師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會范文5篇精選

師德師風(fēng)習(xí)心得體會文5篇精選在我的人生中不需要轟轟烈烈只要將作為教師的美德繼續(xù)下去讓自我在不斷自我剖析、自我開展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值一起來看看師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會范文5篇精選，歡送查閱師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會1師德是為師之魂師風(fēng)是為師之本師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種無形的力量它表達教師的職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)許多教師在教學(xué)活動中嚴謹治學(xué)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，是學(xué)生的“人生導(dǎo)師〞。師德師風(fēng)作為社會教育本身及教師這種職業(yè)對其從業(yè)者的規(guī)定性要求有歷史的繼承性也有鮮明的時代特征今天的師德師風(fēng)教育必須適應(yīng)構(gòu)建和諧社會和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。所謂師德即教師的職業(yè)道德就是教師具備的根本道德素養(yǎng)所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)是教師這一行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng)氣師德師風(fēng)是指教師在教育活動過程中所形成并通過其教學(xué)活動和日常生活而對學(xué)生及周圍的人們產(chǎn)生特殊影響的行為準那么和道德風(fēng)范。西漢楊雄說“師者，人之模范也〞。教師除了向?qū)W生傳授知識，還通過自己的言行潛移默化地影響學(xué)生如何做人做事這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學(xué)角度，在中國常常是“人品〞的代名詞其核心內(nèi)容就是要提“一種犧牲和奉獻精神〞以高尚的思想品德健康的行為準那么積極影響學(xué)生高校師德師風(fēng)的根本要求可詮釋為遵紀守法，品德高尚，愛崗敬業(yè)，教書育人，熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，為人師表，淡泊名利，志存高遠。樹立教師的良好形象就要真正從思想行動上做“學(xué)為人師〞為人師表是教師的美德，教師以其知識、智慧、情感、人格影響學(xué)生的心靈，直接影響學(xué)生的成長，甚至可以通過塑造學(xué)生的品德、個性、人格影響其一生世紀的捷克教育家夸美紐斯指出“教師的急務(wù)是用自己的典范來誘導(dǎo)學(xué)生〞每個教師都必須嚴格要求自己，處處以身作那么，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學(xué)生熏陶學(xué)生影響學(xué)生通過師德師風(fēng)建設(shè)打造一支師德高尚的優(yōu)1/9

秀教師隊伍可以使師生人際關(guān)系得到和諧同時以教師自身的理想信念思想品德敬業(yè)精神和工作作風(fēng)接感染和熏陶著學(xué)生使學(xué)生成為具備老實守信、公平公正崇尚奉獻等良好品德的人在和諧校園里教師高雅的氣質(zhì)和風(fēng)范往往都是學(xué)子們爭相效仿的楷模以至于他“為人師表〞的精神風(fēng)貌影響大學(xué)生的一生教師不僅擔(dān)負傳道授業(yè)〞的重任而肩負“育人〞的崇高職責(zé)。只有讓教師隊伍擁有高尚的師德師風(fēng)全體教師做到相互配合和諧互補才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧開展的和諧社會。雖然高校教師的師德師風(fēng)的主流是好的在市場經(jīng)濟等的種種消極因素下一局部教師的思想觀念行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化師德師風(fēng)方面存在一些滑坡跡象，具體表現(xiàn)為：1、愛崗敬業(yè)精神弱化：在市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)影響下，局部教師過分看重個人利益，把教師工作僅僅當(dāng)作一種獲取利益的手段和工具無心研究本專業(yè)理論，視教育為副業(yè)，嚴重影響了教學(xué)和教育效果有些教師備課不認真，知識陳舊教學(xué)方法單一上課當(dāng)是完成任務(wù)這些都直接影響到教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量;有些教師除上課之外，很少與學(xué)生接觸，很少關(guān)心學(xué)生的全面開展。2、價值取向功利化、世俗化：在當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下，高校教師的價值取向受到影響在工作條件生活待遇等方面還不盡如人意情況下有些教師往往把個人利益放在首位缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感和使命感缺少把高等教育作為事業(yè)的責(zé)任心;有些教師熱衷于第二職業(yè)，不安心本職工作有的還出現(xiàn)享樂主義、拜金主義的錯誤人生觀傾向，只盯著名利地位、個人得失。3、行為標準不嚴，師表形象模糊化：教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生的典范。然而有些教師師表意識淡薄，行為標準不嚴，缺乏自尊自愛精神有的教師舉止不雅言語不文明在學(xué)生中造成不良印象還有個別教師上課觀點偏激，以自己的片面認識對學(xué)生進行誤導(dǎo)，不注意自己言論的導(dǎo)向性。4、師生關(guān)系庸俗化，功利化：尊師愛生是和諧師生關(guān)系的良好表達，教師熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生這是一名教師的職責(zé)所在但是作為好老師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)匕盐蘸糜H疏度平等的關(guān)愛每一位學(xué)生不要把良好的師生關(guān)系建立在功利化的根底上。2/9

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會2師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動的標桿其身正，不令而行其身不正，雖令不從自古就“教書育人為人師表〞對于師德師風(fēng)問題不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述__同志說過“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表“育人〞隨著時代的開展，不斷有新的內(nèi)容在素質(zhì)教育的今天我清楚地意識到正確認識自身的職業(yè)價值倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強化責(zé)任意識，是社會對職業(yè)道德教育的必然要求一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)教師的職業(yè)有苦也有樂平凡中見偉大我們要熱愛教育事業(yè)要對教育事業(yè)盡心盡力既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取努力創(chuàng)新盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)不求最好但求更好只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)斷進取人們把教師比喻燭〞，是啊教師最大的樂趣就是照亮了別人充實了自己汶川地震中為了學(xué)生而獻身的老師們就是我們的楷模他們把自己的生命獻給了社會他們?nèi)紵俗约赫樟亮藙e人，換來了千萬家人的幸福，正是這種成就感、幸福感，鼓勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)而奉獻自己的一生二、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重在教育教學(xué)當(dāng)中，要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，不歧視學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友教師對學(xué)生的愛是師德的核心教師對學(xué)生的愛是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛這種愛是神圣的，偉大的，是教師教育學(xué)生的感情根底我們應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅20__年，我從畢業(yè)班退到了八年級，任八四班主任。班里有一名女生，她成績平平，也很聽話，但最大的缺點就是性格內(nèi)向、不自信，缺乏生活的勇氣在經(jīng)過我與她的屢次談心后，她改變了許多，她變得大方、自信了，她對生活充滿了信心對自己的未來充滿了希望在學(xué)習(xí)上她變得更加努力了后來她考起了高中實現(xiàn)了自己讀高中的愿望通過她的事讓我深深地體會到作為一名教師一3/9

定要“三心具到〞，即“愛心、耐心、細心，〞無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生特別對那些學(xué)習(xí)特困生行為習(xí)慣特差生更是要向歌曲中說的那樣“特別的愛給特別的你，對他們既要嚴厲，又要對學(xué)生細小的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)他們健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣所以在教育教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常告訴他們在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中要有六心，即“愛心、耐心、專心、細心、信心、決心〞教育學(xué)生讀書、做事要專心、耐心、細心，待人接物要有愛心、耐心、細心，對生活要有永不言敗的決心、堅決不移的信心三、終生學(xué)習(xí)、努力進取在知識經(jīng)濟飛速開展的今天知識和技術(shù)更新的速度越來越快每個人都會面臨落伍的危險在科學(xué)和技術(shù)開展速度如此之快的背景下果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有終身學(xué)習(xí)的意識我們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求作為傳道授業(yè)的老師只有不斷地更新自己的知識不斷提高自身素質(zhì)不斷地完善自己才能教育好學(xué)生要提高我們的自身素質(zhì)這要求我們要多學(xué)習(xí)不斷地給自己充電我們老教師要多向年輕教師學(xué)習(xí)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)方面課件制作，發(fā)博文那，要不斷創(chuàng)新，開辟新的教學(xué)方法所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)〞的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的開展步伐，做符合社會開展的合格教育工作者四、以身作那么、為人師表教師是人類靈魂的工程師不僅要教好書更要育好人教師的言行對學(xué)生的思想行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響教師的一言一行生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響如果教師言而無信表里不一不僅會失去學(xué)生的信任，而且會讓學(xué)生對老師所給予的教育產(chǎn)生疑心在與家長的溝通交流過程中，要認真聽取家長的意見和建議，尊重家長的人格，不呵斥，不指責(zé)，調(diào)動學(xué)生家長對學(xué)校教育的參與形成正確的與育人觀念和思想因此教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的典范，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到堅持嚴于律己，以身作那么，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友總之作為一名人民教師我們要從思想上嚴格要求自己在行動上提高自己的工作責(zé)任心樹立一切為學(xué)生效勞的思想提高自己的鉆研精神發(fā)揮敢于4/9

與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識到政治業(yè)務(wù)兩過硬用一片熱誠之心培育人高尚的人格魅力影響人崇高的師德塑造人只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才因此我們的視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來〞，這樣，才能培養(yǎng)出跨世紀的新一代人才在以后的教育教學(xué)工作中，我將更加努力，讓夕陽更紅，更燦爛。師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會3師德是教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比擬穩(wěn)定的道德觀念德行為標準和道德品質(zhì)，與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。中國的獨立學(xué)院產(chǎn)生于1999，近年來，獨立學(xué)院的規(guī)模、數(shù)量得到了迅速開展，成為高等教育群眾化的重要載體。截至_年月，我國共有292所獨立學(xué)院本科在校生約276萬占全國高等教育本科在校生總數(shù)的18.47%與普通高校相比獨立學(xué)院教師素質(zhì)類型構(gòu)成多樣且異質(zhì)性強教師思想波動大，流動性強，這給教師隊伍建設(shè)帶來了較大困難，在此背景下，建設(shè)一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心〞的教師隊伍，對于促進獨立學(xué)院落實教育《獨立學(xué)院設(shè)置與管理方法快轉(zhuǎn)型開展和標準設(shè)置，具有重要意義而柔性引導(dǎo)機制那么能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習(xí)慣是獨立學(xué)院加強教師師德建設(shè)的創(chuàng)新之舉。一、建立教師師德柔性引導(dǎo)機制的理論根底柔性引導(dǎo)作為非強制性的方式是以典范示范寬容贊賞的方式引導(dǎo)教師師德提高教師師德柔性引導(dǎo)機制的核心在于柔性鼓勵柔性鼓勵作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略是知識型員工的驅(qū)動力它是一種以人為中心的人性化管理方式它在研究人的心理和行為規(guī)律的根底上采用非強制性方式在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力從而把組織意愿變?yōu)閭€人自覺行動根據(jù)馬斯洛的需求層次理論柔性引導(dǎo)主要滿足被尊重和實現(xiàn)自我的高層次需求具有有效的鼓勵作用教師作為知識型員工可通過目標鼓勵典型鼓勵行為鼓勵情感謝勵、授權(quán)鼓勵、寬容鼓勵、贊賞鼓勵等方式實現(xiàn)柔性引導(dǎo)，加強教師師德建設(shè)。建立教師師德柔性引導(dǎo)機制也是教師作為社會人的需要。社會學(xué)家喬治霍曼斯提出人與人之間的互動根本上是一種交換過程于社會交換理論，5/9

教師作為社會的個體，其行為顯然存在于“成功〞“刺激〞“價值〞等六個社會交換命題系統(tǒng)中此過對教師柔性的鼓勵引導(dǎo)將有助于標準教師個人行為，提高師德水平。就社會群體理論而言，社會群體在行為過程中會形成群體標準，群體標準會使群體成員內(nèi)化成群體壓力擔(dān)憂群體的負向道德評價和懲罰使得其不得不順從群體行動通過梳理教師優(yōu)秀行為形成教師群體標準建立師德標準進而推動教師順從師德標準這顯然有助于加強對教師個人的行為的管理和師德的提高。二、教師師德柔性引導(dǎo)機制的實踐路徑重記錄反應(yīng)輕量化考核的鼓勵機制教師師德作為職業(yè)道德的評價很難量化。以絕對的量化標準組織師德考核，不利于教師師德的提升。這是因為，絕對量化考核往往會導(dǎo)致結(jié)果的不公平，不公平就會降低人的積極性而且對師德的絕對量化涉及教師的道德尊嚴排名靠后者會讓人誤會其日常德行這顯然會極大傷害教師的自尊心反而不利于師德建設(shè)教師育人活動形式多樣教師個體之間存在著時間、地點、活動內(nèi)容等方面的差異性。在此過程中，往往會出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動的信息不對稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解及因此而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動積極性的困境通過全面有效的記錄建立教師師德動態(tài)管理檔案，從教師課堂育人、課外學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、團學(xué)活動指導(dǎo)等方面進行記錄，定期定點向所有教師反應(yīng)，將最終結(jié)果記錄到教師師德檔案中，實現(xiàn)動態(tài)管理。這種動態(tài)的記錄與管理雖然沒有對教師的言行進行評價考核但恰恰是對其言行的公開，是一種有效的“柔性引導(dǎo)〞。這對于平時不積極主動、很少參與學(xué)?；顒蛹皩W(xué)生課外育人活動的教師，特別是兼職教師，是一個有效的鼓勵。喜聞樂見贊賞包容的評價選優(yōu)機制就教師個體而言其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學(xué)、科研、學(xué)生課外活動指導(dǎo)的某一方面。以喜聞樂見、贊賞包容作為教師評價選優(yōu)的原那么建立多種類型的教師師德評價選優(yōu)機制能夠讓各種類型的教師只要在某一方面突出都能評上優(yōu)秀例如可以建立指導(dǎo)學(xué)生科技競賽的學(xué)生科技競優(yōu)秀指導(dǎo)教師〞評選制度指導(dǎo)班級工優(yōu)秀班主任〞評選制度;在教師工作團隊中組織開展評選“和諧之星〞“微笑之星〞“進取之星〞等活動;在科研中遵守學(xué)術(shù)道德學(xué)術(shù)道德之星〞評選活動在教學(xué)中深受學(xué)生喜歡的“最受學(xué)生喜歡教師〞的評選活動還有綜合評價的“十佳教師〞評6/9

選活動等獨立學(xué)院教師本身就是類型多樣通過多種的評選機制與活動可以鼓勵團結(jié)大多數(shù)教師，提高教師工作的積極性，提高師德水平。貼近師生潤物無聲的宣傳推廣機制高尚的師德通過其行為表現(xiàn)越微小的行為越能感染人在對師德柔性引導(dǎo)和鼓勵過程中可通過深入挖掘教師群體的先進典型，將典型材料以短信、網(wǎng)絡(luò)、海報等形式傳播給全校教師，凝聚形成浸潤心靈觸擊心弦激蕩靈魂的師德力量用一個個有血有肉的典型事跡引領(lǐng)廣闊教師自我提高形成一種基于柔性引導(dǎo)原那么的師德鼓勵模式獨立學(xué)院教師存在大量兼職教師他們流動性大歸屬感不強通過以短信的方式發(fā)送真實感人的教師人物事跡，可以引起他們的共鳴并增強責(zé)任感。師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會4有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業(yè)有一首歌謠最為動聽，那就是奉獻，無私的奉獻，播撒著未來的期望，知足感恩奉獻——三尺講臺是我們默默耕耘的土地扎根這片土地，是我們的榮耀和自豪!我們既然選取了這份職業(yè)就把自我的青春理想信念，智慧毫不保存的奉獻給他而無怨無悔!作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)知足于學(xué)生的愛戴和家長的信任;知足于清新而富有生機的校園氣氛知足于人生的平淡淡的人生也可點綴紛繁!就應(yīng)學(xué)會知足，知足者常樂。有了工作本身就是快樂，幸福的。我們就應(yīng)享受這份快樂珍惜這份幸福用感恩的心快樂的去工作去奉獻即使多舛的命運給你帶來苦難，帶來絕望，但我們?nèi)砸膽迅卸?。一個人學(xué)會了感恩，才能托起世界的脊梁“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義〞。世界的主宰―――人，更要充滿感恩之情。一顆感恩的心，化干戈為玉帛，一顆感恩的心，化腐朽為神奇一顆感恩的心，化冰峰為春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了陽光雨露。心懷感恩，就能回報社會，報答自然。作為一名教師我也擁有一顆感恩的心我感謝學(xué)校給我?guī)Ыo了工作的平臺;感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我無微不至的關(guān)心和幫助感謝同事給了我兄弟姐妹般的溫暖，更要感謝學(xué)生，給我自信，激發(fā)我無窮的工作熱情。7/9

作為一名教師，會義無反顧的選取敬業(yè)。之所以選取，我會熱愛，之所以熱愛我會執(zhí)著之所以執(zhí)著我會奉獻為我們擁有著培養(yǎng)祖國花朵的職責(zé)，教書育人是我們的天職和本分是我們的信念!們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風(fēng)執(zhí)著著一份清淡三尺講臺獻上一片愛奉獻不僅僅僅為了別人也為了自我的心靈奉獻多一點付出多一點每個人的心靈之花就會綻放最美麗的笑顏，我們的世界才會越變越完美!其實，奉獻對任何人都不苛刻。常言道，播種善良，收獲友愛;播種期望，收獲未來。我們既然選取了講臺，就選取了默默奉獻。讓我與你，你，你們一道，攜起手，肩并肩，用慈祥呵護純真，用智慧孕育成長用真誠開啟心靈用希翼放飛理想用知足帶來感恩感恩促進奉獻，用奉獻來譜寫教是人生!師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會5說到師德師風(fēng)相信人們立刻會想到這樣一些詞兒人師表愛崗敬業(yè)、無私奉獻……確實這說的就是我們?nèi)嗣窠處煹俏覀兙蛻?yīng)要對得起這一個個贊美的詞不辜負人們對我們的期望這是我們所需要努力的方向也是務(wù)必要到達的目標。師德師風(fēng)對一個教師來說個性的重要因為教師是孩子行動的標桿教師的一言一行一舉一動都在潛移默化地影響著孩子因此師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。透過對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c體會：第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控潛力每一天都帶著一份好情緒投入到工作中帶著微笑迎接孩子幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應(yīng)對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)飽滿的情緒真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高快樂興的情緒來干實實在在的事情。第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有