高中多則材料作文寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)課件

多則材料作文寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)duōzécáiliàozuòwénxiězuòxùnliànzhǐdǎo萍鄉(xiāng)中學(xué)多則材料作文寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)duōzécáiliàozu1高考試題回放：（2009全國(guó)卷二）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家都說(shuō)是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色，他感到自己色覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺(jué)之異常》，將這種疾病病稱(chēng)為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。日本商人安騰百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ胖L(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，他買(mǎi)了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不僅沒(méi)臟反而把陳年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。高考試題回放：（2009全國(guó)卷二）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)2高考試題回放：（2009全國(guó)卷二）【審題】1類(lèi)型：材料作文2特點(diǎn)：多則材料3方法：找多則材料的共同點(diǎn)4比較材料：道爾頓——感到自己色覺(jué)有問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白安藤百?！呀?jīng)破產(chǎn)，看到拉面攤前常排著長(zhǎng)隊(duì)——發(fā)明了世界上第一包方便面家務(wù)雜工喬利——不小心將燈油滴在熨燙的衣服上——干洗劑5觀(guān)點(diǎn)：①抓住機(jī)會(huì)②變不利為有利③創(chuàng)新高考試題回放：（2009全國(guó)卷二）【審題】3（一）明確關(guān)系多則材料作文的審題立意，要注意辨析材料的異同，明確它們之間的關(guān)系，挖掘材料蘊(yùn)含的意義，準(zhǔn)確把握命題意圖。材料間的關(guān)系大致有三種：1、同義關(guān)系：指材料的性質(zhì)、蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀(guān)點(diǎn)相同。2、類(lèi)義關(guān)系：指材料表面看來(lái)似乎風(fēng)馬牛不相及，然而深入內(nèi)里，卻能發(fā)現(xiàn)，它們所蘊(yùn)含的意義具有相類(lèi)似之處。3、反義關(guān)系：指材料的性質(zhì)、蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀(guān)點(diǎn)是截然對(duì)立的。作文的關(guān)鍵是抓住材料的對(duì)立點(diǎn)，深刻剖析這種不同所反映的問(wèn)題實(shí)質(zhì)。（一）明確關(guān)系多則材料作文的審題立意，要注意辨析材料的異同，4（二）掌握方法抓多則材料間的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”有兩種基本思維方法：1、求同法，提供的幾項(xiàng)材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，但在內(nèi)涵上有共同性，相通性，審題時(shí)就要找出材料間的共同點(diǎn)。（二）掌握方法抓多則材料間的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”有兩種基本思維方法：51、求同法如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。材料一：清晨的公共汽車(chē)?yán)?，往往是一個(gè)讓人心情壓抑的地方，這里沒(méi)有對(duì)話(huà)，沒(méi)有微笑，只有一張張毫無(wú)表情的臉。材料二：澳洲的一位媒體記者在中國(guó)的一些地方考察了一圈，他說(shuō)：“清晨，空氣是那么清新，掃過(guò)水的街道濕漉漉的，沒(méi)有灰塵揚(yáng)起。太陽(yáng)已經(jīng)升上來(lái)了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過(guò)來(lái)，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過(guò)了一夜的酣睡，該精神抖擻才對(duì)，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來(lái)臨般嚴(yán)肅，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)愜意的笑容?！辈牧先寒?dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒(méi)有”為題，對(duì)這一現(xiàn)象做了一些探討。全面理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。1、求同法如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的61、求同法【思路點(diǎn)撥】這是一道多則材料類(lèi)的材料作文題，并且材料中沒(méi)有主旨句，審題難度比有主旨句或提示語(yǔ)的單則材料更大一些。完成此類(lèi)作文題目審題的基本方法是找到多則材料的聚焦點(diǎn)，然后據(jù)此將多則材料作文轉(zhuǎn)換成話(huà)題作文，進(jìn)入我們所熟悉的步調(diào)。注意審題原則：逐則分析----對(duì)比分析----綜合分析（1）逐則分析要做到：是敘述描寫(xiě)的材料要注意抒情議論的文字，是議論文字則要找到表明觀(guān)點(diǎn)的內(nèi)容，明確主旨。如材料一中是一種社會(huì)現(xiàn)象――笑容缺失。材料二中是外國(guó)記者對(duì)這一現(xiàn)象（笑容缺失）的不解。材料三中是對(duì)這一現(xiàn)象（笑容缺失）的探討。（2）對(duì)比分析要做到：多則材料之間關(guān)系是互補(bǔ)關(guān)系還是對(duì)立關(guān)系。從上述材料中我們可以看到是一種互補(bǔ)關(guān)系。（3）綜合分析要做到：在以上兩點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上，求同存異，找出多則材料的相通之處，最后確定自己的論點(diǎn)。以上材料我們可以看出：它們的共同點(diǎn)在于――微笑的缺失。所以我們可以從這點(diǎn)立論：讓笑容回歸，生活需要微笑，呼喚微笑。也可以更深入一層來(lái)立論：打開(kāi)你塵封的心靈，溝通從微笑開(kāi)始，1、求同法【思路點(diǎn)撥】這是一道多則材料類(lèi)的材料作文題，并且材7（二）掌握方法抓多則材料間的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”有兩種基本思維方法：1、求同法，提供的幾項(xiàng)材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，但在內(nèi)涵上有共同性，相通性，審題時(shí)就要找出材料間的共同點(diǎn)。2、求異法，如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時(shí)，首先就應(yīng)找出正反材料之間的對(duì)立點(diǎn)，從正反材料的對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀(guān)點(diǎn)，形成立意。（二）掌握方法抓多則材料間的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”有兩種基本思維方法：82、求異法如：閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求作文。A．近來(lái)者赤，近墨者黑。B．出淤泥而不染，濯清漣而不妖。全面理解以上兩則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。【思路點(diǎn)撥】這兩則材料的觀(guān)點(diǎn)是對(duì)立的。材料A說(shuō)明環(huán)境可以改變?nèi)说乃枷肫焚|(zhì)，強(qiáng)調(diào)客觀(guān)環(huán)境對(duì)人的巨大影響，材料B說(shuō)明人即使處在污濁的環(huán)境，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，強(qiáng)調(diào)的是人的主觀(guān)能動(dòng)性。在找它們的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”時(shí)兩方都要注意到。如果仔細(xì)分析，就會(huì)看出，這兩則材料雖然是對(duì)立的，但又是統(tǒng)一的。即都是說(shuō)人或事物與所處環(huán)境的關(guān)系。2、求異法如：閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求作文。9課堂練習(xí)一(1)一位美國(guó)心理學(xué)家到一位中國(guó)人家中做客，主人兩歲多的小寶寶在客廳重跑動(dòng)，不小心被椅子絆倒，大哭起來(lái)。當(dāng)媽媽的趕緊跑過(guò)來(lái)，抱起小孩，然后一邊用手打椅子一邊說(shuō)：“寶寶不哭，寶寶不哭，媽媽打這個(gè)椅子，媽媽打這個(gè)壞椅子?！毙睦韺W(xué)家見(jiàn)此情景，不禁有些狐疑。(2)一位少年因患白血病急需骨髓移植。在其父母骨髓成分與其不匹配的情況下，找到了骨髓與少年匹配的某女教師，但她拒絕了捐獻(xiàn)要求。于是有人就公開(kāi)批評(píng)這位女教師“不義”，建議給予輿論的譴責(zé)。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀上面兩則材料，以此為話(huà)題，聯(lián)系自己的實(shí)際或社會(huì)的實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，除詩(shī)歌外，文體不限。字?jǐn)?shù)800字以上。課堂練習(xí)一(1)一位美國(guó)心理學(xué)家到一位中國(guó)人家10課堂練習(xí)一[思路指導(dǎo)]

這道題只要求以提供的兩則材料作為議論、敘述、描寫(xiě)或抒情的話(huà)題，但對(duì)這兩則材料內(nèi)蘊(yùn)的思考和提煉還是有必要的。第一則材料中，本來(lái)是小寶寶不小心被椅子絆倒，做媽媽的卻用“打椅子”、指責(zé)“壞椅子”來(lái)安慰小寶寶。人們可以悟出這位媽媽的這種做法可能在孩子幼小的心靈中形成“自己犯錯(cuò)誤可以委過(guò)他人”的不良傾向。第二則材料中，患病少年急需骨髓，而那位女教師拒絕捐獻(xiàn)。我們可以給那位女教師做思想工作，比如告訴她：捐獻(xiàn)少量骨髓于己無(wú)害，于人有益，何樂(lè)而不為?但也可以就有人對(duì)女教師的批評(píng)、指責(zé)展開(kāi)思考：骨髓屬于自身，捐獻(xiàn)與否，那是女教師個(gè)人的權(quán)利。公開(kāi)對(duì)其批評(píng)，還要予以輿論的譴責(zé)，批評(píng)者自以為正義在手，說(shuō)三道四，其實(shí)是對(duì)他人人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)的粗暴侵犯。兩則材料中共同的地方是：無(wú)知覺(jué)的椅子沒(méi)有錯(cuò)，卻受到責(zé)罵；女教師沒(méi)有錯(cuò)，卻要遭到輿論的譴責(zé)。如果將這兩則材料綜合起來(lái)思考，就可以看出許多中國(guó)人在思考問(wèn)題、處理問(wèn)題、評(píng)判是非的標(biāo)準(zhǔn)上有耐人尋味的地方。這種看問(wèn)題、處理問(wèn)題的方式是耶，非耶?不同的人有不同的看法。這樣，就可以以此為話(huà)題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷或社會(huì)的實(shí)際，自選角度，自選文體，自擬題目來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作了。課堂練習(xí)一[思路指導(dǎo)]11課堂練習(xí)二閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）古希臘亞歷山大帝未即位時(shí)，每聽(tīng)到父王在國(guó)外打勝仗的消息，就憂(yōu)心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來(lái)再無(wú)用武之地。唐詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。對(duì)宋代詩(shī)人來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)，有唐詩(shī)作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎(chǔ)上，提煉觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，也可以講述身邊的故事?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。課堂練習(xí)二閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）12課堂練習(xí)二審題點(diǎn)拔：1.這是一道組合式材料作文，審題時(shí)要找到兩則材料的共同點(diǎn)。2.從“父王——亞歷山大”“唐詩(shī)——宋朝詩(shī)人”這兩組關(guān)系來(lái)看，材料的共同話(huà)題是“如何對(duì)待優(yōu)秀前輩或前輩取得的成就”，對(duì)這個(gè)話(huà)題的回答即文章的立意，如：（1）學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈（2）別把前人成就當(dāng)包袱課堂練習(xí)二審題點(diǎn)拔：13課堂練習(xí)三閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（1）據(jù)臺(tái)灣《聯(lián)合晚報(bào)》報(bào)道，臺(tái)灣當(dāng)局教育主管部門(mén)公布2010年高中語(yǔ)文課綱草案，文言文比率由45%調(diào)整到65%，選修科目增列“國(guó)學(xué)常識(shí)”。（2）易中天、于丹等學(xué)者因在中央臺(tái)“百家講壇”節(jié)目將《三國(guó)演義》《論語(yǔ)》等經(jīng)典篇目置于新時(shí)代的背景下進(jìn)行解讀而一炮走紅。（3）面對(duì)近年興起的“國(guó)學(xué)熱”，季羨林認(rèn)為，現(xiàn)在的國(guó)學(xué)研究還很粗糙，范圍還比較狹隘；紀(jì)寶成認(rèn)為，今天重振國(guó)學(xué)，不是對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的簡(jiǎn)單回歸與重復(fù),而是以現(xiàn)代的理念指導(dǎo)國(guó)學(xué)的研究與發(fā)展；也有專(zhuān)家學(xué)者指出，目前“國(guó)學(xué)熱”里透著過(guò)度娛樂(lè)化、商業(yè)化的傾向，國(guó)學(xué)有被庸俗化的危險(xiǎn)。讀完上述材料，你有怎樣的感想？請(qǐng)結(jié)合自身學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。要求：全面理解材料，所寫(xiě)內(nèi)容必須與材料相關(guān)；文題自擬，立意自定；不得抄襲，不得套作。課堂練習(xí)三閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。14梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献痈矣谙蚝诎敌麘?zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明?？摧p別人很容易，要擺平自己卻很困難。關(guān)心自己的靈魂，從來(lái)不早，也不會(huì)晚。不論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨。誰(shuí)不向前看，誰(shuí)就會(huì)面臨許多困難。如果我堅(jiān)持什么，就是用大炮也不能打倒我。立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速?！獜埿⑾閲?yán)酷的紀(jì)律不應(yīng)當(dāng)用在與功課或文學(xué)練習(xí)有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問(wèn)題感受危險(xiǎn)的時(shí)候才施用?！涿兰~斯當(dāng)你飛黃騰達(dá)的時(shí)候，你的朋友知道你是誰(shuí)；當(dāng)你窮困潦倒的時(shí)候，你才知道你的朋友是誰(shuí)。明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿(mǎn)了希望。上天生下我們，是要把我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界?！勘葋喿⒁饽愕乃枷?，它會(huì)變成你的言語(yǔ)；注意你的言語(yǔ)，它會(huì)變成你的行動(dòng)；注意你的行動(dòng)，它會(huì)變成你的習(xí)慣；注意你的習(xí)慣，它會(huì)變成你的性格；注意你的性格，它會(huì)變成你的命運(yùn)。你什么時(shí)候放下，什么時(shí)候就沒(méi)有煩惱。不義而富且貴，于我如浮云?！墩撜Z(yǔ)·述而》就算你的朋友再多，人脈再?gòu)V，其實(shí)真正對(duì)你好的人，你一輩子也遇不到幾個(gè)。拒絕嚴(yán)峻的冶煉，礦石并不比被發(fā)掘前更有價(jià)值。憎恨別人對(duì)自己是一種很大的損失。感謝上天我所擁有的，感謝上天我所沒(méi)有的。身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，15多則材料作文寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)duōzécáiliàozuòwénxiězuòxùnliànzhǐdǎo萍鄉(xiāng)中學(xué)多則材料作文寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)duōzécáiliàozu16高考試題回放：（2009全國(guó)卷二）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家都說(shuō)是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色，他感到自己色覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺(jué)之異?！?，將這種疾病病稱(chēng)為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。日本商人安騰百福看到拉面攤前常排著長(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，他買(mǎi)了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不僅沒(méi)臟反而把陳年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。高考試題回放：（2009全國(guó)卷二）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)17高考試題回放：（2009全國(guó)卷二）【審題】1類(lèi)型：材料作文2特點(diǎn)：多則材料3方法：找多則材料的共同點(diǎn)4比較材料：道爾頓——感到自己色覺(jué)有問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白安藤百?！呀?jīng)破產(chǎn)，看到拉面攤前常排著長(zhǎng)隊(duì)——發(fā)明了世界上第一包方便面家務(wù)雜工喬利——不小心將燈油滴在熨燙的衣服上——干洗劑5觀(guān)點(diǎn)：①抓住機(jī)會(huì)②變不利為有利③創(chuàng)新高考試題回放：（2009全國(guó)卷二）【審題】18（一）明確關(guān)系多則材料作文的審題立意，要注意辨析材料的異同，明確它們之間的關(guān)系，挖掘材料蘊(yùn)含的意義，準(zhǔn)確把握命題意圖。材料間的關(guān)系大致有三種：1、同義關(guān)系：指材料的性質(zhì)、蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀(guān)點(diǎn)相同。2、類(lèi)義關(guān)系：指材料表面看來(lái)似乎風(fēng)馬牛不相及，然而深入內(nèi)里，卻能發(fā)現(xiàn)，它們所蘊(yùn)含的意義具有相類(lèi)似之處。3、反義關(guān)系：指材料的性質(zhì)、蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀(guān)點(diǎn)是截然對(duì)立的。作文的關(guān)鍵是抓住材料的對(duì)立點(diǎn)，深刻剖析這種不同所反映的問(wèn)題實(shí)質(zhì)。（一）明確關(guān)系多則材料作文的審題立意，要注意辨析材料的異同，19（二）掌握方法抓多則材料間的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”有兩種基本思維方法：1、求同法，提供的幾項(xiàng)材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，但在內(nèi)涵上有共同性，相通性，審題時(shí)就要找出材料間的共同點(diǎn)。（二）掌握方法抓多則材料間的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”有兩種基本思維方法：201、求同法如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。材料一：清晨的公共汽車(chē)?yán)?，往往是一個(gè)讓人心情壓抑的地方，這里沒(méi)有對(duì)話(huà)，沒(méi)有微笑，只有一張張毫無(wú)表情的臉。材料二：澳洲的一位媒體記者在中國(guó)的一些地方考察了一圈，他說(shuō)：“清晨，空氣是那么清新，掃過(guò)水的街道濕漉漉的，沒(méi)有灰塵揚(yáng)起。太陽(yáng)已經(jīng)升上來(lái)了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過(guò)來(lái)，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過(guò)了一夜的酣睡，該精神抖擻才對(duì)，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來(lái)臨般嚴(yán)肅，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)愜意的笑容?！辈牧先寒?dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒(méi)有”為題，對(duì)這一現(xiàn)象做了一些探討。全面理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。1、求同法如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的211、求同法【思路點(diǎn)撥】這是一道多則材料類(lèi)的材料作文題，并且材料中沒(méi)有主旨句，審題難度比有主旨句或提示語(yǔ)的單則材料更大一些。完成此類(lèi)作文題目審題的基本方法是找到多則材料的聚焦點(diǎn)，然后據(jù)此將多則材料作文轉(zhuǎn)換成話(huà)題作文，進(jìn)入我們所熟悉的步調(diào)。注意審題原則：逐則分析----對(duì)比分析----綜合分析（1）逐則分析要做到：是敘述描寫(xiě)的材料要注意抒情議論的文字，是議論文字則要找到表明觀(guān)點(diǎn)的內(nèi)容，明確主旨。如材料一中是一種社會(huì)現(xiàn)象――笑容缺失。材料二中是外國(guó)記者對(duì)這一現(xiàn)象（笑容缺失）的不解。材料三中是對(duì)這一現(xiàn)象（笑容缺失）的探討。（2）對(duì)比分析要做到：多則材料之間關(guān)系是互補(bǔ)關(guān)系還是對(duì)立關(guān)系。從上述材料中我們可以看到是一種互補(bǔ)關(guān)系。（3）綜合分析要做到：在以上兩點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上，求同存異，找出多則材料的相通之處，最后確定自己的論點(diǎn)。以上材料我們可以看出：它們的共同點(diǎn)在于――微笑的缺失。所以我們可以從這點(diǎn)立論：讓笑容回歸，生活需要微笑，呼喚微笑。也可以更深入一層來(lái)立論：打開(kāi)你塵封的心靈，溝通從微笑開(kāi)始，1、求同法【思路點(diǎn)撥】這是一道多則材料類(lèi)的材料作文題，并且材22（二）掌握方法抓多則材料間的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”有兩種基本思維方法：1、求同法，提供的幾項(xiàng)材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，但在內(nèi)涵上有共同性，相通性，審題時(shí)就要找出材料間的共同點(diǎn)。2、求異法，如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時(shí)，首先就應(yīng)找出正反材料之間的對(duì)立點(diǎn)，從正反材料的對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀(guān)點(diǎn)，形成立意。（二）掌握方法抓多則材料間的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”有兩種基本思維方法：232、求異法如：閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求作文。A．近來(lái)者赤，近墨者黑。B．出淤泥而不染，濯清漣而不妖。全面理解以上兩則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲?！舅悸伏c(diǎn)撥】這兩則材料的觀(guān)點(diǎn)是對(duì)立的。材料A說(shuō)明環(huán)境可以改變?nèi)说乃枷肫焚|(zhì)，強(qiáng)調(diào)客觀(guān)環(huán)境對(duì)人的巨大影響，材料B說(shuō)明人即使處在污濁的環(huán)境，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，強(qiáng)調(diào)的是人的主觀(guān)能動(dòng)性。在找它們的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”時(shí)兩方都要注意到。如果仔細(xì)分析，就會(huì)看出，這兩則材料雖然是對(duì)立的，但又是統(tǒng)一的。即都是說(shuō)人或事物與所處環(huán)境的關(guān)系。2、求異法如：閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求作文。24課堂練習(xí)一(1)一位美國(guó)心理學(xué)家到一位中國(guó)人家中做客，主人兩歲多的小寶寶在客廳重跑動(dòng)，不小心被椅子絆倒，大哭起來(lái)。當(dāng)媽媽的趕緊跑過(guò)來(lái)，抱起小孩，然后一邊用手打椅子一邊說(shuō)：“寶寶不哭，寶寶不哭，媽媽打這個(gè)椅子，媽媽打這個(gè)壞椅子?！毙睦韺W(xué)家見(jiàn)此情景，不禁有些狐疑。(2)一位少年因患白血病急需骨髓移植。在其父母骨髓成分與其不匹配的情況下，找到了骨髓與少年匹配的某女教師，但她拒絕了捐獻(xiàn)要求。于是有人就公開(kāi)批評(píng)這位女教師“不義”，建議給予輿論的譴責(zé)。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀上面兩則材料，以此為話(huà)題，聯(lián)系自己的實(shí)際或社會(huì)的實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，除詩(shī)歌外，文體不限。字?jǐn)?shù)800字以上。課堂練習(xí)一(1)一位美國(guó)心理學(xué)家到一位中國(guó)人家25課堂練習(xí)一[思路指導(dǎo)]

這道題只要求以提供的兩則材料作為議論、敘述、描寫(xiě)或抒情的話(huà)題，但對(duì)這兩則材料內(nèi)蘊(yùn)的思考和提煉還是有必要的。第一則材料中，本來(lái)是小寶寶不小心被椅子絆倒，做媽媽的卻用“打椅子”、指責(zé)“壞椅子”來(lái)安慰小寶寶。人們可以悟出這位媽媽的這種做法可能在孩子幼小的心靈中形成“自己犯錯(cuò)誤可以委過(guò)他人”的不良傾向。第二則材料中，患病少年急需骨髓，而那位女教師拒絕捐獻(xiàn)。我們可以給那位女教師做思想工作，比如告訴她：捐獻(xiàn)少量骨髓于己無(wú)害，于人有益，何樂(lè)而不為?但也可以就有人對(duì)女教師的批評(píng)、指責(zé)展開(kāi)思考：骨髓屬于自身，捐獻(xiàn)與否，那是女教師個(gè)人的權(quán)利。公開(kāi)對(duì)其批評(píng)，還要予以輿論的譴責(zé)，批評(píng)者自以為正義在手，說(shuō)三道四，其實(shí)是對(duì)他人人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)的粗暴侵犯。兩則材料中共同的地方是：無(wú)知覺(jué)的椅子沒(méi)有錯(cuò)，卻受到責(zé)罵；女教師沒(méi)有錯(cuò)，卻要遭到輿論的譴責(zé)。如果將這兩則材料綜合起來(lái)思考，就可以看出許多中國(guó)人在思考問(wèn)題、處理問(wèn)題、評(píng)判是非的標(biāo)準(zhǔn)上有耐人尋味的地方。這種看問(wèn)題、處理問(wèn)題的方式是耶，非耶?不同的人有不同的看法。這樣，就可以以此為話(huà)題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷或社會(huì)的實(shí)際，自選角度，自選文體，自擬題目來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作了。課堂練習(xí)一[思路指導(dǎo)]26課堂練習(xí)二閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）古希臘亞歷山大帝未即位時(shí)，每聽(tīng)到父王在國(guó)外打勝仗的消息，就憂(yōu)心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來(lái)再無(wú)用武之地。唐詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。對(duì)宋代詩(shī)人來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)，有唐詩(shī)作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎(chǔ)上，提煉觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，也可以講述身邊的故事?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。課堂練習(xí)二閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）27課堂練習(xí)二審題點(diǎn)拔：1.這是一道組合式材料作文，審題時(shí)要找到兩則材料的共同點(diǎn)。2.從“父王——亞歷山大”“唐詩(shī)——宋朝詩(shī)人”這兩組關(guān)系來(lái)看，材料的共同話(huà)題是“如何對(duì)待優(yōu)秀前輩或前輩取得的成就”，對(duì)這個(gè)話(huà)題的回答即文章的立意，如：（1）學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈（2）別把前人成就當(dāng)包袱課堂練習(xí)二審題點(diǎn)拔：28課堂練習(xí)三閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（1）據(jù)臺(tái)灣《聯(lián)合晚報(bào)》報(bào)道，臺(tái)灣當(dāng)局教