林教頭風(fēng)雪山神廟片段教學(xué)稿

片段教學(xué)教案文字稿（山神廟手刃仇敵）現(xiàn)在我使用智慧課堂開啟片段教學(xué)。同學(xué)們，接下來我們重點來賞析最后一個情節(jié)，也是故事的高潮部分——山神廟手刃仇敵。課前我在人人通上，發(fā)布了活動，要求同學(xué)們朗讀最后一段，拍下視頻上傳，點贊最多、人氣最高的是(照片)陳錦燦同學(xué)。我們先來欣賞他的朗讀。（操作）。不得不說確實讀得很不錯，開頭就讓人瞬間入戲了。慶林，請你說說看，你在朗讀的時候，是怎么讓自己進入情境的呢？嗯，他剛才在講到自己的朗讀技巧時，提到了要關(guān)注細節(jié)，揣摩人物的細微情感。非常不錯，抓住細節(jié)，深入鑒賞人物形象正是我們接下來要進行的環(huán)節(jié)。請大家思考這個問題：林沖殺陸虞候的手段如何？與他殺差撥、富安在哪些方面不同？我會隨機分組，大家交流討論后代表進行總結(jié)提交。計時5分鐘。（隨機分組、計時）時間到，我們來看看大家的答案：前三組都從動作、語言、武器方面進行了區(qū)別，第四組則還看出了順序的不同，同學(xué)們很細致，發(fā)現(xiàn)了林沖殺陸虞侯的手段更加狠絕，我也用PPT進行了梳理，一起看看?？梢娺@時的林沖是一個嫉惡如仇、憤而抗?fàn)帯⒄x凜然、英勇果敢的形象。林沖與前面的形象判若兩人，可以說是“狠”到了極點。當(dāng)然，林沖殺陸虞侯的手段是殘忍了些，但唯其如此，方能顯示敵人的陰險狠毒和林沖的被逼無奈。當(dāng)然，時代不一樣，當(dāng)今中國，以德立國，依法治國，在我們的正當(dāng)利益受到侵犯時，我們應(yīng)該運用法律武器，伸張正義。到此，對應(yīng)四個情節(jié)，林沖由忍到怒到安最后到狠，（板書）終于完成了性格的轉(zhuǎn)變，這個轉(zhuǎn)變是一條有反復(fù)的曲線。課前討論里，有人因為林沖突破天際的忍耐力而質(zhì)疑他的“豹子頭”名號，其實忍和狠兼?zhèn)洳耪媳拥谋拘园?。那么，是什么原因促成了林沖由“忍”到“狠”的轉(zhuǎn)變呢？請用一個字概括。這道題我們采用搶答的方式，（搶答）開始?；卮鸬煤芎?。符合我的預(yù)設(shè)。聯(lián)系到前面的章節(jié)，正是以高俅為代表的統(tǒng)治者通過相國寺辱嬌妻、白虎堂設(shè)奸計、野豬林謀性命、燒草場斷后路等手段一逼再逼，林沖一忍再忍，最后忍無可忍，丟到幻想，堅決反抗。如此忍耐力高超的人都能被迫害得揭竿而起，更何況普通老百姓呢？可見當(dāng)時社會的黑暗、朝政的腐敗?！肮俦泼穹础钡闹黝}在林沖身上得到了充分的體現(xiàn)。這就是作者塑造林沖這個典型形象的意義。下面我們來欣賞一段視頻，直觀感受影視里的藝術(shù)形象。（操作）(我從不殺人，我不想殺人，是你們逼我殺的。)這是何等的壯舉，多么大快人心！請大家?guī)细星?，齊讀最后一段，再次體會林沖的性格特點。好，現(xiàn)在我們來做一道練習(xí)。請大家拿出平板作答。（操作）根據(jù)統(tǒng)計，同學(xué)們大多數(shù)能正確選擇?？梢娡瑢W(xué)們今天學(xué)有所得。最后布置作業(yè)。請大家在學(xué)習(xí)通上完成以下兩個任務(wù)。第一：中國人善“忍”，結(jié)合林沖的“忍”，請談?wù)勀愕目捶?，寫一篇小短文發(fā)表在學(xué)習(xí)通上與同學(xué)分享。第二：主題討論：把選文題目改成《林教頭山神廟手刃仇敵》好不好？我還給同學(xué)推送了兩個材料，金圣嘆評點水滸和一個微課——人性形象塑造的方法。下課，謝謝大家！本文揭示了林沖從委曲求全到被迫反抗的轉(zhuǎn)變過程及原因。下列各句是林沖不同階段的語言描寫，反映出林沖什么樣的內(nèi)心活動，從句后的答案中分別選擇恰當(dāng)?shù)捻棧孩傥沂亲锴簦膳络枞枘惴蚱迌蓚€……（）②這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。（）③潑賊！我日來又和你無什么冤仇，你如何這等害我！正是“殺人可恕，情理難容”?。ǎ〢．心地善良，為