教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》鞏固階段考試試卷

教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》鞏固階段考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、教學(xué)活動(dòng)在本質(zhì)上是一種（）。A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)B、實(shí)踐活動(dòng)C、交往活動(dòng)D、課堂活動(dòng)【參考答案】：A【解析】：教學(xué)活動(dòng)在本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。2、泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是（）。A、陳述式B、列舉式C、概括式D、二維圖表式【參考答案】：D【解析】：略。3、教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件是（）A、社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展B、文化的發(fā)展C、人口的增長(zhǎng)D、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展【參考答案】：A4、校園文化的核心是（）。A、精神文化B、制度文化C、物質(zhì)文化D、組織文化【參考答案】：A5、人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指（）A、順序性和發(fā)展性B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性D、不平衡性和均衡性【參考答案】：C【解析】：人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性。6、在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平共同制約著教育的（）A、性質(zhì)B、結(jié)構(gòu)的變化C、內(nèi)容和手段D、教育者的觀念【參考答案】：C7、《教師資格條例》屬于（）A、教育行政法規(guī)B、教育法律C、地方性教育法規(guī)D、教育規(guī)章【參考答案】：A8、課程目標(biāo)具有下列規(guī)定性（）。A、時(shí)限性、抽象性、預(yù)測(cè)性和操作性B、時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性C、時(shí)限性、抽象性、反思性和操作性D、延展性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性【參考答案】：B9、家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中起著某種定勢(shì)作用，影響著人以后的發(fā)展，這說明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)?（）A、先主性B、多維性C、密切性D、統(tǒng)一性【參考答案】：A【解析】：見“先主性”定義。10、由《學(xué)記》提出的教育主張是（）A、有教無類B、兼愛C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學(xué)【參考答案】：D11、世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著是（）。A、中國(guó)古代的《學(xué)記》B、古代印度的《吠陀》C、柏拉圖的《理想國(guó)》D、亞里士多德的《政治學(xué)》【參考答案】：A【解析】：中國(guó)古代的《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著。12、我國(guó)孔子善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，以發(fā)揮他們各自的專長(zhǎng)，這一教學(xué)原則屬于（）A、循序漸進(jìn)B、因材施教C、理論聯(lián)系實(shí)際D、啟發(fā)性【參考答案】：B13、屬于講授法基本要求的是（）。A、注意啟發(fā)B、做好演示C、獨(dú)立操作D、明確目的【參考答案】：A14、根據(jù)歷史記載，古代中國(guó)的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)于（）A、夏B、商C、周D、春秋戰(zhàn)國(guó)【參考答案】：A【解析】：根據(jù)歷史記載，古代中國(guó)的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)于夏。15、認(rèn)為“一切知識(shí)都從感官的知覺開始的”，并主張把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，即以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論的教育家是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、布魯納D、杜威【參考答案】：A16、人們對(duì)物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于（）A、場(chǎng)獨(dú)立性B、外傾型C、場(chǎng)依存性D、發(fā)散性【參考答案】：C17、為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹（）。A、理論聯(lián)系實(shí)際原則B、直觀性原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則【參考答案】：B【解析】：由教育學(xué)中教學(xué)方法原則中直觀原則可知18、教育的社會(huì)化與社會(huì)的教育化是（）的實(shí)質(zhì)。A、大眾教育B、學(xué)校教育C、家庭教育D、社區(qū)教育【參考答案】：B【解析】：教育的社會(huì)化和社會(huì)的教育化是學(xué)校教育的實(shí)質(zhì)。19、德育工作的基本途徑是（）A、班主任工作B、政治課教學(xué)C、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D、黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)【參考答案】：C20、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作【參考答案】：B【解析】：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。21、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。A、復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D、復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱【參考答案】：C【解析】：復(fù)式教學(xué)是指一位教師在一節(jié)課堂上同時(shí)向兩個(gè)及以上不同年級(jí)(或不同學(xué)科)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，它是適用于人口分布相對(duì)稀少地區(qū)的一種特殊的教學(xué)形式。它是用組織一個(gè)班直接教學(xué)(“動(dòng)”)與其他年級(jí)自動(dòng)作業(yè)(“靜”)的方式來完成與單式班同樣多的教學(xué)任務(wù)。22、集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是（）A、《大教學(xué)論》B、《論演說家的培養(yǎng)》C、《理想國(guó)》D、《教育漫話》【參考答案】：C23、教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）。A、高等教育B、在職培訓(xùn)C、繼續(xù)教育D、終身教育【參考答案】：C【解析】：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師必須不斷更新自己的知識(shí)，在任職之后接受繼續(xù)教育是必不可少的。24、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）。A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、受教育的權(quán)利C、教育目的的性質(zhì)D、教育結(jié)構(gòu)的變化【參考答案】：D【解析】：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育結(jié)構(gòu)的變化。25、最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是（）A、“道爾頓制”B、“哈里斯制”C、“巴達(dá)維亞法”D、“特朗普里制”【參考答案】：A26、下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。A、同化B、順應(yīng)☆★C、圖式D、反射【參考答案】：D【解析】：反射最早是由桑代克提出的。27、下列教學(xué)媒體中，不能由學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度的媒體是（）A、計(jì)算機(jī)B、教科書C、錄音機(jī)D、直播教學(xué)節(jié)目的電視系統(tǒng)【參考答案】：D【解析】：直播教學(xué)節(jié)目的電視系統(tǒng)是不能由學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度的媒體。28、在具備了“金屬”概念后，學(xué)習(xí)“金”、“錫”、“銅”概念，這是一種（）A、并列學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、總括學(xué)習(xí)【參考答案】：C29、校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，其核心內(nèi)容是（）A、規(guī)章制度B、學(xué)校環(huán)境文化C、設(shè)施文化D、觀念文化【參考答案】：D30、非制度化教育思潮是20世紀(jì)60年代產(chǎn)生于美國(guó)的一種較為激進(jìn)的教育理論流派，其主要代表人物是（）A、帕森斯B、伊里奇C、杜威D、布魯納【參考答案】：B31、制約學(xué)校課程的三大因素是（）A、社會(huì)、知識(shí)、教育制度B、政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平C、社會(huì)、知識(shí)、兒童D、社會(huì)、生產(chǎn)力、教育制度【參考答案】：C32、德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的（）方面的總體規(guī)格要求。A、思想德育B、政治思想C、思想品德D、政治品德【參考答案】：C【解析】：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分。是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。33、“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）A、孔子B、柏拉圖C、夸美紐斯D、維果茨基【參考答案】：D34、教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（）。A、人身自由權(quán)決定的B、隱私權(quán)決定的C、人格尊嚴(yán)權(quán)決定的C、榮譽(yù)權(quán)決定的【參考答案】：C【解析】：人格尊嚴(yán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。35、提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。A、布魯納B、贊可夫C、舒爾茨D、皮亞杰【參考答案】：C【解析】：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。36、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。A、班級(jí)授課B、設(shè)計(jì)教學(xué)法C、道爾頓制D、分組教學(xué)【參考答案】：C【解析】：見大綱中道爾頓制的介紹。37、在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是（）。A、教學(xué)過程B、教學(xué)手段C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒體【參考答案】：C【解析】：教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中傳遞的主要信息。38、我國(guó)嘗試編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)（）。A、50年代B、60年代C、70年代D、80年代【參考答案】：B【解析】：我國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開始編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)。39、德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。A、社會(huì)性B、個(gè)體性C、教育性D、享用性【參考答案】：C【解析】：】德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價(jià)值屬性，發(fā)揮著對(duì)學(xué)生價(jià)值追求的引導(dǎo)作用；同時(shí)作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對(duì)智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。40、面向全體學(xué)生促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A、整體性B、基礎(chǔ)性C、內(nèi)化性D、綜合性【參考答案】：A【解析】：整體性要求素質(zhì)教育必須整體化，即素質(zhì)教育是教育全員性與全面性的統(tǒng)一。必須面向全體學(xué)生、抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。二、多項(xiàng)選擇題1、成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在（）。A、個(gè)體的器官隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展B、人的先天素質(zhì)在發(fā)展過程中逐步成熟C、人的機(jī)體的成熟程度為一定階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能D、成熟在高級(jí)心理活動(dòng)中起到作用E、成熟決定了個(gè)體受教育的內(nèi)容【參考答案】：A,B,C,D成熟是生理和心理機(jī)能與能力達(dá)到比較完備的階段，為個(gè)體發(fā)展提供可能和限制。2、德育過程的結(jié)構(gòu)要素有（）。A、教育者B、受教育者C、德育內(nèi)容D、德育目標(biāo)E、德育方法【參考答案】：A,B,C,E德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。3、教師職業(yè)情感中，促進(jìn)的教育態(tài)度，主要表現(xiàn)為（）A、理解學(xué)生B、積極的自我意識(shí)C、克服優(yōu)柔寡斷D、教育的期待E、與學(xué)生和諧相處【參考答案】：A,B,D,E4、心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)（）A、對(duì)象具有觀念性B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性C、內(nèi)容具有復(fù)雜性D、方式具有多樣性E、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性【參考答案】：A,B,E5、教育目的的評(píng)價(jià)作用是指（）。A、評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向B、指明受教育者的發(fā)展方向C、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量【參考答案】：A,C,D教育目的的評(píng)價(jià)作用指評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益；檢查教育工作的質(zhì)量；評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果；檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等。6、課程的具體表現(xiàn)包括（）。A、教科書B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、各門學(xué)科D、課外活動(dòng)E、教學(xué)計(jì)劃【參考答案】：A,B,C,D,E廣義的課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。7、衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有（）。A、教師的權(quán)威B、教師的積極性和責(zé)任感C、經(jīng)濟(jì)地位D、政治地位E、文化地位【參考答案】：C,D,E衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有教師的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、文化地位等。8、教育目的的主要功能有（）。A、強(qiáng)制功能B、評(píng)價(jià)功能C、示范功能D、調(diào)控功能E、導(dǎo)向功能【參考答案】：B,D,E教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評(píng)價(jià)功能。9、制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括制訂（）。A、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃B、教學(xué)研究計(jì)劃C、課題計(jì)劃D、教具制作計(jì)劃E、課時(shí)計(jì)劃【參考答案】：A,C,EBD不屬于教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的內(nèi)容。10、學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律包括【】A、穩(wěn)定性和不變性B、順序性和階段性C、均衡性D、整體性E、個(gè)別差異性【參考答案】：B,D,E學(xué)生身心發(fā)展特征：１順序性和階段性、2穩(wěn)定性和可變性、3不均衡性、4個(gè)別差異性、5整體性。三、填空題1、教師備課要求寫出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃和__________計(jì)劃。【參考答案】：課時(shí)2、現(xiàn)代教育的內(nèi)在機(jī)制在于從__________出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生的主體性，促進(jìn)人的主動(dòng)和諧的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚喝说闹黧w性源泉3、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是____________?！緟⒖即鸢浮浚侯I(lǐng)會(huì)知識(shí)4、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是____。【參考答案】：講授法5、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、__________、放任型?！緟⒖即鸢浮浚好裰餍?、教育目的是一切工作的____，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的____?！緟⒖即鸢浮浚撼霭l(fā)點(diǎn)歸宿7、19世紀(jì)以前。歐美國(guó)家的學(xué)校教育多為教會(huì)或行會(huì)主持，l9世紀(jì)以后，資產(chǎn)階級(jí)政府加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)教育的重視和干預(yù)，建立了__________教育系統(tǒng)?！緟⒖即鸢浮浚汗?、__________是教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的直接和最終決定因素?！緟⒖即鸢浮浚荷a(chǎn)力發(fā)展水平9、班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息，其中主要的管理對(duì)象是人，即__________?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生10、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程是依據(jù)來劃分的。【參考答案】：課程任務(wù)11、教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的________。【參考答案】：人格特征12、教育科學(xué)研究文獻(xiàn)收集的方法有__________查找法、參考文獻(xiàn)查找法?！緟⒖即鸢浮浚簷z索工具13、學(xué)生在教育過程中的__________地位是任何人都不能取代的?！緟⒖即鸢浮浚褐黧w14、1985年，《》指出：教育要為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各級(jí)各類合格人才，“所有這些人才，都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，……”?！緟⒖即鸢浮浚褐泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定15、影響人的身心發(fā)展的主要因素看__________、__________、__________和__________?！緟⒖即鸢浮浚哼z傳素質(zhì)成熟環(huán)境個(gè)體主觀能動(dòng)性16、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國(guó)心理學(xué)者_(dá)_____?！緟⒖即鸢浮浚翰剪敿{17、所謂__________指的是同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題?！緟⒖即鸢浮浚旱赖聝呻y18、馬克思主義認(rèn)為，個(gè)人片面發(fā)展的根本原因在于_____，而人的全面發(fā)展是_____的客觀要求?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)分工，現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)19、學(xué)校文化的縮影是__________?！緟⒖即鸢浮浚盒@文化20、______也稱問題法，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞一定的問題，根據(jù)教師和教材所提供的材料，通過學(xué)生自己的研究，親自去探索，從而發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的結(jié)論的一種方法?！緟⒖即鸢浮浚喊l(fā)現(xiàn)法21、主題班會(huì)的組織：______、______、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段?！緟⒖即鸢浮浚捍_定主題、精心準(zhǔn)備22、2002年，江澤民同志在黨的_______報(bào)告中指出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是第一次在黨的報(bào)告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針?！緟⒖即鸢浮浚菏?3、教育學(xué)的研究目的是深化人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，更新人們的__________。【參考答案】：教育觀念24、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式：一是______。二是設(shè)施文化?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校環(huán)境文化25、在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)和__________?！緟⒖即鸢浮浚旱罓栴D制26、試題類型大體有供答型和____________兩大類?！緟⒖即鸢浮浚哼x答型27、制度化教育階段始于_____。【參考答案】：近代28、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生_______的教育。強(qiáng)調(diào)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)性發(fā)展29、對(duì)學(xué)生情感學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)實(shí)施中注重診斷性評(píng)價(jià)和__________?！緟⒖即鸢浮浚盒纬尚栽u(píng)價(jià)30、班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中____________?！緟⒖即鸢浮浚鹤罨鶎拥男姓M織四、判斷題1、教學(xué)是以傳授知識(shí)和掌握知識(shí)為中心，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。（）【參考答案】：錯(cuò)誤2、學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要一直學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）【參考答案】：錯(cuò)誤終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會(huì)成員的一生都處在不斷地學(xué)習(xí)之中；二是社會(huì)能為每一位社會(huì)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃５?，接受終生教育并不意味著只學(xué)習(xí)不工作，而是在生活與工作的過程中通過不同方面的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，跟得上時(shí)代的步伐，不至落伍。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。（）【參考答案】：錯(cuò)誤4、課程論側(cè)重于研究“怎么教”的問題。（）【參考答案】：錯(cuò)誤課程論側(cè)重于研究的是“教什么”，“怎么教”是教學(xué)論研究的問題。5、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（）【參考答案】：正確6、最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國(guó)學(xué)者泰勒。（）【參考答案】：錯(cuò)誤×最早提出“學(xué)校文化”的是美國(guó)學(xué)者華勒。7、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)所引起的行為和行為潛能的變化是暫時(shí)的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤8、班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層組織。（）【參考答案】：正確√9、奧蘇貝爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤10、教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠教師個(gè)人的主觀努力和國(guó)家政府的支持。（）【參考答案】：正確11、校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。一旦形成就會(huì)代代相傳，具有不易消散的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚赫_12、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒有延時(shí)價(jià)值。（）【參考答案】：錯(cuò)誤學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因此對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識(shí)和自我教育能力，對(duì)人的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。13、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）【參考答案】：正確教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的。14、教學(xué)演示技能即對(duì)儀器、教具和實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行演示操作的技能。（）【參考答案】：正確15、學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想是制度化社會(huì)的重要體現(xiàn)。【參考答案】：錯(cuò)誤學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想是非制度化社會(huì)的重要體現(xiàn)。五、概念題1、群體與集體有何區(qū)別?【參考答案】：學(xué)生群體是按照某種章程形成的匯合，有正式群體和非正式群體之分。一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為真正的班集體。集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段。一個(gè)真正的班集體，有明確的奮斗目標(biāo)．健全的組織系統(tǒng)．嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的作用與傳統(tǒng)。它能正常發(fā)揮其整體功能，有計(jì)劃地開展各種教育活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使集體不斷自我提高、自我完善和不斷前進(jìn)。不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體。那些紀(jì)律松弛、渙散。集體功能不健全的班就算不了集體。2、班主任了解和研究學(xué)生的方法有哪些?【參考答案】：班主任了解和研究學(xué)生的方法有：(1)通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生．包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動(dòng)成果記錄表等；(2)通過對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個(gè)側(cè)面間接地了解學(xué)生。包括談話、問卷、座談等；(3)在自然條件下。有目的、有討“劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表觀進(jìn)行觀察。3、簡(jiǎn)述教育勞動(dòng)起源說的主要觀點(diǎn)。【參考答案】：【答案要點(diǎn)】勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于人類的勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。4、簡(jiǎn)述教學(xué)計(jì)劃的組成部分?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)計(jì)劃主要由教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說明、課時(shí)安排、課程開設(shè)順序和時(shí)間分配、考試考查制度和實(shí)施要求構(gòu)成。5、簡(jiǎn)述學(xué)校德育過程中的活動(dòng)和交往應(yīng)具有的特點(diǎn)。【參考答案】：①具有引導(dǎo)性、目的性和組織性；②不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)和主要交往對(duì)象的教師和同學(xué)；③具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成和發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組成的。6、我國(guó)哪一部法律對(duì)學(xué)生應(yīng)盡的法律義務(wù)做了專門規(guī)定，學(xué)生應(yīng)盡的法律義務(wù)有哪些?【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1)《中華人民共和國(guó)教育法》；(2)遵守法律、法規(guī)；(3)尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(4)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(5)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。7、簡(jiǎn)述教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能的主要表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)性化的核心是個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)自主性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性的形成。教育要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，必須以生命獨(dú)特為基礎(chǔ)，為個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造條件。作為培養(yǎng)學(xué)生的重要場(chǎng)所，學(xué)校教育主要通過以下方面實(shí)現(xiàn)個(gè)體的個(gè)性化。(1)教育促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展。無論是主體意識(shí)的形成，還是主體能力的獲得都要通過教育。教育過程對(duì)個(gè)體而言，是一個(gè)提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)自我能力的過程。(2)教育促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性。教育能夠尊重個(gè)體的差異，因材施教，幫助不同的學(xué)生充分開發(fā)其內(nèi)在潛力，形成自己的優(yōu)勢(shì)區(qū)域和特長(zhǎng)。(3)教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)造性是自我性和社會(huì)性的連接，它雖是個(gè)人才能的最高體現(xiàn)，但這種才能的發(fā)揮要受到社會(huì)的制約，要以對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)來衡量。8、簡(jiǎn)述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作?！緟⒖即鸢浮浚?1)教育學(xué)學(xué)科的建立：夸美紐斯的《大教學(xué)論》；(2)規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》，杜威的《民本主義與教育》；(3)當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展：凱洛夫的《教育學(xué)》。9、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面?【參考答案】：教育對(duì)生產(chǎn)力促進(jìn)作用表現(xiàn)在：(1)教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力；(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。10、簡(jiǎn)述學(xué)生文化的成因?！緟⒖即鸢浮浚孩賹W(xué)生個(gè)人的身心特征；②同伴群體的影響；③師生的交互作用；④家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地為；⑤社區(qū)的影響。六、定義題1、班級(jí)組織【參考答案】：班級(jí)組織：是一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。2、學(xué)生評(píng)價(jià)【參考答案】：是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過使用一定的技術(shù)和方法，以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的價(jià)值判斷。3、班級(jí)常規(guī)管理【參考答案】：班級(jí)常規(guī)管理：是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。4、道爾頓制【參考答案】：道爾頓制：是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。5、義務(wù)教育：【參考答案】：國(guó)家用法律的形式規(guī)定，對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。七、論述題1、我國(guó)的教育目的是什么?結(jié)合當(dāng)前實(shí)際論述在教育教學(xué)工作中該如何貫徹落實(shí)?【參考答案】：(1)建國(guó)后教育目的的表述的歷史回顧：l957年毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上提出：“我們的教育方針就是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！?958年，毛澤東又指出：“教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?！?986年六屆人大四次會(huì)議通過的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針。努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在晶德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)?！?995年八屆人大三次會(huì)議通過的《中華人民共和國(guó)教育法》中規(guī)定：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”為我國(guó)的教育目的。我國(guó)教育目的的基本特征：第一。我國(guó)教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想馬克思主義的人的全面發(fā)展理論是在社會(huì)生產(chǎn)和分工的基礎(chǔ)上考察人的片面發(fā)展到全面發(fā)展的歷史進(jìn)程的。第二，我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向我國(guó)的教育目的始終強(qiáng)調(diào)我們所要培養(yǎng)的人才是符合無產(chǎn)階級(jí)根本利益或社會(huì)主義方向的人。第三，堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一(2)我國(guó)教育目的的落實(shí)：要培養(yǎng)合乎時(shí)代需要的一代新人，應(yīng)當(dāng)特別注意人才素質(zhì)的這樣幾個(gè)方面：創(chuàng)造精申、實(shí)踐能力、開放思維和崇高理想。要認(rèn)真落實(shí)我國(guó)的教育目的，我們還必須正確處理以下幾個(gè)方面的關(guān)系：①教育曰的與教育目標(biāo)從教育目的到教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)換．實(shí)際上就是教育目的由一般到具體的實(shí)現(xiàn)過程。所以應(yīng)當(dāng)對(duì)不同學(xué)校的教育目標(biāo)有正確的理解與界定。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等法律的規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體(學(xué)生)”。所謂“全面發(fā)展”主要指要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展。在身體、心理和精神等都能健康成長(zhǎng)。所謂“面向全體”就是應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來成長(zhǎng)和整體國(guó)民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。②德、智、體、美諸育之間的關(guān)系在諸育關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，有兩點(diǎn)至關(guān)重要。一是諸育均有相對(duì)的獨(dú)立性。二是現(xiàn)實(shí)或真正的教育應(yīng)是一體的。③全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系這實(shí)際上是我國(guó)教育目的的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一的一個(gè)具體要求。全面發(fā)展的～個(gè)維度2、試述課的一般結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮浚海?）組織教學(xué)。通常在上課開始時(shí)，需要有組織教學(xué)的工作，目的在于使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，以集中學(xué)生的注意力，保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行。組織教學(xué)并不只限于上課開始時(shí)進(jìn)行，還應(yīng)貫穿在全部教學(xué)過程中，直到課的結(jié)束。（2）檢查復(fù)習(xí)。目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，使之鞏固和加深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的責(zé)任感和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業(yè)等。（3）講授新教材。目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)，這是教學(xué)過程中最基本的部分。（4）鞏固新教材。目的在于使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解、消化、鞏固，也包括讓學(xué)生初步運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)作好準(zhǔn)備?？刹扇√釂?、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法進(jìn)行。（5）布置課外作業(yè)。目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。3、怎樣才能做到教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合？【參考答案】：現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)學(xué)與教二者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這令學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。1．教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2．學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)生這個(gè)主體從依賴性向獨(dú)立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。3．建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。教學(xué)過程是師生共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，在此過程中，師生共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。4、試論教育學(xué)在溝通教育理