《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是收集整理的《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

知道音調(diào)的概念，明確音調(diào)的大小取決于物體的振動(dòng)頻率，并了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。

【過程與方法】

通過鋼尺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與物體振動(dòng)頻率有關(guān)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

音調(diào)的概念及音調(diào)的決定因素——頻率

【難點(diǎn)】

探究音調(diào)的影響因素的過程。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在課堂上開展一個(gè)小型音樂會(huì)，播放出不同的音樂，教師對(duì)樂音下一個(gè)定義，并提出問題：

同樣是樂音它們有什么區(qū)別?

學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低的不同，不同樂器發(fā)聲不同。

教師明確學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：

聲音的高低指的是什么，為什么聲音會(huì)有高低之分?

學(xué)生在疑惑中帶著問題進(jìn)入今天的課程——《聲音的特性》(板書)

環(huán)節(jié)二：新課講授

(活動(dòng)一)探究音調(diào)與頻率的關(guān)系

教師演示鋼尺實(shí)驗(yàn)。教師把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。然后改變伸出桌邊的鋼尺長度，控制每次振動(dòng)的幅度，學(xué)生觀察鋼尺的振動(dòng)情況和聲音的不同。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：如果將鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，撥動(dòng)鋼尺時(shí)鋼尺振動(dòng)得較慢，聲音較低沉;當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時(shí)，撥動(dòng)鋼尺時(shí)鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì)。

教師講解：音調(diào)是聲音的特性之一，發(fā)聲體振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。物理上用頻率表示物體的振動(dòng)快慢。

學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題。

(1)在國際單位制中，頻率的單位是什么?

(2)物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?

教師總結(jié)：頻率是用來描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲(Hertz)，簡稱赫，符號(hào)為Hz。

(活動(dòng)二)超聲波與次聲波

教師播放蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛行時(shí)的視頻，提出問題，為什么同樣是翅膀的振動(dòng)，但能聽到蜜蜂“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音。

學(xué)生討論：蜜蜂翅膀振動(dòng)較快，頻率高，蝴蝶翅膀振動(dòng)較慢，頻率低，所以人能聽到的聲音頻率有一定的范圍。

教師對(duì)學(xué)生的回答表示肯定，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材得出：人耳的聽聲范圍是在20Hz~20__(請(qǐng)自填)0Hz之間，高于20__(請(qǐng)自填)0Hz的聲音稱為超聲波，低于20Hz的稱為次聲波。

之后教師通過PPT介紹超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

通過問題的形式，加深對(duì)音調(diào)的理解。

問題：某昆蟲靠振翅發(fā)生，如果昆蟲在2s內(nèi)振動(dòng)了700次，那昆蟲的振動(dòng)頻率是多少?人能否聽到這種聲音?

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問，學(xué)生以開火車的形式對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，聲音除了音調(diào)外還有什么特性，并根據(jù)這些特性制作一個(gè)樂器，嘗試解釋原理。

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、設(shè)計(jì)思想

聲音是我們每一個(gè)人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價(jià)值觀呢？這需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來講這一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容較多，不僅有聲音的特性，音調(diào)、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對(duì)學(xué)生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動(dòng)畫，還親自動(dòng)手用器材實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨(dú)立進(jìn)行探究，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運(yùn)用多媒體展示給每一位學(xué)生，最后學(xué)生通過分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)生本位”的精神，同時(shí)還能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解聲音的特性：音調(diào)、響度、和音色；

2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；

3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

（二）過程與方法

通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)；

2．通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼尺、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)媒體應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂和一段噪聲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩段音樂的感覺，提出問題：為什么同是聲音給人的感覺會(huì)有這么大的差異呢？播放音頻學(xué)生仔細(xì)聽兩段音樂，討論并說出對(duì)這兩段音樂的不同感覺。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

引入新課利用多媒體播放兩組音樂：

1、響度不同的同一首歌；

2、音調(diào)不同的同一首歌；啟發(fā)學(xué)生找出他們的不同，分別引入響度、音調(diào)的概念。提出問題：為什么有響度、音調(diào)的不同？是什么因素影響聲音的響度和音調(diào)的不同。播放音頻學(xué)生欣賞并找出這兩組音樂的不同之處；學(xué)生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調(diào)不同的聲音。聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

探究實(shí)驗(yàn)

音調(diào)和響度教師播放準(zhǔn)備好的2個(gè)動(dòng)畫，一個(gè)是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，一個(gè)是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材分組進(jìn)行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并了解學(xué)生的探究活動(dòng)，適時(shí)給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生得出結(jié)論。播放動(dòng)畫學(xué)生觀看動(dòng)畫，分組進(jìn)行討論，應(yīng)用教師提示的探究方法進(jìn)行探究，自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以跟老師和其他同學(xué)交流。探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。

物體振動(dòng)快慢不同，產(chǎn)生的音調(diào)也不同，從而引入頻率的概念，再由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。課件顯示聲音的波形學(xué)生思考：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲音？培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)思考分析問題能力

音色音調(diào)和響度都相同的聲音我們還能區(qū)分嗎？師生共同聽兩段音樂并說出如何區(qū)分的，從而引出音色。多媒體播放音樂。（小游戲）前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰的聲音。

培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力

總結(jié)通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識(shí)與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力

知識(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生做課件上自我評(píng)價(jià)的隨堂測(cè)試，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回指導(dǎo)。課件展示做自我評(píng)價(jià)中的隨堂測(cè)試，自己檢查這節(jié)課的收獲。通過聯(lián)系鞏固

作業(yè)

1.《自主學(xué)案》P231—6。

2.預(yù)習(xí)2.3《聲的利用》。有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。鞏固提高

板書

1.音調(diào)：聲音的高低。決定于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率。

2.響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體的振幅。

3.音色：聲音的品質(zhì)，決定于發(fā)聲體的材料、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聲音的三要素：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的理解學(xué)生覺得比較困難，可以通過鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動(dòng)來感知、認(rèn)識(shí)。在頻率的學(xué)習(xí)方面要通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)。響度比較容易，在研究響度與振幅的關(guān)系時(shí)要注意控制變量法的應(yīng)用。音色的教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)音色可以從發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等導(dǎo)致振動(dòng)方式的不同等方面來分析、講解。

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的、任務(wù)要求:

1、理解人聲音的特性。

2、體驗(yàn)聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。

3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納、練習(xí)

學(xué)習(xí)過程：

（課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）

一、引入：

用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻(xiàn)”問學(xué)生能否分辨出來，反問為什么會(huì)有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）

二、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲音的特性這節(jié)課（板書課題：三、聲音的特性）

大家知道春晚的小沈陽唱山丹丹花開紅艷艷時(shí)由于調(diào)過高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“要想唱歌得先對(duì)調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音特性之一--------音調(diào)

（板書：一、音調(diào)）

1、音調(diào)是指聲音的高低

這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學(xué)中講的音階的高低，比如1234567i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）

在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）

通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？

我們來探究一下：

大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動(dòng)的快慢上去）

再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動(dòng)的快慢上去）

學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納

教師總結(jié)：

2、物體振動(dòng)得越快，，聲音的音調(diào)越高，物體振動(dòng)的越慢，，音調(diào)就越低。

物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動(dòng)的快慢引入了一個(gè)重要的物理量-------頻率，

3、頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)

赫茲Hz

大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠?，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過低了說不出來），實(shí)質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識(shí)點(diǎn)，小組交流分享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。

全班交流教師總結(jié)評(píng)價(jià)超聲波、可聞波、次聲波等知識(shí)點(diǎn)。并用示波器演示不同頻率音叉（聲音）在示波器上的差異

接下來我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個(gè)特性，好不好？

學(xué)生回答

教師要求大聲點(diǎn)

再大點(diǎn)聲回答

問這三次回答有什么不同？---------------大家回答得非常好，三次聲音的大小或強(qiáng)弱不同，這正是我們學(xué)習(xí)的聲音的又一特性-------響度

板書并定義（二、響度）

1、響度是指聲音的強(qiáng)弱（大?。?。（有些詞語“震耳欲聾”、“竊竊私語”）

那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：

幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。

2、物體的振幅越大，聲音的響度也越大

并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異

完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？

響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)

兩個(gè)小游戲：

大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎？”

大家僅憑聽說出他的名字

大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的

教師演奏學(xué)生來猜

同學(xué)們之所以能分辨出來是因?yàn)樗鼈兊囊羯灰粯?，這正是我們要學(xué)習(xí)的聲音的第三特性--------音色

板書：

三、音色

可以區(qū)別不同的人或樂器

小結(jié)一下

大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰最快）

填空一人回答另一人回答選擇

作業(yè)

仔細(xì)閱讀P23科學(xué)世界：打擊樂器、管樂器、弦樂器

如果有時(shí)間做中考鏈接可在課上完成（比比誰最棒）

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、從實(shí)際中了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。

2、通過實(shí)驗(yàn)，知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

二、過程與方法

通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過教師引導(dǎo)組織和學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的樂趣。

2、通過學(xué)習(xí)聲音的三要素，提高學(xué)生對(duì)樂音的審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確區(qū)分音調(diào)和響度。

2、探究決定音調(diào)、響度的因素。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

1、引入(1)

(1)“賽馬”欣賞2分鐘視頻展示：讓學(xué)生認(rèn)真欣賞，談?wù)劯惺堋?/p>

(2)教師指出：像剛才的音樂一樣，讓我們感到悅耳、動(dòng)聽的聲音叫做樂音。

(3)教師提問：那么我們通過哪些方面來描述樂音呢?

2、引入(2)

介紹：俄羅斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音樂愛好者，他為什么會(huì)有如此魅力呢?讓我們一起來了解聲音的奧秘，進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

引入新課：聲音的特性(板書)

二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課

1、聲音的音調(diào)

(1)教師演示：

①用電子琴彈奏高低不同的音符，讓學(xué)生感受有什么不同;

②用音頻播放男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲，讓學(xué)生感受不同。(展示課件：聲音的音調(diào))

(2)得出：聲音的高低不同，高音尖細(xì)、高亢;低音沉悶。

物理中把聲音的高低叫做音調(diào)。(板書)

(3)探究影響音調(diào)高低的因素

①分組實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，改變鋼尺伸出桌邊的長度，撥動(dòng)鋼尺，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。

②分組實(shí)驗(yàn)：用硬紙片快慢不同的撥動(dòng)梳子，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音。

③讓學(xué)生討論、分析得出：音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

(4)教師幫助學(xué)生建立頻率的概念

①我們把物體一秒鐘振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，單位：赫茲Hz(板書)。

②音調(diào)與頻率的關(guān)系：頻率越高，音調(diào)越高;頻率越低，音調(diào)越低(板書)。flash課件展示：音調(diào)與振動(dòng)的快慢、

(5)學(xué)生看書，了解人和一些動(dòng)物的聽力和發(fā)聲范圍圖。

(6)教師提問：人的聽覺范圍是多少?那么低于20Hz和高于20__(請(qǐng)自填)0Hz的聲波我們能聽見嗎?學(xué)生回答，找出次聲波和超聲波的概念。

次聲波：發(fā)聲頻率低于20Hz的聲音。

超聲波：發(fā)聲頻率高于20__(請(qǐng)自填)0Hz的聲音。(板書)

學(xué)生了解：生活中的超聲波和次聲波。

2、聲音的響度

(1)教師演示：用不同的力擊鼓，學(xué)生感受聲音的不同;改變錄音機(jī)的音量控制開關(guān)，讓學(xué)生聲音大小或強(qiáng)弱的不同。

物理中把聲音的強(qiáng)弱叫做聲音的響度。

(2)探究影響響度的因素

①教師演示：用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸、輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度、重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的'聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。

②學(xué)生思考、討論：比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。通過上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論?

③響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

③教師提問：響度還與其它因素有關(guān)嗎?(學(xué)生思考、猜測(cè)。)

④師生小游戲：教師小聲說一段話，后排學(xué)生不知所云，而前排學(xué)生能準(zhǔn)確說出。

⑤學(xué)生得出：響度還與距聲源的距離有關(guān)。(讓學(xué)生再舉些例子加以說明)

⑥師生歸納總結(jié)：影響聲音的響度的因素是振幅和距聲源的距離。(板書)

3、探究什么是音色

(1)“猜樂器”：播放用不同樂器演奏的歌曲，讓學(xué)生指出不同的樂器。

(2)學(xué)生小游戲：讓后排的幾個(gè)學(xué)生說同樣的話，前排學(xué)生不回頭指出說話學(xué)生的姓名。

(3)教師提問：你憑什么區(qū)分不同的樂器和不同的同學(xué)?得出：

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)、特色叫音色。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

知識(shí)：

1、樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。

2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。

3、響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。

4、不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

能力和技能：

了解示波器在展現(xiàn)樂音特征中的特殊優(yōu)勢(shì)。

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)5

聲現(xiàn)象貼近生活，學(xué)生對(duì)此并不陌生，且較有興趣，但對(duì)響度、音調(diào)、音色三個(gè)概念缺乏理性的認(rèn)識(shí)。響度這個(gè)概念，學(xué)生容易理解，但由于學(xué)生對(duì)音調(diào)概念較模糊，所以往往不能正確區(qū)分聲音的“大小”和“高低”區(qū)別。所以在《聲音的特征》這節(jié)課中，讓學(xué)生正確區(qū)分聲音的“大小”和“高低”顯得尤為重要。針對(duì)以上問題，我設(shè)計(jì)了《聲音的特性》，講完這節(jié)課后，我仔細(xì)回顧了教學(xué)的全過程，結(jié)合同科老師的點(diǎn)評(píng)，有了如下的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課應(yīng)以實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)為主，探究活動(dòng)緊繞“響度和音調(diào)分別由什么因素決定”展開?；顒?dòng)前，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)需要觀察的現(xiàn)象?；顒?dòng)中，學(xué)生分小組利用身邊隨手可得的物品如瓶子、尺子，梳子等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后，讓小組派學(xué)生代表對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“響度由什么因素決定”和“音調(diào)由什么因素決定”這兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行大量對(duì)比，從對(duì)比中明確響度、音調(diào)的概念及聲音的“大小”和“高低”的區(qū)別，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)”的結(jié)論。整個(gè)過程中，學(xué)生通過“問題情境——定向探究——實(shí)驗(yàn)觀察——討論交流——實(shí)踐應(yīng)用”這個(gè)完整的探究過程，自主建立響度、音調(diào)概念。

二、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方式由表及里，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)”的結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作和實(shí)驗(yàn)探究的能力。

但在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.學(xué)生對(duì)于日常生活的關(guān)注不夠多，物理聯(lián)系生活的能力較弱。

2.在活動(dòng)進(jìn)行過程中，存在“一人做其他人看”的情況。部分同學(xué)并沒有參與到活動(dòng)中來，只是看其他同學(xué)做。

3.讓小組派學(xué)生代表對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，只有一個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，不利于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。

4.當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，作為老師，有時(shí)候表現(xiàn)的還是不夠沉著。

三、改進(jìn)措施

在以后的活動(dòng)中，要明確組內(nèi)分工，使分工更細(xì)致，強(qiáng)調(diào)各角色間的相互配合，使每一個(gè)人都能參與探究的全過程。在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)小組為單位對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓更多的人參與進(jìn)來。在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，應(yīng)給其足夠多獨(dú)立思考的時(shí)間，并且適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)》

聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是精心整理的聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的、任務(wù)要求:

1、理解人聲音的特性。

2、體驗(yàn)聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。

3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納、練習(xí)

學(xué)習(xí)過程：

（課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）

一、引入：

用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻(xiàn)”問學(xué)生能否分辨出來，反問為什么會(huì)有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）

二、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲音的特性這節(jié)課（板書課題：三、聲音的特性）

大家知道春晚的小沈陽唱山丹丹花開紅艷艷時(shí)由于調(diào)過高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“要想唱歌得先對(duì)調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音特性之一--------音調(diào)

（板書：一、音調(diào)）

1、音調(diào)是指聲音的高低

這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學(xué)中講的音階的高低，比如1234567i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）

在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）

通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？

我們來探究一下：

大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動(dòng)的快慢上去）

再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動(dòng)的快慢上去）

學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納

教師總結(jié)：

2、物體振動(dòng)得越快，，聲音的音調(diào)越高，物體振動(dòng)的越慢，，音調(diào)就越低。

物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動(dòng)的快慢引入了一個(gè)重要的物理量-------頻率，

3、頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)

赫茲Hz

大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠?，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過低了說不出來），實(shí)質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識(shí)點(diǎn)，小組交流分享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。

全班交流教師總結(jié)評(píng)價(jià)超聲波、可聞波、次聲波等知識(shí)點(diǎn)。并用示波器演示不同頻率音叉（聲音）在示波器上的差異

接下來我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個(gè)特性，好不好？

學(xué)生回答

教師要求大聲點(diǎn)

再大點(diǎn)聲回答

問這三次回答有什么不同？---------------大家回答得非常好，三次聲音的大小或強(qiáng)弱不同，這正是我們學(xué)習(xí)的聲音的又一特性-------響度

板書并定義（二、響度）

1、響度是指聲音的強(qiáng)弱（大?。＃ㄓ行┰~語“震耳欲聾”、“竊竊私語”）

那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：

幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。

2、物體的振幅越大，聲音的響度也越大

并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異

完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？

響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)

兩個(gè)小游戲：

大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎？”

大家僅憑聽說出他的名字

大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的

教師演奏學(xué)生來猜

同學(xué)們之所以能分辨出來是因?yàn)樗鼈兊囊羯灰粯?，這正是我們要學(xué)習(xí)的聲音的第三特性--------音色

板書：

三、音色

可以區(qū)別不同的人或樂器

小結(jié)一下

大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰最快）

填空一人回答另一人回答選擇

作業(yè)

仔細(xì)閱讀P23科學(xué)世界：打擊樂器、管樂器、弦樂器

如果有時(shí)間做中考鏈接可在課上完成（比比誰最棒）

聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)2

聲現(xiàn)象貼近生活，學(xué)生對(duì)此并不陌生，且較有興趣，但對(duì)響度、音調(diào)、音色三個(gè)概念缺乏理性的認(rèn)識(shí)。響度這個(gè)概念，學(xué)生容易理解，但由于學(xué)生對(duì)音調(diào)概念較模糊，所以往往不能正確區(qū)分聲音的“大小”和“高低”區(qū)別。所以在《聲音的特征》這節(jié)課中，讓學(xué)生正確區(qū)分聲音的“大小”和“高低”顯得尤為重要。針對(duì)以上問題，我設(shè)計(jì)了《聲音的特性》，講完這節(jié)課后，我仔細(xì)回顧了教學(xué)的全過程，結(jié)合同科老師的點(diǎn)評(píng)，有了如下的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課應(yīng)以實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)為主，探究活動(dòng)緊繞“響度和音調(diào)分別由什么因素決定”展開?；顒?dòng)前，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)需要觀察的現(xiàn)象?；顒?dòng)中，學(xué)生分小組利用身邊隨手可得的物品如瓶子、尺子，梳子等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后，讓小組派學(xué)生代表對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“響度由什么因素決定”和“音調(diào)由什么因素決定”這兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行大量對(duì)比，從對(duì)比中明確響度、音調(diào)的概念及聲音的“大小”和“高低”的區(qū)別，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)”的結(jié)論。整個(gè)過程中，學(xué)生通過“問題情境——定向探究——實(shí)驗(yàn)觀察——討論交流——實(shí)踐應(yīng)用”這個(gè)完整的探究過程，自主建立響度、音調(diào)概念。

二、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方式由表及里，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)”的結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作和實(shí)驗(yàn)探究的能力。

但在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.學(xué)生對(duì)于日常生活的關(guān)注不夠多，物理聯(lián)系生活的能力較弱。

2.在活動(dòng)進(jìn)行過程中，存在“一人做其他人看”的情況。部分同學(xué)并沒有參與到活動(dòng)中來，只是看其他同學(xué)做。

3.讓小組派學(xué)生代表對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，只有一個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，不利于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。

4.當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，作為老師，有時(shí)候表現(xiàn)的還是不夠沉著。

三、改進(jìn)措施

在以后的活動(dòng)中，要明確組內(nèi)分工，使分工更細(xì)致，強(qiáng)調(diào)各角色間的相互配合，使每一個(gè)人都能參與探究的全過程。在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)小組為單位對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓更多的人參與進(jìn)來。在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，應(yīng)給其足夠多獨(dú)立思考的時(shí)間，并且適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位。

聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、從實(shí)際中了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。

2、通過實(shí)驗(yàn)，知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

二、過程與方法

通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過教師引導(dǎo)組織和學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的樂趣。

2、通過學(xué)習(xí)聲音的三要素，提高學(xué)生對(duì)樂音的審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確區(qū)分音調(diào)和響度。

2、探究決定音調(diào)、響度的因素。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

1、引入(1)

(1)“賽馬”欣賞2分鐘視頻展示：讓學(xué)生認(rèn)真欣賞，談?wù)劯惺堋?/p>

(2)教師指出：像剛才的音樂一樣，讓我們感到悅耳、動(dòng)聽的聲音叫做樂音。

(3)教師提問：那么我們通過哪些方面來描述樂音呢?

2、引入(2)

介紹：俄羅斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音樂愛好者，他為什么會(huì)有如此魅力呢?讓我們一起來了解聲音的奧秘，進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

引入新課：聲音的特性(板書)

二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課

1、聲音的音調(diào)

(1)教師演示：

①用電子琴彈奏高低不同的音符，讓學(xué)生感受有什么不同;

②用音頻播放男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲，讓學(xué)生感受不同。(展示課件：聲音的音調(diào))

(2)得出：聲音的高低不同，高音尖細(xì)、高亢;低音沉悶。

物理中把聲音的高低叫做音調(diào)。(板書)

(3)探究影響音調(diào)高低的因素

①分組實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，改變鋼尺伸出桌邊的長度，撥動(dòng)鋼尺，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。

②分組實(shí)驗(yàn)：用硬紙片快慢不同的撥動(dòng)梳子，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音。

③讓學(xué)生討論、分析得出：音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

(4)教師幫助學(xué)生建立頻率的概念

①我們把物體一秒鐘振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，單位：赫茲Hz(板書)。

②音調(diào)與頻率的關(guān)系：頻率越高，音調(diào)越高;頻率越低，音調(diào)越低(板書)。flash課件展示：音調(diào)與振動(dòng)的快慢、

(5)學(xué)生看書，了解人和一些動(dòng)物的聽力和發(fā)聲范圍圖。

(6)教師提問：人的聽覺范圍是多少?那么低于20Hz和高于20__(請(qǐng)自填)0Hz的聲波我們能聽見嗎?學(xué)生回答，找出次聲波和超聲波的概念。

次聲波：發(fā)聲頻率低于20Hz的聲音。

超聲波：發(fā)聲頻率高于20__(請(qǐng)自填)0Hz的聲音。(板書)

學(xué)生了解：生活中的超聲波和次聲波。

2、聲音的響度

(1)教師演示：用不同的力擊鼓，學(xué)生感受聲音的不同;改變錄音機(jī)的音量控制開關(guān)，讓學(xué)生聲音大小或強(qiáng)弱的不同。

物理中把聲音的強(qiáng)弱叫做聲音的響度。

(2)探究影響響度的因素

①教師演示：用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸、輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度、重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。

②學(xué)生思考、討論：比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。通過上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論?

③響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

③教師提問：響度還與其它因素有關(guān)嗎?(學(xué)生思考、猜測(cè)。)

④師生小游戲：教師小聲說一段話，后排學(xué)生不知所云，而前排學(xué)生能準(zhǔn)確說出。

⑤學(xué)生得出：響度還與距聲源的距離有關(guān)。(讓學(xué)生再舉些例子加以說明)

⑥師生歸納總結(jié)：影響聲音的響度的因素是振幅和距聲源的距離。(板書)

3、探究什么是音色

(1)“猜樂器”：播放用不同樂器演奏的歌曲，讓學(xué)生指出不同的樂器。

(2)學(xué)生小游戲：讓后排的幾個(gè)學(xué)生說同樣的話，前排學(xué)生不回頭指出說話學(xué)生的姓名。

(3)教師提問：你憑什么區(qū)分不同的樂器和不同的同學(xué)?得出：

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)、特色叫音色。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

知識(shí)：

1、樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。

2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。

3、響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。

4、不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

能力和技能：

了解示波器在展現(xiàn)樂音特征中的特殊優(yōu)勢(shì)。

聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

知道音調(diào)的概念，明確音調(diào)的大小取決于物體的振動(dòng)頻率，并了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。

【過程與方法】

通過鋼尺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與物體振動(dòng)頻率有關(guān)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

音調(diào)的概念及音調(diào)的決定因素——頻率

【難點(diǎn)】

探究音調(diào)的影響因素的過程。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在課堂上開展一個(gè)小型音樂會(huì)，播放出不同的音樂，教師對(duì)樂音下一個(gè)定義，并提出問題：

同樣是樂音它們有什么區(qū)別?

學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低的不同，不同樂器發(fā)聲不同。

教師明確學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：

聲音的高低指的是什么，為什么聲音會(huì)有高低之分?

學(xué)生在疑惑中帶著問題進(jìn)入今天的課程——《聲音的特性》(板書)

環(huán)節(jié)二：新課講授

(活動(dòng)一)探究音調(diào)與頻率的關(guān)系

教師演示鋼尺實(shí)驗(yàn)。教師把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。然后改變伸出桌邊的鋼尺長度，控制每次振動(dòng)的幅度，學(xué)生觀察鋼尺的振動(dòng)情況和聲音的不同。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：如果將鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，撥動(dòng)鋼尺時(shí)鋼尺振動(dòng)得較慢，聲音較低沉;當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時(shí)，撥動(dòng)鋼尺時(shí)鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì)。

教師講解：音調(diào)是聲音的特性之一，發(fā)聲體振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。物理上用頻率表示物體的振動(dòng)快慢。

學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題。

(1)在國際單位制中，頻率的單位是什么?

(2)物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?

教師總結(jié)：頻率是用來描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲(Hertz)，簡稱赫，符號(hào)為Hz。

(活動(dòng)二)超聲波與次聲波

教師播放蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛行時(shí)的視頻，提出問題，為什么同樣是翅膀的振動(dòng)，但能聽到蜜蜂“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音。

學(xué)生討論：蜜蜂翅膀振動(dòng)較快，頻率高，蝴蝶翅膀振動(dòng)較慢，頻率低，所以人能聽到的聲音頻率有一定的范圍。

教師對(duì)學(xué)生的回答表示肯定，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材得出：人耳的聽聲范圍是在20Hz~20__(請(qǐng)自填)0Hz之間，高于20__(請(qǐng)自填)0Hz的聲音稱為超聲波，低于20Hz的稱為次聲波。

之后教師通過PPT介紹超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

通過問題的形式，加深對(duì)音調(diào)的理解。

問題：某昆蟲靠振翅發(fā)生，如果昆蟲在2s內(nèi)振動(dòng)了700次，那昆蟲的振動(dòng)頻率是多少?人能否聽到這種聲音?

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問，學(xué)生以開火車的形式對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，聲音除了音調(diào)外還有什么特性，并根據(jù)這些特性制作一個(gè)樂器，嘗試解釋原理。

聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析

（一）教材特點(diǎn)

“聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對(duì)此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí)，教材突出了以下幾個(gè)思路：

（1）突出學(xué)生探究活動(dòng)。本節(jié)安排兩個(gè)難度不大的探究———音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過程的機(jī)會(huì)。

（2）注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會(huì)。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺物理就在身邊，生活即是物理。

（3）注重中華文化、人類文化精神的熏陶。二胡、長笛、簫都是我國特有的樂器，尤其是編鐘更是民族樂器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)，更感受到了祖國文化的博大精深。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解聲音的三個(gè)特征：

（2）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

（3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

2、過程與方法

通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛祖國文化。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？

（四）教學(xué)難點(diǎn)

了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽說過超聲波、次聲波，見過不同樂器，但大都停留在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識(shí)。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)。

三、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)

主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性、問題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時(shí)，采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對(duì)概念理解和辨析采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段。此外，學(xué)生可通過討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)等手段來主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過程，解決基本問題，并能簡單應(yīng)用。在此過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)這兩個(gè)超脫于知識(shí)載體以外的主要素質(zhì)。

四、教學(xué)用具

多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

（實(shí)驗(yàn)演示觀察，設(shè)置情境引入。）

物理問題來源于對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn)，為了讓學(xué)生更真實(shí)地感知聲音的豐富性，可設(shè)置下列情境引入。

演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動(dòng)物聲音和火車等聲音。）

（學(xué)生一一辨別）

追問：你是根據(jù)什么來辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長短等。）

引入：這說明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)課題。（投影課題）

（二）音調(diào)

（播放一段含有女高音和男低音的音像。）

提問：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點(diǎn)？

在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào)，女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。

用口琴吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。

（師生實(shí)驗(yàn)探究，啟發(fā)深入理解。）

由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系，這里采用問題啟發(fā)式探究。通過設(shè)置一系列具體問題，讓學(xué)生在解決系列小問題的同時(shí)不知不覺完成探究過程，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究方法。

（1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎？

學(xué)生紛紛嘗試。請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)演示。

（2）你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)？

（學(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長短有關(guān)系，教師這時(shí)應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。）

（3）繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼皮尺伸出部分的長度變化時(shí)，尺的'振動(dòng)情況有何不同？

學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。

教師應(yīng)趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點(diǎn)概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結(jié)論：音調(diào)由振動(dòng)頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。

體驗(yàn)規(guī)律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺聲帶振動(dòng)頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。

（多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用拓展知識(shí)。）

啟發(fā)：（單手前后甩動(dòng)，問學(xué)生聽到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進(jìn)有可能聽到手揮動(dòng)發(fā)出的聲音。）看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢？請(qǐng)大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍，以及一些動(dòng)物的聽覺范圍。

學(xué)生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。

為了拓展視野，體現(xiàn)主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)精神，可以安排一個(gè)交流討論：說說你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識(shí)。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）

思考和鞏固：為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？

“觀察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽見聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器，觀察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號(hào)輸入比較波形，只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。）

由于示波器上波形停留時(shí)間短，不容易進(jìn)行比較，可以采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段，把波形圖描繪下來，制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)活動(dòng)通過自學(xué)、交流、演示等各種方式開展，不但讓大家拓展了聲音的知識(shí)，開闊了眼界（尤其是示波器對(duì)學(xué)生來講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺得物理很有趣，很有用，也很神奇。

（三）響度

引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。

探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過教師指導(dǎo)下的系列問題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）

（1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）

（2）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時(shí)振動(dòng)情況有何不同嗎？

（3）給你一個(gè)乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動(dòng)情況嗎？乒乓球彈開幅度大說明什么？（教會(huì)學(xué)生觀察微量變化的方法）

（4）做上述實(shí)驗(yàn)，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？

投影結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。

（5）你還有其他方法來驗(yàn)證你的結(jié)論嗎？

這是一個(gè)具有一定開放性的問題，最好允許學(xué)生多討論一會(huì)，讓學(xué)生在探究過程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。

有時(shí)間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。

（四）音色

主要從兩個(gè)環(huán)節(jié)來展示：

（1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴(yán)密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個(gè)特征，能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認(rèn)知規(guī)律。可用多媒體播放小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，辨認(rèn)同一個(gè)旋律分別是哪種樂器演奏的，指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗(yàn)和感受的學(xué)習(xí)既增長了音樂知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（2）用示波器觀察不同樂器發(fā)出聲音的音色

觀察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細(xì)微的附加振動(dòng)有所不同。

從知識(shí)層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對(duì)音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識(shí)性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂音和樂器”，讓學(xué)生了解我國民族樂器和其他樂器。

多媒體展示“樂音和樂器”片斷。

六、教學(xué)小結(jié)和反饋延伸

（1）通過多媒體展示本節(jié)課要點(diǎn)。（有時(shí)間可讓學(xué)生小結(jié)）

（2）播放編鐘樂曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。

總結(jié)：不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來，構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們?cè)谶@動(dòng)人的樂曲聲中結(jié)束本課。

（多媒體播放優(yōu)美音樂）

七、板書設(shè)計(jì)

由多媒體打出。

八、課外拓展

用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎？想想看，這是為什么。

鞏固知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。

聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、設(shè)計(jì)思想

聲音是我們每一個(gè)人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價(jià)值觀呢？這需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來講這一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容較多，不僅有聲音的特性，音調(diào)、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對(duì)學(xué)生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動(dòng)畫，還親自動(dòng)手用器材實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨(dú)立進(jìn)行探究，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運(yùn)用多媒體展示給每一位學(xué)生，最后學(xué)生通過分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)生本位”的精神，同時(shí)還能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解聲音的特性：音調(diào)、響度、和音色；

2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；

3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

（二）過程與方法

通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)；

2．通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼尺、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)媒體應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂和一段噪聲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩段音樂的感覺，提出問題：為什么同是聲音給人的感覺會(huì)有這么大的差異呢？播放音頻學(xué)生仔細(xì)聽兩段音樂，討論并說出對(duì)這兩段音樂的不同感覺。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

引入新課利用多媒體播放兩組音樂：

1、響度不同的同一首歌；

2、音調(diào)不同的同一首歌；啟發(fā)學(xué)生找出他們的不同，分別引入響度、音調(diào)的概念。提出問題：為什么有響度、音調(diào)的不同？是什么因素影響聲音的響度和音調(diào)的不同。播放音頻學(xué)生欣賞并找出這兩組音樂的不同之處；學(xué)生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調(diào)不同的聲音。聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

探究實(shí)驗(yàn)

音調(diào)和響度教師播放準(zhǔn)備好的2個(gè)動(dòng)畫，一個(gè)是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，一個(gè)是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材分組進(jìn)行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并了解學(xué)生的探究活動(dòng)，適時(shí)給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生得出結(jié)論。播放動(dòng)畫學(xué)生觀看動(dòng)畫，分組進(jìn)行討論，應(yīng)用教師提示的探究方法進(jìn)行探究，自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以跟老師和其他同學(xué)交流。探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。

物體振動(dòng)快慢不同，產(chǎn)生的音調(diào)也不同，從而引入頻率的概念，再由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。課件顯示聲音的波形學(xué)生思考：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲音？培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)思考分析問題能力

音色音調(diào)和響度都相同的聲音我們還能區(qū)分嗎？師生共同聽兩段音樂并說出如何區(qū)分的，從而引出音色。多媒體播放音樂。（小游戲）前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰的聲音。

培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力

總結(jié)通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識(shí)與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力

知識(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生做課件上自我評(píng)價(jià)的隨堂測(cè)試，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回指導(dǎo)。課件展示做自我評(píng)價(jià)中的隨堂測(cè)試，自己檢查這節(jié)課的收獲。通過聯(lián)系鞏固

作業(yè)

1.《自主學(xué)案》P231—6。

2.預(yù)習(xí)2.3《聲的利用》。有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。鞏固提高

板書

1.音調(diào)：聲音的高低。決定于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率。

2.響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體的振幅。

3.音色：聲音的品質(zhì)，決定于發(fā)聲體的材料、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聲音的三要素：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的理解學(xué)生覺得比較困難，可以通過鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動(dòng)來感知、認(rèn)識(shí)。在頻率的學(xué)習(xí)方面要通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)。響度比較容易，在研究響度與振幅的關(guān)系時(shí)要注意控制變量法的應(yīng)用。音色的教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)音色可以從發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等導(dǎo)致振動(dòng)方式的不同等方面來分析、講解。

推薦二：《《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)》

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是幫大家整理的《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

B案

課前準(zhǔn)備

1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

2、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

享受音樂，發(fā)揮想象

1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

欣賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3．朗讀展示，想象表演。

a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

4．配樂朗讀。

a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

b、指名朗讀，大堂展示。

想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2．大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3．匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

課外活動(dòng)

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)內(nèi)容】

本課內(nèi)容在教材的４６～４７頁，寫的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩歌個(gè)優(yōu)美語言贊美了秋天。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

１、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

２、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。

３、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

【過程與方法】

１、通過老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。

２、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。

３、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過品味詩歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。

【教學(xué)的重點(diǎn)】

１、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。

２、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

３、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩歌中濃濃的秋情。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說）對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈。

（課件播出幾種聲音，生猜）

２、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說）

３、課件播放畫面。

４、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

５、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀？

二、初讀課文，幫助正音

１、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩歌。（指名）

２、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

３、師檢查生的識(shí)字情況：⑴自由練習(xí)；⑵小老師教讀；⑶指名讀；⑷會(huì)讀的站起來讀。

４、找６人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。

三、再讀課文，了解大意

１、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）

２、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

３、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀）

４、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？

５、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受？

６、把三節(jié)美美地讀一讀。

７、聽聽，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說）

８、秋的聲音，在（引生讀第５節(jié)）

９、仿詩歌，自編詩歌。

１０、導(dǎo)讀第６節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）

四、總結(jié)，并布置作業(yè)

秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

【板書】

黃葉唰唰

蟋蟀蛐蛐

１２、聽聽，秋的聲音大雁叮嚀音樂廳

秋風(fēng)歌吟

【教學(xué)反思】

這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，特別是讓學(xué)生感情朗讀時(shí)，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時(shí)，學(xué)生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩歌自編詩歌時(shí)，可能學(xué)生不太理解詩歌的格式要求，在教學(xué)時(shí)也可能忽略的這一點(diǎn)，所以在編寫詩歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說得太細(xì)，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠精，其實(shí)可以根據(jù)課文的特點(diǎn)給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的`聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

教學(xué)用具：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學(xué)過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里、果園里……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1----4節(jié)。

三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，/article/聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

四、布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

板書設(shè)計(jì)：聽聽，秋的聲音

落葉

昆蟲

大雁

唱歌

教學(xué)后記：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音，體會(huì)秋天景物的美好。拓展：學(xué)生續(xù)寫詩歌有很大的難度，效果不好。

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，展開想象

1、游戲?qū)搿?/p>

2、展開想象。

3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會(huì)交流

1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1、教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4、學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。

5、自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂。

五、品讀體會(huì)，升華情感

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

1、有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。

教學(xué)反思：

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本課教學(xué)，改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式，由學(xué)生自主選擇，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

設(shè)計(jì)理念：

1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1、談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，你聽到了哪些聲音？

2、展開想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？

學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。

請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

【用音樂與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，引起學(xué)生無限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。

3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）

4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。

5、展示朗讀，展開想象。（配樂）

學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）

第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓返馗璩?，它在唱什么呢?/p>

第三小節(jié)，大雁在對(duì)誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？

第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

6、全班齊讀。（配樂）

【通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評(píng)，濃濃的秋情自然地流露出來?！?/p>

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

三、續(xù)寫詩歌

1、引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）

【熟悉的音樂聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話，達(dá)到語文也可以和音樂整合的目的?！?/p>

2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。

出示：聽聽，

秋的聲音

3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。

4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情?！?/p>

四、小結(jié)

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、體現(xiàn)語文的詩意，自讀感悟。

2、課堂寫出自己的詩作。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

表達(dá)對(duì)秋天的贊美，寫出自己的作品。

教學(xué)過程：

1、自主學(xué)習(xí)

秋天是什么樣的？你看到什么？聽到什么？

引出課題聽聽秋的聲音，板書。

2、重點(diǎn)理解

前三節(jié)賞讀（分組讀、個(gè)別讀、接讀、賽讀、背誦）。

學(xué)生質(zhì)疑，師生共解。

擬人寫法：大樹抖動(dòng)，蟋蟀唱歌，板書。

3、升華創(chuàng)作

板書：

秋的聲音

還在─────

在─────

在─────

4、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí),先寫后說,激勵(lì)評(píng)價(jià)。

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件。

課前先學(xué)：

1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

2、查找有關(guān)描寫秋天的詩歌讀一讀。

教學(xué)過程：

一、引題

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽!(錄音響起)同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答

4、你最喜