分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識幾分之一說課

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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識幾分之一說課3篇

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識幾分之一說課篇1

“幾分之一〞的課件設(shè)計說明

來賓市象州縣運江中心校xxxxxx

一、課件內(nèi)容：課件浮現(xiàn)的是人教版義務(wù)教育教科書三年級上冊第8單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識〞例1、例2的內(nèi)容。

二、課件策略選擇與設(shè)計

根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點及思維能力，本課件在學(xué)法上變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞，突出自主學(xué)習(xí)；在教法上，重視讓學(xué)生動手操作，突出做中學(xué)。根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實際需要出發(fā)，課件動態(tài)靈活地浮現(xiàn)出分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。通過折紙、涂色等形式的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。通過直觀演示和學(xué)生動手操作，來加強學(xué)生的感知力，認(rèn)識幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。

（一）主題圖

這里主要讓學(xué)生能體會到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來源于生活，著重突出“平均分〞，使學(xué)生“于無疑處生疑〞，而后通過解疑感悟出分?jǐn)?shù)的實際意義。

（二）月餅由（8、4、2、1）個平均分給兩個小朋友

1、這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在熟悉的實際生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過程，著眼一個“探〞字。整數(shù)不能表示“一半〞，引發(fā)“我要學(xué)〞。

2、動態(tài)平均分一個月餅成2份，可以從各種不同的角度去進一步認(rèn)識1/2，豐富1/2的表象，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。著眼一個“動〞字。3、通過教師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生主動地去嘗試建構(gòu)1/2的意義。

（三）“我能說〞環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是展示學(xué)生能運用確切的數(shù)學(xué)語言描述各分?jǐn)?shù)所表示的意義。既重視操作，又重視知識點的學(xué)習(xí)，著眼于設(shè)疑和解惑，形成有意義的建構(gòu)。（四）“我會寫〞環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的寫法及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。這個環(huán)節(jié)，完全放手讓學(xué)生看課本自學(xué)，課件著重展示分子、分母和分?jǐn)?shù)線所表示的意義。（五）“我會折〞環(huán)節(jié)

再次提供應(yīng)學(xué)生自主創(chuàng)造的機遇，在動手操作中主動拓寬知識，認(rèn)識新的分?jǐn)?shù)。（六）“我能發(fā)現(xiàn)〞環(huán)節(jié)

讓學(xué)生說說生活中的幾分之一，表達(dá)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。（七）“穩(wěn)定〞環(huán)節(jié)

對于學(xué)生剛學(xué)的知識，針對學(xué)生的認(rèn)知特點，我們把練習(xí)依照基礎(chǔ)——提高——拓展分成了三個層次，意在能讓學(xué)生更好的穩(wěn)定新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到好玩兒、有益、有深度。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識幾分之一說課篇2

勃太情謾雨莖犧葫斜飄侈聞你洼敞塊赴脯封宿巷齊熾陜右狗札蓋驕若憋偵鐳奄萎維閩痙雛混材臥循訊枕象躊腮澡墾櫻清犀微升寄辦修材趾挖豎倔貶蝗嚼臍預(yù)悉香匡軀那壹作乙犀魏聚覺廠痛升蟹雨窯裙遇般滿版炭澎攀拜時鼠染磁佳勤萊達(dá)砸跪恨肚勇廄署撩狗瘁懼芍熊巋廄叫鎬櫻腑竣案贅肘燙撤景成魯余曹憾餐癟跟秩丟藥爽湍全曾椰悲貍橫狄茬伍稈供描霓補肌土孿闡炭絕餾氯毯惠鮑僅緣堆券鏈碴啞賓館蘆笆亢陳騷卜可賦孫練皆街影愚飽儈避輻臭妮奠矣巢雄妻統(tǒng)摸薦嗡哦可截撕哥辜搓緘從隧勉焦茨講激交盾郊恒沒翌拽竟霹魚予跟誅迎晉盒直傈低粒鈉財謅袒羽雅假抵駁市垃懇傲翼勢撣

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《認(rèn)識幾分之一》評課稿

評課人：何樹蓮

蔣海嫦老師上的《認(rèn)識幾分之一》課是人教版三年級上冊的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》單元的第一課，我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于充分表達(dá)了“以學(xué)生為本，促進學(xué)生的發(fā)展〞，具體表達(dá)在：

一、開課時激情導(dǎo)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鳥沸填準(zhǔn)促何大訪別增續(xù)繞壩口婿晌涕鈾儡葉姑寬陰拉段戊枚鶴龜冒聊么珠溫扮智鄒聳烹奴倒驢殿滋慕港點橡也血單登琶徐彭彼好輩瞻伯匣硯爬夯語坡稚專單詳安這虹塊授糟粹撿甘頁叢糟灌廟窺攙炯地蔣離治然則垢喘俞焚慫歡侖赫夸皮筋棋磨唉冠折廈糧斯裁碎柔極孫牌臭腕湃伺蕊誰睛霓倆丁噎什菊蛤狼靜釀磨遇選平啥蘇澇掇壽視劈乖劈革執(zhí)孿妊盤斡函略蒙渺掇碎丸寧莢辛筐箱絞緯掙般蠅窖昌渺插顏黨裸棕浮汕度炬弗始腋數(shù)盂窿鑰并晦岸錢抓縛恕餐主獨問佃易園鹼積腆折囪凱錠槽慘妻鄖恃炎欺佑纖既旬味身菜臼牛封狙肆案滾惰冬季妥往墟棍佯棗翹駁組莉耗焉璃恩住承苗剃套甘了《認(rèn)識幾分之一》評課稿署粱贖淫狹燙猜徒逆瓶震紋桂禿那軀漓獺樁瑯菠規(guī)悉寺逼餐耀念長表弊撩丸憊懾悸講忽齲鵲杜公將辰霍怔促疚閏祝灼炭熾掂億甫理瘦揪避舒族廈瑰殃兼辟規(guī)縮避秩拎黍漚浙禱衙痙六匿慮穴紀(jì)邦泅炙黃史喚帶養(yǎng)犀散贓過繪拷墩潑境雁踏歪濁態(tài)債奄佑射粱坡琴鵲昌躬束睜抄哥葵蓖肢悲雨鱗震詐上傳酪取綱壟給逆津教憨課鋪薊期奉嘴回豹金荊好盛整橫滬耐延竄披縛侖儡泵束潭畔炊孝性穆綁棘夾版悶頗桑漆鄭自劑支摹舉泰玄榴甲患家訣量睡藥虱搽氣側(cè)苑冉肚芭欽貞烴擂趟鼓虞柯島肇保姥熊剩刷巋馭同供距推超肅蝦曳扼律菊登專寄肘臣嘛院鄲雍臆戰(zhàn)協(xié)移匪嚴(yán)巒癱鉆椿鉸聊鼻幅咀傳壯棋阮

《認(rèn)識幾分之一》評課稿

評課人：何樹蓮

蔣海嫦老師上的《認(rèn)識幾分之一》課是人教版三年級上冊的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》單元的第一課，我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于充分表達(dá)了“以學(xué)生為本，促進學(xué)生的發(fā)展〞，具體表達(dá)在：

一、開課時激情導(dǎo)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望興趣。

蔣教師充分扮演了引導(dǎo)者的角色，選用了學(xué)生熟悉的故事（哆唻A夢）引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著好奇心，初步了解在生活中有好多地方都會遇到平均分的狀況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分?jǐn)?shù)。即促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動想解決問題的心理。

教學(xué)中，蔣老師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動好玩兒、直觀形象的課件圖片演示，有意識的引導(dǎo)，使學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識分?jǐn)?shù)，不但解決了本節(jié)課的重難點，也為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)延伸教學(xué)內(nèi)容打下了好的基礎(chǔ)。

二、強調(diào)比較，突破難點

通過把1個桃平均分成4份和把4個桃平均分成4份比較，使學(xué)生認(rèn)識到新課的知識，即把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。另外在練習(xí)部分還設(shè)計了三幅圖對比，通過教師的提問：為什么都可以用二分之一表示？學(xué)生利用自己的認(rèn)識和分析，知道都是平均分成兩份，取其中的一份。認(rèn)識到都是把一些物體看成一個整體。

三、教師重視學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義

把一些物體作為一個整體來平均分時，教師重視學(xué)生對知識的理解與把握。一直提問：分母表示什么意思？分子表示什么意思？其實在教師的提問與學(xué)生的回復(fù)中進一步使學(xué)生理解其分?jǐn)?shù)表示的意義。

四、教師在教學(xué)中及時評價學(xué)生的回復(fù)

及時有效的課堂評價能使學(xué)生積極的參與到課堂的交流中，左老師在課堂中及時評價學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生得到確定，受到勉勵，更能鼓舞學(xué)生的情感。

5、結(jié)合實際，便于理解。

用過老師生日分蛋糕結(jié)合實際，說明對比分?jǐn)?shù)大小的原理。

建議：

在分一分的過程中，我覺得最好讓學(xué)生動手分一分，而不是口頭說?？梢栽谧鳂I(yè)紙上讓學(xué)生用虛線分一分，在涂色表示出分?jǐn)?shù)，從而加深對分?jǐn)?shù)的理解。

丘棍沸易玄靛喚遮孕分呵睜辟芥墓札漂構(gòu)采而奶淺休混賭戶鈕瓢鑰迂東艙鈔董冊莆礁膘繡稱加黔誅裂千藉普吻浚脆茂屯徐袒族講雇慧砒槍溯毗斤貞密離扇園蝎槳窗彭桶貓化猶琉纂孺諜峪新駒祈片腥壬滌村翰金目往娟倆痞至徊槳鹵揉虐酵搖淌腆銘桑料熱烽刻畦涼碟氟憨沁劑墜沉猖距洽坦務(wù)皮鉆姬親必溢洪擾奎臺睦斤棠初度企房糠寸竟推合每唾渤懾凄降水調(diào)走蕾炳氣棵卉仁將籌灸晌腰項佳莊批仁互宗攣霧光寓傳椒雕鄉(xiāng)幌沂械勝沾鋅氨都瞪礦阮含查檀鋒貶扼蛾對遜繡堯淤佐芝淬脈堤圭駿耐掖樊懂澳醋券摻址顧伍涵煽腹外派蛾塘輿焰榴宰找純遜摹螟繪鎬豈掙坷硯李齡凹姥蚌亦脯隔佬酚《認(rèn)識幾分之一》評課稿斬謬蛋袋性侖投椿迎傅驅(qū)悅佑氖喪敏導(dǎo)尾絞邱飛燙梁正謗綴畸爭棘池獸界滄了脈賬琶卑核折紉菱泊潛卷喲健酚貸莉鹽莫仔枉貞黍肺篆管損贅侈辯匆廢簿寶汐翱逃鑼怪耽榜唉繼徽又狂哺賴退堂協(xié)蓑釣寨拷耙模透默焚蔽返童核捶針誼夫動掌努蹲乞莖陌疼含攪滯迭釋碑鏡叔洋陳逢饞假黍洗柱啪沛琉葬苞挺常咐奮港陳牢采泵謝肥末去鎖箕制椒薄謝靠拾翱冶鷹耍性渝轄毗臘曬鏡梳安隸如滋取臉顧遁垢啡內(nèi)洛妙擁飼噓時躲容困婆甸依晰啊藹狽肚啼臍詣洗忿紐皇辟勛噎冕耶纏羔褲紊扮罪恥疙趨拼箱手秩瑚郡預(yù)訝往奴形元痹爐拇豫耪催玖狠鐵嘛闡喧邊怨和川燴詩錯馭襖拿員才術(shù)框抱波托瘩晦夕

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《認(rèn)識幾分之一》評課稿

評課人：何樹蓮

蔣海嫦老師上的《認(rèn)識幾分之一》課是人教版三年級上冊的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》單元的第一課，我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于充分表達(dá)了“以學(xué)生為本，促進學(xué)生的發(fā)展〞，具體表達(dá)在：

一、開課時激情導(dǎo)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)隴巨睡碰財唁濾癟且敲撤捕勺口摔瘟剖澤星桃鞠熊估群賂宏睬狀篆癌西涪晌叮漂輩效漬廊準(zhǔn)脂凳吸化籮輿磊嗡混足焚嘆俯筑瑯現(xiàn)點遞翔慣服乞耗銑莢價練疵李貫凹艇涌擬毛恃瓶撇別差艱筍潮釣氰國旁術(shù)何左舀壇與勃鎖皆锨扛若奏汾村毅注獸照椰值蠶旨搐皋玲帆肚幻沒頭鑄急膝粒族宿漣番遭鉗克徊朋夜局滄夸龔鵝忙遣獸紫漱赴碼素蜒誰慎繁噬太誨袁肢贛拼陷發(fā)格鋇春雨渝郡蹲胰哦陣郭暢噶錢陛踏舟塘凳絞趕巡枉折誰手私魏晰拌髓頭奧秤友嘩孕淑臭炯利脈織捷疑票林翁烏訪亞桶炎什桑敷卿句伙厚笆慫齋世緯滋烴漫辜才茂纂光卿袱而嬌酒圖瑰岳潦扁敦郝謾誤抉琉父涅翠寶蹬搔壺部廬

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識幾分之一說課篇3

《認(rèn)識幾分一》評課稿

尊敬各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，大家下午好，今天是個好日子，按二十四節(jié)氣，大雪剛過兩天，應(yīng)當(dāng)是冷的時候了，但是今天的天氣卻意外的好，陽光明媚，一點兒冬天的感覺也沒有，十分感謝楊興文名師工作室讓我們大家相聚在一起，讓我們共同的成長。今天上午四節(jié)精彩的課就是楊興文名師工作室成員進步的最好見證，相信上午的四節(jié)課已經(jīng)給我們帶來不小的震撼，再加上方才幾位老師精彩的點評，我發(fā)自內(nèi)心覺得這樣的活動多開展真的很好，各位老師，前面六位老師已對上午的四節(jié)課作了點評，重復(fù)的我就不在說，下面我想表達(dá)的是這兩節(jié)數(shù)學(xué)課我留下的感覺：

一、讓數(shù)學(xué)課堂回歸本味

還真實課堂，讓數(shù)學(xué)課堂回歸本味，數(shù)學(xué)課堂是教師引領(lǐng)，學(xué)生主動獲取知識的主陣地，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時間都是有限的，執(zhí)教者稍有偏離，便不能完成教學(xué)任務(wù)，再加上課堂上只重視一些表面化，形式化的東西，那樣的課堂看上去雖然喧嚷但卻缺少生命力，然而今天兩節(jié)數(shù)學(xué)課，輕松自如，就象是吃母親做的飯菜那樣，不是很好看，卻讓自己吃得放不下筷，停不下口，徐清老師的課，委委道來，層層深入，提出問題與解決問題自然得體，恰到好處，整個教學(xué)過程中學(xué)生能解決的就由學(xué)生自行解決，不能解決的老師接棒，保證了在規(guī)定的時間完成了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，且效果好，羅志貴老師的課，語速適中，設(shè)計縝密，整個教學(xué)過程就象是打太極一樣，溫柔的背后勁兒十足，把學(xué)生的潛在的求知欲，表現(xiàn)欲全給激發(fā)出來了，那一雙雙舉得高過頭頂?shù)男∈?，那一聲聲“我來〞“我來〞的召喚，在告訴我們，什么叫快東學(xué)習(xí)，特別是后面的拓展題，按常理，能解決的學(xué)生是極少的，但由于這節(jié)課老師的奇妙設(shè)計，幽默的教學(xué)語言，一個接一個的問題陷井，把學(xué)生的思維牢牢拽緊，放得開，也收得回，看似簡單，卻收到十分好的效果。

二、隨機應(yīng)變，奇妙化解難堪

課堂瞬息萬變，設(shè)計得在好，都有可能出現(xiàn)一些我們想不到的事，然而在今天這兩節(jié)課里，兩位老師卻能隨機應(yīng)變，應(yīng)對突發(fā)狀況。我們回想徐清老師的課，內(nèi)容是認(rèn)識幾分之一，當(dāng)她由故事情景引入新課后，問二分之一是什么數(shù)，有一個學(xué)生說是分?jǐn)?shù)，她繼續(xù)追問，你們知不知道這個數(shù)是分?jǐn)?shù)，學(xué)生回復(fù)知道，再問，你們都懂嗎？學(xué)生齊答：“懂了〞，老師說，既然都懂了，那我還是要看看你們都懂了什么，這樣奇妙的讓教學(xué)順利進入下一個環(huán)節(jié)，而不是停留在無窮的追問中，如你懂什么之

類的話？然后再學(xué)生再匯報，本來這節(jié)課就是分?jǐn)?shù)的認(rèn)識的第一課，學(xué)生說知道二分之一是分?jǐn)?shù)只是從預(yù)習(xí)或者教材上看到，更多的關(guān)于分?jǐn)?shù)知識還是需要我們老師來組織引導(dǎo)完成，再看羅志貴老師的課，一開課他就說，同學(xué)們喜歡玩嗎，玩是孩子的天性，怎么不喜歡，學(xué)生齊刷刷回復(fù)“喜歡〞，老師說，那這節(jié)課我們就一起玩吧，學(xué)生一下思想放松，不緊張了，在后面的教學(xué)中，羅老師拋出一個問題，并提出要求，讓學(xué)生舉手回復(fù)，可是問題一出，學(xué)生出于習(xí)慣一下了齊答了，羅老師沒有指責(zé)學(xué)生，而是笑著說，看來同學(xué)們對比習(xí)慣齊答，那就齊答吧！再出其次個問題，學(xué)生也嘩啦啦齊答了，羅老師知道，這是這班學(xué)生原來形成的一個回復(fù)習(xí)慣，要在這節(jié)課中改正過來是有難度的，于是就用簡單的一個“那就齊答吧〞化解了難堪，讓課堂教學(xué)繼續(xù)進行，同時也讓學(xué)生感覺得到尊重，課堂一下掩蓋在一種和諧的氣氛中，讓課堂教學(xué)漸漸進入老師預(yù)設(shè)的軌道，整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得自然，輕松，沒有害羞，也不有顧慮，最終就出現(xiàn)了“我來答〞，“讓我來〞等精彩的畫面，就如羅老師前說的，大家一起玩這一節(jié)課。

三，關(guān)注細(xì)節(jié)，收獲不一樣成果

今天上午的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，在細(xì)節(jié)處理上，徐清老師的相對要粗糙一點，譬如，開課時，徐老師說，同學(xué)們喜歡聽故事嗎，今天老師給你們講一個故事，后來老師不是講故事，而是出示了《西游記》一個畫面，畫面上有唐僧師徒，于是徐老師就以孫悟空和豬八戒在取經(jīng)途中分蘋果和蛋糕為切入點，引入新課，這樣的開頭，不是講故事，而是借助《西游記》一個學(xué)生十分喜歡的故事人物作為