培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣暨幼兒在家情況家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

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培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣暨幼兒在家情況家長(zhǎng)

調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

一、調(diào)查的目的

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,有基本的生活自理能力。幼兒期養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣對(duì)人的一生將產(chǎn)生巨大的影響,使幼兒終身受益。但是如果不適時(shí)的培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,便會(huì)錯(cuò)失良機(jī),這會(huì)給幼兒未來(lái)發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)特別重視孩子智力的開(kāi)發(fā)和特殊技能的培養(yǎng),他們寧愿花錢給幼兒上各種各樣的培訓(xùn)班,卻忽視了幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng),生活方面的事情幾乎是全部包辦代替。幼兒在幼兒園老師的教育與培養(yǎng)下,好不容易養(yǎng)成的生活習(xí)慣回到家中后,家長(zhǎng)依然大包大攬,使得幼兒在家一個(gè)樣,幼兒園另一個(gè)樣.長(zhǎng)此以往,對(duì)幼兒的發(fā)展沒(méi)有一絲好處。葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就要養(yǎng)成良好習(xí)慣”。因此適時(shí)開(kāi)展良好生活習(xí)慣的教育,對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的的發(fā)展以及適應(yīng)新時(shí)代的環(huán)境和要求,無(wú)疑具有重要意義。

二、調(diào)查對(duì)象與抽樣方式及結(jié)果

針對(duì)幼兒存在的行為習(xí)慣,設(shè)計(jì)了21項(xiàng)調(diào)查試題,對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查涉及中班35人,共發(fā)放調(diào)查表35份,回收33份,從調(diào)查的33個(gè)幼兒中,我們發(fā)現(xiàn):

幼兒入園以后,經(jīng)過(guò)我們的教育引導(dǎo),幼兒在生活習(xí)慣方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,但是依然有許多不良習(xí)慣:如有九名幼兒沒(méi)有節(jié)約愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。有五名幼兒不會(huì)主動(dòng)幫助有困難的人。有十六名幼兒不會(huì)整理床鋪。有八名幼兒對(duì)周圍環(huán)境沒(méi)有探索欲望。有三名幼兒遇到問(wèn)題時(shí)不是經(jīng)常問(wèn)為什么。有三名幼兒不會(huì)正確使用自己的毛巾和水杯。有十名幼兒學(xué)習(xí)時(shí)不能做到認(rèn)真仔細(xì)、愛(ài)動(dòng)腦筋。有六名幼兒不能做到主動(dòng)想客人、長(zhǎng)輩問(wèn)好。有五名幼兒沒(méi)有早睡早起的好習(xí)慣。有八名幼兒在家不獨(dú)立進(jìn)食,無(wú)法做到定時(shí)定量。有六名幼兒飲水時(shí)隨意走動(dòng)。有兩個(gè)小朋友不能做到勤剪指甲保持個(gè)人衛(wèi)生。有九個(gè)幼兒沒(méi)有愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。以上調(diào)查分析反映,很多幼兒都存在著這樣那樣的壞習(xí)慣。

三、問(wèn)卷分析與思考

我們應(yīng)該在《綱要》指導(dǎo)下,結(jié)合幼兒的一日生活,通過(guò)觀察、交流、討論、游戲、示范、表?yè)P(yáng)等多種多樣的教育方法,引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣?，F(xiàn)在,大多數(shù)幼兒從以前的衣來(lái)伸手飯來(lái)張口、事事要老師幫忙到現(xiàn)在的自己獨(dú)立照顧自己的生活,再到能主動(dòng)照顧同伴、能熱情地幫老師干力所能及的工作,他們的進(jìn)步明顯,但是有的幼兒的問(wèn)題仍然存在。有些孩子在家中的一些壞習(xí)慣如:不能按時(shí)睡覺(jué)、挑食、不會(huì)自己吃飯的毛病有待于改正。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣有待鞏固。好的生活衛(wèi)生習(xí)慣能保證了幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒的抗病能力增強(qiáng),我班的出勤率才能提高。幼兒就會(huì)熱情活潑、積極好學(xué),展現(xiàn)了良好的班級(jí)風(fēng)貌。

四、采用教育方法:

1、觀察幼兒行為習(xí)慣

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于生活,完善于生活,通過(guò)日常生活及特定活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,是習(xí)慣養(yǎng)成的基本渠道。結(jié)合家庭生活,培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn),抓住教育契機(jī),引導(dǎo)和教育幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣,也可寫(xiě)些幼兒觀察記錄,并與家庭成員或老師交流,共同探討幼兒行為表現(xiàn),總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。

2、采用合理的教育方法

(1)榜樣法(以身示范法)。是一種借助于榜樣的形象,以正面人物的優(yōu)秀品質(zhì)和模范行為向幼兒施加影響,使孩子受到深刻正面教育的方法。幼兒學(xué)習(xí)榜樣,大體經(jīng)歷了從無(wú)意識(shí)的模仿到有意識(shí)的模仿,從游戲的模仿到生活實(shí)踐的模仿,從把模仿當(dāng)作目的到把模仿當(dāng)作達(dá)到目的的手段等。幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,不能只靠說(shuō)教,更重要的是以身立教。通過(guò)言行,把抽象高深的思想,良好的道德標(biāo)準(zhǔn)具體化、人格化,使幼兒在不知不覺(jué)中模仿,形成好思想、好品德、好的行為習(xí)慣。行為的模仿和練習(xí),是形成和鞏固幼兒良好行為習(xí)慣的一種基本方法,也是教育實(shí)踐性原則的具體體現(xiàn)。

(2)環(huán)境教育法。是指創(chuàng)造和利用良好的環(huán)境,家庭的環(huán)境創(chuàng)設(shè),可以通過(guò)潛移默化的熏陶來(lái)教育幼兒,是以隱性教育為主的教育法。它可以利用氛圍塑造幼兒性格,具有極強(qiáng)的滲透性。這種方法既要注重物質(zhì)環(huán)境的感染又強(qiáng)調(diào)精神環(huán)境的熏陶,如在房間中創(chuàng)設(shè)玩具架、圖書(shū)柜;張貼孩子喜歡的圖片等物質(zhì)環(huán)境,還有家庭的氛圍和家庭成員之間的言行舉止等,給予孩子良好的精神環(huán)境氛圍。在其過(guò)程中,應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡想適應(yīng)的環(huán)境。

(3)家園共育法。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,幼兒在園堅(jiān)持做到的良好的行為習(xí)慣需要你們的配合,需要與家庭相結(jié)合。沒(méi)有你們的配合,往往教育目的就難以實(shí)現(xiàn)。因此,我們家長(zhǎng)也要樹(shù)立使孩子多元智能全面和諧發(fā)展的思想,使幼兒在離園后的各種行為習(xí)慣也能得到持續(xù)性的培養(yǎng)和鞏固。我們會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)約談、家園論壇、家?；?dòng)等各種渠道,與家長(zhǎng)互相交流幼兒在園和家中的情況,共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

3、遵循幼兒發(fā)展原則

在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和不良行為轉(zhuǎn)變過(guò)程方面,指導(dǎo)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則:

(1)尊重幼兒原則。真誠(chéng)地關(guān)心和尊重幼兒,不管他們表現(xiàn)如何,都要給予肯定、寬容、同情、理解和幫助每一個(gè)幼兒,讓孩子們感受到你的誠(chéng)信和威信。

(2)制定規(guī)則原則。在制定規(guī)則時(shí),要和幼兒共同制定。并且要求要明確、具體、可行。規(guī)則一旦確定,就要嚴(yán)格執(zhí)行。要以積極的口吻解釋規(guī)則,讓幼兒了解規(guī)則的意義和遵守的方法,知道什么可以做,什么不可以做。

(3)示范指導(dǎo)原則。榜樣作用在幼兒行為的養(yǎng)成過(guò)程中有著極其重要的作用。平時(shí)要注重自身行為的榜樣作用,即使是當(dāng)幼兒犯錯(cuò)的時(shí)候,我們不應(yīng)一味地加以指責(zé),而是應(yīng)進(jìn)行正面教育,并在平時(shí)的一日生活中通過(guò)自身的言行來(lái)影響幼兒的發(fā)展,從而促進(jìn)幼兒行為的轉(zhuǎn)變。

(4)小步遞進(jìn)原則。對(duì)同一行為的不同階段,采用不同對(duì)策,分步要求,逐步提高。良好行為的養(yǎng)成是一個(gè)較長(zhǎng)、較復(fù)雜的過(guò)程,應(yīng)分步實(shí)施。

五、今后具體做法:

第一,為幼兒樹(shù)立好榜樣。教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,老師們也按照這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好,吃完飯擦桌子、漱口,有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙,在教室里盡量小聲說(shuō)話,輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的,也是非常重要的。在集體生活中,同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象,影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以,我經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)能按要求做好的幼兒,讓其他幼兒模仿學(xué)習(xí),發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣,就清楚的知道自己該如何做,馬上就會(huì)改正。

第二,正面鼓勵(lì),耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心,而且還會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò),挨批評(píng)次數(shù)多,但我感到,對(duì)這部分幼兒過(guò)多地用批評(píng)教育效果并不佳,更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì),積極引導(dǎo),在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。前一階段,男孩站隊(duì)時(shí)特別亂,愛(ài)吵鬧。但有一次,我讓全體幼兒在門口站隊(duì),發(fā)現(xiàn)劉紫歡很自覺(jué)地站好,動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P(yáng)了他,其他小朋友看到了,也都向他學(xué)習(xí)。那天做操劉紫歡做操站隊(duì)都非常棒,我又表?yè)P(yáng)了他。及時(shí)地對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),哪怕是一個(gè)贊賞的眼神,都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望,也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認(rèn)為對(duì)于自我管理,自控能力弱的幼兒,要更加耐心,不斷用語(yǔ)言強(qiáng)化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì),多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn),帶動(dòng)整體行為的改善。

第三,讓幼兒明確自己的不足,集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問(wèn)題。有的是不講禮貌,有的是午睡習(xí)慣不好,還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)解決。張萬(wàn)雨各個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò),但做事總愛(ài)磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中,我給她指出,你上課回答問(wèn)題很好,也很守紀(jì)律,如果做事迅速就更好了。

第四,反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣,不是一朝一夕的事,要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。比如:在培養(yǎng)孩子要有愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),要求孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做,自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服、自己將玩過(guò)的玩具收好等,如果孩子不會(huì)老師會(huì)一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的做示范。經(jīng)常手把手的、不厭其煩的教。直到掌握為止。通過(guò)不斷的強(qiáng)化,不斷的累積,嚴(yán)格要求,持之以恒,使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習(xí)慣。

第五、利用兒歌促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。兒歌是小朋友們都喜歡的形式,將培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣與兒歌聯(lián)系起來(lái),大大加快了好習(xí)慣形成的速度。如:《握筆歌》小小筆兒手中拿,姿勢(shì)正確人人夸。右手拿筆要牢記,五個(gè)手指有分工。老大老二緊握筆,老三筆下穩(wěn)穩(wěn)靠,筆兒僅靠老虎口,寫(xiě)起字來(lái)穩(wěn)又好。《坐姿歌》三個(gè)一,三個(gè)一,寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)要牢記。右手握筆背挺直,眼離書(shū)本約一尺。手離筆尖約一寸,胸離桌子約一拳.坐姿正確好處多,保護(hù)視力字整齊。我班利用晨間接待時(shí)間帶領(lǐng)幼兒背誦這些朗朗上口的兒歌,并且引導(dǎo)幼兒找到自己的好榜樣,通過(guò)互相表?yè)P(yáng)而不是互相批評(píng),讓孩子們?cè)谫澝缆曋懈恼约旱娜秉c(diǎn)。良好的行為習(xí)慣是幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)的前提和保障,也是伴隨幼兒逐步成長(zhǎng)并能讓孩子終生受益的品質(zhì)。又因?yàn)楹昧?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠形成的,所以教師要時(shí)時(shí)刻刻做有心人,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于形成良好行為習(xí)慣的環(huán)境與氛圍,并用自己的行為去潛移默化的影響孩子,讓孩子們健康而快樂(lè)的成長(zhǎng)。

總之,幼兒時(shí)期良好的行為習(xí)慣易于塑造,不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣,習(xí)慣日久成性格,性格日久定前途。作為家長(zhǎng),必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的大事來(lái)抓。告知家長(zhǎng),愛(ài)子之心人皆有之,但如果我們只是超負(fù)荷地物質(zhì)供給,無(wú)限度地嬌寵、溺愛(ài),能說(shuō)是盡到了教育下一代的責(zé)任了嗎?為了孩子的未來(lái),請(qǐng)家長(zhǎng)們放手吧,讓孩子自己來(lái)!要知道,讓孩子從小養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣是父母的首要任務(wù),也是孩子真正成為一個(gè)大人所必須具備的素質(zhì)?？梢?jiàn),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣既要按一定的要求去做,還要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不可間斷,只有堅(jiān)持不懈的努力,才能使幼兒良好的生活習(xí)慣逐步養(yǎng)成。總之,良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,它需要教師和家長(zhǎng)的共同配合,它需要我們長(zhǎng)久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語(yǔ),還要有一顆愛(ài)孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒,一定可以通過(guò)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

2014年3月19日

調(diào)查問(wèn)卷附后:

幼兒良好行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查表

校名：

班級(jí):幼兒姓名:家長(zhǎng)姓名:

尊敬的各位家長(zhǎng):您們好!

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。為了更好地開(kāi)展習(xí)慣培養(yǎng)工作,進(jìn)一步提高教學(xué)效率,使幼兒獲得更好的受教育方式,特?cái)M定問(wèn)卷調(diào)查表一份,懇請(qǐng)您將自己的意見(jiàn)或需求通過(guò)調(diào)查表反饋給我們。以便我們相互溝通,更好的教育好孩子!

一、衛(wèi)生習(xí)慣

1、您孩子是否勤剪指甲,保持個(gè)人衛(wèi)生。是()否()

2、您孩子是否自覺(jué)飲水,飲水時(shí),不隨意走動(dòng)。是()否()

3、您孩子是否有良好的洗手習(xí)慣。是()否()

4、您孩子進(jìn)餐時(shí)是否獨(dú)立進(jìn)餐,定時(shí)定量。是()否()

5、您孩子是否養(yǎng)成了正確的坐立姿勢(shì)。是()否()

6、您孩子是否養(yǎng)成了良好的睡眠習(xí)慣。是()否()

7、您孩子是否會(huì)正確的使用自己的毛巾和水杯。是()否()

二、禮儀習(xí)慣

1、您孩子是否能主動(dòng)向客人、長(zhǎng)輩問(wèn)好。是()否()

2、您孩子是否會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)如:謝謝等。是()否()

3、您孩子是否會(huì)主動(dòng)幫助有困難的人。是()否()

4、您孩子是否會(huì)謙讓兄弟姐妹或伙伴。是()否()

三、生活習(xí)慣

1、您孩子是否能自己穿脫衣服。