義務(wù)勞動(dòng)方案

義務(wù)勞動(dòng)方案貼近生活實(shí)際積存習(xí)作素材《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出?！皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感J農(nóng)村學(xué)生視野狹窄，語(yǔ)言表達(dá)能力差，大局部學(xué)生習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)。農(nóng)村作文教學(xué)中，學(xué)生埋怨作文難寫，為之頭痛；教師感慨作文難教，為之困惑。究其原因，要緊是作文教學(xué)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，致使學(xué)生缺乏習(xí)作素材。那么,如何貼近生活實(shí)際，積存習(xí)作素材呢。一、走進(jìn)自然積存素材農(nóng)村學(xué)生的生活范圍狹窄，假如只是悶在教室里，坐井觀天,冥思苦想，就很難寫出具有真情實(shí)感的作文來(lái)。農(nóng)村學(xué)生盡管生活范圍狹窄，但農(nóng)村連綿的群山，廣闊的田野，彎彎的河流，清澈的小溪；藍(lán)天中飛翔的小鳥，水中嬉戲的魚蝦，草地上肥壯的牛羊"”這一切都為農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作，提供了取之不盡、用之不竭的素材。美麗的大自然不但給學(xué)生帶來(lái)了美的享受，陶冶了學(xué)生高尚的情操，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提高了學(xué)生的觀察能力。我在指導(dǎo)學(xué)生完成《春天來(lái)了》習(xí)作時(shí)，我先帶著學(xué)生走進(jìn)春天的原野里，讓學(xué)生身臨其境。然后把所見所聞與感想寫下來(lái)。學(xué)生走出了校園，感受到五彩繽紛的大自然，為學(xué)生的習(xí)作積存素材。有的學(xué)生寫道：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地藏在花蕾里。”有的學(xué)生寫道：“春暖花開，爭(zhēng)奇斗艷，好像飛舞的彩蝶?！睂W(xué)生親身感受到春暖花開、花紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛、五彩繽紛的春天，把春天寫得精彩紛呈。二、參加活動(dòng)積存素材小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參加各類活動(dòng)。教師可根據(jù)兒童節(jié)、新年等重大節(jié)日，開展文藝演出活動(dòng)，為學(xué)生搭建施展才藝的舞臺(tái)；利用國(guó)慶節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育；利用教師節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日開展有意義的主題班隊(duì)會(huì)；利用植樹節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,又為學(xué)生積存了習(xí)作素材。也能夠組織各類文體活動(dòng)與競(jìng)賽，如拔河、登山、書畫、歌詠等競(jìng)賽活動(dòng)。還能夠組織一些簡(jiǎn)單有趣的游戲，如老“老鷹捉小雞”、“盲人摸象”、捉迷藏等游戲,并鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，寓教于樂(lè)。我在指導(dǎo)學(xué)生完成《記一次有趣的活動(dòng)》習(xí)作時(shí)，先帶著學(xué)生做了一個(gè)有趣的活動(dòng)一一“貼鼻子”游戲。在“貼鼻子”游戲中，淘氣的學(xué)生把鼻子貼到額頭上，滑稽搞笑的樣子，逗得全班同學(xué)笑得前仰后合。在這歡快的氣氛中，我引導(dǎo)學(xué)生把這有趣的活動(dòng)記錄下來(lái)。開展豐富多彩的活動(dòng)，既充實(shí)了學(xué)生的生活，又為學(xué)生提供了習(xí)作素材。大部學(xué)生的習(xí)作寫得都真實(shí)生動(dòng)、富有情趣。三、學(xué)會(huì)生活積存素材農(nóng)村學(xué)校大都是寄宿制學(xué)校，多數(shù)學(xué)生寄宿在學(xué)校里，讓學(xué)生在校學(xué)會(huì)洗衣服、疊被子、清掃衛(wèi)生、輪番值日等基本的學(xué)校生活，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；周末在家學(xué)會(huì)做飯、喂雞、澆菜水、收拾房間等力所能及的家務(wù)。教會(huì)學(xué)生基本的學(xué)校生活技能，是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育的表達(dá)。我在指導(dǎo)學(xué)生完成《我學(xué)會(huì)了XX》習(xí)作時(shí)，我先讓學(xué)生周末回家學(xué)做一件力所能及家務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)做家務(wù)，并受到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)，學(xué)生體驗(yàn)了“學(xué)會(huì)”帶來(lái)的樂(lè)趣，然后把學(xué)做家務(wù)的過(guò)程清晰地記錄下來(lái)。貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，又積存了習(xí)作素材，習(xí)作時(shí)輕松自如?！皢?wèn)渠哪里得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”生活是寫作的源泉，習(xí)作離