并實(shí)施年級、教研組、教師(班主任)等考核評價(jià)工作,完善評價(jià)考核資料,根據(jù)評價(jià)實(shí)施獎懲。2、建立并實(shí)施對學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)方案,完善每學(xué)年、每學(xué)期學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)資料。3、針對上級對學(xué)校的教育評價(jià)、督導(dǎo),完善相應(yīng)的評價(jià)、督導(dǎo)資料。4、建立健全并管好學(xué)籍資料,并督促各班如實(shí)填寫學(xué)籍統(tǒng)計(jì)資料。5、健全招生、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、升留級等制度,嚴(yán)格照計(jì)劃招生.嚴(yán)格控制學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué),嚴(yán)格控制學(xué)生留級和流失。6、按時(shí)搜集、整理教育、教學(xué)的各類計(jì)劃、總結(jié)、記錄、表冊等資料.并按期歸檔。(七)完成學(xué)校其他臨時(shí)性工作任務(wù)。新時(shí)期下如何做好教務(wù)主任工作二、教務(wù)主任的“六種意識”1、要有榜樣意識。教務(wù)主任各方面要為教師做個好榜樣。2、要有法規(guī)意識。教務(wù)主任是教育政策法規(guī)的落實(shí)和執(zhí)行者,如作息時(shí)間、課程計(jì)劃、招生、編班等。3、要有管理意識。你從事的是教學(xué)管理,你就必須要有管理意識,不能讓他人代替你去管理,應(yīng)承擔(dān)起教務(wù)主任崗位的工作職責(zé)。4、要有服務(wù)意識。如果把自己當(dāng)成是領(lǐng)導(dǎo),高高在上,我想時(shí)間一長肯定是做不好工作的,人們是不會買你的賬。所以,教務(wù)主任必須通過為學(xué)生、為家長、為教師、為學(xué)校的教學(xué)服務(wù),來完成或作好本職工作。5、要有協(xié)調(diào)意識。為了能很好的開展工作,必須協(xié)調(diào)好學(xué)校各部門之間、人與人之間的關(guān)系。6、要有教研意識。要抓好學(xué)科教研、校本教研,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。三、教務(wù)主任必須處理好的幾個關(guān)系1、正確處理好與校長的關(guān)系。學(xué)校管理者是以校長為首的學(xué)校各級干部組成,校長是學(xué)校的首要管理者,是學(xué)校的法人代表。而教務(wù)處則是學(xué)校管理的一個職能機(jī)構(gòu),行使學(xué)校管理的部分職能,校長(副校長)通過教務(wù)處實(shí)施管理和指揮學(xué)校教育教學(xué)活動。因此,校長側(cè)重于決策和指揮,教務(wù)主任則側(cè)重于組織實(shí)施和協(xié)調(diào)。從而明確教務(wù)主任是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下起助手參謀作用,并參與和執(zhí)行決策。這個關(guān)系是比較明確的,但如果教務(wù)主任思想不端正就會給工作帶來麻煩或損失。例如:對教師的校務(wù)分工、評優(yōu)選模、職稱評定、選拔重用等等實(shí)質(zhì)性問題上,不見得校長和教務(wù)主任在認(rèn)識上沒有分歧,最終還是由校長主持定案。這是工作中常有的事,教務(wù)主任就應(yīng)尊重、擁護(hù)、理解執(zhí)行。但因教務(wù)主任看問題角度不同,與教師的疏密關(guān)系不同,往往在會后自覺不自覺地對某一位或幾位教師說什么我贊同你,校長不同意一類的話,這樣,勢必給上下級的關(guān)系帶來緊張,給工作帶來損失。事實(shí)上校務(wù)會議上或碰頭會中領(lǐng)導(dǎo)間的意見分歧是常有的事,作為教務(wù)主任一定要維護(hù)班子的威信,維護(hù)學(xué)校整體利益,切不可做出拆臺的傻事來。2、正確處理好教師與校長的關(guān)系。有的校長不善于走群眾路線,缺乏依靠教師辦好學(xué)校的思想,遇事常常個人說了算,或者偏聽偏信,以個人感情代替黨的政策,這樣勢必挫傷群眾的積極性,造成干群關(guān)系緊張的局面。作為教務(wù)主任絕對不可熟視無睹,要積極協(xié)調(diào)教師與校長的關(guān)系;采取妥善的方法,適當(dāng)時(shí)機(jī)提醒領(lǐng)導(dǎo),幫助分清是非,并要有主動承擔(dān)責(zé)任的精神。因教務(wù)主任在學(xué)校中具有中介性,獲得基層信息比校長自然要多,如學(xué)校沒有滿足個別教師提出的要求時(shí),他們就表示不滿,甚至在教師或?qū)W生面前發(fā)牢騷。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評教育他們時(shí),他們就有情緒、有意見,影響工作和教學(xué)的正常運(yùn)行。作為一個合格的教務(wù)主任,就應(yīng)默默地幫助有關(guān)教師提高認(rèn)識,克服缺點(diǎn),改正錯誤,振奮精神。切不可在校長面前“添油加醋”奏教師的本,那樣,很容易把事情搞糟。教務(wù)主任對教師缺點(diǎn)、毛病、工作上的不足,要當(dāng)面批評并指出其危害和改正的方法,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前要多講教師的優(yōu)點(diǎn)、成績以及工作中的長處,多做解釋和疏通工作。同時(shí)要注意不能當(dāng)面一套背后一套,不要無原則和氣。多關(guān)心教師的成長與進(jìn)步,以自己的行動贏得教師和領(lǐng)導(dǎo)的信任。3、擺正和教師之間的關(guān)系。作為教務(wù)主任應(yīng)是教師的朋友、貼心人。既要了解教師的知識水平、教學(xué)能力和特點(diǎn),又要了解他們的思想和愿望,對生活有困難的教師,要協(xié)同有關(guān)方面盡力解決,以調(diào)動他們的積極性。與教師談心要有分寸,既要坦誠,又要講究方法,切忌空許愿和損傷教師自尊心之類的談話。教務(wù)主任在監(jiān)督下屬工作的同時(shí),也要接受自下而上的監(jiān)督和師生的指正批評,應(yīng)持誠懇、虛心和有則改之,無則加勉的態(tài)度。這是教務(wù)主任能否在師生中建立威信,能否順利開展工作的一個關(guān)鍵問題。4、協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系是教務(wù)主任義不容辭的職責(zé)。因工作問題引起的教師之間的矛盾是常有的事,教務(wù)主任一旦發(fā)現(xiàn)這種矛頭,盡力爭取把問題化解在萌芽狀態(tài)之中,不要等到冰凍三尺再去解決,那樣必將積怨深重,不僅影響團(tuán)結(jié),也必將給教育教學(xué)帶來損失。如果是教務(wù)處分配工作不當(dāng)而引起的,教務(wù)主任就應(yīng)態(tài)度誠摯地承擔(dān)責(zé)任,努力改進(jìn)工作,促使矛盾轉(zhuǎn)化。要協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系。教務(wù)主任在工作中要使學(xué)校這個群體成為積極向上、是非分明的集體。盡量用自己的言行影響教師,使他們嚴(yán)于律己,寬以待人,少些索取,多些奉獻(xiàn),形成和諧的人際關(guān)系。要協(xié)調(diào)班主任與科任教師的關(guān)系。在協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí)多做解釋工作,注意當(dāng)眾肯定表揚(yáng),背地個別批評幫助。教務(wù)主任要以自己的高尚品質(zhì)和崇高境界教育、影響他人。幫助矛盾雙方提高覺悟,樹立顧大局意識。做行動的巨人,語言的矮子。由此可見,做好人際關(guān)系工作是教務(wù)主任的一項(xiàng)重要任務(wù),所以教務(wù)主任必須有較好的人際修養(yǎng)。這就要求教務(wù)主任要有培養(yǎng)跨世紀(jì)人才這個大目標(biāo),心懷坦蕩,對周圍出現(xiàn)的人際關(guān)系的種種矛盾態(tài)度要端正,處理要公道,作風(fēng)要撲實(shí),要實(shí)事求是,既要善于自我批評,又要講究方法,敢于同不良習(xí)氣作斗爭。四、
教務(wù)主任如何聽課評課聽課評課是主管教學(xué)的教務(wù)主任在教學(xué)管理中應(yīng)盡的職責(zé)之一,也是一種經(jīng)常性的教研活動。科學(xué)地聽課評課,應(yīng)是主管教學(xué)的教務(wù)主任必備的本領(lǐng)。要使學(xué)校不僅成為學(xué)生的場所,同時(shí)也成為教師成就事業(yè)不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)化組織,那么就要幫助教師在不同的起點(diǎn)獲得發(fā)展。因此,能否科學(xué)地組織聽課評課,對課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、教學(xué)改革以及教學(xué)研究都有著重要的意義。一、教務(wù)主任聽課(一)聽課準(zhǔn)備1、教育理論的準(zhǔn)備對一節(jié)課的評析不能停留在感性認(rèn)識上,應(yīng)上升到理性上來認(rèn)識。理論的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包括教育學(xué)、心理學(xué),教學(xué)法、教育哲學(xué)和先進(jìn)課改信息等。2、態(tài)度上的準(zhǔn)備聽課時(shí)要做到五心:誠心、虛心、專心、細(xì)心、公心。在上課鈴響前走進(jìn)教室,不能鈴響后才姍姍不遲。這樣,及易打亂授課教師的教學(xué)思路,分散學(xué)生的注意力,引起教師反感。3、情況準(zhǔn)備聽課者課前所做的調(diào)查工作。它包括:一要了解聽課班級學(xué)生的基本情況,如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力和班級管理情況;二要了解任課教師有關(guān)情況,如學(xué)識水平、工作態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷等。(二)看課的基本要領(lǐng)一節(jié)課成功與否,不僅僅在于教師講了多少,更在于學(xué)生學(xué)會了多少,所以聽課應(yīng)該從單一聽教師的“教”,變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”。做到一聽、二看、三想。一聽,聽教師是怎么講的,是否講到點(diǎn)子上,重點(diǎn)是否突出,詳略是否得當(dāng),學(xué)生能否聽懂,學(xué)生的回答是否全面等。二看,看教師主導(dǎo)作用及學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。三想,對課堂教學(xué)水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上,更要做出正確的判斷,有時(shí)透過現(xiàn)象去分析它的本質(zhì)。上得好的課,應(yīng)該看出學(xué)生是怎樣從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到比較熟練的過程。在課堂上,學(xué)生答錯了,答得不完整,答得結(jié)結(jié)巴巴,這是正常現(xiàn)象,正因?yàn)檫@樣,他們才需要學(xué)習(xí)。老師的功夫也就是在學(xué)生答錯時(shí),能加以引導(dǎo),答得不完整時(shí),能加以啟發(fā),所以聽課時(shí),一定要注意看實(shí)際效果,看學(xué)生怎么學(xué),看教師怎么教學(xué)生學(xué)的。要做到不僅要關(guān)注教師的教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。(三)對于教師的教,聽課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是:1、新課程如何導(dǎo)入,包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動;2、采用了哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段;3、使哪些知識系統(tǒng)化,鞏固哪些知識,補(bǔ)充哪些知識;4、滲透哪些教學(xué)思想;5、學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到教學(xué)活動中;6、學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;7、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。
二、教務(wù)主任評課(一)著眼四看
1、看教學(xué)思想是否端正首先是學(xué)生觀是否端正。教學(xué)是為了教室里的每一位學(xué)生,還是僅僅為了部分所謂的優(yōu)生;其次是質(zhì)量觀是否端正。教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展,還是為了提高分?jǐn)?shù)。還有教學(xué)觀是否端正。是教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù),還是學(xué)生的學(xué)為教師的教服務(wù)。2、看教材處理是否合理(1)教學(xué)目的是否全,是否準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際如,評語文課,不要僅僅是確定字詞句段,語修邏文的目標(biāo),還要認(rèn)真考慮通過你的教學(xué)交給學(xué)生那些語文學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生什么語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,考慮學(xué)生在認(rèn)識世界,認(rèn)識自己,提高思想修養(yǎng)方面的發(fā)展。這就是所謂全。所謂準(zhǔn)和有科學(xué)性,切合實(shí)際,是說你確定的教學(xué)目標(biāo)是否充分考慮了教材的實(shí)際,考慮了學(xué)生的實(shí)際,是否在最大限度上保證了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展的需要。我看過許多老師的教案,教學(xué)目標(biāo)有沒有?有。但不是不全,缺三短二,就是不準(zhǔn),缺乏科學(xué)性,特別是能力目標(biāo)和其他方面的目標(biāo)。如有位老師在備課時(shí)寫了這么一條目標(biāo):“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。到底培養(yǎng)什么習(xí)慣,不得而知。是否有著落,就是看你確定的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中是否落實(shí)。在許多情況下兩者之間缺乏一致性。表述是否規(guī)范,也是一個問題。如一位老師在教學(xué)目標(biāo)中提出:“了解生字新詞”。說了解新詞還勉強(qiáng)過得去;說了解生字就實(shí)在讓人費(fèi)解。(2)教學(xué)重點(diǎn)是否明確,突出重點(diǎn)的方法是否恰當(dāng)、有效確定教學(xué)的重點(diǎn)首先要考慮文章的重點(diǎn)在哪里,其次要考慮本單元語文訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。突出重點(diǎn)的方法要認(rèn)真選擇。明明是要體會文章的思想感情卻選用提問的方法,只是問一句這篇文章表達(dá)了什么樣的思想感情就算了事。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(3)教學(xué)難點(diǎn)是否找到,解決的方法是否恰當(dāng)、有效確定教學(xué)難點(diǎn)一定要考慮教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際。有些東西,如外國文學(xué)作品的寫作背景學(xué)生缺乏必要的了解,對理解課文構(gòu)成障礙這本身就是一個難點(diǎn);還有的內(nèi)容本來不難,但學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中存在較大的欠缺,這也會形成難點(diǎn)。我們應(yīng)該在教學(xué)中看老師是否切中了難點(diǎn)。難點(diǎn)找到了,還要看解決得怎樣。解決難點(diǎn)的方法很多??梢灾v;可以議;可以繞;可以旁敲側(cè)擊,不一而足。關(guān)鍵是看用得是不是地方。(4)教學(xué)內(nèi)容信息量是否最大,信息信息就是不確定性。比如,早晨人們都不知道今天要下雨,你告訴大家說今天要下雨。上午果然下了一場雨。你說的話就是信息。但如果已經(jīng)下罷雨了,你才對大家說,今天上午要下雨。你說的話就不是信息,是一句純粹的廢話。其次,一堂課的信息量要大,才好,學(xué)生學(xué)到的東西才多,受益才深。當(dāng)然不是越大越好;是說加到再加就適得其反的地步。有的老師在課上從文章的寫作背景到文章的思想內(nèi)容,再到文章的藝術(shù)表現(xiàn)手法,乃至這篇文章有多少種分段方法,凡是他知道的,都統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生,整堂課喋喋不休。結(jié)果怎樣?下課一問學(xué)生連這篇課文的大致情節(jié)都不知道。這樣的事情,要堅(jiān)決避免。3、看教學(xué)過程是否科學(xué)(1)教學(xué)結(jié)構(gòu)安排是否科學(xué)前松后緊和前緊后松都不好。要從容自然,有張有弛。(2)教學(xué)過程是否體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動如何把語文課上成思想政治課是錯誤的;只進(jìn)行語文訓(xùn)練,不顧及文章的思想內(nèi)涵同樣是錯誤的。滿堂課教師唱獨(dú)角戲,學(xué)生只有洗耳恭聽的份,是不對的;整堂課學(xué)生放任自流,想干什么就干什么也是不對的。不要顧此失彼。(3)教學(xué)方法是否靈活有效該講的講;該問的問;該練的練;特別要注意,不要片面地說哪種方法是好方法,哪種方法是劣方法,也不要說哪種方法是新方法,哪種方法是老方法。關(guān)鍵是能否根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程選擇和調(diào)整教學(xué)的方法和策略。這就如同醫(yī)生看病。有哪個醫(yī)生說人參是好藥,干草是劣藥。該用哪味就用哪味。能治病的就是好醫(yī)生。(4)課堂反饋渠道是否暢通無阻主要看形式是否多樣,方向是否多維,矯正是否及時(shí)有效。本來學(xué)生讀得不好卻只說一句下去好好讀;本來問題沒有解決,卻讓學(xué)生下去想一想,這是打馬虎眼。出現(xiàn)問題就要糾正,就要解決。不能含糊。(5)教學(xué)手段是否多樣化,高效化現(xiàn)在不少教師在上課的時(shí)候過分依賴現(xiàn)代化教育手段,尤其是多媒體手段。但許多時(shí)候,這些東西成了教學(xué)中的奢侈品,成了沒有任何教學(xué)價(jià)值的多余的擺設(shè)。比如,用多媒體出示一個自學(xué)提綱就過于浪費(fèi),就不如使用一塊小黑板更好。(6)對課堂突發(fā)事件的處理是否恰當(dāng)有的教師在課上出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題,比如學(xué)生說小話,就訓(xùn)學(xué)生一堂課。把寶貴的教學(xué)時(shí)間白白浪費(fèi)掉。太可惜了。(7)板書語言是否正確,教態(tài)是否自然,有親和力。4、看教學(xué)效果是否明顯
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何,就語文閱讀課而言,一看是否根據(jù)課標(biāo)、教材要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,確定了科學(xué)、有效的教學(xué)目標(biāo),二看落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的手段和方法是否高效、低耗、互補(bǔ)。三看目標(biāo)的實(shí)際達(dá)成情況。(二)評課用好六法。1、依序逐環(huán)評就是按課堂教學(xué)順序,一個環(huán)節(jié),一個環(huán)節(jié)地評。評時(shí),先概括一下本環(huán)節(jié)中主講教師是怎么講的,再陳述自己的看法和意見。青年教師任教時(shí)間短,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,宜用本法。2、概括要點(diǎn)評就是把一堂課中最值得學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)概括起來,再結(jié)合有關(guān)教育理論加以評論,力求讓其他教師在實(shí)踐和理論上都有收獲。這種方法評其然,也評其所以然,評公開課宜用本法。3、突出重點(diǎn)評就是抓住其一,不及其余,評深評透。有些課總體上看不成功,但某一方面(如難點(diǎn)突破、教法運(yùn)用、練習(xí)設(shè)計(jì))很有新意,很有特色,宜用本法。對當(dāng)事人可以激勵,對旁觀者可以取其精華。4、綜合歸納評就是把幾堂課放在一起分析,歸納出頗具共同性的幾條進(jìn)行評議。要評的課多,又多類似時(shí),宜用本法。5、抓住問題評就是對好的方面只做簡要肯定,重點(diǎn)談存在問題和不足之處,并提出具體的改進(jìn)意見。當(dāng)事人熟,教學(xué)上有成就,急需提高,評課時(shí)在場人少時(shí),可用本法。6、圍繞專題評就是圍繞某一專題進(jìn)行評課。評探索課,研究課宜用本法。每次的評課,都應(yīng)該關(guān)注教師某一亮點(diǎn)進(jìn)行理念上的重點(diǎn)拔高,就某一突出問題進(jìn)行規(guī)范化引領(lǐng)。要讓教師在評課的過程中真正有所得,而不能海闊天空地進(jìn)行“漫談”,這樣才能促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)”上的突破,進(jìn)而形成屬于自己獨(dú)特的東西。五、教務(wù)主任要切實(shí)抓實(shí)的“五項(xiàng)工作”。
1、堅(jiān)定不移地執(zhí)行課程計(jì)劃。
課程計(jì)劃是教育主管部門關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件,是教育教學(xué)工作發(fā)展的指南。每個教務(wù)主任要牢記課程計(jì)劃,每個年級開什么課程、每門課應(yīng)該上多少課時(shí)都要心中有數(shù)。在安排教學(xué)工作和課表時(shí)必須嚴(yán)格按要求排齊課程、排足課時(shí),要求教師在教學(xué)中必須上齊課程,上足課時(shí),要讓學(xué)生學(xué)好每一門功課,要讓學(xué)生全面發(fā)展。
2、堅(jiān)持不懈的狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué),必須將常規(guī)教學(xué)作為一項(xiàng)重要工作來抓,加大力度狠抓常規(guī)教學(xué),要根據(jù)要求制定檢查評比方案,堅(jiān)決將教學(xué)“六認(rèn)真”落實(shí)到實(shí)處。作為一名教務(wù)主任不抓常規(guī)教學(xué)就等于失職,就是對工作的一種不負(fù)責(zé)任。
3、扎扎實(shí)實(shí)地開展校本研究。組織開展教研活動不僅是教務(wù)主任的職責(zé),也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。教研活動怎樣開展,我認(rèn)為可以從以下七個方面入手:(1)組織教師學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理念和方法,提高教師理論水平。(2)利用好學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源,組織教師觀看優(yōu)秀的課例,課堂實(shí)錄,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。(3)采取多渠道教研形式,組織上好觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課,這種課教務(wù)主任必須把關(guān)定向,精心策劃,認(rèn)真組織,要有明確的目的,要研究問題,解決問題。(4)開展學(xué)術(shù)交流活動,要走出去學(xué)習(xí),請進(jìn)來上課,以此更新教師的理念,轉(zhuǎn)換教師的觀念。交流活動要講求實(shí)效性,凡是派出去學(xué)習(xí)的教師回校后要匯報(bào)發(fā)言或上匯報(bào)課,要學(xué)有所獲、學(xué)有所帶動。(5)組織開展聽課、評課活動。教務(wù)主任不僅要經(jīng)常深入課堂聽課,還要組織教師互相聽課。聽課后要認(rèn)真評課,以便提高。(6)積極開展教學(xué)競賽活動。每學(xué)期都要開展1—3次教學(xué)競賽,以賽促研,以賽促學(xué),以賽促教,通過教學(xué)競賽給教師們施展才華搭建的平臺,通過教學(xué)競賽,營造濃厚的教研氛圍。(7)召開經(jīng)驗(yàn)交流會,通過經(jīng)驗(yàn)交流,互相學(xué)習(xí),互相探究,互相提高。
4、積極有效地組織學(xué)生活動。教務(wù)主任必須掌握學(xué)生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動來鍛煉學(xué)生,促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施?;顒影ǎ何捏w活動、書法繪畫、讀書演講,智能競賽等知識拓展活動。大型活動每學(xué)期至少一次,小型活動經(jīng)常開展,各種活動要形成常規(guī),具有導(dǎo)向性。5、嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查。一是搞好教學(xué)常規(guī)檢查,并做好檢查記載。二是搞好學(xué)生期中期末監(jiān)測。期末監(jiān)測各校要嚴(yán)格認(rèn)真進(jìn)行,并做好試卷保密工作。三是搞好小學(xué)畢業(yè)考試。畢業(yè)考試是對學(xué)校教學(xué)成績的檢查,學(xué)校必須認(rèn)真組織,在期末監(jiān)測和畢業(yè)考試中違紀(jì)的要嚴(yán)肅查處。四是抓教學(xué)工作總結(jié)??偨Y(jié)要肯定成績,教學(xué)反思,指出不足,提出措施。六、
教務(wù)主任的工作方法教務(wù)主任的工作應(yīng)重在“導(dǎo)”,教學(xué)工作是學(xué)校工作的生命線,而把握這一生命線的就是教務(wù)主任,教務(wù)主任作為學(xué)校教學(xué)之“魂”其工作是非常重要的,但工作的關(guān)鍵在于“導(dǎo)”,所以要當(dāng)好一名教務(wù)主任關(guān)鍵要做到:“勤、實(shí)、新”。
(一)勤:就是勤學(xué)習(xí),勤聽課,勤積累,勤總結(jié)
1、勤學(xué)習(xí),就是要深入鉆研大綱、課標(biāo)、教材,熟悉各年級的教材內(nèi)容,教材編排體系,教材特點(diǎn),了解各學(xué)段的教學(xué)要求和特點(diǎn)。
做到“四吃透”
“四吃透”就是
(1)、吃透教學(xué)大綱,明確各學(xué)科、各年級教學(xué)的要求;
(2)、吃透教材單元訓(xùn)練的重難點(diǎn),了解練習(xí)要求;
(3)、吃透教研部門每學(xué)期工作整體思路;
(4)、吃透上級有關(guān)教學(xué)方面的指示精神。
這樣才能胸有成竹,高屋建瓴談教學(xué)。從而有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)教研活動,組織實(shí)施教學(xué)檢查、評估。另外,還要認(rèn)真學(xué)習(xí)外地教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論,了解全國各地的教改動態(tài)、明確當(dāng)前的教育教學(xué)改革方向,從宏觀上調(diào)控學(xué)校的教育教學(xué)工作。
2、勤聽課.就是要深入教學(xué)第一線,聽各種形式,各種級別的課。通過聽課,了解教與學(xué)的情況,體會教師教學(xué)的甘苦,掌握學(xué)校教學(xué)改革的第一手材料。這樣,領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作就有了發(fā)言權(quán)。
3、勤積累。勤于積累教育教學(xué)資料并做好資料的存檔工作。它包括個人的知識積累;學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理檢查、評估資料積累;教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)修資料的積累;教學(xué)觀摩、評優(yōu)、教改匯報(bào)活動資料的積累;教師、學(xué)生獲獎資料的積累教改實(shí)驗(yàn)專題資料的積累等等。平時(shí)注意收集、積累資料,并分門別類的歸檔,便于查閱、應(yīng)用和總結(jié)。
4、勤總結(jié)。作為教務(wù)主任要勤于動筆,善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)工作中的得與失,使各種活動條理化、系統(tǒng)化,使各種感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,以便推廣教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),加大教研的力度。也使自己從純事務(wù)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷慕逃?。教?wù)主任在管理中和教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題,要從一般人司空見慣、習(xí)以不察的地方發(fā)現(xiàn)阻礙教育發(fā)展和質(zhì)量提高的問題,主任要善于思考,主動去尋找解決問題的有力措施。通過:思考—問題—措施—實(shí)踐—再思考—再問題—再措施—再實(shí)踐。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐步提高自身的研究能力和管理水平,成為一個具有開拓、創(chuàng)新精神的教務(wù)主任。
(二)實(shí):就是教務(wù)工作要扎實(shí)、務(wù)實(shí)。
作為教務(wù)主任必須具有求真務(wù)實(shí)、實(shí)事求是
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