區(qū)域活動中教師對幼兒游戲行為觀察的園本教研計劃

一、問題提出：觀察活動是一種發(fā)乎自然的認(rèn)識兒童的方法。蒙臺梭利說過：唯有通過觀察和分析，才能真正了解兒童的內(nèi)在需要和個別差異，以決定協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?？梢姡處熤挥芯邆淞擞^察幼兒的能力，才會用有意義地方式“看”和“聽”，才能與幼兒有效互動，理解并促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。但在日常工作中，很多教師在區(qū)域活動的觀察中存在著這樣或那樣的問題，不知道該觀察什么，導(dǎo)致教師不能客觀、全面、積極地看待幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。1.觀察意識薄弱：有些教師將看管孩子與觀察孩子等同起來，趁機在一旁休息或干其他事情。停留在隨意性觀察水平上。耐心觀察孩子活動的后續(xù)發(fā)展，從而剝奪了孩子自我解決問題的時間和空間?，F(xiàn)。二、研究目標(biāo)找到觀察的策略，提高教師在區(qū)域活動中的觀察能力。發(fā)展的需求。極主動參與研討，從而有效提升教師的研究水平。三、研究方法行動研究法、文獻(xiàn)法四、研究過程（2021.02—2021.05）第一階段：確定研究主題，制定教研計劃（2021.02.27---03.10）研討過程：師反思、錄像剖析等方式發(fā)現(xiàn)教師在活動區(qū)組織中觀察方面存在的問題。的階段研究的主題、預(yù)觀察的內(nèi)容（、觀察的范圍。行的園本研究計劃；制定相應(yīng)的觀察記錄表（案例記錄、交流反思記錄）區(qū)域活動觀摩記錄表。研討方式：集中觀摩研討、分散學(xué)習(xí)解決策略：1.2.3.4.資源呈現(xiàn)方式：小組研究討活動實錄、小組活動照片、調(diào)查問卷。人員分工：宋主任：1.參與制定計劃；2.跟蹤班級活動；3人力、物質(zhì)資源楊主任：1.參與制定計劃；2.跟蹤班級活動；3.具體組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究；4.對活動進(jìn)行評價教研組長：1.參與制定計劃；23整理過程性資料（2021.03.05—05.8）研討過程：分階段對觀察的行為逐個進(jìn)行實踐研討。過程可采用集體觀摩-發(fā)現(xiàn)問題-自我實踐-集體分享—交流提升等方式，最后通過集體交流總結(jié)出“幼兒興趣行為觀察”的內(nèi)容：研討活動二：教師對幼兒社會交往行為的觀察研究過程可采用自我實踐--案例剖析--探討提升等方式，梳理出了對“幼兒社會性交往行為觀察”的內(nèi)容：研討活動三：教師對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的觀察研討過程可采用自我觀摩—級部組研討--集體分享—交流提升等方式梳理出了對“幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的觀察”內(nèi)容：研討活動四：教師對幼兒技能的觀察研究過程可采用發(fā)現(xiàn)問題-探討解決-自我實踐-集體分享-交流提升等方式梳理出對“幼兒搭建技能觀察”的內(nèi)容。研討方式：個人實踐、級部組研討、集體分享交流研討解決策略：內(nèi)容分解、從點到面逐個研討資源呈現(xiàn)方式：文本（分享案例、教師的觀察記錄，小組研討活動實錄）聲像（集體研討錄像，小組活動照片）人員分工：宋主任：1.參與教研活動；2.根據(jù)研究實際及時調(diào)整計劃楊主任：1.根據(jù)研究情況調(diào)整研究方案；2.對教師進(jìn)行理論培訓(xùn)；3.具體組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討活動；4.對活動進(jìn)行評價教研組長：1.組織本級部的老師進(jìn)行活動區(qū)活動觀摩、研討；2.收集老師們觀察記錄表；3.收集整理過程性錄像、圖片等資料班級教師：1.收集并自學(xué)相關(guān)理論。2.組織幼兒進(jìn)行活動區(qū)活動并進(jìn)行觀察實踐研究。3.整理觀察記錄第三階段，總結(jié)反思階段（2021.05.08—05.25）和疑惑，梳理下階段研究的問題，確定下一步園本教研的方向。研討方式：集中研討人員分工：宋主任：1.對本階段園本教研活動做出整體評價；2.梳理本階段教研活動的收獲、經(jīng)驗；3.提出下步教研活動的內(nèi)容；4.制作園本教研過程實錄錄像：王老師五、預(yù)期成果（一）文本類幼兒園本階段園本教研計劃教研活動實錄