《智慧課堂》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《智慧課堂》學(xué)習(xí)心得體會(huì)教育智慧是對教育工作及教育對象深刻的理解。教師的教育智慧是對教育教學(xué)工作的深刻理解。例如，黃老師舉了這樣的例子：一個(gè)年輕漂亮的小學(xué)女教師參加新課程教學(xué)比賽，課前經(jīng)過群策群力，作了充分準(zhǔn)備。比賽那天，她穿了一條漂亮裙子，裙子上貼了許多五角星，信心十足地走上講臺，一切都在預(yù)料之中，學(xué)生被充分調(diào)動(dòng)起來了。每當(dāng)學(xué)生做了一個(gè)很好的回答，老師就從裙子上摘下一顆五角星貼在孩子的腦門上，孩子開心極了，課上得很順利。在整堂課將要結(jié)束的時(shí)候，老師裙子上的一顆五角星掉了下來，恰好掉在到現(xiàn)在還沒有得到一顆五角星的一個(gè)同學(xué)旁邊，他撿起來了，猶豫了好半天，很想把這顆五角星貼在自己的腦門上，矛盾了一會(huì)，但他還是匆匆跑到老師辦公室將五角星還給老師。這位女教師說了這樣一句話：課上完了，五角星沒用了，你把它扔了吧。這是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，但從細(xì)節(jié)里折射出的是教師的教育教學(xué)理念?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”不是一句時(shí)髦的口號，它體現(xiàn)在我們的一切細(xì)枝末節(jié)中，我們做到了嗎？二、教育智慧來源于實(shí)踐。課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)閃爍跳躍著一個(gè)個(gè)鮮活的細(xì)節(jié)，只有這些細(xì)節(jié)被關(guān)注，課堂才能展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生命涌動(dòng)的過程，一個(gè)個(gè)綻放

美麗的過程。黃老師在學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的意義”后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：“讀出下面的句子：(1)我國的耕地面積約占世界的7%o(2)我國的人口約占世界的22%o(3)”人腦的質(zhì)量約是人體質(zhì)量的2%?3%o……”當(dāng)學(xué)生很快的讀出每句話，教師進(jìn)而引申并追問道：“第一句和第二句聯(lián)系起來看，你想到了什么？”這樣的追問使上面的練習(xí)更具智慧。黃老師為了上好每一節(jié)課總是自己一個(gè)人在學(xué)校的辦公室進(jìn)行自己的思考，正是在這種不斷在課堂上大膽實(shí)踐和探索的精神使黃老師對教育教學(xué)有了自己獨(dú)特的思考和見解，正是這種探索和實(shí)踐也使黃老師的課堂更具智三、教育智慧來自于教師不斷的追問和反思。在動(dòng)態(tài)生成的課堂中，教師是教育智慧的生成者，更是師生生命發(fā)展的“推進(jìn)者”，課堂上的生成能點(diǎn)燃教師教育智慧的火花。例如：在《圓周長》一課中，教師的提問，層層設(shè)疑，激活學(xué)生的思維，不斷掀起高潮。U!1、教育智慧能對意想不到的情境進(jìn)行嶄新的、出乎意U!1、教育智慧能對意想不到的情境進(jìn)行嶄新的、出乎意在具體的教育情景中，教育智慧主要是通過教師的教育教學(xué)行為加以體現(xiàn)的。教師機(jī)智地從伴隨著教學(xué)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，并運(yùn)用這一想法引出正確的想法，得出合乎邏輯的結(jié)論。例如：黃老師在教學(xué)《平行四邊形的面積》這一課中，先復(fù)習(xí)長方形的面積，后又出示一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生猜測平行四邊形的面積可能會(huì)如何計(jì)算呢？這時(shí)有一個(gè)學(xué)生是這么回答的：我猜測是用長X寬。我想聽到這里大部分的老師都會(huì)回答：想清楚了嗎？請你坐下來聽聽別人是怎么說的。但黃老師卻是這么做的。他利用課件，將平行四邊形平移至長方形內(nèi),這時(shí)把右面多出來的補(bǔ)到左邊的空白處，正好把平行四邊形變成了一個(gè)長方形，長是原來的底，寬是原來的高。學(xué)生一眼就看出平行四邊形的面積不是用長乘以寬而是用底乘以高。黃老師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的這種智慧，不但表現(xiàn)為他尊重學(xué)生也體現(xiàn)了他對于數(shù)學(xué)專業(yè)知識的深刻理解，更體現(xiàn)的是他對課堂中出現(xiàn)的這種問題的處理手段上。五、教育智慧來自于教師不懈的讀書和學(xué)習(xí)。“在有限的生命中，我比從前越發(fā)地加快了步履，我像先賢那樣擠時(shí)間讀書、學(xué)習(xí)、鉆研、琢磨”“既然已經(jīng)選定了自己一生的事業(yè)，就必定欲罷不能，樂此不疲這些語句并不是說說而已，黃老師也是如此去做的：黃老師指定了詳細(xì)的讀書計(jì)劃，每年至少讀5本教育專著，讀中外教育史、中外教育名著，所做讀書筆記有80多萬字?？春螅疑钌畹母惺艿介喿x對教師專業(yè)成長的確有很大的促進(jìn)作用。讀教育法規(guī)方面的書籍，使我們更加深刻地理解教育，做到依法執(zhí)教；讀書教育名著，可以聆聽大師的聲音，提升我們的實(shí)踐智慧，并從中找到理論的支撐；讀專業(yè)學(xué)科的書籍，讓我們的教學(xué)事業(yè)更寬闊，更能系統(tǒng)的看待學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容；讀課堂教學(xué)藝術(shù)，使我們的課堂更厚重、更有趣；讀教育期刊使我們聽到了最前沿的聲音和思考。讀書拓寬了教師的人生寬度，在平等、對話、交流的氛圍中與學(xué)生共同成長。讀書，可以改變自我，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變自己的課堂文化，甚至改變學(xué)生的一生。讓我們一起做一個(gè)愛讀書的教師，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成為一名有智慧、有思想的教師。讓我們做一個(gè)愛讀書的教