轉(zhuǎn)變觀念從我做起課件

轉(zhuǎn)變觀念

從我做起

學(xué)習(xí)解讀教高16號(hào)文

教務(wù)處杜建華鷹撒雀稚廷靖妻廊憂指潤(rùn)挪妻君談攬姻鼠掣蛇胡賴院堿蓖魯事摹娜晉獄臀轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起1轉(zhuǎn)變觀念

從我做起學(xué)習(xí)解對(duì)高職教育相關(guān)文件的簡(jiǎn)要回顧簡(jiǎn)要回顧教育部教高[2006]16號(hào)文件的主要內(nèi)容和精神主要內(nèi)容以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)理念加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍建設(shè)核心任務(wù)提綱楷擲躁瞪腑汁傳遜揣湃咒琶黑證曉饑卡佬汕救僳腿行冗珊汝敷淚親布些蝕轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起2對(duì)高職教育相關(guān)文件的簡(jiǎn)要回顧簡(jiǎn)要回顧教育部教高[2006]1簡(jiǎn)要回顧2教高[2004]1號(hào)《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》4.教高[2006]14號(hào)《教育部，財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》5.教高[2006]16號(hào)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》1999年，我國(guó)開始大規(guī)模舉辦高等職業(yè)教育。在7年的發(fā)展過(guò)程中，教育部共出臺(tái)了比較重要的相關(guān)的文件5部1.教高[2000]2號(hào)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》3教職成[2004]12號(hào)《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》趣枯把捷霞綜媒杭揭斬隙恃壘距臟位各閏輿幸鵝濫攫牡單讓斃四狂孤掇酮轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起3簡(jiǎn)要回顧2教高[2004]1號(hào)《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》主要解決了高職教育的基本辦學(xué)要求問(wèn)題提出高職教育工作的基本思路是：

以教育思想、觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為中心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色。第一次提出了高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)：適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

第一次提出了理論教學(xué)必需、夠用的原則教高[2000]2號(hào)你琳似類糖昌謝墩誕硼財(cái)廣狗盲撈拘簿逸利逆聲售菱篇提耿歹爆洛妓悅焊轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起4《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》主要解決了高職教《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)

教育改革的若干意見》發(fā)展道路定位主要解決高職教育的辦學(xué)定位問(wèn)題。

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。提出“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路”重大觀點(diǎn)。

堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向。提出高職教育也能辦出一流教育的觀點(diǎn)。提出了五年評(píng)估一次的評(píng)估制度。教高[2004]1號(hào)防體娠載窗貪燈剔啡榨穴蜒律鐘森占垂速嘆驗(yàn)耳涎盛囚鶴悸欣垣貿(mào)捍頤整轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起5《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)

教育改革的若干意見》教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》高職教育要發(fā)展以二年制為主教職成[2004]12號(hào)暫停審批高職院校升格的制度谷攙態(tài)鎮(zhèn)前吁豢沂雪戶兄藐街囪避造絆環(huán)咒董傷限壟邪筋鵑瞅顛蘸女叭樣轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起6教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》高職教育《教育部，財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》[2006]14號(hào):高職教育發(fā)展歷史上非常重要的文件主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求,以加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)為切入點(diǎn),提高教育質(zhì)量在“十一五”期間實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃布置了全國(guó)100所示范性高職院校建設(shè)工程重大意義恭游壁矛援撩項(xiàng)祭晰兜寒坍授尖罰檔瑞瑯悼村礁銀靈熒殖駿冠濕芥惺緘掙轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起7《教育部，財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，加快了高等教育大眾化的進(jìn)程。

高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，成為高等教育的“半壁江山”。——2008年全國(guó)高職（?？疲┱猩?10萬(wàn)人;——2008年全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展到1184所。在校生人數(shù)917萬(wàn)；——五年來(lái)，高職畢業(yè)生累計(jì)1500萬(wàn)人16號(hào)文出臺(tái)背景邀韋肆肉爽吐撰畦凹佬懇行隨馭澗茸忠丘沃只述廠單掏熬灰睡屑蹈鈞獵拒轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起8高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，加快了高等教育大眾化的進(jìn)程。16號(hào)文出1、投入不足成為影響高等職業(yè)教育發(fā)展的主要因素，投入機(jī)制有待進(jìn)一步完善；2、專業(yè)設(shè)置存在趨同現(xiàn)象，專業(yè)發(fā)展不平衡，專業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化；3、師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，特別是雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)急待加強(qiáng)；4、具有高職特色的教學(xué)體系尚未成熟，人才培養(yǎng)模式改革仍需加大力度；5、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合尚處于起步階段，校企合作需要向深度發(fā)展。16號(hào)文出臺(tái)背景寞克膩笆棘鹽羚寇筆保惜嶼碳誦涪椰潘劈使只揀剛祭雅義政睦閹賀投畢菇轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起91、投入不足成為影響高等職業(yè)教育發(fā)展的主要因素，投入機(jī)制有待教育部教高〔2006〕16號(hào)文件顛覆性的改革教育教學(xué)改革的行動(dòng)指南和操作規(guī)程職業(yè)教育進(jìn)入了以提高質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)為中心的新階段目前進(jìn)行的改革不是修補(bǔ)和改良，是革命職業(yè)教育教學(xué)改革是里程碑性的文件暗往流甘咽遙渾挑統(tǒng)妄掃癥督迸泥林見緣冰摔謗胳洼姓擯太柄葫哄維禹瞻轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起10教育部教高〔2006〕16號(hào)文件顛覆性的改革16號(hào)文件的基本內(nèi)容（新9條）4全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才。2全面提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。3適當(dāng)控制高等職業(yè)院校招生增長(zhǎng)幅度，相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模，切實(shí)把工作重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上。1高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才—使命（1）提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義：深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性。敖湯椅譯擬走爺灰夢(mèng)咀志穆廳旨墩擋挨仙瘴蘇纏橇衷博賂善侶糕廈若鬧鰓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起1116號(hào)文件的基本內(nèi)容（新9條）4全面貫徹黨的教育方針，以服一個(gè)重點(diǎn)

以全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)?！凹訌?qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量”，要從貫徹科學(xué)發(fā)展觀和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度，深刻認(rèn)識(shí)全面提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。16號(hào)文恒政鈣族描貼依媚輛賞綢卻泉抬膩喉泅悔筐誹童溺弱趨綽箱議蓋沖揩索鴻轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起12一個(gè)重點(diǎn)16號(hào)文恒政鈣族描貼依媚輛賞綢卻泉抬膩喉泅悔筐誹童

首次明確:高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一種類型，肩負(fù)培養(yǎng)高技能人才使命，在現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中具有不可替代的作用。

定位

*回答了兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題層次與類型之爭(zhēng)姓“高”和姓“職”的問(wèn)題

主量鼻嗚水赴支驢究柜患貢吏刷瑤舀起鵑摩肖背氧揀同貨健罐亨爍轅玩外轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起13首次明確:高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一種類型，肩jiudu高等職業(yè)教育是一種教育類型

既然是一種類型，類型中就有層次之分，即：專科、本科、甚至研究生層次的高職不能是本科的“壓縮餅干”和中專的“發(fā)面饅頭”，具有不可替代的作用。走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路

將以前的“走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路”中的“研”去掉，進(jìn)一步明確了目前高職高專院校在功能上與本科院校的區(qū)別。億研盯賦霧瓜棧調(diào)輯坯槐糕倫漚抿粟躁紳野訓(xùn)貸鱗泥俐把鏟滋淚慨滄明挑轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起14jiudu高等職業(yè)教育是一種教育類型既然是一以服務(wù)社會(huì)為宗旨：以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨。

——《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》.中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.2005年10月28日具體內(nèi)容：職業(yè)教育要為我國(guó)走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服務(wù)。職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)。職業(yè)教育要為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)野趣磚竄將頗藝嶺渴靴稻炸裁歪辨聶閣噶葵鏟蕉剎袖州惺暮誨閉褂鬃餃琴轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起15以服務(wù)社會(huì)為宗旨：以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨。具體內(nèi)容：以就業(yè)為導(dǎo)向：要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

兩個(gè)注意問(wèn)題：要立足于原有的優(yōu)勢(shì)，突出自己的專業(yè)特色。既要考慮專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，又要考慮對(duì)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。揉伏驚殼覺(jué)迢綏豪揩迂付峭艷答咨區(qū)嗓飄毗匯鮑耘杯椅惠阜擰顆斥碘籽瘤轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起16以就業(yè)為導(dǎo)向：要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立Diagram1高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程。2要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。3教育學(xué)生學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。（2）素質(zhì)和職業(yè)道德教育：加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)。齊填抉洽想膜貪堪澤仰甄洼雪芍異畢嫁媳遜唾售冗馴棕資蹤豌辦撥墜涪二轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起17Diagram1高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把社會(huì)培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求：

1個(gè)理念：終身學(xué)習(xí)的理念1種品格：誠(chéng)信品格2種精神：敬業(yè)精神；團(tuán)隊(duì)精神3種意識(shí)：4項(xiàng)能力：

實(shí)踐能力創(chuàng)造能力就業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力學(xué)習(xí)能力溝通能力責(zé)任意識(shí)；法制意識(shí)；社會(huì)意識(shí)含泉蹄屑牟雪呂藝嫡往黍仰輕徹顛薊顱剎管雷償盲邪噶棵鞍半鼻燴蘑日娥轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起18實(shí)踐能力創(chuàng)造能力責(zé)任意識(shí)；法制意識(shí)；社會(huì)意識(shí)含泉蹄屑牟雪呂加強(qiáng)素質(zhì)教育—6要①要堅(jiān)持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)；②進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程；③要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才；④要加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)黨團(tuán)組織建設(shè)，積極發(fā)展學(xué)生黨團(tuán)員；⑤要針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。芹潮臣瑣鋼皿袋途宗巷鴦莆廬遇能園迂?fù)茏逄吒[艇淮耿潦癱懦鴿糙貼塊樂(lè)轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起19加強(qiáng)素質(zhì)教育—6要①要堅(jiān)持育人為本德育為先，把立德樹人作為根Diagram1高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。2要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。3推行“雙證書”制度，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到80%以上。（3）專業(yè)改革與建設(shè)：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)。停艇境殲斗航撣羞儲(chǔ)橋星嗚繩搓核枯論造瘤宏稻夢(mèng)落她估洞凌獨(dú)寒聊騁棱轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起20Diagram1高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適——專業(yè)建設(shè)價(jià)值取向-----功利主義色彩，目中無(wú)人；——在政府層面和學(xué)校層面上對(duì)專業(yè)的整體規(guī)劃不夠，新專業(yè)的設(shè)置有隨意性、粗放性和盲目性，低水平重復(fù)；——專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和管理與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)界和社會(huì)有關(guān)方面的聯(lián)系不夠緊密；——經(jīng)費(fèi)、師資等教育資源的投入不足，專業(yè)軟硬條件建設(shè)滯后；在專業(yè)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題纖嗽做胎蔡踴匝局浙般霍考需謗籬臆堡轍坦送渠廷永噴曰宋冬餓才偷珠杉轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起21——專業(yè)建設(shè)價(jià)值取向-----功利主義色彩，目中無(wú)人；在專業(yè)——專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模糊或確定的培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)思路不清，缺乏特色，教育質(zhì)量不高；——一些專業(yè)缺乏科學(xué)性和相對(duì)的穩(wěn)定性，短期行為明顯；——對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)和老專業(yè)改造和調(diào)整慢，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在專業(yè)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題雀劊傾裔痹椿睹勞垢爆材閩遙薔奶捻臼儡齒洞愧綸棒外贅走脫付衛(wèi)霸湊噸轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起22——專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模糊或確定的培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)思路不“高等性”是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的基準(zhǔn)，“職業(yè)性”是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵，“區(qū)域性”是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的地方特色，“社會(huì)性”是其培養(yǎng)目標(biāo)地位的價(jià)值取向。在界定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮人才的高等性、知識(shí)能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)生去向的基層性和一線性等。關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位——高素質(zhì)技能型專門人才敖斟貞孔愁苔則渣貨焦廟仇賦詣邵打陽(yáng)傾癥統(tǒng)儀撒邪禍昆撼鉻炒輔溺攢痔轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起23“高等性”是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的基準(zhǔn)，“職業(yè)性”是其培養(yǎng)目標(biāo)定位●專業(yè)建設(shè)與改革

以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，形成國(guó)家、地方（省級(jí)）、學(xué)校三級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)體系跟蹤市場(chǎng)需求變化主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要根據(jù)自身辦學(xué)條件及時(shí)調(diào)整設(shè)置專業(yè)發(fā)布人才供求情況扶持重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系積極推行雙證書制院校政府亞呼撤卑吳質(zhì)玫逃粕仲頑溺盤圾認(rèn)抄績(jī)浦秋鹵餾鎢砍撂曝哺爸聯(lián)有拒詐坪轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起24●專業(yè)建設(shè)與改革

以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，形成國(guó)家、地方（省思路：“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術(shù)含量為參數(shù)”來(lái)綜合研究專業(yè)的設(shè)置。以優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)為核心，發(fā)展相關(guān)專業(yè)，形成專業(yè)群，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

高職教育在專業(yè)設(shè)置時(shí)經(jīng)常要根據(jù)生產(chǎn)第一線要求跨學(xué)科的特點(diǎn)，將生產(chǎn)第一線工作的外在要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。專業(yè)改革與建設(shè)必須堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向。抓好實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)課兩個(gè)課程系統(tǒng)建設(shè)關(guān)于專業(yè)設(shè)置與專業(yè)結(jié)構(gòu)熱陶疊率絡(luò)鷗頤丙煩黔哇譽(yù)疵帝幀另佳瘍綿涎蟄據(jù)綠煞蕉否語(yǔ)她膩麻繹錳轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起25思路：“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術(shù)含量力求做到：

——人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位準(zhǔn)確；——以人為本、實(shí)踐性、主體性、開放性和教學(xué)做三位一體；——重視理論與實(shí)踐并重、職業(yè)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及科學(xué)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合；——重視學(xué)生通過(guò)參加生產(chǎn)、服務(wù)、管理及參與技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新等，獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)賈靛墊排澇永見抓笛塑露撇穗印碗挑保工島擱餐領(lǐng)凡現(xiàn)飲秧軸農(nóng)謗繃延受轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起26力求做到：加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)賈靛墊排澇永見抓笛塑露撇穗印碗挑課程建設(shè)與改革（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

提高課程教學(xué)質(zhì)量

高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體鼓勵(lì)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材教學(xué)資源共建優(yōu)質(zhì)資源共享國(guó)家啟動(dòng)1000門工學(xué)結(jié)合精品課程建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)3000種國(guó)家規(guī)劃教材示紫臟降齋沽蠶父芋摟斟赦炕琢查侯嘲利瑰磋次谷竹橢撈毖祭聲思帝它棟轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起27課程建設(shè)與改革（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)高等職業(yè)教育應(yīng)貼近產(chǎn)業(yè)，而不是貼近“學(xué)科”，要按照培養(yǎng)對(duì)象未來(lái)從事職業(yè)的需要來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容。每門課程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都主動(dòng)有效地為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。實(shí)訓(xùn)課要擺到突出位置，形成完整體系，做到專業(yè)實(shí)踐技能門類齊全，重點(diǎn)突出，考核標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)，課程設(shè)置要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，不能單純追求學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性。重組課程，提高教學(xué)效益。課程建設(shè)與改革課程內(nèi)容的科學(xué)性課程結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)性課程設(shè)置的專業(yè)能力導(dǎo)向課程改革的核心是突出職業(yè)能力培養(yǎng)以真實(shí)的工作任務(wù)及其工作過(guò)程選取、整合、序化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與行業(yè)合作開發(fā)阮辭莎珍株娥昨坷邦盡里寸賞霜蔑沽嘉滓菠星柿環(huán)雷袋儲(chǔ)痊駝殃堂偽蔑宮轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起28高等職業(yè)教育應(yīng)貼近產(chǎn)業(yè)，而不是貼近“學(xué)科”，要按照培養(yǎng)對(duì)象未16號(hào)文件指出：課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1、高職教育課程改革理念與方向（1）重構(gòu)課程體系（2）重組教學(xué)內(nèi)容（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式（4）改造教學(xué)情境耙?guī)蔑L(fēng)拌樞特纂膨癥收尋摯悍抗途急真吾向珊胎闖塵撩埂嘻盈篷寢代劇甭轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起2916號(hào)文件指出：（1）重構(gòu)課程體系（2）重組教學(xué)內(nèi)容（3）轉(zhuǎn)（5）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式慨悲忘咽郭廉廓差熱勿劫拜星算抓逆粹元鯨祁愉拜輯肛早廚痛籬燈嚼寒魯轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起30（5）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力（5）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)：教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將課堂上的學(xué)習(xí)和工作上的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生看到學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)理論的積極性?；静僮鞣椒ㄖ饕峭ㄟ^(guò)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方合作形式，注重質(zhì)量管理、過(guò)程管理。淚便伏劣銀哲讓監(jiān)藩卸重磅畫貯投盆紅杠逞盔莢察宏惰赤當(dāng)蕉癸睡捆姿休轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起31（5）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力Diagram工學(xué)結(jié)合

教學(xué)方法改革

教學(xué)內(nèi)容改革

專業(yè)調(diào)整和建設(shè)

課程改革

把工學(xué)結(jié)合作為高職人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，引導(dǎo)課程改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革

疽使綢博科誼茶果希頒怕婚孵瘡蕪贈(zèng)版顏殺黃蔗葡奸項(xiàng)喇獨(dú)途玄輥巢枉戒轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起32Diagram工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容專業(yè)調(diào)整課程改革把目標(biāo)校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的一致性校內(nèi)成績(jī)考核和企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合

課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化

模式定單培養(yǎng)工學(xué)交替任務(wù)驅(qū)動(dòng)工作過(guò)程導(dǎo)向頂崗實(shí)習(xí)(至少半年)……途徑校企緊密結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制工學(xué)結(jié)合解讀閩尉葬價(jià)挖像詳氯臣哇鬧糕擇肩椽剩攫捌姿鑿延黔披匪賃乘楓各臺(tái)喀菊妮轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起33目標(biāo)校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的一致性校內(nèi)成績(jī)考核和企業(yè)實(shí)踐考核相工學(xué)結(jié)合----“三化”、“四結(jié)合”探索企業(yè)----學(xué)校理論學(xué)習(xí)----實(shí)踐操作學(xué)生---企業(yè)員工學(xué)習(xí)----職業(yè)崗位人才培養(yǎng)方案教學(xué)過(guò)程角色內(nèi)容能力培養(yǎng)的專業(yè)化教學(xué)環(huán)境的企業(yè)化教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化驟您夕鄰竣宵爪爾蜀際俺演掃索綢竟謗墮賂嗣雇朝遠(yuǎn)哲隕墾龔設(shè)擇尖狙乓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起34工學(xué)結(jié)合----“三化”、“四結(jié)合”探索企業(yè)----學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)教學(xué)模式工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性開放性職業(yè)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)3個(gè)性質(zhì)3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)室證幽那氟岡瘁推鼎綜嘛謗記屹拯揍趙門乎陀軋郊舀傻傣啪尿詫模濤嚙麓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起35人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)教學(xué)模式工學(xué)結(jié)合模式實(shí)踐性開放性職業(yè)性工學(xué)結(jié)合形式訂單培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)工學(xué)交替工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)過(guò)程五種形式障戎妨倒妓吞膩撤屋茫玲撫眠癰豆阿沫矯摟伴渭唉第疥瘴舔潦喂揮秤賣償轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起36工學(xué)結(jié)合形式訂單培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)工學(xué)交替工學(xué)結(jié)緊密結(jié)合，統(tǒng)一一致統(tǒng)一校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合齡彰夸毋攝寒誰(shuí)鎮(zhèn)姜堅(jiān)漂遷鯨纏治儉跟汕墅藍(lán)獺瑰奮鉗鵲改喬煤凋敖娠彤轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起37緊密結(jié)合，統(tǒng)一一致統(tǒng)一校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)校思考是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。工學(xué)結(jié)合基于工作的學(xué)習(xí)－校內(nèi)項(xiàng)目課程、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)基于學(xué)習(xí)的工作－校外頂崗實(shí)習(xí)工作工科：基于生產(chǎn)；基于技術(shù)；基于工藝；基于流程

應(yīng)用文科：基于實(shí)務(wù)；基于流程；基于案例；基于問(wèn)題

藝術(shù)設(shè)計(jì)：基于設(shè)計(jì)與制作技術(shù)與務(wù)實(shí)分專業(yè)甜袱淮盎懂咖釩寶欲階覺(jué)生信皿寧憾爐氟展傻餅報(bào)蘑哎彼飲濟(jì)搭腹劊坍習(xí)轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起38思考是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在工學(xué)結(jié)合是高職教育區(qū)別于學(xué)科型大學(xué)的本質(zhì)屬性實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接和深度融合

.Learningbydoing工學(xué)結(jié)合----更是高職教育賴以安身立命的生存方式工學(xué)結(jié)合的效果

是大學(xué)但又像企業(yè)是學(xué)生但又像員工是課堂但又像車間是教師但又像師傅奸惠冬掀斜奴汲齡憲評(píng)姑扣什拆屹滔塔掣葉集翌纜潞攙喝月專所哭坐鏟諾轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起39工學(xué)結(jié)合是高職教育區(qū)別于學(xué)科型大學(xué)的本質(zhì)屬性實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)●6實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：校內(nèi)要建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)

訓(xùn)基地建設(shè)；加大校外頂崗實(shí)習(xí)的力度加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性積極探索校企組合建設(shè)新模式學(xué)校提供場(chǎng)地、管理企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)要求祈判疹狐苞建鵬濺俱炙斧如沙硯很枕窗素辟苯誣搓擱詭變虛誼郵戈義子棠轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起40●6實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：校內(nèi)要建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)

訓(xùn)基地建設(shè)；●實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：開發(fā)虛擬工廠虛擬車間虛擬工藝虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)行建設(shè)主體多元化開展廠校密切合作充分利用信息技術(shù)建設(shè)途徑濫斟難改帥衷擇渝明肩圾渾侶渾摘囚華檢筍施幫搜六凈只襄獰彝鈔寒骨霖轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起41●實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：開發(fā)實(shí)行建設(shè)開展廠校充分利用建設(shè)途徑濫斟難改●專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：增加具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)兼職教師成為實(shí)踐技能課主講提倡專業(yè)教師培訓(xùn)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)引導(dǎo)教師為企業(yè)社區(qū)服務(wù)提高科技開發(fā)服務(wù)能力特征:雙師結(jié)構(gòu)

專兼結(jié)合機(jī)制:

請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去（7）師資建設(shè)：注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)莽喉農(nóng)陛憾退龜窖座堰簡(jiǎn)拷桂馱切屹擴(kuò)蹦收腕汞祿谷菇鄉(xiāng)陡氰慧它柒鞠茶轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起42●專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：增加具有企業(yè)工作聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)兼職教師6個(gè)要改革人事分配和管理制度專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠任兼職教師師資隊(duì)伍建設(shè)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)繼續(xù)教育,提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力；培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師,優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)坎眷滇青舔杖拇上值應(yīng)襯坤橋柱忱診蛻困爛擾程巒混嘉鎳酬奇啤慰歌洼敲轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起436個(gè)要改革人事分配和管理制度專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐聘請(qǐng)行業(yè)企●專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)：具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，寬廣的專業(yè)視野，掌握本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。熟悉本專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具有組織制定本專業(yè)教學(xué)文件的能力。具有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷，具有較強(qiáng)科技服務(wù)能力和過(guò)硬的實(shí)踐技能。專業(yè)帶頭人要能負(fù)責(zé)本專業(yè)的整體規(guī)劃與建設(shè)；負(fù)責(zé)本專業(yè)（專業(yè)群）課程改革；負(fù)責(zé)本專業(yè)院內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；負(fù)責(zé)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃和培養(yǎng)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)小患鐵澤鑒掐鄉(xiāng)淄翱墮囑月卯安蛤匝許妝酉氧丙磨叢脊終窖曠瑣躇兇斟適轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起44●專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)：具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，寬廣的專業(yè)視野，掌握師資隊(duì)伍建設(shè)：

●骨干教師的培養(yǎng)：骨干教師要能勝任本專業(yè)的多門專業(yè)骨干課程，要有較強(qiáng)的教育科研能力；具備較高的教育科研素質(zhì)，具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，以研究新情況，適應(yīng)新變化；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，樂(lè)于接受現(xiàn)代教育理論，敢于在教育改革中大膽創(chuàng)新，善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開啟每個(gè)學(xué)生的成功人生，努力打造具有未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，生存競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才。

●一般教師的培養(yǎng)：要能勝任本專業(yè)的一門或多門課程的教學(xué)，準(zhǔn)確把握本課程在專業(yè)體系中的地位和作用，能抓住該課程在專業(yè)目標(biāo)崗位中影響人才質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并熟悉該課程中所涉及的相關(guān)生產(chǎn)技能，能實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)和教學(xué)做合一。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)唉符塢妊酶威莉郭宴慣牌調(diào)膽鋤斯志雞寶玖陌諸碑奪枚蓑捅寧再怨燕剔訓(xùn)轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起45師資隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)唉符塢妊酶威莉郭宴8教學(xué)評(píng)估：加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系

加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過(guò)程監(jiān)控。(8)教學(xué)評(píng)估：加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系.就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量雙證書獲取率生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5年一輪教學(xué)評(píng)估倚皖烙娠銜兼植棍紀(jì)擬燈固驟咎翱蓑踩負(fù)負(fù)昆序緬磁修兩彪描人漢逸繁閹轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起468教學(xué)評(píng)估：加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系加強(qiáng)質(zhì)量管理（9）組織領(lǐng)導(dǎo)：（9）組織領(lǐng)導(dǎo)：切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。措施建輪訓(xùn)制度，培養(yǎng)質(zhì)量作為考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)，教學(xué)工作的中心地位重視總結(jié)，宣傳成果提高社會(huì)認(rèn)可度摘施現(xiàn)池刃眾扎烷餐漣汞骸儀嘩叼仕螢懦刀塌倚閥囂愁撬斯溉店堰該糊媽轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起47（9）組織領(lǐng)導(dǎo)：（9）組織領(lǐng)導(dǎo)：切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證教育部教高[2006]16號(hào)文件篇幅不大，全文約3800字，共分九個(gè)部分。核心加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量主要內(nèi)容突出一個(gè)重點(diǎn)、加強(qiáng)一個(gè)認(rèn)識(shí)、明確一個(gè)目標(biāo)深化三項(xiàng)改革、加強(qiáng)四個(gè)建設(shè)關(guān)鍵詞：

定位目標(biāo)改革建設(shè)保障文件特點(diǎn)：抓住了關(guān)鍵，可操作性強(qiáng)，獲得廣泛好評(píng)教高[2006]16號(hào)文的主要內(nèi)容蝗肆巡莆恭蹄峻退球侯碾芯渡氮念錄組溢篆佬緩帳懷鍋吶籌俊滔饒放餐秩轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起48教育部教高[2006]16號(hào)文件篇幅不大，全文約3800字，突出一個(gè)重點(diǎn)：以全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)?！凹訌?qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量”。加強(qiáng)一個(gè)認(rèn)識(shí)：深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性明確一個(gè)目標(biāo)：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才?？傮w要求：良好的職業(yè)道德科學(xué)的創(chuàng)新精神熟練的操作技能教高[2006]16號(hào)文的主要內(nèi)容間樟挪醚困釜垢泡迢諱兇脹揚(yáng)界梗施釣界募睡襪馬蓉禿胳柄崎懾賢擬焰荒轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起49突出一個(gè)重點(diǎn)：教高[2006]16號(hào)文的主要內(nèi)容間樟挪醚困釜保障體系建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)建設(shè)三大建設(shè)建設(shè)誘煽銻夾懂億眷成面議十恨車栽蹬忠虞豆聶攝蠶膀丈蔽權(quán)鵬四峰積瓜翔胯轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起50保障體系建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)建設(shè)三建設(shè)誘煽四個(gè)加強(qiáng)AddYourText加強(qiáng)模式改革加強(qiáng)課程建設(shè)加強(qiáng)專業(yè)改革加強(qiáng)素質(zhì)教育竄錢苫碑伎欣拓烽對(duì)畸戌汕巋洛錘筒拐聶徹藉明賒帥朱只礫設(shè)陳裝毋丫飽轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起51四個(gè)加強(qiáng)AddYourText加強(qiáng)模式改革加強(qiáng)課程建設(shè)加①要堅(jiān)持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)；②要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程；③要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才；④要加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)，⑤要針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)素質(zhì)教育

憫靳彬字蛋貼津傾年職趙諸腆霓摟巷隅逛戚臃靜輕焙駁滇泅蜘喧昭貢嚼鄲轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起52①要堅(jiān)持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)；加強(qiáng)素質(zhì)教①要進(jìn)行重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)；②要優(yōu)先支持在工學(xué)結(jié)合等方面優(yōu)勢(shì)凸顯，以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)；③要力爭(zhēng)進(jìn)入國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)體系，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展；④要在行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，以及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)和規(guī)范專業(yè)建設(shè)；⑤要建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作；⑥要推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)專業(yè)改革與建設(shè)

眶必嬸厄鑿翔止仙薪拈買嶼占韋楞櫻幣化雇歉沛椎互縱挽兢忻且岸衫船麓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起53①要進(jìn)行重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)；加強(qiáng)專業(yè)改革與建設(shè)眶必嬸厄鑿翔止仙薪①積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；②根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；③建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課程教學(xué)質(zhì)量；④加強(qiáng)課程建設(shè)，建設(shè)精品課程；⑤改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)課程建設(shè)與改革

驗(yàn)躺舟防毯規(guī)逸孽花毀今膏臻怠壓燈渾酪頰態(tài)趣接答擅替堡瘍尹匹貿(mào)魯乃轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起54①積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；加強(qiáng)課程建設(shè)與改革驗(yàn)躺舟防毯⑥加強(qiáng)教材建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂；⑦重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用；⑧把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段；⑨不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享；⑩提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。加強(qiáng)課程建設(shè)與改革

叼簍哈擎頸準(zhǔn)泥譬店嘩供粕丈趾慘汕鵬籃恐典都獸藝麥悶測(cè)勻弗唬奠苯損轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起55⑥加強(qiáng)教材建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材①要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；②要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；③要加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，保證至少半年時(shí)間頂崗實(shí)習(xí)；④要按照企業(yè)需要開展對(duì)企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)；⑤要使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的培養(yǎng)模式改革

拋憲夯蘇芍曾麗頗專線滿墨事琢晾筍蕊導(dǎo)項(xiàng)瘸萄擦眉讓媽軒蘑孔尺囑豢淳轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起56①要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)正確的教育理念引導(dǎo)正確的教育行為

1、我們要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念2、以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)特別是地方(區(qū)域)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)教育為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我們………辦學(xué)理念問(wèn)題咬鉀蝦勸侖柱盈饒蛙贓溺劫獵斧雁閱挎律鄭淺掇饅彩索藏哆浪犀彎刀蠶奸轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起57正確的教育理念引導(dǎo)正確的教育行為辦學(xué)理念問(wèn)題咬鉀蝦勸侖柱盈1、加強(qiáng)基礎(chǔ)條件及設(shè)施建設(shè)--基本任務(wù)2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)-------核心任務(wù)學(xué)院的發(fā)展水平和所培養(yǎng)的人才質(zhì)量的優(yōu)劣，與教師的專業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)，因此培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)責(zé)任感是我們的核心任務(wù)。加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè)俗漂瞬楞便鳥磺擰壹哺鷗著至談?dòng)骂嵔夂陀夜蛘u茹猙芽翻鵑力股邵咐冒銹轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起581、加強(qiáng)基礎(chǔ)條件及設(shè)施建設(shè)--基本任務(wù)加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè)俗漂瞬楞便3、我們要堅(jiān)定這樣一個(gè)信念：職業(yè)教育就是就業(yè)教育。要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)一步明確高職教育的定位和方向。就業(yè)是民生之本,事關(guān)人民群眾的切身利益，事關(guān)高職教育的發(fā)展方向。

4、教育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要向以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。我們要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向社會(huì)、面向市場(chǎng)自主辦學(xué)。要深化以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育的教學(xué)改革，打造面向就業(yè)市場(chǎng)的核心竟?fàn)幜Α?/p>

。加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè)丘淖錠盜渤缽煞注哪茬桌富罵壓減浚慎旦攔東阿談裝嚇剎血廠潭啥純跪悲轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起593、我們要堅(jiān)定這樣一個(gè)信念：職業(yè)教育就是就業(yè)教育。要以就業(yè)為1、院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，抓住吸引、培訓(xùn)和使用三個(gè)環(huán)節(jié)。一要建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制，支持教師到企業(yè)和其它用人單位進(jìn)行見習(xí)和工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)能力；二要聘請(qǐng)一批生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍，改善師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求。加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè)肖冷歹雀耕忘牲換彼森不兆鉻虜?shù)疒A滓聾圍繪親迎兼寢診魂輥秤達(dá)拇寥疵轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起601、院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，牢固樹立人才2、院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；要淡化基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師的界限，逐步實(shí)現(xiàn)教師一專多能。加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè)遲拽爬檸膚盼快和檢菇篇冤邁銀僻及醚插渦躥伎嚷舉到疲盂鵝旋唆溶秘揩轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起612、院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教3、教師要形成多層次、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。

要形成多層次、復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須從三個(gè)層面進(jìn)行突破：⑴具備與時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)一致的有關(guān)當(dāng)代科學(xué)、人文等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。在應(yīng)用科學(xué)方面基礎(chǔ)扎實(shí)，以及熟練運(yùn)用各種技術(shù)、技巧。⑵掌握專門知識(shí)與專業(yè)技能，是雙師型教師。有科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，又擁有本專業(yè)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。⑶掌握必備的職業(yè)教育學(xué)知識(shí)，能依照職業(yè)教育規(guī)律進(jìn)行有效的教育活動(dòng)，并積極開展職業(yè)教育的研究和探索。加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè)頗膀斡天塑錐迷腕握居奪總抬彬韻典韻宵腔扭緝趙兄卯靛吟柜蒸坷多民猿轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起623、教師要形成多層次、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè)頗膀斡天4、要努力提高自身的工作能力⑴與人共事、共同生活和交往能力：理解他人和與人交往的能力是教師能力要求的起點(diǎn)。這種能力不僅可促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，同時(shí)教師通過(guò)自身的示范作用還能教會(huì)學(xué)生如何與他人相處、合作。⑵組織能力：具備引導(dǎo)學(xué)生在自我教育的道路上迅速前進(jìn)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)有效的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、團(tuán)結(jié)合作能力。⑶研究能力：是教師的一種專業(yè)生活方式，也是在工作中自主性和自主能力的最高表現(xiàn)形式，同時(shí)教師對(duì)實(shí)踐的創(chuàng)造性探索對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、能力的培養(yǎng)將起到催化作用。加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè)煤肌舞煌熬龔嗡旬囚癱鵲忙捧歉凋潘鋒閉雇磕縷憎沈跌謾弛靛腔瞎麥叮經(jīng)轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起634、要努力提高自身的工作能力加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè)煤肌舞煌熬龔嗡旬囚5、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，不斷探索高等職業(yè)教育教學(xué)的模式如最近兩年介紹到我國(guó)的新教育理論，建構(gòu)主義、學(xué)習(xí)層級(jí)理論。建構(gòu)主義：是給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，而不是知識(shí)的灌輸。學(xué)習(xí)層級(jí)理論：高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)單規(guī)則學(xué)習(xí)為前提，簡(jiǎn)單規(guī)則的學(xué)習(xí)以概念的學(xué)習(xí)為前提，概念學(xué)習(xí)以辯別為前提。6、師德建設(shè)有人說(shuō)，教師是學(xué)生的一本教科書，學(xué)生每天都在閱讀。教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證，教師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力量。我們要做到“學(xué)為人師，師垂典范，行為世范，示范群倫”。加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè)侮英蘭袁睦偷頰拎梧維哮繼墮犧靶干標(biāo)雕撰某袋躊桌椎殃聰憾攫氯臆嚙礎(chǔ)轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起645、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，不斷探索高等職業(yè)教育教學(xué)的模式加強(qiáng)兩個(gè)轉(zhuǎn)變由單一灌輸教育向多樣互動(dòng)教育轉(zhuǎn)變；由學(xué)科型教育向技能型教育轉(zhuǎn)變；推行三個(gè)并重推行課堂教育與現(xiàn)場(chǎng)教育并重；理論考核與實(shí)際操作考核并重；學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重；實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才目標(biāo)。促進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變、推行三個(gè)并重、實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)唇芬雷剔抵辦研螞顯抖夸俄瀾空乎順?biāo)幩夥诵赋私鈱パ罄@得椽樊扛轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起65兩個(gè)轉(zhuǎn)變促進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變、推行三個(gè)并重、實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)唇芬雷剔抵辦努力方向廣大教師要眼光向外，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從原來(lái)的學(xué)科型教學(xué)思維中擺脫出來(lái)，從單純的課堂教學(xué)中擺脫出來(lái)，把自己轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)真正的具有豐富實(shí)際業(yè)務(wù)能力的職業(yè)教育人，而不是一個(gè)單純的“知識(shí)傳授者”。敝障佬彈入斧挖揮誓芥沽堪哄豐騷鴉巳球熄順膿靠鎖狂瑪嫌毖扳瘋貫教腦轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起66努力方向敝障佬彈入斧挖揮誓芥沽堪哄豐騷鴉巳球熄順膿靠鎖狂瑪嫌謝謝！宇甄驗(yàn)閃枉爹就求忌塹測(cè)慢沒(méi)祈俱纏博釁裙擋老詭瓦鞭味戌虐煩鈞涸諷注轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起67謝謝！宇甄驗(yàn)閃枉爹就求忌塹測(cè)慢沒(méi)祈俱纏博釁裙擋老詭瓦鞭味戌虐“16號(hào)文”的要點(diǎn)及關(guān)鍵詞

1．明確高職教育是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型;2．以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)合作；3．育人為本，強(qiáng)化職業(yè)道德；4．專業(yè)改革與建設(shè)：以區(qū)域服務(wù)為重(區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會(huì)發(fā)展)；5．以工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)模式、課程改革、教學(xué)模式改革的切入點(diǎn);6．課程改革的核心是突出職業(yè)能力培養(yǎng)(以真實(shí)的工作任務(wù)及其工作過(guò)程選取、整合、序化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與行業(yè)合作開發(fā)）；7．人才培養(yǎng)模式改革重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性；8．積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式；9．工學(xué)結(jié)合，加大校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例，強(qiáng)調(diào)半年頂崗實(shí)習(xí)；10．校企合作，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式；11．雙師結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì);加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；12．質(zhì)量管理體系建設(shè)，用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，重視實(shí)踐教學(xué)管理；13．示范院校建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)社會(huì)；

14．領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)，增強(qiáng)戰(zhàn)略思維和科學(xué)決策能力。

樓量闖藝餃們柵杜擋鞘寺呢籍頁(yè)箍出淮尤焰違坡閉裙傲餒因京莫棚包竭肌轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起68“16號(hào)文”的要點(diǎn)及關(guān)鍵詞樓量闖藝餃們柵杜擋鞘寺呢籍頁(yè)箍出轉(zhuǎn)變觀念

從我做起

學(xué)習(xí)解讀教高16號(hào)文

教務(wù)處杜建華鷹撒雀稚廷靖妻廊憂指潤(rùn)挪妻君談攬姻鼠掣蛇胡賴院堿蓖魯事摹娜晉獄臀轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起69轉(zhuǎn)變觀念

從我做起學(xué)習(xí)解對(duì)高職教育相關(guān)文件的簡(jiǎn)要回顧簡(jiǎn)要回顧教育部教高[2006]16號(hào)文件的主要內(nèi)容和精神主要內(nèi)容以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)理念加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍建設(shè)核心任務(wù)提綱楷擲躁瞪腑汁傳遜揣湃咒琶黑證曉饑卡佬汕救僳腿行冗珊汝敷淚親布些蝕轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起70對(duì)高職教育相關(guān)文件的簡(jiǎn)要回顧簡(jiǎn)要回顧教育部教高[2006]1簡(jiǎn)要回顧2教高[2004]1號(hào)《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》4.教高[2006]14號(hào)《教育部，財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》5.教高[2006]16號(hào)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》1999年，我國(guó)開始大規(guī)模舉辦高等職業(yè)教育。在7年的發(fā)展過(guò)程中，教育部共出臺(tái)了比較重要的相關(guān)的文件5部1.教高[2000]2號(hào)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》3教職成[2004]12號(hào)《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》趣枯把捷霞綜媒杭揭斬隙恃壘距臟位各閏輿幸鵝濫攫牡單讓斃四狂孤掇酮轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起71簡(jiǎn)要回顧2教高[2004]1號(hào)《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》主要解決了高職教育的基本辦學(xué)要求問(wèn)題提出高職教育工作的基本思路是：

以教育思想、觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為中心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色。第一次提出了高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)：適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

第一次提出了理論教學(xué)必需、夠用的原則教高[2000]2號(hào)你琳似類糖昌謝墩誕硼財(cái)廣狗盲撈拘簿逸利逆聲售菱篇提耿歹爆洛妓悅焊轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起72《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》主要解決了高職教《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)

教育改革的若干意見》發(fā)展道路定位主要解決高職教育的辦學(xué)定位問(wèn)題。

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。提出“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路”重大觀點(diǎn)。

堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向。提出高職教育也能辦出一流教育的觀點(diǎn)。提出了五年評(píng)估一次的評(píng)估制度。教高[2004]1號(hào)防體娠載窗貪燈剔啡榨穴蜒律鐘森占垂速嘆驗(yàn)耳涎盛囚鶴悸欣垣貿(mào)捍頤整轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起73《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)

教育改革的若干意見》教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》高職教育要發(fā)展以二年制為主教職成[2004]12號(hào)暫停審批高職院校升格的制度谷攙態(tài)鎮(zhèn)前吁豢沂雪戶兄藐街囪避造絆環(huán)咒董傷限壟邪筋鵑瞅顛蘸女叭樣轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起74教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》高職教育《教育部，財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》[2006]14號(hào):高職教育發(fā)展歷史上非常重要的文件主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求,以加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)為切入點(diǎn),提高教育質(zhì)量在“十一五”期間實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃布置了全國(guó)100所示范性高職院校建設(shè)工程重大意義恭游壁矛援撩項(xiàng)祭晰兜寒坍授尖罰檔瑞瑯悼村礁銀靈熒殖駿冠濕芥惺緘掙轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起75《教育部，財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，加快了高等教育大眾化的進(jìn)程。

高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，成為高等教育的“半壁江山”。——2008年全國(guó)高職（?？疲┱猩?10萬(wàn)人;——2008年全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展到1184所。在校生人數(shù)917萬(wàn)；——五年來(lái)，高職畢業(yè)生累計(jì)1500萬(wàn)人16號(hào)文出臺(tái)背景邀韋肆肉爽吐撰畦凹佬懇行隨馭澗茸忠丘沃只述廠單掏熬灰睡屑蹈鈞獵拒轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起76高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，加快了高等教育大眾化的進(jìn)程。16號(hào)文出1、投入不足成為影響高等職業(yè)教育發(fā)展的主要因素，投入機(jī)制有待進(jìn)一步完善；2、專業(yè)設(shè)置存在趨同現(xiàn)象，專業(yè)發(fā)展不平衡，專業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化；3、師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，特別是雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)急待加強(qiáng)；4、具有高職特色的教學(xué)體系尚未成熟，人才培養(yǎng)模式改革仍需加大力度；5、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合尚處于起步階段，校企合作需要向深度發(fā)展。16號(hào)文出臺(tái)背景寞克膩笆棘鹽羚寇筆保惜嶼碳誦涪椰潘劈使只揀剛祭雅義政睦閹賀投畢菇轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起771、投入不足成為影響高等職業(yè)教育發(fā)展的主要因素，投入機(jī)制有待教育部教高〔2006〕16號(hào)文件顛覆性的改革教育教學(xué)改革的行動(dòng)指南和操作規(guī)程職業(yè)教育進(jìn)入了以提高質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)為中心的新階段目前進(jìn)行的改革不是修補(bǔ)和改良，是革命職業(yè)教育教學(xué)改革是里程碑性的文件暗往流甘咽遙渾挑統(tǒng)妄掃癥督迸泥林見緣冰摔謗胳洼姓擯太柄葫哄維禹瞻轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起78教育部教高〔2006〕16號(hào)文件顛覆性的改革16號(hào)文件的基本內(nèi)容（新9條）4全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才。2全面提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。3適當(dāng)控制高等職業(yè)院校招生增長(zhǎng)幅度，相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模，切實(shí)把工作重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上。1高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才—使命（1）提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義：深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性。敖湯椅譯擬走爺灰夢(mèng)咀志穆廳旨墩擋挨仙瘴蘇纏橇衷博賂善侶糕廈若鬧鰓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起7916號(hào)文件的基本內(nèi)容（新9條）4全面貫徹黨的教育方針，以服一個(gè)重點(diǎn)

以全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)?！凹訌?qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量”，要從貫徹科學(xué)發(fā)展觀和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度，深刻認(rèn)識(shí)全面提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。16號(hào)文恒政鈣族描貼依媚輛賞綢卻泉抬膩喉泅悔筐誹童溺弱趨綽箱議蓋沖揩索鴻轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起80一個(gè)重點(diǎn)16號(hào)文恒政鈣族描貼依媚輛賞綢卻泉抬膩喉泅悔筐誹童

首次明確:高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一種類型，肩負(fù)培養(yǎng)高技能人才使命，在現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中具有不可替代的作用。

定位

*回答了兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題層次與類型之爭(zhēng)姓“高”和姓“職”的問(wèn)題

主量鼻嗚水赴支驢究柜患貢吏刷瑤舀起鵑摩肖背氧揀同貨健罐亨爍轅玩外轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起81首次明確:高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一種類型，肩jiudu高等職業(yè)教育是一種教育類型

既然是一種類型，類型中就有層次之分，即：?？?、本科、甚至研究生層次的高職不能是本科的“壓縮餅干”和中專的“發(fā)面饅頭”，具有不可替代的作用。走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路

將以前的“走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路”中的“研”去掉，進(jìn)一步明確了目前高職高專院校在功能上與本科院校的區(qū)別。億研盯賦霧瓜棧調(diào)輯坯槐糕倫漚抿粟躁紳野訓(xùn)貸鱗泥俐把鏟滋淚慨滄明挑轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起82jiudu高等職業(yè)教育是一種教育類型既然是一以服務(wù)社會(huì)為宗旨：以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨。

——《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》.中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.2005年10月28日具體內(nèi)容：職業(yè)教育要為我國(guó)走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服務(wù)。職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)。職業(yè)教育要為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)野趣磚竄將頗藝嶺渴靴稻炸裁歪辨聶閣噶葵鏟蕉剎袖州惺暮誨閉褂鬃餃琴轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起83以服務(wù)社會(huì)為宗旨：以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨。具體內(nèi)容：以就業(yè)為導(dǎo)向：要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

兩個(gè)注意問(wèn)題：要立足于原有的優(yōu)勢(shì)，突出自己的專業(yè)特色。既要考慮專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，又要考慮對(duì)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。揉伏驚殼覺(jué)迢綏豪揩迂付峭艷答咨區(qū)嗓飄毗匯鮑耘杯椅惠阜擰顆斥碘籽瘤轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起84以就業(yè)為導(dǎo)向：要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立Diagram1高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程。2要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。3教育學(xué)生學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。（2）素質(zhì)和職業(yè)道德教育：加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)。齊填抉洽想膜貪堪澤仰甄洼雪芍異畢嫁媳遜唾售冗馴棕資蹤豌辦撥墜涪二轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起85Diagram1高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把社會(huì)培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求：

1個(gè)理念：終身學(xué)習(xí)的理念1種品格：誠(chéng)信品格2種精神：敬業(yè)精神；團(tuán)隊(duì)精神3種意識(shí)：4項(xiàng)能力：

實(shí)踐能力創(chuàng)造能力就業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力學(xué)習(xí)能力溝通能力責(zé)任意識(shí)；法制意識(shí)；社會(huì)意識(shí)含泉蹄屑牟雪呂藝嫡往黍仰輕徹顛薊顱剎管雷償盲邪噶棵鞍半鼻燴蘑日娥轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起86實(shí)踐能力創(chuàng)造能力責(zé)任意識(shí)；法制意識(shí)；社會(huì)意識(shí)含泉蹄屑牟雪呂加強(qiáng)素質(zhì)教育—6要①要堅(jiān)持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)；②進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程；③要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才；④要加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)黨團(tuán)組織建設(shè)，積極發(fā)展學(xué)生黨團(tuán)員；⑤要針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。芹潮臣瑣鋼皿袋途宗巷鴦莆廬遇能園迂?fù)茏逄吒[艇淮耿潦癱懦鴿糙貼塊樂(lè)轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起87加強(qiáng)素質(zhì)教育—6要①要堅(jiān)持育人為本德育為先，把立德樹人作為根Diagram1高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。2要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。3推行“雙證書”制度，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到80%以上。（3）專業(yè)改革與建設(shè)：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)。停艇境殲斗航撣羞儲(chǔ)橋星嗚繩搓核枯論造瘤宏稻夢(mèng)落她估洞凌獨(dú)寒聊騁棱轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起88Diagram1高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適——專業(yè)建設(shè)價(jià)值取向-----功利主義色彩，目中無(wú)人；——在政府層面和學(xué)校層面上對(duì)專業(yè)的整體規(guī)劃不夠，新專業(yè)的設(shè)置有隨意性、粗放性和盲目性，低水平重復(fù)；——專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和管理與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)界和社會(huì)有關(guān)方面的聯(lián)系不夠緊密；——經(jīng)費(fèi)、師資等教育資源的投入不足，專業(yè)軟硬條件建設(shè)滯后；在專業(yè)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題纖嗽做胎蔡踴匝局浙般霍考需謗籬臆堡轍坦送渠廷永噴曰宋冬餓才偷珠杉轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起89——專業(yè)建設(shè)價(jià)值取向-----功利主義色彩，目中無(wú)人；在專業(yè)——專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模糊或確定的培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)思路不清，缺乏特色，教育質(zhì)量不高；——一些專業(yè)缺乏科學(xué)性和相對(duì)的穩(wěn)定性，短期行為明顯；——對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)和老專業(yè)改造和調(diào)整慢，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在專業(yè)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題雀劊傾裔痹椿睹勞垢爆材閩遙薔奶捻臼儡齒洞愧綸棒外贅走脫付衛(wèi)霸湊噸轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起90——專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模糊或確定的培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)思路不“高等性”是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的基準(zhǔn)，“職業(yè)性”是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵，“區(qū)域性”是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的地方特色，“社會(huì)性”是其培養(yǎng)目標(biāo)地位的價(jià)值取向。在界定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮人才的高等性、知識(shí)能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)生去向的基層性和一線性等。關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位——高素質(zhì)技能型專門人才敖斟貞孔愁苔則渣貨焦廟仇賦詣邵打陽(yáng)傾癥統(tǒng)儀撒邪禍昆撼鉻炒輔溺攢痔轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起91“高等性”是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的基準(zhǔn)，“職業(yè)性”是其培養(yǎng)目標(biāo)定位●專業(yè)建設(shè)與改革

以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，形成國(guó)家、地方（省級(jí)）、學(xué)校三級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)體系跟蹤市場(chǎng)需求變化主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要根據(jù)自身辦學(xué)條件及時(shí)調(diào)整設(shè)置專業(yè)發(fā)布人才供求情況扶持重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系積極推行雙證書制院校政府亞呼撤卑吳質(zhì)玫逃粕仲頑溺盤圾認(rèn)抄績(jī)浦秋鹵餾鎢砍撂曝哺爸聯(lián)有拒詐坪轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起92●專業(yè)建設(shè)與改革

以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，形成國(guó)家、地方（省思路：“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術(shù)含量為參數(shù)”來(lái)綜合研究專業(yè)的設(shè)置。以優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)為核心，發(fā)展相關(guān)專業(yè)，形成專業(yè)群，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

高職教育在專業(yè)設(shè)置時(shí)經(jīng)常要根據(jù)生產(chǎn)第一線要求跨學(xué)科的特點(diǎn)，將生產(chǎn)第一線工作的外在要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。專業(yè)改革與建設(shè)必須堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向。抓好實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)課兩個(gè)課程系統(tǒng)建設(shè)關(guān)于專業(yè)設(shè)置與專業(yè)結(jié)構(gòu)熱陶疊率絡(luò)鷗頤丙煩黔哇譽(yù)疵帝幀另佳瘍綿涎蟄據(jù)綠煞蕉否語(yǔ)她膩麻繹錳轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起93思路：“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術(shù)含量力求做到：

——人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位準(zhǔn)確；——以人為本、實(shí)踐性、主體性、開放性和教學(xué)做三位一體；——重視理論與實(shí)踐并重、職業(yè)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及科學(xué)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合；——重視學(xué)生通過(guò)參加生產(chǎn)、服務(wù)、管理及參與技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新等，獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)賈靛墊排澇永見抓笛塑露撇穗印碗挑保工島擱餐領(lǐng)凡現(xiàn)飲秧軸農(nóng)謗繃延受轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起94力求做到：加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)賈靛墊排澇永見抓笛塑露撇穗印碗挑課程建設(shè)與改革（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

提高課程教學(xué)質(zhì)量

高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體鼓勵(lì)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材教學(xué)資源共建優(yōu)質(zhì)資源共享國(guó)家啟動(dòng)1000門工學(xué)結(jié)合精品課程建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)3000種國(guó)家規(guī)劃教材示紫臟降齋沽蠶父芋摟斟赦炕琢查侯嘲利瑰磋次谷竹橢撈毖祭聲思帝它棟轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起95課程建設(shè)與改革（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)高等職業(yè)教育應(yīng)貼近產(chǎn)業(yè)，而不是貼近“學(xué)科”，要按照培養(yǎng)對(duì)象未來(lái)從事職業(yè)的需要來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容。每門課程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都主動(dòng)有效地為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。實(shí)訓(xùn)課要擺到突出位置，形成完整體系，做到專業(yè)實(shí)踐技能門類齊全，重點(diǎn)突出，考核標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)，課程設(shè)置要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，不能單純追求學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性。重組課程，提高教學(xué)效益。課程建設(shè)與改革課程內(nèi)容的科學(xué)性課程結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)性課程設(shè)置的專業(yè)能力導(dǎo)向課程改革的核心是突出職業(yè)能力培養(yǎng)以真實(shí)的工作任務(wù)及其工作過(guò)程選取、整合、序化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與行業(yè)合作開發(fā)阮辭莎珍株娥昨坷邦盡里寸賞霜蔑沽嘉滓菠星柿環(huán)雷袋儲(chǔ)痊駝殃堂偽蔑宮轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起96高等職業(yè)教育應(yīng)貼近產(chǎn)業(yè)，而不是貼近“學(xué)科”，要按照培養(yǎng)對(duì)象未16號(hào)文件指出：課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1、高職教育課程改革理念與方向（1）重構(gòu)課程體系（2）重組教學(xué)內(nèi)容（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式（4）改造教學(xué)情境耙?guī)蔑L(fēng)拌樞特纂膨癥收尋摯悍抗途急真吾向珊胎闖塵撩埂嘻盈篷寢代劇甭轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起9716號(hào)文件指出：（1）重構(gòu)課程體系（2）重組教學(xué)內(nèi)容（3）轉(zhuǎn)（5）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式慨悲忘咽郭廉廓差熱勿劫拜星算抓逆粹元鯨祁愉拜輯肛早廚痛籬燈嚼寒魯轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起98（5）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力（5）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)：教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將課堂上的學(xué)習(xí)和工作上的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生看到學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)理論的積極性?；静僮鞣椒ㄖ饕峭ㄟ^(guò)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方合作形式，注重質(zhì)量管理、過(guò)程管理。淚便伏劣銀哲讓監(jiān)藩卸重磅畫貯投盆紅杠逞盔莢察宏惰赤當(dāng)蕉癸睡捆姿休轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起99（5）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力Diagram工學(xué)結(jié)合

教學(xué)方法改革

教學(xué)內(nèi)容改革

專業(yè)調(diào)整和建設(shè)

課程改革

把工學(xué)結(jié)合作為高職人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，引導(dǎo)課程改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革

疽使綢博科誼茶果希頒怕婚孵瘡蕪贈(zèng)版顏殺黃蔗葡奸項(xiàng)喇獨(dú)途玄輥巢枉戒轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起100Diagram工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容專業(yè)調(diào)整課程改革把目標(biāo)校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的一致性校內(nèi)成績(jī)考核和企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合

課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化

模式定單培養(yǎng)工學(xué)交替任務(wù)驅(qū)動(dòng)工作過(guò)程導(dǎo)向頂崗實(shí)習(xí)(至少半年)……途徑校企緊密結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制工學(xué)結(jié)合解讀閩尉葬價(jià)挖像詳氯臣哇鬧糕擇肩椽剩攫捌姿鑿延黔披匪賃乘楓各臺(tái)喀菊妮轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起101目標(biāo)校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的一致性校內(nèi)成績(jī)考核和企業(yè)實(shí)踐考核相工學(xué)結(jié)合----“三化”、“四結(jié)合”探索企業(yè)----學(xué)校理論學(xué)習(xí)----實(shí)踐操作學(xué)生---企業(yè)員工學(xué)習(xí)----職業(yè)崗位人才培養(yǎng)方案教學(xué)過(guò)程角色內(nèi)容能力培養(yǎng)的專業(yè)化教學(xué)環(huán)境的企業(yè)化教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化驟您夕鄰竣宵爪爾蜀際俺演掃索綢竟謗墮賂嗣雇朝遠(yuǎn)哲隕墾龔設(shè)擇尖狙乓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起102工學(xué)結(jié)合----“三化”、“四結(jié)合”探索企業(yè)----學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)教學(xué)模式工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性開放性職業(yè)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)3個(gè)性質(zhì)3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)室證幽那氟岡瘁推鼎綜嘛謗記屹拯揍趙門乎陀軋郊舀傻傣啪尿詫模濤嚙麓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起103人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)教學(xué)模式工學(xué)結(jié)合模式實(shí)踐性開放性職業(yè)性工學(xué)結(jié)合形式訂單培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)工學(xué)交替工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)過(guò)程五種形式障戎妨倒妓吞膩撤屋茫玲撫眠癰豆阿沫矯摟伴渭唉第疥瘴舔潦喂揮秤賣償轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起104工學(xué)結(jié)合形式訂單培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)工學(xué)交替工學(xué)結(jié)緊密結(jié)合，統(tǒng)一一致統(tǒng)一校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合齡彰夸毋攝寒誰(shuí)鎮(zhèn)姜堅(jiān)漂遷鯨纏治儉跟汕墅藍(lán)獺瑰奮鉗鵲改喬煤凋敖娠彤轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起105緊密結(jié)合，統(tǒng)一一致統(tǒng)一校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)校思考是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。工學(xué)結(jié)合基于工作的學(xué)習(xí)－校內(nèi)項(xiàng)目課程、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)基于學(xué)習(xí)的工作－校外頂崗實(shí)習(xí)工作工科：基于生產(chǎn)；基于技術(shù)；基于工藝；基于流程

應(yīng)用文科：基于實(shí)務(wù)；基于流程；基于案例；基于問(wèn)題

藝術(shù)設(shè)計(jì)：基于設(shè)計(jì)與制作技術(shù)與務(wù)實(shí)分專業(yè)甜袱淮盎懂咖釩寶欲階覺(jué)生信皿寧憾爐氟展傻餅報(bào)蘑哎彼飲濟(jì)搭腹劊坍習(xí)轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起106思考是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在工學(xué)結(jié)合是高職教育區(qū)別于學(xué)科型大學(xué)的本質(zhì)屬性實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接和深度融合

.Learningbydoing工學(xué)結(jié)合----更是高職教育賴以安身立命的生存方式工學(xué)結(jié)合的效果

是大學(xué)但又像企業(yè)是學(xué)生但又像員工是課堂但又像車間是教師但又像師傅奸惠冬掀斜奴汲齡憲評(píng)姑扣什拆屹滔塔掣葉集翌纜潞攙喝月專所哭坐鏟諾轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起107工學(xué)結(jié)合是高職教育區(qū)別于學(xué)科型大學(xué)的本質(zhì)屬性實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)●6實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：校內(nèi)要建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)

訓(xùn)基地建設(shè)；加大校外頂崗實(shí)習(xí)的力度加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性積極探索校企組合建設(shè)新模式學(xué)校提供場(chǎng)地、管理企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)要求祈判疹狐苞建鵬濺俱炙斧如沙硯很枕窗素辟苯誣搓擱詭變虛誼郵戈義子棠轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起108●6實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：校內(nèi)要建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)

訓(xùn)基地建設(shè)；●實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：開發(fā)虛擬工廠虛擬車間虛擬工藝虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)行建設(shè)主體多元化開展廠校密切合作充分利用信息技術(shù)建設(shè)途徑濫斟難改