“問題整合-平行矯正”試卷講評模式

“問題整合—平行矯正”

試卷講評教學模式探索青島市北區(qū)教研電教室朝繼林第一頁，共十六頁。一、問題的提出隨著素質(zhì)教育的進一步深化，課程實施對課時的要求更加嚴格，如何在有限的時間內(nèi)做到效益最大化，成為廣大教師認真研究的問題。第二頁，共十六頁。在教學過程中，試卷講評課雖然不像新授課那么多，但也是教學過程中不可缺少的重要課型。特別是在初三的中考復習中，有很長時間是用于考試的試卷講評。它的作用，一是可以鞏固深化所學知識；二是可以及時反饋教學信息，進行教學評價，發(fā)現(xiàn)、解決教學疑難，進行查漏補缺；三是總結吸收教與學的經(jīng)驗和教訓，改進教師教學；四是可以提高教學效率，提高學生的學習質(zhì)量。第三頁，共十六頁。而在目前的現(xiàn)實教學中，由于我們對于試卷講評課研究的少，對其作用認識不足，導致試卷講評課比較隨意。有的教師不注重解決共性問題，只是對對答案、逐題講解，一講到底；有的就題論題，不注意知識的縱橫聯(lián)系，不進行矯正拓展；還有的不善于運用激勵策略，埋怨、批評充斥課堂。這些做法都是不尊重學生的主體性和自主性的具體體現(xiàn)，極大的降低了教學效率。因此，如何提高試卷講評課的效率，已直接成為關系到能否盡快提高物理課堂教學質(zhì)量的大問題。第四頁，共十六頁。二、試卷講評課課堂實施的基本環(huán)節(jié)1、明確矯正目標準確、全面、及時地獲取反饋信息，有針對性地確定矯正內(nèi)容，是講評課實施的前提。矯正教學的內(nèi)容一般依據(jù)以下幾點確定：（1）全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應的知識點；（2）具有典型性、針對性和綜合性的題目；（3）在以往教學中已多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點；（4）關系到后繼學習的重點知識，重點技能；（5）平時教學中疏忽的“教學盲區(qū)”。第五頁，共十六頁。2、分析、講解（1）講錯例。教師要引導出錯的學生說出出現(xiàn)錯誤時的心理，以暴露隱藏在學生思維深處的錯因，進行答卷失誤分析，幫助學生提高應試能力。（2）講思路。講試題題型的特點和解題的思路。要引導學生思考試題在考查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。第六頁，共十六頁。（3）講方法。抓住典型題目，講基本解題方法和技巧，引導學生突破已有思維定勢，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，得出結論，解題要既注重結果，更注重過程。（4）講規(guī)律。即歸類講解，對某一類題目的解題方法進行高度概括和總結，總結出相對固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。第七頁，共十六頁。（5）講變化。講評中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進行變形，對某知識點從多角度、多側面、多層次和不同的起點進行提問。如可以對習題的提問方式和題型進行改變（改一改）；對習題所含的知識內(nèi)容擴大使用范圍（擴一擴）；從某一原題衍生出許多新題目（變一變）；也可把某一數(shù)據(jù)用其它數(shù)據(jù)代替（代一代）；把習題因果關系倒過來（反一反）；把幾個題目組合在一起或把某一題目分解為幾個小題（合一合，分一分）等。這種訓練立足基礎，不刻意求難，學生感到別開生面，饒有興趣，從而達到舉一反三的效果。解題的積極性就能調(diào)動起來，思維就能活躍起來。第八頁，共十六頁。3、變式、對應性練習

針對有代表性的共性問題設計相應的變式練習。變式訓練的設計要注意：（1）針對性。針對共性錯誤，錯什么，練習什么；（2）對應性。即矯正一題，跟上一個類似的練習。以練促思，以練促改，練中悟法。通過練習，讓學生運用總結、歸納出來的規(guī)律、方法去解決實際問題，以鞏固矯正成果。第九頁，共十六頁。1.主體性原則2.及時性原則3.針對性原則4.普遍性原則5.激勵性原則6.拓展性原則三、試卷講評課遵循的原則第十頁，共十六頁。四、“問題整合—平行矯正”試卷講評教學模式的基本流程準備閱卷查找錯誤原因統(tǒng)計優(yōu)秀率、及格率、平均分依據(jù)課程標準考試形式考試內(nèi)容命制試題第十一頁，共十六頁。上課試題分析命題意圖試題特點題型難點知識點考試分析優(yōu)秀率平均分及格率表揚優(yōu)秀、進步學生第十二頁，共十六頁。展示考試考點概念實驗公式......按題型（大題）講評出示答案，學生自改小組互改，解決個體問題確定疑難，上交統(tǒng)計教師（輔助學生）講解平行矯正總結思維、解題方法、注意事項第十三頁，共十六頁。小結知識方法形成性檢測鞏固拓展布置作業(yè)第十四頁，共十六頁。謝謝第十五頁，共十六頁。內(nèi)容總結“問題整合—平行矯正”

試卷講評教學模式探索。在教學過程中，試卷講評課雖然不像新授課那么多，但也是教學過程中不可缺少的重要課型。特別是在初三的中考復習中，有很長時間是用于考試的試卷講評。四是可以提高教學效率，提高學生的學習質(zhì)量。有的教師不注重解決共性問題，只是對對答案、逐題講解，一講到底。這些做法都是不尊重學生的主體性和自主性的具體體現(xiàn)，極大的降低了教學效率。因此，如何提高試卷講評課的效率，已