新疆哈密市第四中物理八年級(jí)上冊(cè)全部教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

引言科學(xué)之旅ー《探索物理》學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)和技能知道物理學(xué)研究的內(nèi)容。知道學(xué)習(xí)物理的?般方法。2、過(guò)程和方法:通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更進(jìn)ー步體會(huì)物理學(xué)的趣味性。用STS的觀點(diǎn)理解物理學(xué)的巨大作用。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步掌握一點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法,通過(guò)觀察體會(huì)物理學(xué)的趣味性。重、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,初步掌握ー些學(xué)習(xí)物理的方法。注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的可操作性、可觀賞性，達(dá)到預(yù)期效果。器材:教材中圖0.1—1至0.1—4及0.1—9、0.1—10的實(shí)驗(yàn)裝置。學(xué)習(xí)課時(shí):1課時(shí)ー、創(chuàng)設(shè)情景:從今天開始，我和大家一起學(xué)習(xí)ー門嶄新的學(xué)科——物理,在這節(jié)課匕我們要做ー些有趣的實(shí)驗(yàn),來(lái)體會(huì)物理是研究什么的學(xué)科。二、自主學(xué)習(xí),合作探究?三、展示匯報(bào):1、自學(xué)課本p4的內(nèi)容，各小組合作，完成下列問(wèn)題。物理學(xué)是研究、ヽヽヽ等現(xiàn)象的學(xué)科。2、教師演示實(shí)驗(yàn)：(1)、“冷水使熱水沸騰”實(shí)驗(yàn);指導(dǎo):我們將在熱現(xiàn)象、力學(xué)綜合內(nèi)容中學(xué)習(xí)。(2)、“會(huì)跳舞的小人”實(shí)驗(yàn);將在第一章學(xué)習(xí)到：聲音是怎么產(chǎn)生的?3、想想做做學(xué)生趣味實(shí)驗(yàn);“放大鏡只能放大物體嗎?”我們將在“色彩斑斕的光現(xiàn)象”第三章中學(xué)到。“乒乓球?yàn)槭裁床粫?huì)掉下?”實(shí)驗(yàn);我們將在三年級(jí)的力現(xiàn)象中學(xué)到。4、物理是有用的：(1)、電是怎么產(chǎn)生的?如何保存?(2)、天空為什么是藍(lán)色的?(3)、蘋果為什么會(huì)掉下，月亮、星星和人造衛(wèi)星為什么不會(huì)掉下?(牛頓的猜想性實(shí)驗(yàn)一三個(gè)宇宙速度)5、怎樣學(xué)習(xí)物理：既然物理這么有趣，又這么有用，那么我們?nèi)绾螌W(xué)好物理呢?(1)、勤于觀察，勤于動(dòng)手;物理學(xué)是ー門以ヽ為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理知識(shí)都是通過(guò)認(rèn)真的觀察,多次的實(shí)驗(yàn),然后經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)出來(lái)的。比如:①圖0.1—7中變速自行車變速時(shí)的作用?《簡(jiǎn)單的機(jī)械》一章中我們會(huì)學(xué)到。②冰棒冒出的“白氣”是什么東西?向上還是向下?③雞蛋在淡水中會(huì)下沉嗎?在鹽水中呢?④氣球?yàn)槭裁茨馨选伴_水燙過(guò)的杯子“吸住?（“開水燙過(guò)的空礦泉水瓶”為什么會(huì)變癟?）（2）、勤于思考,重在理解:多動(dòng)腦子,凡事多問(wèn)個(gè)“為什么”,用懷疑的眼光看待各種現(xiàn)象,還要在細(xì)心、安全的情況下，大膽探究我們不知道的物理規(guī)律。（3）、聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì):“從實(shí)際中來(lái)，到實(shí)際中去”:學(xué)習(xí)物理的目的就是為了應(yīng)用物理為人類造福的。四、拓展提升:1、課外做書中的或布置的實(shí)驗(yàn)2、預(yù)習(xí)第一章內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器:橡皮筋,鋼尺等。學(xué)習(xí)后記第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)和技能知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。知道聲音的傳播需要介質(zhì)。知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。2,過(guò)程和方法通過(guò)預(yù)習(xí)與展示匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。重、難點(diǎn):1、一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。2、聲音的傳播需要介質(zhì)。器材:鋼尺、音叉、泡沫塑料球、乒乓球、鼓、自制土電話學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)ー、課前預(yù)習(xí)：1、凡是發(fā)聲的物體都在 ,發(fā)聲體的停止了,發(fā)聲也就停止了。2、圖1—1中的喇叭在“唱歌”,看到紙盆上的紙屑上下跳動(dòng).這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明嗽叭發(fā)聲時(shí)紙盆在不停地。3、如圖1-2,笛子發(fā)出的聲音是振動(dòng)引起的。圖1—1 圖1—24、鑼發(fā)聲的時(shí)候,用手按住鑼面,鑼聲就消失了,這是因?yàn)椤?、聲音是靠物體的產(chǎn)生的,聲音能在、、物質(zhì)中以的形式傳播,但不能在ー 一中傳播。東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊(duì)歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的產(chǎn)生的，再通過(guò)向四周傳播開來(lái)。6、龍舟賽時(shí),陣陣鼓聲是鼓面的而產(chǎn)生的,并經(jīng)傳入人耳。二、課前展示:物理是研究ー 、ー_、ー_、ー_、ー一等的學(xué)科。物理是?門以ー 一和一 一為基礎(chǔ)的學(xué)科。怎樣才能學(xué)好物理?三、創(chuàng)設(shè)情景:實(shí)驗(yàn)：利用身邊的物體或準(zhǔn)備好的器材演示聲音的發(fā)生及傳播。四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報(bào)。各小組合作用音叉、鋼尺、鼓演示物體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn),并用泡沫塑料球、乒乓球?qū)床坏降恼駝?dòng)進(jìn)行放大。用自制的士電話展示固體能傳聲。學(xué)生自學(xué),各小組合作,完成下列問(wèn)題。1、敲打音叉——音叉發(fā)聲,握住的音叉,聲音馬上。學(xué)生討論得出結(jié)論:聲音是由產(chǎn)生的，停止，發(fā)聲02、從聲源角度分析，下列選項(xiàng)中與其它三項(xiàng)不同的ー項(xiàng)是是( )A、流水聲 B、樹葉沙沙聲 C、敲鼓的聲音 D、敲鑼的聲音3、下列實(shí)驗(yàn)分別探究的是聲現(xiàn)象的什么知識(shí)?(1)將碎紙放在正在播放音樂的揚(yáng)聲器的紙盆上,看到紙片不斷跳動(dòng)，說(shuō)明:發(fā)聲的物體都在 ?(2)使放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，并把鐘罩內(nèi)的空氣抽出ー些，使鈴聲明顯減小，這表明〇4、看15頁(yè)的表格中“一些介質(zhì)的聲速”,寫出聲音在介質(zhì)中傳播的兩條規(guī)律:；(2)〇5、假設(shè)光在真空中的速度與聲音的速度相同，那么這個(gè)世界將變成什么樣子?說(shuō)出三種可能：(1);；〇教師補(bǔ)充有關(guān)回聲的知識(shí)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不到回聲?回聲:聲音的ー種現(xiàn)象。聽到回聲的條件是:和到達(dá)人耳的時(shí)間間隔應(yīng)大于0.1秒。六:實(shí)踐創(chuàng)新，開動(dòng)腦筋:1、在生活中常說(shuō)“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”說(shuō)明都能發(fā)聲，能傳播聲音。2、通常人稱月球上是一片“死寂的”空間，它的意思是“無(wú)聲”,其原因是月球上沒有3、雷雨天總是先看到閃電后聽到雷聲，這是因?yàn)?4、通常我們聽到的聲音是靠( )傳來(lái)的。A、電磁波 B、真空C、空氣 D、耳朵的鼓膜5、通常我們能聽到物體發(fā)出的聲音,是因?yàn)? )A、有發(fā)聲體存在 B、發(fā)聲物體在空氣中振動(dòng)C、發(fā)聲物體在真空中振動(dòng) D、人看到了發(fā)聲物體的振動(dòng)6、釣魚時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~聽到人聲就會(huì)被嚇走，這說(shuō)明也能傳聲。聲波在不同介質(zhì)中傳播的快慢。7、通常情況下,聲音在固體中比在液體中傳播得,聲音在水中比在空氣中傳播行。15℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是一 一m/so聲速的計(jì)算公式為。8、聲音要靠傳播,某同學(xué)測(cè)出聲音在空氣中2s的時(shí)間內(nèi)傳播的距離是690m,由此他計(jì)算出聲音在空氣中傳播的速度是m/s。9、在百米賽跑中，站在終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，假如在聽到槍聲時(shí)才計(jì)時(shí),他記錄下來(lái)的成績(jī)有多大的誤差?(當(dāng)時(shí)空氣中的聲速為340m/s)七、拓展提升1■? 完成課本練習(xí)。2、甲乙兩個(gè)同學(xué)研究聲音的傳播現(xiàn)象,甲同學(xué)把耳朵貼在ー根很長(zhǎng)的裝滿水的鋼管上乙同學(xué)在鋼管的另一端敲了一下,甲同學(xué)能夠聽到次敲擊聲.第一次是由一 傳來(lái)。3、如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚（ ）秒以上,人耳才能把回聲跟原聲區(qū)分開。A、1秒 B、0.1秒C、0.0!秒D、0.001秒4,關(guān)于聲音的傳播，下面說(shuō)法中正確的是（ ）A、聲音借助介質(zhì)以波動(dòng)形式傳播B、聲音在真空中以很小的速度傳播C、聲音在介質(zhì)中傳播的速度隨溫度降低而增大D、聲音在介質(zhì)中的傳播速度隨著物質(zhì)的不同而不同5、要能聽到自己拍手的回聲，人離障礙物的距離應(yīng)（ ）A、大于17mB、大于34mC、小于17mD,小于34m6、下列說(shuō)法中正確的是（ ）A、在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度B、聲音在空氣中比在金屬中傳播得快C、聲音不能在真空中傳播D、在曠野里談話比在屋子里響亮7、第一次測(cè)定聲音在水中的傳播速度是1827年在日內(nèi)瓦湖上進(jìn)行的，兩只船相距14km,在ー只船上實(shí)驗(yàn)員向水里放一口鐘，當(dāng)他敲鐘的時(shí)候，船上的火藥同時(shí)發(fā)光;另ー只船上的實(shí)驗(yàn)員向水里放ー個(gè)聽音器，如圖所示，他看到火藥發(fā)光后10s聽到了水下的鐘聲、計(jì)算ー下水中的聲速是多大?ヽメ?））刪）））ッ川加川）））1））））仙））））加8、我們可以利用回聲測(cè)量海洋的深度,當(dāng)從海面發(fā)出聲音3s后接收到回聲時(shí),測(cè)量出此處海洋的深度是多少?（聲音在海水中的傳播速度是1540m/s）學(xué)習(xí)后記:第二節(jié)我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)和技能:了解人類聽到聲音的過(guò)程。知道骨傳導(dǎo)的原理。了解“雙耳效應(yīng)”,能分析ー些有關(guān)的聲現(xiàn)象了。2、過(guò)程和方法通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀能保持對(duì)自然科學(xué)的好奇,學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心殘疾人。重、難點(diǎn):人耳怎樣聽到聲音的?設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn),清楚雙耳效應(yīng)器材:音叉、耳朵構(gòu)造模型、殘疾人的基本情況表、復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)課時(shí):1課時(shí)ー、課前預(yù)習(xí):1、我們感知聲音的基本過(guò)程是：外界傳來(lái)的聲音引起振動(dòng),這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)及其他組織傳給，把信號(hào)傳給,這樣人就聽到了聲音。2、人失去聽覺是、或 發(fā)生了障礙。3、聲音通過(guò)ー _、一 也能傳到聽覺神經(jīng),引起聽覺,這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo),骨傳導(dǎo)的原理是可以傳聲。4、雙耳效應(yīng)：聲源到兩只耳朵的距離一般,因而聲音到兩只耳朵的及和步調(diào)亦,可由此判斷聲源方位的現(xiàn)象（聽見立體聲）。人如果將雙眼蒙上,靠聽覺也能大致確定發(fā)聲體的方位是因?yàn)椹?、從生物課上我們知道,耳聾分為ー ー耳聾和一 耳聾兩種;（填“神經(jīng)性”或“非神經(jīng)性”）前者一彌補(bǔ),后者ー 一彌補(bǔ)。（填“能”或“不能”）二、課前展示：1、如圖3-1-5所示，圖甲為人敲鼓，能發(fā)出悅耳動(dòng)聽的鼓聲,這說(shuō)明聲音是由于物體—產(chǎn)生的;圖乙為抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，就聽不到鈴聲，說(shuō)明聲音的傳播依賴于2、如圖，當(dāng)敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發(fā)聲的叉股時(shí),泡沫球會(huì)被個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切正在發(fā)聲物體都在 ?圖3-1-5圖3-1-53、北宋時(shí)代的沈括,在他的著作《夢(mèng)溪筆談》中記載著:行軍宿營(yíng),士兵枕著牛皮帛的箭筒睡在地上,能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。這是因?yàn)?通常我們聽到聲音是靠傳播的。4、要使笛子發(fā)出聲音，必須用口來(lái)吹，使管子里的發(fā)生〇5、某人對(duì)著山崖大喊一聲，經(jīng)1.2s聽到回聲，則此人離山崖的距離大約是m.（V№=340m/s）三、創(chuàng)設(shè)情景:聽!我們常?？梢月牭叫涡紊穆曇簦敲次覀兪侨绾温牭铰曇舻哪?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報(bào):展示耳朵構(gòu)造模型進(jìn)ー步認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造、殘疾人的基本情況表了解殘疾人的有關(guān)情況。教師引導(dǎo)學(xué)生用音叉做骨傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察并解答以下問(wèn)題1、我們能夠聽到聲音，正確的傳播途徑是（ ）A、良好的耳朵——介質(zhì)——物體振動(dòng) B、介質(zhì)——物體振動(dòng)——良好的耳朵C、物體振動(dòng) 良好的耳朵 介質(zhì)D、物體振動(dòng) 介質(zhì) 良好的耳朵2、在聲音傳給大腦的過(guò)程中任何部位發(fā)生障礙，人都會(huì)失去（鼓膜、聽小骨處出現(xiàn)障礙是傳導(dǎo)性耳聾:聽覺神經(jīng)處出障礙是神經(jīng)性耳聾）。3、骨傳導(dǎo)是指不借助、ヽ傳給聽覺神經(jīng)，再傳給大腦形成聽覺（如：貝多芬耳聾后聽音樂;我們說(shuō)話時(shí)自己聽見自己的聲音）;骨傳導(dǎo)的性能比空氣傳聲的性能。4、人如果將雙眼蒙上，靠聽覺也能大致確定發(fā)聲體的方位是因?yàn)?。?實(shí)踐創(chuàng)新,開動(dòng)腦筋：活動(dòng)與探究：學(xué)生用復(fù)讀機(jī)感受不同途徑聽到的聲音。1、［課題］聽自己的錄音為什么會(huì)感到不太像?［內(nèi)容］現(xiàn)在，錄音機(jī)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，不少人受好奇心所驅(qū)使,都想聽一一聽自己的錄音,然后把播放的錄音與自己的原音進(jìn)行比較，今天就請(qǐng)同學(xué)們做ー做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?2、把機(jī)械手表用牙齒咬起來(lái)，兩只手掩緊耳朵，你會(huì)聽到滴答聲加強(qiáng)了許多倍,這說(shuō)明了:。七、拓展提升1、在聲音傳遞給大腦的過(guò)程中，下列部分出現(xiàn)故障不會(huì)使人失去聽覺的是（）A、耳廓B、鼓膜C、聽小骨D、聽覺神經(jīng)2、下列屬于骨傳導(dǎo)引起聽覺的是（）A、堵住耳朵，把振動(dòng)音叉的尾部抵在牙齒上聽到的聲音B、醫(yī)生用聽診器聽取病人的心音C、用手指堵住耳朵聽音叉的聲音D、同學(xué)聽到耳邊其他同學(xué)的悄悄話3、關(guān)于聲現(xiàn)象,下列說(shuō)明正確的是（）A、聲音在不同介質(zhì)中傳播速度相同B、人說(shuō)話是靠舌頭振動(dòng)發(fā)聲C、只要物體在振動(dòng),我們?nèi)硕湍苈牭铰曇鬌、一切發(fā)聲物體都在振動(dòng)4、助聽器的主要作用是（ ）A、傳導(dǎo)聲音B、修補(bǔ)人的耳部結(jié)構(gòu)C、增大聲音的響度D、以上說(shuō)法都正確5、下列說(shuō)法正確的是（）A、如果在舞臺(tái)上放一個(gè)話筒,將聲音放大后通過(guò)舞臺(tái)上左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來(lái),通過(guò)人的兩只耳朵便能聽到舞臺(tái)上的立體聲。B、如果在舞臺(tái)上左右不同的位置放兩個(gè)話筒,用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào),通過(guò)舞臺(tái)上左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來(lái)，通過(guò)人的兩只耳朵便能聽到舞臺(tái)上的立體聲。C、只要在舞臺(tái)上放兩個(gè)以上話筒，用兩條以上線路通過(guò)兩個(gè)以上揚(yáng)聲器播放出來(lái),雖然某人有一個(gè)耳朵是聾的，也能聽到舞臺(tái)上的立體聲。D、上述說(shuō)法均是錯(cuò)誤6、實(shí)驗(yàn)表明骨（填“能”或“不能”）傳導(dǎo)聲音。你知道嗎?蛇是沒有耳朵的。不過(guò)，如果蛇將頭貼在地面匕頭中的ー塊骨頭就會(huì)接收到正在接近它的動(dòng)物活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。由此可見.蛇是利用去“傾聽”敵人和獵物的。7、隨便叫一位同學(xué)蒙住眼睛坐在房間中央，請(qǐng)他安靜的坐著不動(dòng)，也不要把頭轉(zhuǎn)動(dòng)，然后站在他的正前方或正后方敲響硬幣,請(qǐng)他說(shuō)出敲響硬幣的地方,也許他的回答會(huì)令你吃驚,例如:說(shuō)出聲音發(fā)生的相反?端!討論這種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后記:第三節(jié)聲音的特性學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)和技能1、知道聲音的三個(gè)特性。2、知道音調(diào)、響度各與什么有關(guān)。3,知道不同發(fā)聲體發(fā)聲的音色不同。2、過(guò)程和方法通過(guò)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力,進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)。研究問(wèn)題的方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲時(shí)的豐富多彩,更加熱愛世界,熱愛科學(xué)。重、難點(diǎn):聲音的三個(gè)特征是音調(diào)、響度和音色及其各與什么有關(guān)。音調(diào)與響度的區(qū)分。器材:收音機(jī)、發(fā)音齒輪、鋼尺、乒乓球。學(xué)習(xí)課時(shí):2課時(shí)ー、課前預(yù)習(xí):1、聲音的三個(gè)特性包括:ヽ和=2,音調(diào)是指聲音的,越高,音調(diào)（頻率:物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的,表示物體振動(dòng)的.單位是,振動(dòng)物體越大音調(diào)3、響度是指聲音的:物體越大,響度:聽者距發(fā)聲者越ー響度越〇4、音色又叫,它反映了聲音的品質(zhì)。不同的物體的音調(diào)、響度盡管都可能相同,但音色卻不同,辨別是什么物體發(fā)的聲音靠〇5、人耳感受到聲音的頻率范圍是：,高于叫超聲波;低于叫次聲波。動(dòng)物的聽覺范圍和人同，大象靠聲波交流,地震、火山爆發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯都要產(chǎn)生 聲波。6、常見的樂器一般分為管、弦、打擊樂器，管樂是靠發(fā)聲的;如,弦樂是靠發(fā)聲的,如;打擊樂是靠ー發(fā)聲的,如。二、課前展示1、聲音是山物體的產(chǎn)生的。2,聲音的傳播需要,不能傳聲。3、聲音在 、體中比體中傳播的快。聲音在15℃時(shí)空氣中的傳播速度是。4、下列關(guān)于人感知聲音的說(shuō)法中,不正確的是（ ）A,鼓膜損壞的人，仍能夠感知聲音B.將耳朵堵住后,仍能夠感知聲音C.聽小骨損壞的人,仍能夠感知聲音D.聽覺神經(jīng)損壞的人，仍能夠感知聲音5,人們憑聽覺可判斷聲源位置,以下說(shuō)法正確的是（ ）A.靠骨傳導(dǎo)判斷的 B.靠聲源的音調(diào)判斷的C.靠雙耳效應(yīng)判斷的 D.靠聲源的響度判斷的三、創(chuàng)設(shè)情景:聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,那我們?yōu)槭裁催€會(huì)聽到不同的聲音?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報(bào):用發(fā)音齒輪、鋼尺展示音調(diào)和頻率的關(guān)系,用音叉和乒乓球展示響度和振幅的關(guān)系,用收咅機(jī)展示響度和遠(yuǎn)近的關(guān)系。1、開大收音機(jī)的音量旋鈕是為了（ ）A.增大聲音的響度 B.提高聲音的音調(diào)C.改善聲音的音色 D,減小噪音2、比較牛和蚊子的叫聲，的叫聲音調(diào)高,的叫聲響度大。注意:音調(diào)、響度、音色三者互不影響,彼此獨(dú)立。3,人耳感受到聲音的頻率有一個(gè)華國(guó):。高于20000Hz叫；低于20Hz叫。4、聲音在均勻空氣里傳播的過(guò)程中（ ）A.聲速逐漸減少 B,頻率逐漸減少C.振幅逐漸減少 D.聲速、頻率、振幅都不變5、下列說(shuō)法正確的是（ ）A.音色與振動(dòng)的頻率和振幅無(wú)關(guān),與發(fā)聲體的材料有關(guān)。B.鼓面每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)越多，音調(diào)就越高，響度就越大。C.振動(dòng)幅度越大，響度越大，頻率越大。D.棒擊鼓面越重，鼓面振幅越大，音調(diào)越高，響度也越大。6、下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）A.人能聽到蚊子的嗡嗡聲,是因?yàn)槠涑岚虻恼駝?dòng)頻率在人的聽覺頻率范圍內(nèi)。B.手按電子琴的不同鍵位所發(fā)出的聲音不同，主要是聲音的頻率不同。C.人離聲音越遠(yuǎn)聽到的聲音越小，是因?yàn)槁曇繇懚茸冃〉脑?。D.只要兩聲源發(fā)出聲音的音調(diào)和響度相同，我們就無(wú)法分辨它們。7、醫(yī)生用聽診器診病是因?yàn)椋?）A.聽診器能使振動(dòng)的振幅增加,使響度增大。B.聽診器能改變發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高。C.聽診器能縮短聽者與發(fā)聲體間的距離，使傳入人耳的聲音的響度更大些。D.聽診器能減少聲音分散,使傳入人耳的聲音的響度更大些。8、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)辨別物體的質(zhì)量，以下幾種說(shuō)法中,不能用來(lái)達(dá)到這ー目的的是（ ）A.鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯。B.瓜農(nóng)用手拍西瓜。C.顧客用手輕輕敲打瓷器。 D.鐵路工作人員用錘子敲車輪和支撐彈簧。9、某同學(xué)將一把長(zhǎng)20cm的鋼尺插在課桌的夾縫中，使其振動(dòng)發(fā)聲，三次鋼尺露出桌面的長(zhǎng)度分別是15cm、10cm、8cm比較三次發(fā)聲,音調(diào)最高的是（ ）A.15cmB.10cmC.8cmD,三次一樣10、“震耳欲聾”反映了聲音的很大;“聲音刺耳”反映了聲音的很髙;我們能夠分辨出各種不同樂器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊牟煌?1、如果唱歌時(shí)有人說(shuō)“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來(lái)”，這里的“髙”“低”指的是;而“引吭高歌”、“低聲細(xì)語(yǔ)”里的“髙”、“低”指的是

六:實(shí)踐創(chuàng)新,開動(dòng)腦筋:1、拿一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過(guò),一次快些,一次慢些,劃得快時(shí),發(fā)出的聲音的音調(diào),這說(shuō)明音調(diào)跟發(fā)聲體的有關(guān)。2、音調(diào)是由發(fā)聲體的決定的,越大,音調(diào)越高;響度跟發(fā)聲體的ー有關(guān)系， —越大，響度越大，響度還跟距離發(fā)聲體的一 一有關(guān)。3、張平同學(xué)學(xué)了“聲學(xué)”知識(shí)后做了一個(gè)如圖所小的小實(shí)驗(yàn)。A是—根ー固定桌面上的橡皮筋，另一端用細(xì)繩繞ー個(gè)定滑輪連著ー個(gè)小盤B,在小盤中逐漸地增加小石子或硬幣,就能利用竹片在橡皮筋上彈出不同的聲音。解釋:（1）這些聲音主要區(qū)別是不同;（2）聲音有這些區(qū)別的原因是。4、樂音的三要素是;ヽ和。5、男生說(shuō)話粗獷，而女生講話較尖細(xì)，這是因?yàn)樗麄冋f(shuō)話的不同,其原因是男女同學(xué)的不同。6、北京天壇的回音壁，ー個(gè)人站在圍墻內(nèi)圓形圍墻附近說(shuō)話，其他人可以在圍墻內(nèi)的任何位置聽到他的說(shuō)話聲，這是因?yàn)椋?）A,皇帝使用過(guò) B.神靈相助C.聲音經(jīng)過(guò)多次反射的結(jié)果 D.說(shuō)話者發(fā)音的響度大七、拓展提升.“高聲呼叫”和“低聲細(xì)語(yǔ)”,這里的“高”和“低”指的是（）A.音調(diào)高低B.響度大小C.音色好壞 D.以上說(shuō)法都不對(duì).盲人僅憑聽覺就能分辨出交響樂中不同樂器的聲音，這是因?yàn)椴煌瑯菲鞯模ǎ〢.響度不同B.音調(diào)不同 C.音色不同 D.演奏方式不同.下列說(shuō)法正確的是（）A.鼓膜每秒振動(dòng)的次數(shù)越多，音調(diào)就越高，響度也越大。B.棒擊鼓面越重，鼓膜振幅越大，音調(diào)越高，響度也越大。C.聲源離我們?cè)浇?，振?dòng)幅度越大,響度越大。D.聲源離我們?cè)竭h(yuǎn),振動(dòng)幅度越大，響度就越小。.晩上,你家門外有人叫門,雖然“只聞其聲,不見其人”，但你仍能判斷出他是否是熟人,這是因?yàn)椋ǎ〣.每個(gè)人聲音的音色不同D.B.每個(gè)人聲音的音色不同D.以上情況均有可能B.發(fā)聲物體不同D.發(fā)聲物體的結(jié)構(gòu)不同）B.60Hz?65000HzC.每個(gè)人聲音的大小不同.聲音的音調(diào)決定于（）A.發(fā)聲物體振動(dòng)的振幅大小不同C.發(fā)聲物體振動(dòng)的快慢不同.大能感受到的聲音頻率范圍大致為A.20Hz~20000HzC.15C.15Hz~50000HzD.10Hz~150000Hz.欲改變弦樂器的音調(diào),以下采用的方法中，不正確的是（）A.改變弦的粗細(xì) B.改變弦的長(zhǎng)短C.改變弦的松緊 D.改變弦的振動(dòng)幅度.聲音從聲源發(fā)出，在空氣里傳播過(guò)程中，下列說(shuō)法中不正確的是（）A.聲音的音調(diào)保持不變 B.聲音的音色保持不變C.聲音的傳播速度保持不變 D,在不同地方聲音的大小相同.根據(jù)對(duì)蝙蝠的研究,人們仿制了盲人用的超聲眼鏡,在眼鏡上裝有一個(gè)超聲波發(fā)射器,被障礙物反射回來(lái)的信號(hào),經(jīng)接收并轉(zhuǎn)化成人耳可辨的聲音信號(hào),通過(guò)耳機(jī)傳至兩耳,從而可判斷出障礙物的方位及具體情況.若發(fā)出的超聲波頻率為11000Hz,那么該超聲波發(fā)射器的發(fā)聲體每分鐘振動(dòng)多少次?10,有人認(rèn)為憑聽覺能發(fā)覺飛行中的蒼蠅,卻不能發(fā)現(xiàn)飛行中的蝴蝶,這是因?yàn)樯n蠅發(fā)聲大，蝴蝶發(fā)聲小,你認(rèn)為對(duì)嗎?11,地震前タ,ー些動(dòng)物有異常表現(xiàn)，如老鼠出洞，雞鳴狗叫等，對(duì)這種現(xiàn)象的合理解釋是什么?學(xué)習(xí)后記:第四節(jié)噪聲的危害和控制學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:了解噪聲的來(lái)源和危害.知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2、過(guò)程與方法通過(guò)體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路.3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí).教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):噪聲控制的途徑.難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí).器材：示波器、鬧鐘、紙盒學(xué)習(xí)課時(shí):1課時(shí)ー、課前預(yù)習(xí):1、噪聲的兩種定義方法是：（1）從物理角度上講物體做振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音叫噪聲。（2）從環(huán)保的角度上講,凡是妨礙人們正常、ヽ的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生的聲音都是噪聲。2、樂音:從物理角度上講，物體做發(fā)出的聲音。3、常見噪聲的來(lái)源有:ヽヽヽ等四類。4、人們用來(lái)劃分聲音的等級(jí).為了保護(hù)聽カ，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)一dB.為了保證學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)—dB.為了保證體息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)dBo5、噪聲的等級(jí):表示聲音強(qiáng)弱的單位是,符號(hào),超過(guò)90dB會(huì)。OdB指的聲音。6、控制噪聲的三個(gè)途徑是：(1)在 減弱,如ー(2)在 減弱,如ー(3)在 減弱,如ー二、課前展示：1、發(fā)聲體在1S內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，叫ー2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的ー ー決定的.— —音調(diào)越高;一 一音調(diào)越低。3、響度跟發(fā)聲體的ー 一有關(guān)系,一 ,響度越大; ,響度越小，響度還跟有關(guān)系。4、人的聽覺范圍是.超聲波是指頻率高于Hz的聲音:次聲波是指頻率低于Hz的聲音。5、男低音歌手獨(dú)唱時(shí)由女高音歌手輕聲伴唱，下面對(duì)二人聲音的描述正確的是（）A、“男聲”音調(diào)低、響度小;“女聲”音調(diào)高、響度大。B、“男聲”音調(diào)高、響度大;“女聲”音調(diào)低、響度小。C、“男聲”音調(diào)高、響度小;“女聲”音調(diào)低、響度大。D、“男聲”音調(diào)低、響度大;“女聲”音調(diào)高、響度小。6、在接聽熟人的電話時(shí),從聲音的特點(diǎn)上,容易辨別對(duì)方是誰(shuí),其原因是()A、不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的音調(diào)不同。B、不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的頻率不同。C、不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的響度不同。D、不同的人說(shuō)話時(shí),聲音的音色不同。7、指出下列各種聲現(xiàn)象,反映了聲音的哪些特性:(1)震耳欲聾,是指〇(2)尖叫刺耳,是指?(3)買碗時(shí)敲碗辨別優(yōu)劣,這是應(yīng)用了。8、人們?cè)谔暨x瓷器時(shí),總是要輕輕地敲敲聽聽，以此來(lái)判斷瓷器的好壞、這是利用聲音的哪個(gè)特性來(lái)分辨的?三、創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)我們上課時(shí)忽然有人的電話鈴聲響起,你會(huì)怎么想?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報(bào):ー、教師用示波器展示樂音和噪音的波形圖,學(xué)生觀察并自學(xué),解決以下問(wèn)題。1、下列關(guān)于噪聲的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )A、悅耳的音樂可能是噪聲 B、噪聲都是機(jī)器工作時(shí)振動(dòng)發(fā)出的C、噪聲危害人的身心健康 D、對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲2、控制噪聲是城市保護(hù)的主要項(xiàng)目之一,下列措施中不能減弱噪聲的是( )A、機(jī)動(dòng)車輛在市內(nèi)嚴(yán)禁鳴笛 B、在城市街道兩旁種草植樹C、汽車排氣管上安裝消聲器 D、控制汽車尾氣的排放指標(biāo)3、當(dāng)今社會(huì)的四大污染是指:大氣污染、水污染、固體廢物污染和二、學(xué)生認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表，并回答以下問(wèn)題。噪聲的等級(jí):表示聲音強(qiáng)弱的單位是〇符號(hào)是,超過(guò)會(huì)損害健康，指人耳剛好能聽見的聲音。學(xué)生分析總結(jié)得出三條界線：當(dāng)噪聲等級(jí)＞90dB,會(huì)。當(dāng)噪聲等級(jí)＞7OdB,會(huì)。當(dāng)噪聲等級(jí)〉50dB,會(huì)〇六:實(shí)踐創(chuàng)新,開動(dòng)腦筋：1、從物理學(xué)角度看，噪聲強(qiáng)弱是指發(fā)聲體做時(shí)發(fā)出的聲音,計(jì)量噪聲強(qiáng)弱常用做單位。要保證睡眠和休息應(yīng)控制噪聲不超過(guò)dB,要保證工作和學(xué)習(xí)應(yīng)控制噪聲不超過(guò)dB。2、控制噪聲リ以從以下三個(gè)方面著手：、_ ー和ー摩托車加上消音器是在處減弱噪聲;把門窗關(guān)上,是在處減弱噪聲;“掩耳盜鈴”是在 處減弱噪聲。3,夜間學(xué)生已入睡，校外的卡拉0K歌廳仍在營(yíng)業(yè),歌聲吵醒了一些同學(xué)。甲同學(xué)起身關(guān)上了窗戶、乙同學(xué)索性用被子把頭蒙住睡,丙同學(xué)到歌廳去要求將音量放小。他們減弱噪聲采取的途徑分別是;甲在ーー減弱，乙在ーー減弱,丙在ーー減弱。4、“無(wú)聲手槍”是在ー ー處減弱噪聲的；放鞭炮時(shí),用棉花塞住耳孔，這是在ー處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹造林，這是在中減弱噪聲

的。5、調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?的。七、拓展提升1、關(guān)于樂音和噪聲的敘述正確的是（ ）A、樂音是樂器發(fā)出的聲音,噪聲是機(jī)械發(fā)出的聲音B、樂音悅耳動(dòng)聽,使人心情舒暢,噪聲使人煩躁不安,有害人體健康C、從環(huán)境保護(hù)的角度看,一切干擾人們學(xué)習(xí)、休息和工作的聲咅都叫噪聲D、樂音的振動(dòng)遵循一定規(guī)律，噪聲的振動(dòng)雜亂無(wú)章，無(wú)規(guī)律可循2、假如你的鄰居經(jīng)常引吭高歌，影響你休息和學(xué)習(xí)，你能想出辦法來(lái)減弱這種噪聲的干擾嗎?3、圖1—9和圖1—10是兩種聲音的波形、從波形可知，圖1—9是的波形,4、A、C、圖1—9為了保證正常的工作和學(xué)習(xí),應(yīng)控制聲音不超過(guò)（110dB70dB圖1—10B、4、A、C、圖1—9為了保證正常的工作和學(xué)習(xí),應(yīng)控制聲音不超過(guò)（110dB70dB圖1—10B、50dBD、90dBA、趕快將門窗關(guān)緊將棉毯掛在窗上圖A、趕快將門窗關(guān)緊將棉毯掛在窗上圖1一11所示的標(biāo)牌,它表示的意思是（B、用棉花塞住耳朵D、將窗打開，加快空氣流動(dòng)C,6、5、假如跟你?墻之隔的鄰居經(jīng)常引吭高歌,干擾你的學(xué)習(xí)和休息、為了減弱這ー?噪聲采取的下列措施中無(wú)效的是（）圖1—11A、此地有樂隊(duì)，可以出租B、道路彎曲,行車注意安全C、禁止鳴笛,保持安靜D、以上選項(xiàng)均不正確7、如何進(jìn)行下列探究活動(dòng)?

在聲源周圍安裝吸聲材料是控制噪聲的常用方法之一、在海綿和泡沫塑料這兩種材料中,誰(shuí)的吸聲效果更好呢?請(qǐng)你設(shè)計(jì)ー一個(gè)實(shí)驗(yàn)回答這ー問(wèn)題。要求:(1)寫出實(shí)驗(yàn)中用到的主要器材。(2)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(3)為了得到準(zhǔn)確、可靠的結(jié)論,應(yīng)控制哪些因素相同,比較什么現(xiàn)象就能得出結(jié)論。學(xué)習(xí)后記:第五節(jié)聲的利用學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)與技能了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。2,過(guò)程與方法通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)?步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。重、難點(diǎn)生活中利用聲的例子。教學(xué)器材:錄音機(jī)小紙屑硬紙筒（直徑約3—5cm）。學(xué)習(xí)課時(shí):1課時(shí)ー、課前預(yù)習(xí):1、超聲波基本沿直線傳播可用來(lái)回聲定位,如制作.2、聲既能傳遞,也能傳遞.聲音可以傳遞能量。如:?聲音可以傳遞信息,如〇3、超聲清洗及超聲碎石是利用聲能的性質(zhì)工作的，而回聲定位則利用了聲能的性質(zhì)。4、蝙蝠的視カ很差，它們又只在夜間活動(dòng)和覓食，它們是用的方法繞開障礙物并確定目標(biāo)位置和距離的。5、解釋下列現(xiàn)象:根據(jù)下圖1—12、圖1—13、圖1—14三幅圖,說(shuō)明超聲波在工業(yè)、生活和醫(yī)療等領(lǐng)域各有什么應(yīng)用。6、你會(huì)做下面的實(shí)驗(yàn)嗎?取兩只完全相同的音叉,按圖1—15所示的方式放置，注意要讓兩音箱的開口端相對(duì)、用細(xì)線懸掛一泡沫塑料球（或乒乓球）與左邊的音叉輕輕接觸、用錘敲擊右邊的音叉使其振動(dòng)發(fā)聲、觀察左邊的音叉及泡沫塑料球的反應(yīng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)泡沫塑料球被彈起.這時(shí)用手握住右邊音叉的叉股，使其停止振動(dòng).我們會(huì)聽到左邊音叉發(fā)出的聲音.實(shí)際做ー做,通過(guò)該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸瞿男┙Y(jié)論?二、課前展示!、下列哪些聲音是噪聲（ ）A、教室里老師講課的聲音 B、馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音C、火車的鳴笛聲 D、公園里悠揚(yáng)的聲音2、為了減弱噪聲,下列措施可行的是（ ）A、將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器B、在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林C、在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花D、關(guān)閉所有聲源TOC\o"1-5"\h\z3、下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中,錯(cuò)誤的是（ ）A、樂音悅耳動(dòng)聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康B、樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音C、樂咅的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動(dòng)雜亂無(wú)章，無(wú)規(guī)律可循4、下面措施中哪ー個(gè)是在傳播過(guò)程中減弱噪聲的（ ）A、做ー個(gè)外罩將聲源罩住 B、在耳孔中塞ー團(tuán)棉花C、在馬路旁植樹造林 D、換用噪聲小的機(jī)器5、一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息,他應(yīng)采用下列哪種方法（ ）A、用棉被把電視機(jī)捂住 B、把音量開關(guān)關(guān)上,不讓電視機(jī)發(fā)生聲音C、插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽 D、讓家人把耳朵塞住6、下列哪種措施可以減弱噪聲（ ）A、停止使用一次性白色泡沫飯盒B、科學(xué)家研制氟里昂的代用品C、在摩托車內(nèi)燃機(jī)排氣管上裝消音器D、為了推銷商品,商場(chǎng)在門ロ安裝高音喇叭7、為了消減噪聲,下列措施可行的是；（ ）A、將噪聲大的機(jī)械換成噪聲小的機(jī)械B、在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林C、在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花 D、關(guān)閉所有聲源8、下列不屬于噪聲的是（ ）A、馬路上車輛的鳴笛聲B、自由市場(chǎng)喧鬧的叫賣聲C、音樂欣賞會(huì)上演奏的鋼琴聲D、在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲9、下列措施中不能減弱噪聲的是（ ）A、在噪聲聲源外加個(gè)外罩B、砍掉馬路和住宅之間的樹C、帶耳塞D、使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)10、從環(huán)境保護(hù)角度看,以下不屬于噪聲的是（ ）A、圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細(xì)語(yǔ)聲B、上數(shù)學(xué)課時(shí),聽到音樂教室傳來(lái)的歌聲C、夜晚,人們正要入睡，忽然傳來(lái)彈奏很熟練的鋼琴聲D、吸引著人們的雄辯有利的演講聲三、創(chuàng)設(shè)情景:歡聲笑語(yǔ),有聲音オ有歡樂，有聲音オ有生機(jī)，聲音到底能有什么作用呢?四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、展示匯報(bào):用錄音機(jī)和小紙屑、硬紙筒（直徑約3—5cm）展示聲音在傳遞信息和能量學(xué)生活動(dòng)動(dòng)手做一做:1、實(shí)驗(yàn)ー:用錄音機(jī)播放節(jié)奏感很強(qiáng)的舞曲，并開大音量,將一張薄紙片放在喇叭前,觀察紙片的情況?說(shuō)明什么?實(shí)驗(yàn)ニ:在ー個(gè)兩端開口的紙筒的一端蒙上橡皮膜,用橡皮筋扎緊。對(duì)著火焰敲橡皮膜,觀察火焰會(huì)?這說(shuō)明了?2、聲音在傳遞著信息（舉出三個(gè)例子）:如（1）（2）（3） 3、聲音在傳遞著能量舉出三個(gè)例子）:如（1）（2）（3） 4、小明和同學(xué)們星期天去山里郊游，當(dāng)他們興奮地大聲喊叫時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)面山崖產(chǎn)生回聲。愛動(dòng)腦的小明想測(cè)出他們所在的地方與對(duì)面山崖的距離。請(qǐng)問(wèn)在當(dāng)時(shí)的條件下小明應(yīng)怎樣做最為簡(jiǎn)單?六、實(shí)踐創(chuàng)新，開動(dòng)腦筋:1、遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著ー場(chǎng)可能的大雨;某同學(xué)聽到校園的鐘發(fā)出“鐺、鐺鐺”的聲音時(shí)，就知道上課了。這些說(shuō)明了。2、實(shí)驗(yàn)表明：只有回聲比原聲晚0.1s到達(dá)大耳,人才能將回聲與原聲區(qū)分開。這時(shí)人與障礙物之間的距離至少要m,（聲速取340m/s）3、以下實(shí)例中不能說(shuō)明聲音可以傳遞信息的是：（）A、鐵路工大用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動(dòng)B、醫(yī)生用聽診器了解病大心肺工作狀況C、牙醫(yī)用超聲波潔牙D、利用聲吶測(cè)海深4、蝙蝠夜間出來(lái)活動(dòng)從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹枝上，以下解釋正確的是:（）A、蝙蝠的眼睛有夜視功能B,夜晚有月光C,蝙蝠的嗅覺很好,可以嗅出前面是否有物體D、蝙蝠發(fā)出超聲波可以在物體上返回，根據(jù)回聲就可以判定物體的位置和距離5、下列現(xiàn)象或做法中不能說(shuō)明聲波可以傳遞能量的是:（）A、蝙蝠靠超聲波捕食B、利用超聲波消除腎結(jié)石患者的結(jié)石C、用聲波淸洗精細(xì)的機(jī)械D、人突然暴露在150dB的噪聲環(huán)境中,鼓膜會(huì)破裂出血6、人民大會(huì)堂四周墻壁都做成有許多針孔狀（像蜂窩似的小孔）,這主要是為了:（）A、減弱聲波的反射 B、增加聲波的反射C、增強(qiáng)聲音的響度 D、裝飾禮堂、美觀好看7、下列問(wèn)題中屬于回聲定位的是（ ）聽遠(yuǎn)處熟人的說(shuō)話聲B、海豚通過(guò)收到的回聲判斷遠(yuǎn)處小魚的位置和距離C、通過(guò)閃電和雷聲判斷打宙電位置和距離D、雷達(dá)截獲敵機(jī)發(fā)出的雷達(dá)信號(hào)ー超聲波8、下列幾種情況中是液體發(fā)聲的是（ ）A、氣球爆破的響聲 B、敲擊裝有半瓶水的玻璃瓶的聲音C、向暖瓶灌水的響聲 D、向裝有半瓶水的瓶中吹氣產(chǎn)生的聲音學(xué)習(xí)后記:光的直線傳播學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)和技能了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3X10#m/s?2、過(guò)程和方法閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容,了解宇宙的信息。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)我們尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟,使我們獲得感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們獲得成功的喜悅，提高探索的枳極性。重、難點(diǎn):光的直線傳播的內(nèi)容。分析解釋有關(guān)光現(xiàn)象。器材:激光源、玻璃杯、水、煙霧學(xué)習(xí)課時(shí):1課時(shí)ー、課前預(yù)習(xí):1、光源是指能的物體，如ヽ、。我們能看見光源是由于發(fā)光物體發(fā)出的光進(jìn)入了我們的02、早晨升旗排隊(duì)時(shí),只要我們每個(gè)人都只能看見自己前面的ー個(gè)人，隊(duì)就排直了，這是應(yīng)用了光傳播的原理。3、光在的傳播速度是宇宙中間最快的速度，大小是。4、打雷時(shí),雷聲和閃電是同時(shí)發(fā)生的,但是我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這個(gè)現(xiàn)象表明光在空氣中的傳播速度比聲音在空氣中的傳播速度〇5、光在水中的傳播速度大約是光在真空中傳播速度的，光在水中是沿 傳播的。二、課前展示在小學(xué)自然課中，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)光的現(xiàn)象，展示你所知道的有關(guān)光現(xiàn)象的知識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)情景我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娺@個(gè)五彩繽紛的世界?光線又是如何傳播的?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報(bào)1、自學(xué)光源的內(nèi)容,各小組合作,完成下列問(wèn)題。教師展示生活中的發(fā)光器具并帶領(lǐng)學(xué)生自學(xué)光源,（1）光源：(2)光源的分類F'2,(3)舉例:2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光是如何傳播的,各小組討論并歸納出以下規(guī)律:(1)光在ヽ的介質(zhì)中沿傳播。(2)證明光沿直線傳播的例子。(3)光沿直線傳播應(yīng)用的例子。3、為了表示光的傳播情況,我們通常用表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫。符號(hào)〇4、自學(xué)“光的傳播速度”的內(nèi)容:討論:光有沒有速度?在真空中,光的傳播速度為c=。閱讀課本36頁(yè)，我們知道在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中。5、閱讀:我們看到了古老的光，回答下列問(wèn)題:什么是光年?它是什么物理量的單位?六、實(shí)踐創(chuàng)新,開動(dòng)腦筋:1、光年是光在傳播的距離,如果一年按365天計(jì)算,1光年=mo離太陽(yáng)系最近的恒星是半人馬座的“比鄰星”,距我們4.3光年,如果我們乘坐的航天器的速度是17km/s,到“比鄰星”旅游ー趟大約需用 年時(shí)間。2、下列物體中屬于光源的是（）A、表面光滑的金屬板 B、正在工作的電燈C、小鏡子 D、晴天的月亮3、下列說(shuō)法中正確的是（）A、光只有在空氣中是沿直線傳播的B、我們能看到物體是因?yàn)槲矬w能發(fā)光C、打開電燈屋子馬上被照亮,所以光的傳播是不需要時(shí)間的D、因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的，所以太陽(yáng)光照不到的地方形成了影子4、光在真空中的傳播速度是（）A、3X10"km/sB、3X108km/hC、3X108m/sD、3X10"m/h七、拓展提升1、閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)生的。我們先看到閃電,后聽到雷聲的原因是 02、在太陽(yáng)、月亮、蠟燭、白熾燈中,不是光源的有03、判斷下列說(shuō)法是否正確。（1）小明在地面上的影子是光沿直線傳播的結(jié)果。（）（2）早上起床后小紅拉開窗簾,整個(gè)房間立刻亮了,可見光的傳播不需要時(shí)間。（）（3）聲音在水中的傳播速度比在空氣中快,所以光在水中的傳播速度也比在空氣中快。（）4、織女星與我們相距2.4976X10“km,我們現(xiàn)在看到的織女星的光大約是多少年前發(fā)出的?學(xué)習(xí)后記:光的反射學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)和技能了解光在物體表面可以發(fā)生反射。認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律,了解法線、入射角和反射角的含義。知道光路可逆。知道什么是鏡面反射?什么是漫反射?2、過(guò)程和方法通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察光的反射現(xiàn)象。體驗(yàn)我們是如何看見不發(fā)光的物體的。探索光的反射規(guī)律。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在探索光的反射規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。密切聯(lián)系實(shí)際,提高應(yīng)用能力。重、難點(diǎn)識(shí)記光的反射定律的內(nèi)容。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納光的反射定律。器材:激光源、平面鏡、紙、學(xué)校自制光的反射實(shí)驗(yàn)器。學(xué)習(xí)課時(shí):1課時(shí)ー、課前預(yù)習(xí):1、反射定律:一光線與光線、ー在同一平面內(nèi);光線與光線分居法線的兩側(cè);角等于角。在反射現(xiàn)象中,光路是 的。2、反射類型:（1）:入射光平行,反射光也平行;（2）：入射光平行,反射光向著不同方向。3、太陽(yáng)光與水平面成25°角射到平靜的湖面上,則反射角為；若太陽(yáng)光垂直射向湖面,則入射角是,反射角是〇4、黑板發(fā)生“反光”時(shí),上面的粉筆字看不清楚,這是因?yàn)楹诎灏l(fā)生了一反射的緣故。我們能從各個(gè)不同的方向看清楚物理課本的原因是因?yàn)楣庠谡n本上發(fā)生了反射。小紅通過(guò)太陽(yáng)光用鏡子晃小明的眼睛，小明感覺很刺眼是因?yàn)榘l(fā)生了反射。二、課前展示1、射擊瞄準(zhǔn)時(shí)的要領(lǐng)是:目標(biāo)、準(zhǔn)星、缺口”三點(diǎn)成一線”,這里應(yīng)用的光學(xué)知識(shí)是2、排縱隊(duì)時(shí),如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人,隊(duì)就排直了,這可以用來(lái)解釋.3、下列不是光源的物體有（）A、太陽(yáng)B、火焰C、月亮 D、電燈4,?根旗桿在陽(yáng)光照射下,在地面上投下ー個(gè)旗桿的影子.自早晨到黃昏這段時(shí)間內(nèi),旗桿影子長(zhǎng)度變化是（）A、逐漸變短B、逐漸變長(zhǎng)C、先變長(zhǎng)后變短D、先變短后變長(zhǎng)5、太陽(yáng)光垂直照射到ー很小的正方形孔上,則在地面上產(chǎn)生光點(diǎn)的形狀（）A、圓形的B、正方形的C、不規(guī)則的D,成條形的三、創(chuàng)設(shè)情景:我們知道許多物體本身并不發(fā)光,但為什么我們用肉眼可以看的見?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報(bào):1、任何物體表面都可以反射光。許多物體本身并不發(fā)光,我們也可以看見它,是因?yàn)檫@些物體的光進(jìn)入我們的眼睛。不同物體的表面光的反射情況不同,那么光的反射有沒有什么規(guī)律呢?光的反射是不是任意的呢?方法、步驟,如何做?(可以參考課本步驟方法、步驟,如何做?(可以參考課本步驟器材:有什么器材?如何使用?P39-40)教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察:學(xué)生歸納總結(jié)結(jié)論如下：3、光的反射規(guī)律:認(rèn)識(shí):鏡面、入射光線、反射光線、法線、反射角、入射角。法線:〇(1)在反射現(xiàn)象中,反射角入射角。演示“光路可逆”的實(shí)驗(yàn),結(jié)論如下:(2)在反射現(xiàn)象中,光路是的。4,自學(xué)鏡面反射及漫反射,回答以下問(wèn)題(1)反射包括,(2)二者的區(qū)別:（3）學(xué)生探討交流:在漫反射中,是否遵守光的反射定律?（學(xué)生討論后,作圖證明）5、學(xué)生分組討論“光的反射”的應(yīng)用:六、實(shí)踐創(chuàng)新,開動(dòng)腦筋:1、在圖1—1中,根據(jù)題中給出的條件,畫出入射光線、反射光線或鏡面的位置.2、下面幾個(gè)現(xiàn)象中與光的反射有關(guān)的是（）A、太陽(yáng)光下物體有影子 B、看到不發(fā)光的物體C、排隊(duì)時(shí)向前看 D、利用激光給隧道準(zhǔn)直3、有關(guān)光的反射,下列說(shuō)法中正確的是（）A、光射到光滑平面上才能發(fā)生反射B、光射到透明物體的表面才能發(fā)生反射C、光射到不透明物體的表面才能發(fā)生反射D、光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射4、下面說(shuō)法中不符合光的反射規(guī)律的是（）A、入射角增加10°,則反射角也增加10°B、入射角為0°的入射光線沒有反射光線C、若光線逆著原來(lái)的反射光線射入時(shí),它就逆著原來(lái)入射光線的方向反射出去D、入射光線靠攏法線,則反射光線也靠攏法線。七、拓展提升:1、入射光線與鏡面夾角是60°,入射光線與反射光線的夾角是?若入射角增大10°,則入射光線與反射光線的夾角改變了〇2、太陽(yáng)光線與水平面成40°角,今用一平面鏡把太陽(yáng)光線反射到豎直向下的水井中,則平面鏡鏡面與水平面的夾角為〇3、光的反射有和兩種,我們能從不同方向看到本身不發(fā)光的物體,是因?yàn)楣庠谖矬w表面上發(fā)生了反射的緣故。4、關(guān)于光的反射,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)B、反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)C、入射角增大,反射角也同樣增大D、入射角大于反射角5、入射光線與反射光線間的夾角為60°,則反射光線與鏡面間的夾角為（）A、60°B、30°C、120°D、150°6、關(guān)于光的反射定律的適用范圍,正確的說(shuō)法是（）A、光的反射定律只適用于鏡面反射B、漫反射不遵守光的反射定律C、不適用于垂直照射D、光的反射定律適用于所有的反射現(xiàn)象學(xué)習(xí)后記:平面鏡成像學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)和技能了解平面鏡成像的特點(diǎn)。了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的。理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。2、過(guò)程和方法經(jīng)過(guò)對(duì)“平面鏡成像”的探究,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行記錄。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含意。通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。重、難點(diǎn):利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。平面鏡成像的原理。器材:蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)ー、課前預(yù)習(xí):1、平面鏡成像特點(diǎn):物體在平面鏡里成的是 立的像,像與物到鏡面的距

離,像與物體大小;像和物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與鏡面。2、平面鏡成像原理:根據(jù)03、平行光線經(jīng)凸面鏡反射后;平行光線經(jīng)凹面鏡反射后二、課前展示1、入射光線與法線的夾角為30°,則反射角是,入射光線與反射光線的夾角是ー2、若要使入射光線與反射光線的夾角是直角,則入射角是ー,這時(shí)入射光線與平面鏡的夾角是〇3、陽(yáng)光下，微風(fēng)吹拂的河面，波光粼粼，這里蘊(yùn)含著光的現(xiàn)象4、日食現(xiàn)象可以用我們學(xué)過(guò)的光的道理解釋。觀察日食時(shí)要注意保護(hù)眼睛,不能用肉眼或通過(guò)沒有減光設(shè)備的望遠(yuǎn)鏡直接觀看,否則容易造成視網(wǎng)膜損傷,甚至失明。比較簡(jiǎn)易的做法是如圖所示，用ー盆滴有墨水的水來(lái)觀看,這是利用了?滴有墨水的水來(lái)觀看,這是利用了?5、下圖所示的四種現(xiàn)象中,屬于光的反射現(xiàn)象的是（）A、拱橋倒影B、ー葉障目,不見泰山C、鋼筆錯(cuò)位D樹林間的光線6、雨后的夜晚走路時(shí),為防止腳踩到水潭,下列判斷正確的是（）A、迎著月光走,地上發(fā)亮處是水潭;背著月光走,地上暗處是水潭B、迎著月光走,地上暗處是水潭;背著月光走,地上發(fā)亮處是水潭C、迎著或背著月光走,都應(yīng)是地上發(fā)亮處是水潭D、迎著或背著月光走,都應(yīng)是地上暗處是水潭7、把下面的光路圖補(bǔ)充完整。8、如圖所示,一束光射到平面鏡MM’的。點(diǎn)處，請(qǐng)根據(jù)光的反射規(guī)律畫出它的反射光線，標(biāo)明反射角大小。在我們的生活之中，為什么平面鏡可以成像呢?它所成的像有什么特點(diǎn)?如果我們把鏡子后面的水銀去掉,還能成像嗎?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報(bào):在我們的生活之中，為什么平面鏡可以成像呢?它所成的像有什么特點(diǎn)?如果我們把鏡子后面的水銀去掉,還能成像嗎?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報(bào):1、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己探究平面鏡成像的特點(diǎn)器材:蠟燭、紙、玻璃、尺、木板2、學(xué)生分組討論并歸納出結(jié)論平面鏡成像的特點(diǎn):￠1)物體所成的像是〇(正立或倒立)(2)像和物體到鏡面的距離〇(3)像與物體的大小〇(4)像和物體關(guān)于鏡面是(對(duì)稱或不對(duì)稱)(5)物體所成的像是(實(shí)像、虛像)教師引導(dǎo)學(xué)生:實(shí)驗(yàn)中玻璃代替平面鏡的好處是什么?3、平面鏡成像原理:0根據(jù)平面鏡成像原理,找出S的像點(diǎn)。S.4、根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn),找出物體在平面鏡中的像。5、學(xué)生自學(xué)球而鏡,回答以下問(wèn)題：(1)凸面鏡:可以使光線,可以開闊,常用作觀后鏡。(2)凹面鏡:可以使光線,如：ヽ等。六、實(shí)踐創(chuàng)新,開動(dòng)腦筋:1、當(dāng)你照鏡子的時(shí)候,可在鏡子里看到另外一個(gè)“你”,鏡子里的這個(gè)“你”就是你的,由于進(jìn)入你眼睛的光線并非真正來(lái)自平面鏡后的“你”,所以把這個(gè)“你"叫做〇2、平面鏡成的像在光屏上顯示出來(lái)（填“能”或“不能”），平面鏡成像是物體反射的光或物體發(fā)出的光射到平面鏡時(shí)發(fā)生了的結(jié)果。3、某同學(xué)身高1.7m,站在豎直放置的平面鏡前1.5m處,他的像高是,他的像到平面鏡的距離是〇若此人向平面鏡移動(dòng)!m,則他的像到平面鏡的距離為?他的像高為04、水面也能發(fā)生反射,我們從水中看到空中的飛機(jī)是像。（填“虛”“實(shí)”）5、太陽(yáng)灶是用面鏡制成的,它可以使照在表面的太陽(yáng)光在ー點(diǎn),凹面鏡的面積越大會(huì)聚的太陽(yáng)光就越,溫度也就越,利用它不僅可以燒水、煮飯,還可以發(fā)電、冶煉,所以它是既節(jié)約燃料又不的環(huán)保型能源。七、拓展提升:1、在正常情況下,人的眼睛離書本的距離為25cm時(shí)看的清楚，不容易疲勞,這個(gè)距離叫明視距離。人刮胡子時(shí)應(yīng)（）A、使平面鏡到眼的距離為25cmB、使平面鏡到眼的距離為50cmC、使平面鏡到眼的距離為12.5cmD、因?yàn)橄竦拇笮〔蛔?所以平面鏡到眼的距離遠(yuǎn)近都一樣2、下圖中,M是平面鏡,各光路圖正確的是（）3、某同學(xué)在豎直放置的平面鏡前,從距平面鏡2m處跳到了距平面鏡4m處。下列關(guān)于鏡中像的大小及像的距離的說(shuō)法中正確的是（）。A、像與該同學(xué)大小相等,像到該同學(xué)的距離變?yōu)?mB、像與該同學(xué)大小相等,像到該同學(xué)的距離變?yōu)?mC、像比該同學(xué)大,像到該同學(xué)的距離變?yōu)?mD、像比該同學(xué)小,像到該同學(xué)的距離變?yōu)?m4、小明做研究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí),先將蠟燭放在平面鏡前50cm處,他記下了像的位置,然后,他將平面鏡向蠟燭移動(dòng)了10cm,則第二次成像的位置與第一次成像的位置比較（）。A、向平面鏡移動(dòng)了10cmB、向平面鏡移動(dòng)了20cmC、遠(yuǎn)離了平面鏡!0cmD、遠(yuǎn)離了平面鏡20cm5、某同學(xué)在做研究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí),想使豎直放置的蠟燭所成的像與水平面成水平的,他可采用的方法是（）A、將平面鏡與水平面成90°角放置B、將平面鏡與水平面成60°角放置C、將平面鏡與水平面成30°角放置D、將平面鏡與水平面成45°角放置6、下圖是某同學(xué)作的光路圖,他只畫了一條入射光線和另一條反射光線,請(qǐng)你幫他畫出發(fā)光點(diǎn)S和像點(diǎn)Sノ。7、作出下圖中的物體AB在平面鏡中所成的像。學(xué)習(xí)后記:學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)和技能了解光的折射現(xiàn)象。了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。2、過(guò)程和方法通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。重、難點(diǎn):掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。歸納光的折射規(guī)律。器材:激光源、玻璃磚、水、水槽、紙、角度測(cè)量器學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)ー、課前預(yù)習(xí):1、判斷下列說(shuō)法是否正確。（1）光從空氣進(jìn)入玻璃中，光的傳播方向一定發(fā)生改變。（）（2）在折射現(xiàn)象中，折射光線和入射光線分別在不同介質(zhì)中。（）（3）光從空氣斜射到水面上時(shí),只會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象。（4）和光的反射ー樣,在折射現(xiàn)象中光路也是可逆的。2、如果把折射光線和法線的夾角叫做折射角。光從空氣斜射入水中時(shí),折射角入射角。3、折射光線向法線偏折,則光可能是（）A、從水中斜射入空氣中B、從空氣中斜射入水中C、從水中垂直射向空氣中D、從空氣中垂直射向水中二、課前展示1、某人站在平面鏡前5n!處,當(dāng)他向平面鏡前移動(dòng)了3m,則人在鏡中的像（）A、由大變小B、由小變大C、大小不變D、無(wú)法判斷2、下列說(shuō)法中正確的是（）A、物體離平面鏡越近,所成的像就越大B、物體越大,它在平面鏡里成的像也就越大C、平面鏡越大,物體在平面鏡里所成的像也越大D、平面鏡豎直放置比它傾斜放置時(shí),物體在平面鏡里成的像要大3、某人站在豎直放置的平面鏡前15m處,他的像到平面鏡的距離是:如果人的身高是1.6m,他的像的高度是〇4、平面鏡成像是平面鏡對(duì)光發(fā)生 的結(jié)果;平面鏡成的像（填“能”或“不能”）用光屏承接,所以是像。5、站在平靜的湖水旁,能清楚地看到自己在水中的像,這是因?yàn)槠届o的湖水面相當(dāng)于作用,若向水中投一石塊看到像碎了,其原因三、創(chuàng)設(shè)情景:

在同種均勻的介質(zhì)中,我們知道光沿直線傳播,如果不在同種均勻的介質(zhì)中,光還會(huì)不會(huì)沿直線傳播呢?若在不同種介質(zhì)中呢?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報(bào)1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),討論并交流界面界面(先讓學(xué)生猜想:光線會(huì)往哪邊折?)結(jié)果:2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生總結(jié)歸納得出結(jié)論:(1)光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí),折射光線向偏折。(2)實(shí)驗(yàn):結(jié)果:在折射現(xiàn)象中,光路是。從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線法線方向偏折.（3）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):水（或其它介質(zhì)）結(jié)論:光垂直射入界面時(shí),傳播方向4、光的折射現(xiàn)象的應(yīng)用:（1）試說(shuō)明池水變“淺”、筷子變“折”的原因:（2）試說(shuō)明為什么隔著火焰看對(duì)面的人會(huì)“晃動(dòng)”？六、實(shí)踐創(chuàng)新,開動(dòng)腦筋1、在河岸上看到的水中的魚,比實(shí)際魚的位置一一些,潛入水中的人看到岸上的樹,比實(shí)際的樹ー些,它們都是因?yàn)楣獾乃稹?、光在水中是沿著傳播的,光從水中斜射到玻璃的界面上時(shí),通常會(huì)發(fā)生 和 現(xiàn)象。3、一束光由水斜射入空氣,當(dāng)入射光線不斷向法線靠攏時(shí)（）A、折射光線和反射光線都向法線靠攏B、折射光線和反射光線都遠(yuǎn)離法線C、折射光線靠攏法線,而反射光線遠(yuǎn)離法線D、反射光線靠攏法線,而折射光線遠(yuǎn)離法線4、關(guān)于光的反射和折射現(xiàn)象,下列說(shuō)法正確的是（）A、漫反射是ーー種折射現(xiàn)象B、平面鏡成像是ー種折射現(xiàn)象C、光在不均勻的空氣中傳播的路徑是彎曲的,這實(shí)際上是折射現(xiàn)象D、池水看起來(lái)比實(shí)際淺些,這是由于池底射向空氣的光線，折射角小于入射角七、拓展提升:1、在星光燦爛的夜晚仰望天空,會(huì)看到繁星在夜空中閃爍，像人“眨眼睛”ー樣,造成這種現(xiàn)象的原因是（）A、星星的發(fā)光是斷斷續(xù)續(xù)的B、被其他星體瞬間遮擋的結(jié)果C、星光被地球大氣層反射的結(jié)果D、星光被地球大氣層折射的結(jié)果2、若水中的魚能看到岸邊的人，它看到的人其實(shí)是（）A、變矮了的人的實(shí)像B、變高了的人的實(shí)像C、變矮了的人的虛像D,變高了的人的虛像3、下列哪個(gè)現(xiàn)象為折射的結(jié)果:①筷子水中部分是曲折的:②清澈的水底看起來(lái)比實(shí)際淺;③太陽(yáng)未出地平線,人已看到太陽(yáng);④在平面鏡中看到自己的像,正確的是（）A、①③④B、③④C、①②③D、②③④4、關(guān)于光的折射,下列說(shuō)法正確的是（）A、光只有從ー一種介質(zhì)進(jìn)入另ー一種介質(zhì)時(shí),才能發(fā)生折射B、只有光斜射到兩種不同介質(zhì)的界面時(shí)オ可能發(fā)生折射C、光從空氣射向水時(shí)折射光路是可逆的,光從水斜射向空氣時(shí)折射光路是不可逆的D、在發(fā)生光的折射時(shí)一定發(fā)生反射,反射角可能大于入射角5、如圖所示,水中點(diǎn)光源S發(fā)出的光線照在S'上,圖中三條光線路徑可能正確的是（）A、SOS'B、SO2S'C、SO,S'"ハノメD、以上三條都不正確學(xué)習(xí)后記:學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能知道光的色散現(xiàn)象和原因。知道光的三原色。知道物體的顏色成因。初步學(xué)會(huì)觀察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究。感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過(guò)程。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)色散的各種事實(shí),了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體驗(yàn)研究“白光分解”ヽ“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,萌發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣,樹立尊重他人的意識(shí)。重、難點(diǎn)白光的色散、三原色光。色散的原因。器材:三棱鏡、玻璃碗、紅色、藍(lán)色、綠色透明塑料片、紅、藍(lán)、綠紙、白屏。學(xué)習(xí)課時(shí):1課時(shí)ー、課前預(yù)習(xí):

1、色散:牛頓用把太陽(yáng)光分解成的現(xiàn)象叫做色散。換句話說(shuō),色散現(xiàn)象能說(shuō)明白光是由混合而成的,太陽(yáng)光是（選填單純光、復(fù)色光）2、色光的三原色:ヽヽ〇3、物體的顏色：透明物體的顏色是由決定的。通過(guò)什么色光,呈現(xiàn)什么顏色:不透明的物體的顏色是由它決定的。反射什么顏色的光,呈現(xiàn)什么顏色。4、顏料的三原色：ヽヽ〇二、課前展示:1、下列現(xiàn)象中,屬于光的折射的是（ ）A、海市蜃樓 B、池水映明月C、水中的倒影D、小孔成像2、一束光從空氣斜射入水面時(shí),有一部分光被反射回來(lái),這種現(xiàn)象叫做光的,還有一部分光進(jìn)入水中,光線發(fā)生,這種現(xiàn)象叫做光的.這兩個(gè)現(xiàn)象是同時(shí)發(fā)生的.3、折射光線遠(yuǎn)離法線方向偏折,則光可能是（ ）A、從水中斜射人空氣中 B、從空氣中斜射入水中C、從水中垂直射向空氣中D、從空氣中垂直射向水中4、關(guān)于“潭清疑水淺”和“池水映明月”的說(shuō)法正確的是（）A、光的反射和折射B、光的折射和反射C、都是光的反射D、都是光的折射5、小明在東河壩看到：魚兒在水面蕩漾,魚兒在白云中穿梭,青山在水中搖曳,小明看到的景物中,由于光的折射形成的是（）A、船兒BA、船兒B、魚兒C、白云D、青山雨過(guò)天晴后天空會(huì)出現(xiàn)一道美麗的彩虹,那么這條美麗的彩虹是怎樣形成的呢?四、自主學(xué)習(xí),合作探究。五、展示匯報(bào)1、教師演示:讓一束太陽(yáng)光照射到三棱鏡上,從三棱鏡射出的光有什么變化?學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:太陽(yáng)光是由、、、、、、七種色光組成,這說(shuō)明白光是由混合而成。太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡會(huì)發(fā)生一現(xiàn)象,早晨的“露珠”五彩繽紛是現(xiàn)象,七彩彩虹是太陽(yáng)光傳播中被空中水滴—而產(chǎn)生的。2、通過(guò)觀察色光混合的實(shí)驗(yàn)我們知道:色光的三原色:ーヽー、ー,混合后為一色。單色光一不能分解的光3、閱讀課本53頁(yè)回答：顏料的三原色:ヽ、,混合后為 色。六、實(shí)踐創(chuàng)新,開動(dòng)腦筋1、雨后的天空有時(shí)會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹，關(guān)于“彩虹”下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、是光的折射現(xiàn)象 B、是光的色散現(xiàn)象C、是光的反射現(xiàn)象 D、是由于空氣中懸浮有大量的小水珠而形成的2、商場(chǎng)里的花布的圖案是有無(wú)數(shù)種的顏色拼排而成，各種顏色均是由三種原顏料調(diào)和而成，這三種原顏料的顏色是（）A、紅橙黃B、紅綠藍(lán)C、紅黃藍(lán)D、紅白藍(lán)3、如果ー個(gè)物體能反射所有色光,則該物體呈現(xiàn) 色;如果ー個(gè)物體能吸收所有色光,則該物體呈現(xiàn) 色;如果一個(gè)物體能所有色光,則該物體是無(wú)色透明的。4、在ー張白紙上用紅顏料寫ー個(gè)“光”字,把它拿到暗室。只用紅光照射時(shí),你將看到現(xiàn)象，只用綠光照射,你又將看到現(xiàn)象。5、在沒有其他光照射的情況下,舞臺(tái)追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅裙子的演員身上,觀眾看到她時(shí)是（ ）A、全身呈綠色 B、上衣呈綠色,裙子不變C、上身呈綠色,裙子呈紫色D、上身呈綠色,裙子呈黑色七、拓展提升?物理閱讀黑色花為什么很少見?我們生活在姓紫嫣紅、色彩繽紛的花的世界中，但是我們看到的黑色花卻很少。植物學(xué)家對(duì)四千多種花的顏色學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)只有8種黑色花,而且還不是純正的黑色，只是偏紫色而已。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?原來(lái)花的顏色與太陽(yáng)光及花瓣反射、吸收光有光,太陽(yáng)光由7種色光組成。光的顏色不同,其熱效應(yīng)也不同。有色不透明物體反射與他相同的光,吸收與它顏色不相同的光，黑色物體吸收各種顏色的光?；ò瓯容^柔嫩,為了生存，避免受高溫傷害，它們吸收熱效應(yīng)較弱的光，而反射熱效應(yīng)較強(qiáng)的光。這就是我們看到紅、橙、黃色花多，而藍(lán)、紫色花少的原因。若吸收7種色光，受髙溫傷害就更大，花也更難生存，所以黑花很少。（1）紅花反射什么顏色的光，吸收什么顏色的光?（2）材料中提到“光顏色不同,熱效應(yīng)也不同”，請(qǐng)你比較紅色光與藍(lán)色光的熱效應(yīng)強(qiáng)弱。（3）材料中沒有提到白花,請(qǐng)你推斷白花反射、吸收色光的情況。學(xué)習(xí)后記:看不見的光學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)和技能初步了解太陽(yáng)光譜和看不見的光。初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用。初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用。2、過(guò)程和方法通過(guò)觀察,了解紅外線、紫外線的作用。通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料,獲得處理信息的方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活影響。初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。重、難點(diǎn):知道太陽(yáng)光譜的內(nèi)容。知道紅外線、紫外線的定義及其作用。器材:電腦學(xué)習(xí)課時(shí):1課時(shí)ー、課前預(yù)習(xí):1、線和線屬于看不見的光?？拷t光的是線;靠近紫光的是線。2、?個(gè)物體,當(dāng)它的溫度升高時(shí),它輻射的紅外線。3、紅外線的主要應(yīng)用有 、 、 。4、天然紫外線的最重要來(lái)源是。大氣層上部的能夠紫外線,從而保護(hù)地球上的動(dòng)、植物和人類不受傷害。二、課前展示:1、白光し填“是”或“不是”）單色光,白光是由混合而成。2、紅色的塑料片只能透過(guò) 色的光,藍(lán)色的衣服只反射色的光,吸收的光。3、如果ー個(gè)物體能反射所有色光,該物體呈現(xiàn)色;如果一個(gè)物體能吸收所有色光，該物體呈現(xiàn)色。4、戴藍(lán)色鏡片的人看紅色的紙,看到的顏色是（）A,紅色B、藍(lán)色C、黑色 D、白色5、在“人面桃花相映紅”這句詩(shī)中，用光學(xué)知識(shí)解釋桃花紅的原因是（）A、桃花自己呢不過(guò)發(fā)出紅光 B、桃花吸收紅光C、桃花反射紅光 D、以上說(shuō)法都不對(duì)三、創(chuàng)設(shè)情景:我們知道,利用三棱鏡可以把太陽(yáng)光分解成七種顏色的可見光:紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫那么把這些光按一定的順序排列在ー起會(huì)是什么呢?四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、展示匯報(bào)請(qǐng)學(xué)生觀察課本P54光譜圖,自己閱讀冋答以下問(wèn)題:1、把這些色光按一定順序排列起來(lái),就是〇在紅光、紫光外還有人眼看不見的光,分別是:ヽ。2、紅外線：閱讀課本54頁(yè)的內(nèi)容,并歸納。物體的溫度越高,輻射的越多。紅外線的強(qiáng),各種物體吸收了紅外線后溫度升高。紅外線的穿透云霧能力比較強(qiáng)。學(xué)完以上知識(shí)后,學(xué)生分組討論并交流紅外線可以有什么用途?3、閱讀課本55頁(yè)的內(nèi)容,并歸納紫外線:（1）紫外線的來(lái)源?（2）紫外線的化學(xué)作用強(qiáng),很容易使相片底片感光。（3）紫外線的生理作用強(qiáng),能殺菌。（4）熒光效應(yīng)。學(xué)完以上知識(shí)后,學(xué)生分組討論并交流紫外線可以有什么用途?六、實(shí)踐創(chuàng)新,開動(dòng)腦筋1、把光按排列起來(lái)，就是光譜。在光譜上紅光以外的部分也有能量的輻射,人眼看不見，這樣的輻射叫。紫外線是指在以外的看不見的光。2、紅外線能使被照射的物體發(fā)熱,具有效應(yīng)。物體輻射紅外線的本領(lǐng)跟有關(guān)2越高,輻射的紅外線越強(qiáng)。3、紫外線最顯著的特性是,根據(jù)這ー原理可制成。4、關(guān)于紫外線的主要作用，下列說(shuō)法中不正確的是（）A、有助于人體合成維生素DB、能殺死微生物C、能使熒光物質(zhì)發(fā)光D、能進(jìn)行遙控5、大霧彌漫時(shí),汽車司機(jī)必須開亮霧燈,才能保證安全,霧燈常用（）A、A、紅光B、綠光C、黃光 D、白光七、拓展提升1、下列關(guān)于紅外線的說(shuō)法正確的是（）A、紅外線是ー種可見光,能被肉眼看見B、一切物體都可以發(fā)射紅外線,溫度越高的物體發(fā)射的紅外線也越多C、物體在常溫下不會(huì)發(fā)射紅外線,只有溫度高到ー定程度オ會(huì)發(fā)出紅外線D、紅外線能使熒光物質(zhì)感光,能用來(lái)鑒別真?zhèn)吴n票2、適當(dāng)?shù)氖裁垂庹丈鋾r(shí)對(duì)人吸收維生素D有幫助（）A、紫外線 B、紅外線C、綠光D、黃光3、驗(yàn)鈔機(jī)是利用什么使鈔票上面的熒光物質(zhì)發(fā)光,以此來(lái)辨別鈔票的真?zhèn)危ǎ〢、紅外線B、紫外線 C、紅光D、紫光4,過(guò)度曬太陽(yáng)會(huì)使皮膚粗糙，甚至引起皮膚癌,這是由于太陽(yáng)光含有以下哪種光線造成的（）A、紅外線B、紫外線 C、可見光D、不可見光5、小明暑假隨父母到昆明旅游,一下飛機(jī)導(dǎo)游姐姐就對(duì)他們說(shuō)“昆明地處高原,人們陰天不帶傘外出也會(huì)被曬得黑黑的”小明心里想，陰天連太陽(yáng)都看不到，怎么還會(huì)被曬黑?這是怎么回事?學(xué)習(xí)后記:光現(xiàn)象復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能學(xué)會(huì)整理本章的知識(shí)框架,復(fù)習(xí)關(guān)于光現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。知道光沿直線傳播及其應(yīng)用。理解平面鏡成像的特點(diǎn),能解釋平面鏡應(yīng)用的問(wèn)題。理解光反射的規(guī)律，知道鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用。知道光的折射規(guī)律,會(huì)分析生活中的折射現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生梳理歸納本章的知識(shí)框架，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)交流的過(guò)程中達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要求。在復(fù)習(xí)探究平面鏡成像的活動(dòng)與探究光的反射定律的活動(dòng)中,運(yùn)用科學(xué)的研究方法。在競(jìng)賽中讓學(xué)生充分討論交流,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀復(fù)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生積極投入到活動(dòng)的情境中。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重、難點(diǎn)光的直線傳播規(guī)律與光的反射定律及運(yùn)用器材:光在空氣中沿直線傳播的相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材、自制磁性硬紙板、自制探照燈等。學(xué)習(xí)課時(shí):1課時(shí)ー、課前預(yù)習(xí):二、課前展示:

一、填空題（每空1分,共30分）1、太陽(yáng)光從大氣層外射到地面時(shí),光線會(huì)發(fā)生彎曲,這說(shuō)明02、若一個(gè)身高1.6m的人站在豎直掛置的大穿衣鏡前0.5m處,則此人在鏡中的像高是m,像到人的距離是m,若此人以Im/s的速度遠(yuǎn)離平面鏡走2s,則像高m,像到鏡的距離是3、古詩(shī)詞中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的詩(shī)句，如“潭清疑水淺”說(shuō)的就是光的現(xiàn)象，“池水照明月”說(shuō)的就是光的現(xiàn)象4、入射光線與鏡面夾角為30°,則反射光線與入射光線的夾角為度，當(dāng)入射光線向法線偏轉(zhuǎn)度時(shí)，反射角變?yōu)?0°。5、射擊時(shí)要做到“三點(diǎn)ー線”，這是利用了。6、漁民在叉魚時(shí)，總是往 （填“上”或“下”）叉，這是因?yàn)楣鈴牡僵`發(fā)生了折射;某人在水中看河岸上的樹時(shí),看到的樹要比實(shí)際的位置（填“高”或“低”），這是因?yàn)楣鈴牡桨l(fā)生了折射。7、光在均勻介質(zhì)中是沿傳播的。我們能從不同方向看到銀幕上的畫面，這是因?yàn)楣庠阢y幕上發(fā)生了〇用久了的油漆黑板會(huì)“反光”，這是由于光在黑板上發(fā)生了 的緣故。8、紅玫瑰只紅光，因?yàn)樗羌t色的;透過(guò)藍(lán)玻璃板看白紙是 色的。太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后,被分解成各種顏色的光，在白屏上形成一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，這就是現(xiàn)象；彩色電視畫面的顏色是由三種色光合成的。9、我們觀察到水中的魚和水中的云形成的原因，前者是由于光的一而形成的一像（“虛”或“實(shí)”）；后者是由于光的而形成的像（“虛”或“實(shí)”）.10、太陽(yáng)光中色散區(qū)域紅光外側(cè)的不可見光叫,具有一效應(yīng)，物體輻射紅外線的本領(lǐng)跟溫度有關(guān),溫度越高,輻射的紅外線越 一11、在湖面上方的天空中停著ー只小鳥，距水面20m,已知湖水深5m,則小鳥的像到水面的距離是m。二、選擇題（每題3分,共30分）1、如圖所示的四種情景中,應(yīng)用光的反射的是（）2、在ー張硬紙上挖一個(gè)很小的三角形小孔，正對(duì)太陽(yáng)，那么在地面上看到的光斑是（ ）A、是三角形,它是太陽(yáng)的虛像 B、是圓形,它是太陽(yáng)的虛像C、C、是三角形,它是太陽(yáng)的實(shí)像D、是圓形,它是太陽(yáng)的實(shí)像3、光線從空氣斜射入水中發(fā)生折射,3、光線從空氣斜射入水中發(fā)生折射,圖中描述四幅光路圖正確的是（4、檢查視カ時(shí),眼睛與視力表的距離應(yīng)保持5m,若通過(guò)平面鏡觀看視カ表,當(dāng)視カ表與平TOC\o"1-5"\h\z面鏡相距3m,則人與平面鏡的距離為（ ）A、4mB、3mC、2mD、Im5,夜晚當(dāng)你向ー盞路燈走近和離開路燈的過(guò)程中，你的影子的長(zhǎng)度是（ ）A、由長(zhǎng)逐漸變短,再由短逐漸變長(zhǎng)B、由短逐漸變長(zhǎng),到逐漸消失C、由短逐漸變長(zhǎng),到無(wú)窮長(zhǎng)D、以上說(shuō)法都是不正確的6、如圖1所示，ー只大熊貓正抱著ー根竹子在鏡前欣賞自己的像。此時(shí),它從鏡中看到的自身像應(yīng)該是圖中的（ ）A B C D7、小汽車的擋風(fēng)玻璃不豎直安裝的主要原因是為了（ ）A、造型美觀 B、減少外界噪音干擾C、增大采光面枳 D、排除因平面鏡成像造成的不安全因素8,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A、大自然中，有些動(dòng)物能靠紅外線來(lái)捕食:B、紅外線照到物體上時(shí),物體會(huì)發(fā)熱;C、大氣層的臭氧層能大量吸收來(lái)自太陽(yáng)的紫外線D、紫外線具有殺菌本領(lǐng),所以人應(yīng)該接受大量的紫外線照射。9、入射光線和平面鏡間的夾角為35。，轉(zhuǎn)動(dòng)平面鏡，使入射角增大5。,則入射光線與反射光線的夾角為（）A、70°；B、!10°；C、80°； D、I20°.10、下述事例中,利用了紅外線的是（）A、驗(yàn)鈔機(jī)驗(yàn)別鈔票 B、自行車的紅色尾燈提示后面車輛C、光纜傳遞信 D、電視遙控器遙控電視三、作圖題（每題4分共16分）!如果在鄰水大洪湖的湖底安裝ー些彩燈，晚上燈光就可以把大洪湖裝飾得很漂亮,這些燈發(fā)出的光從水中進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì)發(fā)生反射和折射，請(qǐng)?jiān)趫D10中畫出反射光線和折射光線的大致方向。2、如圖2所示平面鏡前有一點(diǎn)光源S,作出一條從光源S射出的光線,使它經(jīng)過(guò)平面鏡反射后,恰好經(jīng)過(guò)A點(diǎn)。3、如圖3?由光源S發(fā)出的光經(jīng)過(guò)平面鏡反射后的兩束反射光線,畫出光源S的位置。4、小明用平面鏡將ー束太陽(yáng)光反射到豎井中（如圖4所示）,請(qǐng)?jiān)趫D上作出平面鏡的位置,

并標(biāo)出鏡面與水平面夾角的度數(shù)。四、簡(jiǎn)答題(每題5分共10分)1、小貓抓不著魚,覺得很奇怪、請(qǐng)你說(shuō)明其中的物理道理2、小明的房間比較狹小。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)幫他想個(gè)辦并標(biāo)出鏡面與水平面夾角的度數(shù)。四、簡(jiǎn)答題(每題5分共10分)1、小貓抓不著魚,覺得很奇怪、請(qǐng)你說(shuō)明其中的物理道理五、實(shí)驗(yàn)題(每空2分共14分)某同學(xué)在探究平面鏡特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí),將一塊玻璃板豎直架在一直尺的上面，再取兩段等長(zhǎng)蠟燭ス和6一前ー后豎放在直尺上,點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭ん用眼睛進(jìn)行觀察，如圖所示,在此實(shí)驗(yàn)中:(1)用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點(diǎn)，便于;直尺的作用是便于比較物與像的關(guān)系;(2)兩段等長(zhǎng)的蠟燭是為了比較物與像的關(guān)系;(3)如果玻璃板沒有放正，將對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生 影響;(4)移去蠟燭8,并在其位置上放一光屏，則光屏上接收到蠟燭｛的火焰的像(填“能”或“不能”)，這說(shuō)明平面鏡成的是像;(5)從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是: 。光的直線傳播學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)和技能了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3X10#m/s?2、過(guò)程和方法閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容,了解宇宙的信息。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)我們尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟,使我們獲得感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們獲得成功的喜悅，提高探索的