全國優(yōu)秀輔導員事跡材料5篇匯集

全國優(yōu)秀輔導員事跡材料5篇聚攏

篇一：優(yōu)秀輔導員事跡材料(500字)

優(yōu)秀輔導員事跡材料

夏李斌，男，中共黨員，1981年11月出生于安徽省懷寧縣，1999年9月考入南方冶金學院冶金工程專業(yè)就讀，2003年3月參加中國共產黨，2003年6月順利畢業(yè)并獲得學士學位，2005年9月起攻讀本校在職碩士研究生，2003年8月留校至材料與化學工程學院擔任輔導員至今且不斷兼任班主任工作，2005年4月任材化學院分團委負責人，2006年4月起任材化學院分團委副書記，2008年4月至今任材化學院分團委書記。

參加工作以來，該同志堅守本人的崗位，堅持做到不遲到，不早退，有事提早向組織請假，認真履行本人的崗位職責，兢兢業(yè)業(yè)，踏實肯干，不斷完善工作機制，強化工作手段，，幾年工作以來，不僅按時按量完成各級組織交給的任務，而且還積極考慮，大膽創(chuàng)新，不斷探究工作的新方法和新思路。

一、高度注重青年學生思想政治教育

思想政治教育是青年學生在校學習、生活的根底，該同志十分清醒的認識到，只有把思想政治教育做好，其它一切工作才能順利的開展。按照這一思路，該通知點面結合，一方面關于班級的主題教育活動、雙學及團組織生活會，不斷嚴格要求，常抓不懈，每月一次的主題教育活動，每兩周一次的雙學活動和團組織生活會，只要他有時間，都會親身到各班的活動現場進展指導，對活動的新穎和創(chuàng)新之處給予充分確實信，缺乏之處提出適時和恰當的建議。另一方面，關于在學業(yè)、心理、家庭經濟、就業(yè)等各方面困難的學生，該同志耐心為他們分析解惑，本學年來其所帶的學院05級學生畢業(yè)率達97%，平均就業(yè)率90%，無一人因家庭經濟或心理征詢題而輟學。

二、不斷完善組織和制度建立

輔導員工作的一個重要職責是搞好班級建立，該同志所帶的班級數有16個，盡管數量較多，但所有班級的各項工作開展的均井井有條。組織建立方面，在健全班委班子、明確班委職責、加強班委考核等常規(guī)工作同時，該同志按照畢業(yè)班的特點，2009年上半年開學初，通過充分的調研后，施行了黨員班委治理制，所有班委的工作用黨員的標準嚴格要求，不能完成任務的學生干部需在黨員大會作檢討說明，情節(jié)嚴峻的將按照黨章給予相應的紀律處分。通過這一舉措，畢業(yè)班的各項工作同期相比工作效果明顯表達，工作效率明顯提高。

制度建立方面，該同志十分注重，每年9月定期召開學生干部及學生代表大會，廣泛征求意見，對學生工作制度進展修訂和完善，幾年來，學院的各項治理制度如優(yōu)秀團支部量化考核制度、學生干部量化考核制度、分團委學生會部門量化考核制度，先進班級、文明寢室量化評定細那么等等都得到了進一步的標準。不僅如此，在幾年工作實踐過程中，該同志覺察，學院學生工作的開展僅僅依托集體和學生干部的治理遠不夠，在詳細活動和個人治理上也應該有相應的標準制度，因而該同志大力落實學院2008年5月開場執(zhí)行的綜合素養(yǎng)評定施行方法，對學生在校的思想、學習、社會工作、參與班集體活動等方面進展了全面的量化綜合，學院所有有關評優(yōu)評先、組織開展、減、免、貸、補、畢業(yè)鑒定等方面的評定的原始數據都來自于綜合評定，通過一年來的試行，收到了良好的效果，學習良性競爭良好開展，集體活動參與學生變被動為主動，各獎項評定更為公平公正，學生反響意見甚微。

三、以專業(yè)素養(yǎng)拓展為平臺，狠抓團員青年學風

廣大青年學生在校主要任務是學習科學文化知識，這一點毋容置疑。該同志在抓好常規(guī)如“五按時”（按時早鍛煉、按時早自習、按時上課、按時晚自習、按時晚就寢）工作的根底上，充分利用學校專業(yè)素養(yǎng)拓展平臺，提高團員青年的專業(yè)文化知識水平。從2003年該同志參加工作以來，利用各項鼓舞措施充分調動同學們的積極性，鼓舞廣大本科生參與老師的科學研究工作，每年一次的本科生課外學術論文大賽現已成功的舉辦了六屆，2009年報名參賽工程近40項，直截了當參與活動學生人數達200余人，通過活動，大大加強的學生們的實踐動手才能，利用跟導師的課題工程實驗拓寬了他們的專業(yè)視野。此外，為進一步讓同學們理解所學專業(yè)

前言知識，在學院領導的大力支持下，該同志的精心組織，開展了學院教授、博士講壇，每兩至三星期定期舉行，由于主講人均為學院專業(yè)領域資深老師，故每場講座均空無虛席，在學院學生中構成了一種效應。

四、以青年學生需求為導向，大力開展豐富多彩的校園文化活動

青年學生的特點是激情四射、活力十足，針對此特點，該同志充分利用學校各項活動平臺，如校園文藝文化藝術節(jié)、體育文化藝術節(jié)、科技文化藝術節(jié)、校運會、12.9大合唱、青春杯“辯論賽”等等，通過摸底、選拔各類有興趣專長人才參加競賽，通過他和學生干部們的共同努力，近些年在科技文體方面都獲得了長足的開展和較好的成績，省挑戰(zhàn)杯課外學術作品大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學生藝術表演賽和學校大小文體舞臺上都能見到該學院學生的身影。除組織學生參加各類競賽外，該同志還不忘培養(yǎng)大多少團員青年的興趣愛好，組織了特別多內部交流和友誼賽活動，如學院內部的三人制、五人制籃球賽，文娛大聯(lián)歡、卡拉ok班級賽、班級拔河賽等等，極大的拓寬了同學們的參與面。

五、大膽創(chuàng)新、積極開辟團學工作新場面

學生工作是青年人的工作，墨守成規(guī)只能是被開工作，在工作方式、內容上更需要的是大膽創(chuàng)新，該同志集思廣益、充分調研、不斷探究工作的新方式和方法。

1、按照需求制定新的治理制度

對原有的工作制度，該同志不斷修訂和完善，但隨著方式的不斷變化，還需要制定新的治理制度，如在校園各項豐富多彩的活動中，學院經費必定存在有限支持，在此情況下，該同志制定了“標準各項校園文化活動治理施行方法”，方法中明確指出，對參加的各項活動（文藝賽、校運會、辯論賽等），按不同活動給予根本經費補助，缺乏部分按參賽集體自行處理，在根本補助的根底上，再按獲獎的等級再進展獎勵，如此，既處理了經費缺乏的征詢題，又充分調動同學們的參與積極性。

2、創(chuàng)立團學工作個人博客，實現辦公網絡化

隨著信息時代的降臨，辦公網絡化越來越被社會接受，高校的團學工作更應該如此，因而該同志于2006年起建立了本人的個人博客并進展了不斷完善，相關信息的發(fā)布和工作的布置在個人博客里充分開展，不僅節(jié)約了特別多人力、物力，還實現了跟廣大團員青年的無縫交流。目前，該同志個人博客學生訪征詢量日均到達100余次以上，學生也均每天都有留言交流和征詢。

3、搭建校園文化活動平臺，豐富學生課余生活

校園文化活動的開展需要有序性和計劃性，但更需要搭建活動平臺。該同志負責學院分團學工作以來，創(chuàng)立了學院科技文化藝術節(jié)，教授、博士講壇，學院“材化杯”籃球賽、足球賽、辯論賽，迎接學生文藝晚會（文娛大聯(lián)歡）等多個活動平臺，既保證了學生們的參與面又培養(yǎng)了同學們的興趣愛好，提高了他們的綜合素養(yǎng)水平。

幾年來，在學院黨總支和校團委的正確領導下，在全院師生和該同志個人的共同努力下，該同志所負責的材化學院分團委先后獲得江西省“五四紅旗團總支”、省暑期“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀社會實踐隊、省“青年志愿效勞優(yōu)秀集體”、校五四紅旗分團委，校暑期“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀社會實踐隊、?！叭齻€代表”實踐優(yōu)秀志愿效勞隊、?！皩W馬列，學黨章”活動“先進集體”、校宣傳工作先進集體和“共青團宣傳先進單位”等一系列省、市、校級榮譽。由于工作表現較為突出，該同志2003年及2005年兩次被評為校優(yōu)秀班主任、2004年和2007年榮獲江西省暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐先進個人，2005、2008年被評為校先進工作者，2006年獲贛州市優(yōu)秀團員，2008年獲校優(yōu)秀輔導員。在工作的同時，該同志不忘本身業(yè)務水平的提高，2004—2007年期間，就學生工作發(fā)表論文三篇，就本專業(yè)發(fā)表論文7篇，主講《有色冶金原理》和《再生有色金屬冶金》兩門冶金專業(yè)課程，主持省級課題1項，完成校級課題4項。

篇二：優(yōu)秀輔導員個人先進事跡材料

優(yōu)秀輔導員個人先進事跡材料

自2009年9月進入學院至今，王震同志不斷擔任學院理工學部輔導員。在這一年多的時間里，他在學院、學部各級領導的關懷指導下，迅速的成長起來，并結合學生情況和工作實際進展不斷探究，積極運用新的工作方式和載體，做好本人的本職工作。特別是可以成為誕生英雄的學院的輔導員，使他感到榮耀和驕傲，同時也更加認識到被冠以“輔導員”這個頭銜的神圣和責任。并把“學生之事無小事”作為他工作的座右銘。

一、以人為本，學生至上

“以人為本”這是一句說起來特別容易做起來卻特別難的話。但是他作為學生的輔導員和班主任，在和他們交流過程中，卻深深感遭到這四個字的分量和重要。以學生為本，確實是要相信學生。如今的大學生有陷于感情不能自控的，有陷于網絡虛擬世界不能自拔的，有天天貪玩不愿意學習的，有由于家庭經濟困難或發(fā)生忽然臨時變故而面臨輟學或者陷于窘境的等等，所有的這些都是他面臨和要去處理的征詢題。面對這些征詢題學生，他本著一顆為學生著想的心，把他們當本錢人的家人，把他們當本錢人的弟弟妹妹，只要能協(xié)助他們處理征詢題，找到適宜他們開展的方向，他覺得花再多的時間，再多的精力都是值得的。在“面對面”的談話活動中，他把“征詢題學生”作為他的重點，用他本人的親身感受和經歷去和他們交流，同時他也會讓班里的學生干部和學生黨員去催促他們，關懷他們。盡管他平時做的看起來都是一些小事，然而往往做好這些小事更能告訴他的學生，你是在踏踏實實的為他們付