《天游峰掃路人》說(shuō)課文稿

《天游峰的掃路人》授課文稿《天游峰的掃路人》授課文稿第頁(yè)碼19頁(yè)/總合NUMPAGES總頁(yè)數(shù)19頁(yè)《天游峰的掃路人》授課文稿《天游峰的掃路人》授課稿今天我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第五單元《天游峰的掃路人》第二課時(shí)。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情解析、說(shuō)授課目的、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)授課流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)部分進(jìn)行授課。一、說(shuō)教材本單元的主題是感悟人生。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情味?！短煊畏宓膾呗啡恕氛峭瓿纱四繕?biāo)的難得教材。這篇散文用細(xì)膩的筆觸描述了"我"在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位樸素而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對(duì)掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放開(kāi)朗的生活態(tài)度的贊美。課文經(jīng)過(guò)形象的比喻，詳盡的數(shù)據(jù)，側(cè)面的襯托，把天游峰的"高"與"險(xiǎn)"表現(xiàn)出來(lái)，反襯掃路老人的特點(diǎn)。其他，還經(jīng)過(guò)容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描述來(lái)展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語(yǔ)言優(yōu)雅樸素，富含真諦。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了必然的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊標(biāo)明、聯(lián)系上下文，理解詞句但我們農(nóng)村校生對(duì)天游峰峻峭的特點(diǎn)沒(méi)有形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)掃路人的艱辛也沒(méi)有親自體驗(yàn)。三、說(shuō)授課目的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，側(cè)重感情體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成優(yōu)異的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，碰到高尚情操和興趣的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我擬訂了以下兩個(gè)授課目的：（1）領(lǐng)悟天游峰掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放、開(kāi)朗的生活態(tài)度。（2）有感情地朗讀課文。授課重點(diǎn)因?yàn)檎n文中人物刻畫(huà)生動(dòng)形象，作者主要經(jīng)過(guò)人的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)反響人物的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法值得借鑒，因此我把授課重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，感覺(jué)"天游峰的掃路人是一位怎樣的人"。授課難點(diǎn)六年級(jí)小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)人的思想心態(tài)理解不深，在理解掃路老人的話時(shí)有必然的難度，因此我把"品味老人話語(yǔ)中所包括的人生真諦"確定為授課難點(diǎn)。四、說(shuō)教法"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的解析代替學(xué)生的閱讀感覺(jué)。"授課中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采用以讀代講的形式，經(jīng)過(guò)朗讀、默讀、閱讀、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展現(xiàn)等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟老人的自信樂(lè)觀、豪放開(kāi)朗的特點(diǎn)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立性閱讀和研究性閱讀的能力。五、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校"自主學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)"的課堂授課模式，授課中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)研究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與研究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展現(xiàn)環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生碰到熏陶，完成授課。六、說(shuō)授課流程32020-02-06今天我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第五單元《天游峰的掃路人》第二課時(shí)。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情解析、說(shuō)授課目的、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)授課流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)部分進(jìn)行授課。一、說(shuō)教材本單元的主題是感悟人生。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情味?！短煊畏宓膾呗啡恕氛峭瓿纱四繕?biāo)的難得教材。這篇散文用細(xì)膩的筆觸描述了"我"在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位樸素而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對(duì)掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放開(kāi)朗的生活態(tài)度的贊美。課文經(jīng)過(guò)形象的比喻，詳盡的數(shù)據(jù)，側(cè)面的襯托，把天游峰的"高"與"險(xiǎn)"表現(xiàn)出來(lái)，反襯掃路老人的特點(diǎn)。其他，還經(jīng)過(guò)容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描述來(lái)展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語(yǔ)言優(yōu)雅樸素，富含真諦。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了必然的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊標(biāo)明、聯(lián)系上下文，理解詞句但我們農(nóng)村校生對(duì)天游峰峻峭的特點(diǎn)沒(méi)有形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)掃路人的艱辛也沒(méi)有親自體驗(yàn)。三、說(shuō)授課目的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，側(cè)重感情體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成優(yōu)異的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，碰到高尚情操和興趣的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我擬訂了以下兩個(gè)授課目的：（1）領(lǐng)悟天游峰掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放、開(kāi)朗的生活態(tài)度。（2）有感情地朗讀課文。授課重點(diǎn)因?yàn)檎n文中人物刻畫(huà)生動(dòng)形象，作者主要經(jīng)過(guò)人的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)反響人物的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法值得借鑒，因此我把授課重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，感覺(jué)"天游峰的掃路人是一位怎樣的人"。授課難點(diǎn)六年級(jí)小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)人的思想心態(tài)理解不深，在理解掃路老人的話時(shí)有必然的難度，因此我把"品味老人話語(yǔ)中所包括的人生真諦"確定為授課難點(diǎn)。四、說(shuō)教法"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的解析代替學(xué)生的閱讀感覺(jué)。"授課中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采用以讀代講的形式，經(jīng)過(guò)朗讀、默讀、閱讀、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展現(xiàn)等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟老人的自信樂(lè)觀、豪放開(kāi)朗的特點(diǎn)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立性閱讀和研究性閱讀的能力。五、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校"自主學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)"的課堂授課模式，授課中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)研究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與研究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展現(xiàn)環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生碰到熏陶，完成授課。六、說(shuō)授課流程32020-02-06今天我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第五單元《天游峰的掃路人》第二課時(shí)。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情解析、說(shuō)授課目的、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)授課流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)部分進(jìn)行授課。一、說(shuō)教材本單元的主題是感悟人生。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情味?！短煊畏宓膾呗啡恕氛峭瓿纱四繕?biāo)的難得教材。這篇散文用細(xì)膩的筆觸描述了"我"在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位樸素而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對(duì)掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放開(kāi)朗的生活態(tài)度的贊美。課文經(jīng)過(guò)形象的比喻，詳盡的數(shù)據(jù)，側(cè)面的襯托，把天游峰的"高"與"險(xiǎn)"表現(xiàn)出來(lái)，反襯掃路老人的特點(diǎn)。其他，還經(jīng)過(guò)容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描述來(lái)展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語(yǔ)言優(yōu)雅樸素，富含真諦。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了必然的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊標(biāo)明、聯(lián)系上下文，理解詞句但我們農(nóng)村校生對(duì)天游峰峻峭的特點(diǎn)沒(méi)有形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)掃路人的艱辛也沒(méi)有親自體驗(yàn)。三、說(shuō)授課目的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，側(cè)重感情體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成優(yōu)異的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，碰到高尚情操和興趣的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我擬訂了以下兩個(gè)授課目的：（1）領(lǐng)悟天游峰掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放、開(kāi)朗的生活態(tài)度。（2）有感情地朗讀課文。授課重點(diǎn)因?yàn)檎n文中人物刻畫(huà)生動(dòng)形象，作者主要經(jīng)過(guò)人的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)反響人物的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法值得借鑒，因此我把授課重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，感覺(jué)"天游峰的掃路人是一位怎樣的人"。授課難點(diǎn)六年級(jí)小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)人的思想心態(tài)理解不深，在理解掃路老人的話時(shí)有必然的難度，因此我把"品味老人話語(yǔ)中所包括的人生真諦"確定為授課難點(diǎn)。四、說(shuō)教法"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的解析代替學(xué)生的閱讀感覺(jué)。"授課中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采用以讀代講的形式，經(jīng)過(guò)朗讀、默讀、閱讀、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展現(xiàn)等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟老人的自信樂(lè)觀、豪放開(kāi)朗的特點(diǎn)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立性閱讀和研究性閱讀的能力。五、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校"自主學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)"的課堂授課模式，授課中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)研究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與研究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展現(xiàn)環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生碰到熏陶，完成授課。六、說(shuō)授課流程32020-02-06今天我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第五單元《天游峰的掃路人》第二課時(shí)。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情解析、說(shuō)授課目的、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)授課流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)部分進(jìn)行授課。一、說(shuō)教材本單元的主題是感悟人生。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情味?！短煊畏宓膾呗啡恕氛峭瓿纱四繕?biāo)的難得教材。這篇散文用細(xì)膩的筆觸描述了"我"在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位樸素而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對(duì)掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放開(kāi)朗的生活態(tài)度的贊美。課文經(jīng)過(guò)形象的比喻，詳盡的數(shù)據(jù)，側(cè)面的襯托，把天游峰的"高"與"險(xiǎn)"表現(xiàn)出來(lái)，反襯掃路老人的特點(diǎn)。其他，還經(jīng)過(guò)容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描述來(lái)展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語(yǔ)言優(yōu)雅樸素，富含真諦。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了必然的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊標(biāo)明、聯(lián)系上下文，理解詞句但我們農(nóng)村校生對(duì)天游峰峻峭的特點(diǎn)沒(méi)有形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)掃路人的艱辛也沒(méi)有親自體驗(yàn)。三、說(shuō)授課目的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，側(cè)重感情體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成優(yōu)異的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，碰到高尚情操和興趣的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我擬訂了以下兩個(gè)授課目的：（1）領(lǐng)悟天游峰掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放、開(kāi)朗的生活態(tài)度。（2）有感情地朗讀課文。授課重點(diǎn)因?yàn)檎n文中人物刻畫(huà)生動(dòng)形象，作者主要經(jīng)過(guò)人的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)反響人物的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法值得借鑒，因此我把授課重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，感覺(jué)"天游峰的掃路人是一位怎樣的人"。授課難點(diǎn)六年級(jí)小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)人的思想心態(tài)理解不深，在理解掃路老人的話時(shí)有必然的難度，因此我把"品味老人話語(yǔ)中所包括的人生真諦"確定為授課難點(diǎn)。四、說(shuō)教法"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的解析代替學(xué)生的閱讀感覺(jué)。"授課中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采用以讀代講的形式，經(jīng)過(guò)朗讀、默讀、閱讀、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展現(xiàn)等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟老人的自信樂(lè)觀、豪放開(kāi)朗的特點(diǎn)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立性閱讀和研究性閱讀的能力。五、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校"自主學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)"的課堂授課模式，授課中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)研究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與研究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展現(xiàn)環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生碰到熏陶，完成授課。六、說(shuō)授課流程32020-02-06今天我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第五單元《天游峰的掃路人》第二課時(shí)。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情解析、說(shuō)授課目的、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)授課流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)部分進(jìn)行授課。一、說(shuō)教材本單元的主題是感悟人生。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情味?！短煊畏宓膾呗啡恕氛峭瓿纱四繕?biāo)的難得教材。這篇散文用細(xì)膩的筆觸描述了"我"在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位樸素而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對(duì)掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放開(kāi)朗的生活態(tài)度的贊美。課文經(jīng)過(guò)形象的比喻，詳盡的數(shù)據(jù)，側(cè)面的襯托，把天游峰的"高"與"險(xiǎn)"表現(xiàn)出來(lái)，反襯掃路老人的特點(diǎn)。其他，還經(jīng)過(guò)容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描述來(lái)展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語(yǔ)言優(yōu)雅樸素，富含真諦。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了必然的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊標(biāo)明、聯(lián)系上下文，理解詞句但我們農(nóng)村校生對(duì)天游峰峻峭的特點(diǎn)沒(méi)有形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)掃路人的艱辛也沒(méi)有親自體驗(yàn)。三、說(shuō)授課目的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，側(cè)重感情體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成優(yōu)異的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，碰到高尚情操和興趣的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我擬訂了以下兩個(gè)授課目的：（1）領(lǐng)悟天游峰掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放、開(kāi)朗的生活態(tài)度。（2）有感情地朗讀課文。授課重點(diǎn)因?yàn)檎n文中人物刻畫(huà)生動(dòng)形象，作者主要經(jīng)過(guò)人的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)反響人物的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法值得借鑒，因此我把授課重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，感覺(jué)"天游峰的掃路人是一位怎樣的人"。授課難點(diǎn)六年級(jí)小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)人的思想心態(tài)理解不深，在理解掃路老人的話時(shí)有必然的難度，因此我把"品味老人話語(yǔ)中所包括的人生真諦"確定為授課難點(diǎn)。四、說(shuō)教法"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的解析代替學(xué)生的閱讀感覺(jué)。"授課中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采用以讀代講的形式，經(jīng)過(guò)朗讀、默讀、閱讀、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展現(xiàn)等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟老人的自信樂(lè)觀、豪放開(kāi)朗的特點(diǎn)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立性閱讀和研究性閱讀的能力。五、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校"自主學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)"的課堂授課模式，授課中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)研究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與研究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展現(xiàn)環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生碰到熏陶，完成授課。六、說(shuō)授課流程32020-02-06今天我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第五單元《天游峰的掃路人》第二課時(shí)。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情解析、說(shuō)授課目的、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)授課流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)部分進(jìn)行授課。一、說(shuō)教材本單元的主題是感悟人生。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情味?！短煊畏宓膾呗啡恕氛峭瓿纱四繕?biāo)的難得教材。這篇散文用細(xì)膩的筆觸描述了"我"在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位樸素而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對(duì)掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放開(kāi)朗的生活態(tài)度的贊美。課文經(jīng)過(guò)形象的比喻，詳盡的數(shù)據(jù)，側(cè)面的襯托，把天游峰的"高"與"險(xiǎn)"表現(xiàn)出來(lái)，反襯掃路老人的特點(diǎn)。其他，還經(jīng)過(guò)容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描述來(lái)展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語(yǔ)言優(yōu)雅樸素，富含真諦。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了必然的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊標(biāo)明、聯(lián)系上下文，理解詞句但我們農(nóng)村校生對(duì)天游峰峻峭的特點(diǎn)沒(méi)有形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)掃路人的艱辛也沒(méi)有親自體驗(yàn)。三、說(shuō)授課目的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，側(cè)重感情體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成優(yōu)異的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，碰到高尚情操和興趣的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我擬訂了以下兩個(gè)授課目的：（1）領(lǐng)悟天游峰掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放、開(kāi)朗的生活態(tài)度。（2）有感情地朗讀課文。授課重點(diǎn)因?yàn)檎n文中人物刻畫(huà)生動(dòng)形象，作者主要經(jīng)過(guò)人的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)反響人物的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法值得借鑒，因此我把授課重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，感覺(jué)"天游峰的掃路人是一位怎樣的人"。授課難點(diǎn)六年級(jí)小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)人的思想心態(tài)理解不深，在理解掃路老人的話時(shí)有必然的難度，因此我把"品味老人話語(yǔ)中所包括的人生真諦"確定為授課難點(diǎn)。四、說(shuō)教法"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的解析代替學(xué)生的閱讀感覺(jué)。"授課中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采用以讀代講的形式，經(jīng)過(guò)朗讀、默讀、閱讀、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展現(xiàn)等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟老人的自信樂(lè)觀、豪放開(kāi)朗的特點(diǎn)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立性閱讀和研究性閱讀的能力。五、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校"自主學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)"的課堂授課模式，授課中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)研究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與研究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展現(xiàn)環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生碰到熏陶，完成授課。六、說(shuō)授課流程32020-02-06今天我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第五單元《天游峰的掃路人》第二課時(shí)。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情解析、說(shuō)授課目的、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)授課流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)部分進(jìn)行授課。一、說(shuō)教材本單元的主題是感悟人生。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情味?！短煊畏宓膾呗啡恕氛峭瓿纱四繕?biāo)的難得教材。這篇散文用細(xì)膩的筆觸描述了"我"在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位樸素而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對(duì)掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放開(kāi)朗的生活態(tài)度的贊美。課文經(jīng)過(guò)形象的比喻，詳盡的數(shù)據(jù)，側(cè)面的襯托，把天游峰的"高"與"險(xiǎn)"表現(xiàn)出來(lái)，反襯掃路老人的特點(diǎn)。其他，還經(jīng)過(guò)容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描述來(lái)展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語(yǔ)言優(yōu)雅樸素，富含真諦。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了必然的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊標(biāo)明、聯(lián)系上下文，理解詞句但我們農(nóng)村校生對(duì)天游峰峻峭的特點(diǎn)沒(méi)有形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)掃路人的艱辛也沒(méi)有親自體驗(yàn)。三、說(shuō)授課目的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，側(cè)重感情體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成優(yōu)異的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，碰到高尚情操和興趣的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我擬訂了以下兩個(gè)授課目的：（1）領(lǐng)悟天游峰掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放、開(kāi)朗的生活態(tài)度。（2）有感情地朗讀課文。授課重點(diǎn)因?yàn)檎n文中人物刻畫(huà)生動(dòng)形象，作者主要經(jīng)過(guò)人的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)反響人物的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法值得借鑒，因此我把授課重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，感覺(jué)"天游峰的掃路人是一位怎樣的人"。授課難點(diǎn)六年級(jí)小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)人的思想心態(tài)理解不深，在理解掃路老人的話時(shí)有必然的難度，因此我把"品味老人話語(yǔ)中所包括的人生真諦"確定為授課難點(diǎn)。四、說(shuō)教法"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的解析代替學(xué)生的閱讀感覺(jué)。"授課中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采用以讀代講的形式，經(jīng)過(guò)朗讀、默讀、閱讀、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展現(xiàn)等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟老人的自信樂(lè)觀、豪放開(kāi)朗的特點(diǎn)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立性閱讀和研究性閱讀的能力。五、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校"自主學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)"的課堂授課模式，授課中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)研究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與研究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展現(xiàn)環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生碰到熏陶，完成授課。六、說(shuō)授課流程32020-02-06今天我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第五單元《天游峰的掃路人》第二課時(shí)。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情解析、說(shuō)授課目的、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)授課流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)部分進(jìn)行授課。一、說(shuō)教材本單元的主題是感悟人生。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情味。《天游峰的掃路人》正是完成此目標(biāo)的難得教材。這篇散文用細(xì)膩的筆觸描述了"我"在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位樸素而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對(duì)掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放開(kāi)朗的生活態(tài)度的贊美。課文經(jīng)過(guò)形象的比喻，詳盡的數(shù)據(jù)，側(cè)面的襯托，把天游峰的"高"與"險(xiǎn)"表現(xiàn)出來(lái)，反襯掃路老人的特點(diǎn)。其他，還經(jīng)過(guò)容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描述來(lái)展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語(yǔ)言優(yōu)雅樸素，富含真諦。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了必然的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊標(biāo)明、聯(lián)系上下文，理解詞句但我們農(nóng)村校生對(duì)天游峰峻峭的特點(diǎn)沒(méi)有形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)掃路人的艱辛也沒(méi)有親自體驗(yàn)。三、說(shuō)授課目的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，側(cè)重感情體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成優(yōu)異的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，碰到高尚情操和興趣的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我擬訂了以下兩個(gè)授課目的：（1）領(lǐng)悟天游峰掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放、開(kāi)朗的生活態(tài)度。（2）有感情地朗讀課文。授課重點(diǎn)因?yàn)檎n文中人物刻畫(huà)生動(dòng)形象，作者主要經(jīng)過(guò)人的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)反響人物的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法值得借鑒，因此我把授課重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，感覺(jué)"天游峰的掃路人是一位怎樣的人"。授課難點(diǎn)六年級(jí)小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)人的思想心態(tài)理解不深，在理解掃路老人的話時(shí)有必然的難度，因此我把"品味老人話語(yǔ)中所包括的人生真諦"確定為授課難點(diǎn)。四、說(shuō)教法"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的解析代替學(xué)生的閱讀感覺(jué)。"授課中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采用以讀代講的形式，經(jīng)過(guò)朗讀、默讀、閱讀、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展現(xiàn)等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟老人的自信樂(lè)觀、豪放開(kāi)朗的特點(diǎn)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立性閱讀和研究性閱讀的能力。五、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校"自主學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)"的課堂授課模式，授課中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)研究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與研究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展現(xiàn)環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生碰到熏陶，完成授課。六、說(shuō)授課流程32020-02-06今天我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第五單元《天游峰的掃路人》第二課時(shí)。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情解析、說(shuō)授課目的、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)授課流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)部分進(jìn)行授課。一、說(shuō)教材本單元的主題是感悟人生。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情味。《天游峰的掃路人》正是完成此目標(biāo)的難得教材。這篇散文用細(xì)膩的筆觸描述了"我"在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位樸素而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對(duì)掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放開(kāi)朗的生活態(tài)度的贊美。課文經(jīng)過(guò)形象的比喻，詳盡的數(shù)據(jù)，側(cè)面的襯托，把天游峰的"高"與"險(xiǎn)"表現(xiàn)出來(lái)，反襯掃路老人的特點(diǎn)。其他，還經(jīng)過(guò)容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描述來(lái)展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語(yǔ)言優(yōu)雅樸素，富含真諦。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了必然的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊標(biāo)明、聯(lián)系上下文，理解詞句但我們農(nóng)村校生對(duì)天游峰峻峭的特點(diǎn)沒(méi)有形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)掃路人的艱辛也沒(méi)有親自體驗(yàn)。三、說(shuō)授課目的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，側(cè)重感情體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成優(yōu)異的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，碰到高尚情操和興趣的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我擬訂了以下兩個(gè)授課目的：（1）領(lǐng)悟天游峰掃路人奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和自信、豪放、開(kāi)朗的生活態(tài)度。（2）有感情地朗讀課文。授課重點(diǎn)因?yàn)檎n文中人物刻畫(huà)生動(dòng)形象，作者主要經(jīng)過(guò)人的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)反響人物的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法值得借鑒，因此我把授課重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的容顏、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，感覺(jué)"天游峰的掃路人是一位怎樣的人"。授課難點(diǎn)六年級(jí)小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)人的思想心態(tài)理解不深，在理解掃路老人的話時(shí)有必然的難度，因此我把"品味老人話語(yǔ)中所包括的人生真諦"確定為授課難點(diǎn)。四、說(shuō)教法"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的解析代替學(xué)生的閱讀感覺(jué)。"授課中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采用以讀代講的形式，經(jīng)過(guò)朗讀、默讀、閱讀、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展現(xiàn)等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟老人的自信樂(lè)觀、豪放開(kāi)朗的特點(diǎn)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立性閱讀和研究性閱讀的能力。五、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校"自主學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)"的課堂授課模式，授課中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)研究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與研究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展現(xiàn)環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生碰到熏陶，完成授課。六、