改革開放教學(xué)設(shè)計(jì)

《改革開放》教學(xué)設(shè)計(jì)洪麗梅一、概述本課是人教版八年級(jí)中國歷史下冊第九課，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期關(guān)鍵的一課，是對前一課我黨提出的偉大決策實(shí)施的具體闡述，主要講述實(shí)行改革開放后，我國經(jīng)濟(jì)體制改革在農(nóng)村和城市全面展開，對外開放新格局的逐步形成。本課包括三目：“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”一目，介紹了十一屆三中全會(huì)前后農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化；“深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立”一目，著重?cái)⑹隽宋覈鴮ν忾_放格局的形成；”國有企業(yè)的改革”一目，著重?cái)⑹隽藝衅髽I(yè)改革的主要內(nèi)容，以及國有企業(yè)改革按照社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的要求，在建立現(xiàn)代企業(yè)制度上進(jìn)行了有益的探索。、二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；知道深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，對外開放新格局的形成；知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。2、過程與方法通過家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制一目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；通過指導(dǎo)學(xué)生利用《早期對外開放地區(qū)示意圖》，說明經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海對外開放城市、經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。引導(dǎo)學(xué)生以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)所取得的成就說明實(shí)行改革開放的總方針是完全正確的，使學(xué)生初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對改革開放前后中國農(nóng)村、城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是我國社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國之路，并逐步確立為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想；通過了解自己身邊的國企改革情況，使學(xué)生感受市場經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來的巨大變化和好處，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力；通過廣州、廈門等在近代史上被開放為通商口岸，在現(xiàn)代史上被開放為沿海對外開放城市或經(jīng)濟(jì)特區(qū)的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”“只有國力強(qiáng)盛才能使國家屹立于世界民族之林”的道理，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。三、學(xué)習(xí)者特征分析初二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年多的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，閱讀分析能力和對某些歷史問題的理解能力已有一定提高，初步具備了用歷史的眼光來比較、分析問題的能力。但學(xué)生們都是出生于90后，他們對改革開放的成就知道較多，他們享受到改革開放的成果，卻對改革開放前后中國發(fā)生的巨大變化缺乏親身體驗(yàn)，對歷史問題的理解過于膚淺，難以把握改革開放的實(shí)質(zhì)，難以理解課本中提到的經(jīng)濟(jì)制度和分配制度。因此，在安排本課教學(xué)時(shí)，教師要盡提供適量資料，圖片，設(shè)置問題，理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入淺出進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)自主探究式策略：給學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)施討論。情境一陶冶教學(xué)策略策略：利用歷史教育資源，給學(xué)生提供大量的相關(guān)歷史資源協(xié)作學(xué)習(xí)策略：讓學(xué)生分組協(xié)作，搜集相關(guān)材料，進(jìn)行整理歸納，展示。培養(yǎng)協(xié)作精神及自主學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1、教師收集相關(guān)圖片、音頻視頻及文字材料，制作多媒體課件。2、學(xué)生在課前搜集身邊的國有企業(yè)改革前后的變化及發(fā)展資料。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課改革開放是發(fā)展中國特色社會(huì)主義和中華民族偉大復(fù)興的必經(jīng)之路，是什么會(huì)議作出了改革開放的偉大決策？在教師引導(dǎo)下從時(shí)間、內(nèi)容、意義三方面簡要回顧十一屆三中全會(huì)。對前一課進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)引出十一屆三中全會(huì)之于改革開放的重要性。黨的十一屆三中全會(huì)已經(jīng)確定了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，百業(yè)待興，那么，哪個(gè)行業(yè)最重要?首先要解決什么問題呢？展示材料一：1978年12月陳云在一次中央工作會(huì)議上說：“我們不能到處都緊張，要先把農(nóng)民這一頭安穩(wěn)下來。農(nóng)民有了糧食、棉花、副食品、油、糖和其他經(jīng)濟(jì)作物就都好解決了。擺穩(wěn)這一頭，就擺穩(wěn)了大多數(shù)，七億多人口就穩(wěn)定了，天下就大定了?！睂?nèi)改革首先從農(nóng)村開始。學(xué)生閱讀課本找出答案。實(shí)踐證明，材料前的提問學(xué)生很容易想到農(nóng)業(yè)問題。再用材料來幫助學(xué)生加深理解農(nóng)村改革先行的必要性。同時(shí)佐證學(xué)生分析和表達(dá)的正確性，從而激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。講授新課就在十一屆三中全會(huì)召開的同一天，安徽鳳陽小崗村發(fā)生了這樣一幕：材料二：安徽省鳳陽縣梨園公社小崗生產(chǎn)隊(duì)，隊(duì)長嚴(yán)宏昌把18戶農(nóng)民召集到一起，私下立了一份將田地包干到戶的生產(chǎn)契約：“我們分田到戶，每戶戶主簽字蓋章，如以后能干，每戶保證完成每戶的全年上交和公糧，不再向國家伸手要錢要糧。如不成，我們干部坐牢割頭也甘心，各位社員也保證把我們的小孩養(yǎng)活到十八歲?！睅煟盒徣擞?8個(gè)鮮紅的手印揭開了中國農(nóng)村改革最為壯觀的一頁。這艱難的第一步，帶動(dòng)了全國億萬雙農(nóng)民的腳步?？墒?，為什么當(dāng)時(shí)社員們要立下如此悲壯的契約？請大家設(shè)身處地地想一想。學(xué)生爭先恐后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，主要是說當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為只有公有化才是社會(huì)主義，而人民公社并沒有促進(jìn)生產(chǎn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使其認(rèn)識(shí)到人民公社打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，束縛了生產(chǎn)力，引導(dǎo)學(xué)生思考到這個(gè)層面。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到大包干精神所體現(xiàn)出的改革精神和探索勇氣，對于中國啟動(dòng)全面改革和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)程發(fā)揮了重要作用。要盡可

能地讓學(xué)生體驗(yàn)改革的阻力在于沖破原來的模式。展示材料三：鳳陽縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)三年三大步。展示圖片：改革前后的小崗村1983年《當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制政策的若干問題》想一想：以包產(chǎn)到戶為主要內(nèi)容的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為什么會(huì)在全國迅速推廣？農(nóng)民根據(jù)城市的需要、工業(yè)的需要、市場的需要辦企業(yè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展起來，為農(nóng)村致富和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化開辟了一條新路。學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容思考回答，主要有以下幾方面：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制克服了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下集中勞動(dòng)，統(tǒng)一分配，吃大鍋鈑的弊端；農(nóng)民承包了土地，有了生產(chǎn)自主權(quán)；實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，責(zé)任明確，農(nóng)民生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了大發(fā)展。要充分挖掘材料中的信息，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，自主探尋答案。農(nóng)村改革的成功增加了我們的信心，從1985年起，城市改革全面展開。提問：城市改革的重點(diǎn)是什么？國有企業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)的支柱，為什么也要改革？展示材料四：“上班八點(diǎn)鐘來，九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘時(shí)，隨便往廠區(qū)大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人?！薄?0多年前一段描述青島電冰箱廠的文字提問：這番話體現(xiàn)了怎樣的生產(chǎn)經(jīng)營局面？師（對學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)性評價(jià)，及時(shí)糾正思想、認(rèn)識(shí)上的偏差）：企業(yè)吃國家的大鍋飯，工人吃企業(yè)的大鍋飯。為了改變這種經(jīng)營狀況，我國國有企業(yè)的改革主要在哪三方面進(jìn)行？播放視頻《百年中國?縱深推進(jìn)》生：國有企業(yè)的改革。針對教師提問，學(xué)生暢所欲言。學(xué)生閱讀課本找到答案，并思考：改革后政府、企業(yè)、工人與以往相比有沒有積極性？為什么？國有企業(yè)的改革有什么影響？給學(xué)生時(shí)間議論。用這兩個(gè)材料引導(dǎo)學(xué)生理解國企改革的重點(diǎn)仍在體制。體制不改，企業(yè)就沒有經(jīng)營自主權(quán)。由于學(xué)生對于企業(yè)的改革方式比較陌生，可以通過視頻以事實(shí)給予學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)。

1992年黨的十四大提出：我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，這為我國經(jīng)濟(jì)體制的改革和整個(gè)改革開放指明了新的方向。此后國有企業(yè)是如何加快步伐的？學(xué)生從課本上尋找答案。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師所傳達(dá)的信息，在資料中尋找答案，并進(jìn)行進(jìn)一步的思考。師：同學(xué)們知道青島電冰箱廠后來的情況嗎？展示材料五：美國紐約海爾集團(tuán)大廈（圖片）教師說明：它就是中國家喻戶曉的家電品牌一一海爾集團(tuán)。對國有企業(yè)的改革，使海爾由一個(gè)虧空147萬元的集體小廠，發(fā)展成為2008年全球營業(yè)額1220億元的中國第一品牌，并在全世界獲得越來越高的美譽(yù)度。在我們身邊，也不乏這樣的事例。下面，請各小組派代表向大家展示我們的課前準(zhǔn)備工作：我們身邊的國有企業(yè)改革前后的變化及發(fā)展情況。學(xué)生分小組展示成果。通過了解自己身邊的國企改革情況，使學(xué)生感受市場經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來的巨大變化和好處，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，這是有中國特色社會(huì)主義的一個(gè)特點(diǎn)。新中國建立后，中國大陸原本沒有外國企業(yè)了，為什么改革開放又出現(xiàn)中外合資、外國獨(dú)資的企業(yè)呢？（板書小標(biāo)題）我國是如何進(jìn)行對外開放？又形成了怎樣的對外開放格局？教師展示材料六：歌曲《春天的故事》：“一九七九年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山……”請同學(xué)們結(jié)合課本思考下列問題：①“畫了一個(gè)圈”是指什么？展示材料七：上世紀(jì)70年代和21世紀(jì)的深圳代表性的圖片在第一批的經(jīng)濟(jì)特區(qū)中，深圳發(fā)展最快。當(dāng)初為什么選這個(gè)地方辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)？特區(qū)“特”在哪里？②為什么要畫這樣一個(gè)圈？③這個(gè)圈后來是怎樣擴(kuò)大的？（【展示】《對外開放格局形勢圖》）活動(dòng)：用圖示的形式總結(jié)我國對外開放格局的形成過程，并思考這一過程有何生：設(shè)立深圳、珠海、汕頭、廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)。根據(jù)課本回答。學(xué)生將地圖補(bǔ)這部分的重點(diǎn)放在深圳，認(rèn)識(shí)的問題是引進(jìn)外資、技術(shù)、管理，目的在于加快現(xiàn)代化建設(shè)。

特點(diǎn)？請每組選一名同學(xué)，將對外開放示意圖補(bǔ)充完整。第一組，標(biāo)出經(jīng)濟(jì)特區(qū)；第二組同學(xué)標(biāo)出沿海開放城巾‘；第三組同學(xué)標(biāo)出對外開放區(qū)的地理位置。然后請學(xué)生總結(jié)對外開放格局的形成過程充完整后進(jìn)行總結(jié)：14個(gè)沿海開放城市，由南到北，由開放城市輻射形成沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)，由東部沿海開放深入到內(nèi)地，經(jīng)濟(jì)特區(qū)起到帶動(dòng)作用。這是一個(gè)由點(diǎn)到線，全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局。通過指導(dǎo)學(xué)生利用《早期對外開放地區(qū)示意圖》進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力兀成練習(xí)1、完成課后練習(xí)。2、比較分析：今天的對外開放城市與近代史上不平等條約中的開埠通商有何根本區(qū)別？教師明確：當(dāng)今的開放是在我國主權(quán)獨(dú)立、國力增強(qiáng)的情況下主動(dòng)進(jìn)行的，舊中國是在半殖民地半封建的社會(huì)狀態(tài)的被動(dòng)開放；舊中國的開放建立在不平等的基礎(chǔ)上，而今天的開放是建立在平等互利的基礎(chǔ)上。學(xué)生討論后回答，得出結(jié)論。此題對學(xué)生來說有一定的難度，可引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見和見解，以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力。并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。課堂小結(jié)請一名同學(xué)對本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。今天大家學(xué)習(xí)了改革開放，聆聽了春天的故事，我們收獲的不單是知識(shí)，更是中華民族自強(qiáng)不息的足音；讓我們在春天里放聲歌唱，一起走進(jìn)充滿生機(jī)與希望的新時(shí)代?。úシ鸥枨蹲哌M(jìn)新時(shí)代》，以圖片展示改革開放的成就）學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。通過學(xué)生的自行小結(jié)，再次回顧本課所學(xué)知識(shí)，對本課重難點(diǎn)有更清晰的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思:本課充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)