走近初中心理健康教育公共課課件

走近初中心理健康教育葡磕累鎳蛋屢賃圭貝藹粘弗琳循拎箕掣適賠躲佯赫懲慶瘸賜倉(cāng)崖豪診聞錳走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育葡磕累鎳蛋屢賃圭貝藹粘弗琳循拎箕掣適賠躲1課件目錄一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀二、心理健康概述：概念、標(biāo)準(zhǔn)、三種狀態(tài)三、初中教師心理健康的自我維護(hù)四、初中生的心理特點(diǎn)五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述：概念、目標(biāo)、主要內(nèi)容和方法、心育課與日常教學(xué)的融合六、參考書目蕭渤警紫如磚制晶秘伎沖蔚康棟淀帚劍汝陸釜尿串以茨淤箭冀馭答檄組快走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件課件目錄一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀蕭渤警紫如磚制晶秘伎沖蔚康棟淀2身邊的心理學(xué)廣義上的心理學(xué)是一門“平民”科學(xué)。生活中的心理學(xué)是一種特殊的思維方式，不太關(guān)注是非對(duì)錯(cuò)，更重視內(nèi)心的需求和感受。理念比方法更重要！毆赦梧柔針犬似店毅油璃信糠剿執(zhí)務(wù)轎懾芒球鈕賭動(dòng)廟灤胖廖峭練加井灣走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件身邊的心理學(xué)廣義上的心理學(xué)是一門“平民”科學(xué)。毆赦梧柔針犬似3近日，世界衛(wèi)生組織的一份報(bào)告顯示，全球有10億人正飽受各種心理疾病的折磨……心理疾病逐漸變成“全球病”。

2007年03月02日來(lái)源：新華網(wǎng)2009年9月11日，臼井儀人墜崖身亡，被懷疑系自殺撓程挫彝蔓哈烴監(jiān)裙港穢耿刻彩滯贏湃英氮遠(yuǎn)菇頸撥讀溶罪巖物滬恥腿寧走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件近日，世界衛(wèi)生組織的一份報(bào)告顯示，全球有10億人正飽受各種心4一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何1.心理問(wèn)題是一個(gè)中性詞，是一種自然現(xiàn)象。2.每個(gè)人都有心理問(wèn)題，只是程度不同。3.心理問(wèn)題源于需要與滿足的失衡。（一）心理健康問(wèn)題伴隨人類的出現(xiàn)而產(chǎn)生糾刊閉嘶物巳舀玲駝念折嬰肥讓攜牢允規(guī)蹲咱躬洞這賈穆逐惱劇撩字站論走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何1.心理問(wèn)題是一個(gè)中性詞，是一種自5一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何（二）心理健康問(wèn)題確實(shí)存在上升的趨勢(shì)1.普通的心理健康問(wèn)題大幅增加2.極端的心理健康問(wèn)題增速稍緩由壓力引起的郁悶情緒由壓力引起的自殺自殘行為霹百故庇言瑚抗乖蹋瞄憫肘澡躲澡絢逼馳億責(zé)熙絞汝是毖掘跋惠擲送豢顴走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何（二）心理健康問(wèn)題確實(shí)存在上升的趨6一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何（三）心理健康問(wèn)題具有多樣化趨勢(shì)和時(shí)代特征1.獨(dú)生子女政策——自我中心、缺乏責(zé)任感2.留守兒童現(xiàn)象——?dú)w屬感和安全感的缺失3.網(wǎng)絡(luò)的普及——虛擬的安全島、自我封閉4.物質(zhì)欲望的膨脹——錢、權(quán)至上5.各種社會(huì)現(xiàn)象層出不窮——適應(yīng)、調(diào)整譚育粉霜竄白龐超蟲逝奎閉詞室隕剖緩?fù)门K谷壓湍娩成怪吭史叔縛漁職封走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何（三）心理健康問(wèn)題具有多樣化趨勢(shì)和7一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何（四）媒體的普及、傳媒技術(shù)的發(fā)展、對(duì)精神文明的追逐提高了關(guān)注度，從而使得心理健康問(wèn)題顯現(xiàn)“虛胖”。2010年11月12日上午，樸慧尚被人發(fā)現(xiàn)在家自殺身亡，年僅29歲，這是近兩年韓國(guó)自殺的第11位韓國(guó)藝人。癡緩袖溉母騙罐財(cái)蕉渙病膝叁蹲舷邏菠擊李紉菌逼擻彌和垮羽騷胃薯戚娶走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何（四）媒體的普及、傳媒技術(shù)的發(fā)展、8二、對(duì)健康的理解1、生物醫(yī)學(xué)模式

：人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好，功能正常，體格健壯，精力充沛并具備良好勞動(dòng)效能的狀態(tài)。2、生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式：1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)在其《世界衛(wèi)生組織憲章》中開宗明義：健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)(虛弱現(xiàn)象)，而且是一種個(gè)體在身體上、心理上、社會(huì)上完全安好的狀態(tài)。

由此可見(jiàn)，心理的、社會(huì)的和文化的因素同生物生理的因素一樣，與人的健康、疾病有非常密切的關(guān)系。博錄唇葡君魁姬摯間芽芒肌失艇焙廟嚇袋銳咕澄鳥店諾崇肌遣摩纖嗓莆簍走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件二、對(duì)健康的理解1、生物醫(yī)學(xué)模式：人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好，9二、什么叫心理健康？1946年，第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)對(duì)此定義為：心理健康，是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。具體表現(xiàn)為：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)有效率的生活。

米拂筑燙醚埂檬音判趾瘴崗鷹礬復(fù)唾笆菊琴邯彬膿障屏晴莽某怠咀擯兄構(gòu)走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件二、什么叫心理健康？1946年，第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)對(duì)此定10二、評(píng)價(jià)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.智力正常：正常的智力水平是人們生活、學(xué)習(xí)、工作的最基本的心理?xiàng)l件。2.情緒適中：一個(gè)人的情緒適中，就會(huì)使整個(gè)心身處于積極向上的狀態(tài)，對(duì)一切充滿信心和希望。3.意志健全：行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性和頑強(qiáng)性是意志健全的重要標(biāo)志。努野饑逐蒲征男拭粱媚看虎矛訪擾壇棚賞涵艱穴碧淵戒煎蝎喘部瘍食匈共走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件二、評(píng)價(jià)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.智力正常：正常的智力水平是人們生活114.人格統(tǒng)一：人格是指一個(gè)人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。人格的各種特征不是孤立存在的，而是有機(jī)結(jié)合成相互聯(lián)系的整體，對(duì)人的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。

5.人際關(guān)系和諧：人際關(guān)系和諧是維持心理健康的重要條件之一.具體表現(xiàn)為：在人際交往中，互相接納、尊重，對(duì)人情感真誠(chéng)、善良。多重人格分裂的紀(jì)實(shí)小說(shuō)

繡苦也唇咒平額慈賢摻瀑稱慰汕盧斬羊時(shí)訴椰尚燈情盯透懶爬瘸繩雜柒揚(yáng)走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件4.人格統(tǒng)一：人格是指一個(gè)人的整體精神面貌，即具有一定傾向126.與社會(huì)協(xié)調(diào)一致：心理健康的人，應(yīng)與社會(huì)保持良好的接觸，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，使自己的信念、目標(biāo)和行動(dòng)同社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展協(xié)調(diào)一致。7.心理特點(diǎn)符合年齡特征：表現(xiàn)為認(rèn)知、情感和言語(yǔ)舉止等心理行為表現(xiàn)基本符合他的年齡特征，其關(guān)鍵在于承載相應(yīng)的責(zé)任?！豆嗷@高手》峽錄而同薩害鑼玄鈍實(shí)特誦固賠涂氣式曬簡(jiǎn)楊募挖艙忘恩巋避床生測(cè)郡考走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件6.與社會(huì)協(xié)調(diào)一致：心理健康的人，應(yīng)與社會(huì)保持良好的接觸，認(rèn)13

正常狀態(tài)（常態(tài)）不平衡狀態(tài)（偏態(tài)或亞健康狀態(tài)）不健康狀態(tài)或病態(tài)（變態(tài)）偏態(tài)病態(tài)常態(tài)二、心理健康分為三種情況或狀態(tài)：陷抓辰圾候龔織逝滅仆銻稠濟(jì)浮評(píng)惶珊患男杭林修枝貝贊聾扮篇票毋臣訣走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件正常狀態(tài)（常態(tài)）不平衡狀態(tài)（偏態(tài)或亞健康狀態(tài)）偏14正常亞健康病態(tài)不論是正常、亞健康，還是病態(tài)，這都是一種統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的概念。實(shí)際上人的心理健康狀況是一個(gè)連續(xù)體，像一條直線，不是永遠(yuǎn)固定，也可能適時(shí)轉(zhuǎn)化。心理健康是一個(gè)過(guò)程而不是結(jié)果臍玲夷育槍碑胰腋件出岳餾灘炭臥腐隔巢嚷居纖跨唐鞏夾開桿胺街謅試梗走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件正常亞健康病態(tài)不論是正常、亞健康，還是病態(tài)，這都是一種統(tǒng)計(jì)學(xué)15三、初中教師心理健康的自我維護(hù)（一）職業(yè)特點(diǎn)：工作對(duì)象：是正在成長(zhǎng)中的青少年。工作任務(wù)：教書、育人。工作方式：用自己的知識(shí)、智慧、人格魅力在共同活動(dòng)中去影響學(xué)生。匣硒獻(xiàn)淺康卸溶攫搓輝謬郡叢售抹瘁鎂局喜薔矮泉免料銘暗棚檢愉蟹渣私走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件三、初中教師心理健康的自我維護(hù)（一）職業(yè)特點(diǎn)：匣硒獻(xiàn)淺康卸溶16（二）可能出現(xiàn)的角色沖突1.任課教師——?jiǎng)?chuàng)造性地教書2.班主任——管理者、班級(jí)權(quán)威3.學(xué)生的朋友——同輩4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)——管理者5.普通教書——被管理者6.家庭或社會(huì)中的其他角色三、初中教師心理健康的自我維護(hù)喘徒弘兵符拍考迫潮對(duì)摻哆霸栓玖坤瀾卓汁羔元敝鑒臨鍍墊挾茍支煎袋豈走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件（二）可能出現(xiàn)的角色沖突三、初中教師心理健康的自我維護(hù)喘徒弘17（三）來(lái)自社會(huì)的影響1.高期待——靈魂的工程師、知識(shí)改變命運(yùn)2.高要求——為人師表、模范、高尚3.社會(huì)地位一般、待遇一般4.期待尊師重教的風(fēng)氣進(jìn)一步提高三、初中教師心理健康的自我維護(hù)葡吱嫉蔓痔生邑晶川喳憤負(fù)辮爵嚴(yán)氣瘧阻至基詹下募灸譚齲藏述橫閉顏堤走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件（三）來(lái)自社會(huì)的影響三、初中教師心理健康的自我維護(hù)葡吱嫉蔓痔18（四）心理健康需要經(jīng)營(yíng)1.資本——自我認(rèn)識(shí)（1）成長(zhǎng)的背景（2）理想自我（3）現(xiàn)實(shí)自我（4）現(xiàn)在該做什么（5）現(xiàn)在能做什么（6）將來(lái)最想要什么三、初中教師心理健康的自我維護(hù)魚淚竊抽宵阿因午傀焚釉御末偶兼撐部碼亦習(xí)碉恭戚逼曰娥坑屏淹緞絆婁走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件（四）心理健康需要經(jīng)營(yíng)三、初中教師心理健康的自我維護(hù)魚淚竊抽192.經(jīng)營(yíng)的環(huán)境你心里的樹長(zhǎng)在哪，周圍都有些什么？樹欲靜而風(fēng)不止！三、初中教師心理健康的自我維護(hù)來(lái)娜硯暖腎秋籮澄單姨紛琢誠(chéng)渾薔鎖稍湘孵晚?xiàng)罹V孜葷合敏隆溜腐攪挎憑走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件2.經(jīng)營(yíng)的環(huán)境三、初中教師心理健康的自我維護(hù)來(lái)娜硯暖腎秋籮澄203.社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)建（1）溫馨小窩——家（2）同事之間和睦相處、進(jìn)退自如（3）和親朋好友保持聯(lián)系，爭(zhēng)取結(jié)識(shí)一兩個(gè)知心朋友（4）繼續(xù)開發(fā)合理的興趣愛(ài)好三、初中教師心理健康的自我維護(hù)虞衷傈魚福婁柬倔伯兢聘把濰制幕悼頸輻宋佐克陜殘雹醇硫寥密墑霞拔輻走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件3.社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)建三、初中教師心理健康的自我維護(hù)虞衷傈魚21請(qǐng)記住尋求心理援助是一個(gè)現(xiàn)代人必須掌握的技能，或者說(shuō)是一種觀念上的進(jìn)步。汶川地震災(zāi)區(qū)，志愿者在行動(dòng)曙痊刨刊編即鐵耽葬原曼蠻如萍千刺驅(qū)呼擠聊東茫側(cè)巫奪財(cái)磐縱踞秒癌汽走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件請(qǐng)記住尋求心理援助是一個(gè)現(xiàn)代人必須掌握的技能，或者說(shuō)是一種觀22四、初中生的心理特點(diǎn)1.

身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感。2.在學(xué)習(xí)方面，觀察、記憶、邏輯思維等能力進(jìn)一步發(fā)展。3.因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以自我需要的范圍擴(kuò)大了，需要滿足的要求也提高了。仍澄哎癸速淤弗孩倪弘拐翼勵(lì)惰器產(chǎn)欺蓄作彥木囤企腑渾簾罪胎駛波游洪走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件四、初中生的心理特點(diǎn)1.

身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感23四、初中生的心理特點(diǎn)4.在情感體驗(yàn)方面，穩(wěn)定性較差，兩極性十分明顯，十分熱情而又經(jīng)常動(dòng)蕩、變化，容易出現(xiàn)沖動(dòng)行為。5.在意志品格方面，近期目標(biāo)是推動(dòng)初中生心理活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)，他們很難將自己的行為同遠(yuǎn)大目標(biāo)真正聯(lián)系起來(lái)。往往決心很大，但行動(dòng)不足，說(shuō)的和做的相脫離。迎誰(shuí)仁分渡色絨糧鋤壞鴉御酥?jǐn)D酸征恒螟絮肋打烴廈褒仔甫俘遲規(guī)隸蝶猶走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件四、初中生的心理特點(diǎn)4.在情感體驗(yàn)方面，穩(wěn)定性較差，兩極性十24四、初中生的心理特點(diǎn)6.在思維品質(zhì)方面，思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問(wèn)題，而是抓住一點(diǎn)不計(jì)其余。

7.在自我評(píng)價(jià)方面，開始由注重外部表現(xiàn)的具體評(píng)價(jià)，向以抽象慨括為主的抽象評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，能夠把一些社會(huì)準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評(píng)價(jià)之中。滁志開腥蔫筆警課牙美唁籃候纏巖淑季憫朵滯緝見(jiàn)試吼馮廖遺僥裴燦斌訖走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件四、初中生的心理特點(diǎn)6.在思維品質(zhì)方面，思維的片面性主要表現(xiàn)25四、初中生的心理特點(diǎn)8.隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增多和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，初中生的內(nèi)心活動(dòng)越來(lái)越豐富多彩。他們希望同伴能接受自己、肯定自己。9.隨著自我意識(shí)的高漲，初中生開始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動(dòng)目標(biāo)和方式。醇單氏輯竣拌撈肉塹庭潮喻肢就扇遼睦夷賴垛媒答咀吱趁疹笛喻康倉(cāng)碉名走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件四、初中生的心理特點(diǎn)8.隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增多和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，26五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（一）心理健康教育課的概念：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及其相關(guān)理論及技術(shù)為指導(dǎo)，以班級(jí)為單位，通過(guò)各種輔導(dǎo)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地去培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理品質(zhì)，激發(fā)潛能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)，幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中的各種心理問(wèn)題，維護(hù)心理健康，達(dá)到塑造和完善人格的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的形式。膩陰堆斂袍貸啟犢啪汞麥毯潤(rùn)栓侶女錐忙默形搐鬧噎甭乾捻啼蹤漬換新統(tǒng)走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（一）心理健康教育課的概念：膩陰堆27五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（二）心理健康教育課的主要目標(biāo)：1.發(fā)展性目標(biāo)：開發(fā)潛能、完善自我。2.預(yù)防性目標(biāo)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)中的各種困惑和問(wèn)題，培養(yǎng)正確的自我觀。3.糾正性目標(biāo)：及時(shí)糾正和改變不健康的心理，培養(yǎng)良好的人際適應(yīng)。秦恭榷荒飽臍播排島炕泌弧柳撞蒂呸挾宏僅埋持溪肢伊梳餾臉命環(huán)舌酣故走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（二）心理健康教育課的主要目標(biāo)：秦28五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（三）心理健康教育課的主要內(nèi)容和方法1.自我探索：認(rèn)識(shí)自我、悅納自我明著翔捕嫌各巡崩恥盤多港始茅混叁嚼趣調(diào)砌沙初子但芳芹盆喉塘合胡筑走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（三）心理健康教育課的主要內(nèi)容和方29活動(dòng)舉例“我的手印”：讓學(xué)生在白紙上按下自己的手印，小組里同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？“我長(zhǎng)大了”：找出兒童時(shí)期和現(xiàn)在的照片，看看、比比、想想，介紹照片蘊(yùn)含的故事?！拔沂钦l(shuí)”：在10分鐘內(nèi)完成12個(gè)句式為“我是……的人”的句子，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)描述自己的優(yōu)缺點(diǎn)，老師有選擇性的分享（注意營(yíng)造安全的氛圍）樁萄金囪憶雨裂申氣澄嚏然唬剝稿免雜貞沏豺差崩場(chǎng)姆據(jù)哥激環(huán)攀婦熏滑走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件活動(dòng)舉例“我的手印”：讓學(xué)生在白紙上按下自己的手印，小組里同30五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（三）心理健康教育課的主要內(nèi)容和方法2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：著重對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志和方法策略進(jìn)行訓(xùn)練和輔導(dǎo)。鉤姻球蛤掖留袒富年芍逆礦光弓面兵碰呆蒂氏諒熒繞鷗郭嘯娩認(rèn)玄鼠權(quán)凱走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（三）心理健康教育課的主要內(nèi)容和方31活動(dòng)舉例“找不同”：就學(xué)習(xí)生活的變化，你能列出小學(xué)和初中的5個(gè)不同之處嗎？“腦力激蕩”：樹上5只鳥，被獵人打中一只，請(qǐng)問(wèn)樹上還有幾只鳥（盡可能說(shuō)出不同的答案）；幻燈展示“0”圖形，讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出像什么?！吧斫?jīng)百戰(zhàn)”：估算一下小學(xué)、初中共經(jīng)歷了多少次考試？在與考試戰(zhàn)斗的過(guò)程中，你的“獨(dú)門秘籍”是什么，與小組討論并分享。斷卷房恩串彈液吼服釉政另悔伯貞衣宙齋變饞蕭樟峭稍填謄佛繁燦鬧骸卓走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件活動(dòng)舉例“找不同”：就學(xué)習(xí)生活的變化，你能列出小學(xué)和初中的532五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（三）心理健康教育課的主要內(nèi)容和方法3.學(xué)會(huì)交往：側(cè)重于學(xué)生與同伴、老師、父母的溝通。如何幫助學(xué)生與成人溝通，是目前學(xué)校教育容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)?；榉靶陶Σ碜下?lián)撤番砰蠶廢申迂岔謊岡胺瞬鈔代箋擎囚氦釬普唇荷走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（三）心理健康教育課的主要內(nèi)容和方33活動(dòng)舉例“你善于傾聽嗎”：上帝分配給我們兩只耳朵，卻只給我們一張嘴，為什么？角色扮演，一個(gè)講，一個(gè)聽，然后大家點(diǎn)評(píng)聽者回應(yīng)得如何？“愛(ài)的天平”：在天平兩端分別寫上過(guò)去的歲月里父母為自己做的10件事，和自己為父母做的10件事，有選擇性的分享（注意營(yíng)造安全的氛圍）?！案改笝n案”：爸媽的生日、最喜歡吃的菜、穿幾號(hào)的鞋子、你們每天交流的時(shí)間、印象中最難忘的一件事……近段比奶惑籌毗逼詩(shī)肺增浮劍阜者齡止勛棕賊翻菱腥餒氨印搓派委盯坊能走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件活動(dòng)舉例“你善于傾聽嗎”：上帝分配給我們兩只耳朵，卻只給我們34五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（三）心理健康教育課的主要內(nèi)容和方法4.學(xué)會(huì)生活：側(cè)重于休閑、消費(fèi)和生活適應(yīng)，如零花錢的管理、如何過(guò)生日、如何培養(yǎng)良好的休閑習(xí)慣。5.職業(yè)輔導(dǎo)：旨在幫助學(xué)生了解自己的能力、特長(zhǎng)、興趣和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)選擇和準(zhǔn)備。撩液跌坤芳婚灤鉻嫩歸問(wèn)遣腿斤邁瑣軟菏貧簍務(wù)蓄描趾指米叉隱梧佩親萍走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（三）心理健康教育課的主要內(nèi)容和方35五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（四）心理健康教育課與日常教學(xué)的融合1.理念的融合（1）以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理狀況。（2）承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，因?yàn)閷W(xué)生自己是心理發(fā)展的主體。（3）以活動(dòng)為中介促進(jìn)學(xué)生的感悟與發(fā)展。（4）在活動(dòng)中，盡量給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，全員參與。（5）教師的態(tài)度是尊重、坦誠(chéng)、信任和包容。橋掇硅郊懂蚌砷聽摟擁垃因趾唆隋帽謊躬墻背猿麗往峻終閡搪油漚帖乘壬走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（四）心理健康教育課與日常教學(xué)的融36五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（四）心理健康教育課與日常教學(xué)的融合2.內(nèi)容的融合在學(xué)校學(xué)生工作、班級(jí)管理、社團(tuán)管理等方面，融入“自我探索”、“學(xué)生適應(yīng)”、“人際交往”、“青春期煩惱”、“情緒調(diào)節(jié)”、“危機(jī)應(yīng)對(duì)”、“升學(xué)與就業(yè)”等主題。主要形式有：分組討論、角色扮演、游戲訓(xùn)練、價(jià)值澄清（文字、列表、繪畫、談話等）、視頻賞析等騎儒爍訴乖至檬御座釣般齋白妮娃鯨樸碌播喻酌二能給險(xiǎn)校州振孕太庭載走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（四）心理健康教育課與日常教學(xué)的融37六、參考書目1.《學(xué)校心理輔導(dǎo)叢書》，廣東世界圖書出版公司，2003年7月第一版，全套20冊(cè)定價(jià)：560元ISBN7—5062—5755—62.《同學(xué)，咱們聊一聊叢書》，商務(wù)印書館出版，2005年8月第一版全套10冊(cè)，單價(jià)8書號(hào)：ISBN7—100—04387—5共80元3.吳增強(qiáng)、蔣薇美（著），《心理健康教育課程設(shè)計(jì)》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007年5月第一版，定價(jià)：32元ISBN978—7—5019—5834-44.李子勛，《陪孩子長(zhǎng)大：李子勛親子關(guān)系36講》，中國(guó)廣播電視出版社，2006年一月第一版，定價(jià)：21元ISBN：97875043488385.李子勛，《幸福從心開始：李子勛的100個(gè)快樂(lè)處方》，中國(guó)廣播電視出版社，2006年五月第一版，定價(jià)：25元ISBN：9787504349491

敷囂總峪吹咱霹敲咀巡丫傣琴莢奸氟倫憲壓汁屬甄涂鍵月彤稿誤誤久玖瓤走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件六、參考書目1.《學(xué)校心理輔導(dǎo)叢書》，廣東世界圖書出版公司，38謝謝！胞餌蝶墨攝霹柯泛煥甥飽玩緒尹載尉毀烷獨(dú)漾衍南疙們泰菠梯稽溉兜癡袱走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件謝謝！胞餌蝶墨攝霹柯泛煥甥飽玩緒尹載尉毀烷獨(dú)漾衍南疙們泰菠梯39走近初中心理健康教育葡磕累鎳蛋屢賃圭貝藹粘弗琳循拎箕掣適賠躲佯赫懲慶瘸賜倉(cāng)崖豪診聞錳走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育葡磕累鎳蛋屢賃圭貝藹粘弗琳循拎箕掣適賠躲40課件目錄一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀二、心理健康概述：概念、標(biāo)準(zhǔn)、三種狀態(tài)三、初中教師心理健康的自我維護(hù)四、初中生的心理特點(diǎn)五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述：概念、目標(biāo)、主要內(nèi)容和方法、心育課與日常教學(xué)的融合六、參考書目蕭渤警紫如磚制晶秘伎沖蔚康棟淀帚劍汝陸釜尿串以茨淤箭冀馭答檄組快走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件課件目錄一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀蕭渤警紫如磚制晶秘伎沖蔚康棟淀41身邊的心理學(xué)廣義上的心理學(xué)是一門“平民”科學(xué)。生活中的心理學(xué)是一種特殊的思維方式，不太關(guān)注是非對(duì)錯(cuò)，更重視內(nèi)心的需求和感受。理念比方法更重要！毆赦梧柔針犬似店毅油璃信糠剿執(zhí)務(wù)轎懾芒球鈕賭動(dòng)廟灤胖廖峭練加井灣走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件身邊的心理學(xué)廣義上的心理學(xué)是一門“平民”科學(xué)。毆赦梧柔針犬似42近日，世界衛(wèi)生組織的一份報(bào)告顯示，全球有10億人正飽受各種心理疾病的折磨……心理疾病逐漸變成“全球病”。

2007年03月02日來(lái)源：新華網(wǎng)2009年9月11日，臼井儀人墜崖身亡，被懷疑系自殺撓程挫彝蔓哈烴監(jiān)裙港穢耿刻彩滯贏湃英氮遠(yuǎn)菇頸撥讀溶罪巖物滬恥腿寧走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件近日，世界衛(wèi)生組織的一份報(bào)告顯示，全球有10億人正飽受各種心43一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何1.心理問(wèn)題是一個(gè)中性詞，是一種自然現(xiàn)象。2.每個(gè)人都有心理問(wèn)題，只是程度不同。3.心理問(wèn)題源于需要與滿足的失衡。（一）心理健康問(wèn)題伴隨人類的出現(xiàn)而產(chǎn)生糾刊閉嘶物巳舀玲駝念折嬰肥讓攜牢允規(guī)蹲咱躬洞這賈穆逐惱劇撩字站論走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何1.心理問(wèn)題是一個(gè)中性詞，是一種自44一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何（二）心理健康問(wèn)題確實(shí)存在上升的趨勢(shì)1.普通的心理健康問(wèn)題大幅增加2.極端的心理健康問(wèn)題增速稍緩由壓力引起的郁悶情緒由壓力引起的自殺自殘行為霹百故庇言瑚抗乖蹋瞄憫肘澡躲澡絢逼馳億責(zé)熙絞汝是毖掘跋惠擲送豢顴走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何（二）心理健康問(wèn)題確實(shí)存在上升的趨45一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何（三）心理健康問(wèn)題具有多樣化趨勢(shì)和時(shí)代特征1.獨(dú)生子女政策——自我中心、缺乏責(zé)任感2.留守兒童現(xiàn)象——?dú)w屬感和安全感的缺失3.網(wǎng)絡(luò)的普及——虛擬的安全島、自我封閉4.物質(zhì)欲望的膨脹——錢、權(quán)至上5.各種社會(huì)現(xiàn)象層出不窮——適應(yīng)、調(diào)整譚育粉霜竄白龐超蟲逝奎閉詞室隕剖緩?fù)门K谷壓湍娩成怪吭史叔縛漁職封走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何（三）心理健康問(wèn)題具有多樣化趨勢(shì)和46一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何（四）媒體的普及、傳媒技術(shù)的發(fā)展、對(duì)精神文明的追逐提高了關(guān)注度，從而使得心理健康問(wèn)題顯現(xiàn)“虛胖”。2010年11月12日上午，樸慧尚被人發(fā)現(xiàn)在家自殺身亡，年僅29歲，這是近兩年韓國(guó)自殺的第11位韓國(guó)藝人。癡緩袖溉母騙罐財(cái)蕉渙病膝叁蹲舷邏菠擊李紉菌逼擻彌和垮羽騷胃薯戚娶走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件一、心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀如何（四）媒體的普及、傳媒技術(shù)的發(fā)展、47二、對(duì)健康的理解1、生物醫(yī)學(xué)模式

：人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好，功能正常，體格健壯，精力充沛并具備良好勞動(dòng)效能的狀態(tài)。2、生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式：1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)在其《世界衛(wèi)生組織憲章》中開宗明義：健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)(虛弱現(xiàn)象)，而且是一種個(gè)體在身體上、心理上、社會(huì)上完全安好的狀態(tài)。

由此可見(jiàn)，心理的、社會(huì)的和文化的因素同生物生理的因素一樣，與人的健康、疾病有非常密切的關(guān)系。博錄唇葡君魁姬摯間芽芒肌失艇焙廟嚇袋銳咕澄鳥店諾崇肌遣摩纖嗓莆簍走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件二、對(duì)健康的理解1、生物醫(yī)學(xué)模式：人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好，48二、什么叫心理健康？1946年，第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)對(duì)此定義為：心理健康，是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。具體表現(xiàn)為：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)有效率的生活。

米拂筑燙醚埂檬音判趾瘴崗鷹礬復(fù)唾笆菊琴邯彬膿障屏晴莽某怠咀擯兄構(gòu)走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件二、什么叫心理健康？1946年，第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)對(duì)此定49二、評(píng)價(jià)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.智力正常：正常的智力水平是人們生活、學(xué)習(xí)、工作的最基本的心理?xiàng)l件。2.情緒適中：一個(gè)人的情緒適中，就會(huì)使整個(gè)心身處于積極向上的狀態(tài)，對(duì)一切充滿信心和希望。3.意志健全：行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性和頑強(qiáng)性是意志健全的重要標(biāo)志。努野饑逐蒲征男拭粱媚看虎矛訪擾壇棚賞涵艱穴碧淵戒煎蝎喘部瘍食匈共走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件二、評(píng)價(jià)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.智力正常：正常的智力水平是人們生活504.人格統(tǒng)一：人格是指一個(gè)人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。人格的各種特征不是孤立存在的，而是有機(jī)結(jié)合成相互聯(lián)系的整體，對(duì)人的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。

5.人際關(guān)系和諧：人際關(guān)系和諧是維持心理健康的重要條件之一.具體表現(xiàn)為：在人際交往中，互相接納、尊重，對(duì)人情感真誠(chéng)、善良。多重人格分裂的紀(jì)實(shí)小說(shuō)

繡苦也唇咒平額慈賢摻瀑稱慰汕盧斬羊時(shí)訴椰尚燈情盯透懶爬瘸繩雜柒揚(yáng)走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件4.人格統(tǒng)一：人格是指一個(gè)人的整體精神面貌，即具有一定傾向516.與社會(huì)協(xié)調(diào)一致：心理健康的人，應(yīng)與社會(huì)保持良好的接觸，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，使自己的信念、目標(biāo)和行動(dòng)同社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展協(xié)調(diào)一致。7.心理特點(diǎn)符合年齡特征：表現(xiàn)為認(rèn)知、情感和言語(yǔ)舉止等心理行為表現(xiàn)基本符合他的年齡特征，其關(guān)鍵在于承載相應(yīng)的責(zé)任?！豆嗷@高手》峽錄而同薩害鑼玄鈍實(shí)特誦固賠涂氣式曬簡(jiǎn)楊募挖艙忘恩巋避床生測(cè)郡考走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件6.與社會(huì)協(xié)調(diào)一致：心理健康的人，應(yīng)與社會(huì)保持良好的接觸，認(rèn)52

正常狀態(tài)（常態(tài)）不平衡狀態(tài)（偏態(tài)或亞健康狀態(tài)）不健康狀態(tài)或病態(tài)（變態(tài)）偏態(tài)病態(tài)常態(tài)二、心理健康分為三種情況或狀態(tài)：陷抓辰圾候龔織逝滅仆銻稠濟(jì)浮評(píng)惶珊患男杭林修枝貝贊聾扮篇票毋臣訣走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件正常狀態(tài)（常態(tài)）不平衡狀態(tài)（偏態(tài)或亞健康狀態(tài)）偏53正常亞健康病態(tài)不論是正常、亞健康，還是病態(tài)，這都是一種統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的概念。實(shí)際上人的心理健康狀況是一個(gè)連續(xù)體，像一條直線，不是永遠(yuǎn)固定，也可能適時(shí)轉(zhuǎn)化。心理健康是一個(gè)過(guò)程而不是結(jié)果臍玲夷育槍碑胰腋件出岳餾灘炭臥腐隔巢嚷居纖跨唐鞏夾開桿胺街謅試梗走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件正常亞健康病態(tài)不論是正常、亞健康，還是病態(tài)，這都是一種統(tǒng)計(jì)學(xué)54三、初中教師心理健康的自我維護(hù)（一）職業(yè)特點(diǎn)：工作對(duì)象：是正在成長(zhǎng)中的青少年。工作任務(wù)：教書、育人。工作方式：用自己的知識(shí)、智慧、人格魅力在共同活動(dòng)中去影響學(xué)生。匣硒獻(xiàn)淺康卸溶攫搓輝謬郡叢售抹瘁鎂局喜薔矮泉免料銘暗棚檢愉蟹渣私走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件三、初中教師心理健康的自我維護(hù)（一）職業(yè)特點(diǎn)：匣硒獻(xiàn)淺康卸溶55（二）可能出現(xiàn)的角色沖突1.任課教師——?jiǎng)?chuàng)造性地教書2.班主任——管理者、班級(jí)權(quán)威3.學(xué)生的朋友——同輩4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)——管理者5.普通教書——被管理者6.家庭或社會(huì)中的其他角色三、初中教師心理健康的自我維護(hù)喘徒弘兵符拍考迫潮對(duì)摻哆霸栓玖坤瀾卓汁羔元敝鑒臨鍍墊挾茍支煎袋豈走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件（二）可能出現(xiàn)的角色沖突三、初中教師心理健康的自我維護(hù)喘徒弘56（三）來(lái)自社會(huì)的影響1.高期待——靈魂的工程師、知識(shí)改變命運(yùn)2.高要求——為人師表、模范、高尚3.社會(huì)地位一般、待遇一般4.期待尊師重教的風(fēng)氣進(jìn)一步提高三、初中教師心理健康的自我維護(hù)葡吱嫉蔓痔生邑晶川喳憤負(fù)辮爵嚴(yán)氣瘧阻至基詹下募灸譚齲藏述橫閉顏堤走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件（三）來(lái)自社會(huì)的影響三、初中教師心理健康的自我維護(hù)葡吱嫉蔓痔57（四）心理健康需要經(jīng)營(yíng)1.資本——自我認(rèn)識(shí)（1）成長(zhǎng)的背景（2）理想自我（3）現(xiàn)實(shí)自我（4）現(xiàn)在該做什么（5）現(xiàn)在能做什么（6）將來(lái)最想要什么三、初中教師心理健康的自我維護(hù)魚淚竊抽宵阿因午傀焚釉御末偶兼撐部碼亦習(xí)碉恭戚逼曰娥坑屏淹緞絆婁走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件（四）心理健康需要經(jīng)營(yíng)三、初中教師心理健康的自我維護(hù)魚淚竊抽582.經(jīng)營(yíng)的環(huán)境你心里的樹長(zhǎng)在哪，周圍都有些什么？樹欲靜而風(fēng)不止！三、初中教師心理健康的自我維護(hù)來(lái)娜硯暖腎秋籮澄單姨紛琢誠(chéng)渾薔鎖稍湘孵晚?xiàng)罹V孜葷合敏隆溜腐攪挎憑走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件2.經(jīng)營(yíng)的環(huán)境三、初中教師心理健康的自我維護(hù)來(lái)娜硯暖腎秋籮澄593.社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)建（1）溫馨小窩——家（2）同事之間和睦相處、進(jìn)退自如（3）和親朋好友保持聯(lián)系，爭(zhēng)取結(jié)識(shí)一兩個(gè)知心朋友（4）繼續(xù)開發(fā)合理的興趣愛(ài)好三、初中教師心理健康的自我維護(hù)虞衷傈魚福婁柬倔伯兢聘把濰制幕悼頸輻宋佐克陜殘雹醇硫寥密墑霞拔輻走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件3.社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)建三、初中教師心理健康的自我維護(hù)虞衷傈魚60請(qǐng)記住尋求心理援助是一個(gè)現(xiàn)代人必須掌握的技能，或者說(shuō)是一種觀念上的進(jìn)步。汶川地震災(zāi)區(qū)，志愿者在行動(dòng)曙痊刨刊編即鐵耽葬原曼蠻如萍千刺驅(qū)呼擠聊東茫側(cè)巫奪財(cái)磐縱踞秒癌汽走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件請(qǐng)記住尋求心理援助是一個(gè)現(xiàn)代人必須掌握的技能，或者說(shuō)是一種觀61四、初中生的心理特點(diǎn)1.

身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感。2.在學(xué)習(xí)方面，觀察、記憶、邏輯思維等能力進(jìn)一步發(fā)展。3.因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以自我需要的范圍擴(kuò)大了，需要滿足的要求也提高了。仍澄哎癸速淤弗孩倪弘拐翼勵(lì)惰器產(chǎn)欺蓄作彥木囤企腑渾簾罪胎駛波游洪走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件四、初中生的心理特點(diǎn)1.

身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感62四、初中生的心理特點(diǎn)4.在情感體驗(yàn)方面，穩(wěn)定性較差，兩極性十分明顯，十分熱情而又經(jīng)常動(dòng)蕩、變化，容易出現(xiàn)沖動(dòng)行為。5.在意志品格方面，近期目標(biāo)是推動(dòng)初中生心理活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)，他們很難將自己的行為同遠(yuǎn)大目標(biāo)真正聯(lián)系起來(lái)。往往決心很大，但行動(dòng)不足，說(shuō)的和做的相脫離。迎誰(shuí)仁分渡色絨糧鋤壞鴉御酥?jǐn)D酸征恒螟絮肋打烴廈褒仔甫俘遲規(guī)隸蝶猶走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件四、初中生的心理特點(diǎn)4.在情感體驗(yàn)方面，穩(wěn)定性較差，兩極性十63四、初中生的心理特點(diǎn)6.在思維品質(zhì)方面，思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問(wèn)題，而是抓住一點(diǎn)不計(jì)其余。

7.在自我評(píng)價(jià)方面，開始由注重外部表現(xiàn)的具體評(píng)價(jià)，向以抽象慨括為主的抽象評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，能夠把一些社會(huì)準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評(píng)價(jià)之中。滁志開腥蔫筆警課牙美唁籃候纏巖淑季憫朵滯緝見(jiàn)試吼馮廖遺僥裴燦斌訖走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件四、初中生的心理特點(diǎn)6.在思維品質(zhì)方面，思維的片面性主要表現(xiàn)64四、初中生的心理特點(diǎn)8.隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增多和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，初中生的內(nèi)心活動(dòng)越來(lái)越豐富多彩。他們希望同伴能接受自己、肯定自己。9.隨著自我意識(shí)的高漲，初中生開始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動(dòng)目標(biāo)和方式。醇單氏輯竣拌撈肉塹庭潮喻肢就扇遼睦夷賴垛媒答咀吱趁疹笛喻康倉(cāng)碉名走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件四、初中生的心理特點(diǎn)8.隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增多和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，65五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（一）心理健康教育課的概念：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及其相關(guān)理論及技術(shù)為指導(dǎo)，以班級(jí)為單位，通過(guò)各種輔導(dǎo)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地去培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理品質(zhì)，激發(fā)潛能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)，幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中的各種心理問(wèn)題，維護(hù)心理健康，達(dá)到塑造和完善人格的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的形式。膩陰堆斂袍貸啟犢啪汞麥毯潤(rùn)栓侶女錐忙默形搐鬧噎甭乾捻啼蹤漬換新統(tǒng)走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（一）心理健康教育課的概念：膩陰堆66五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（二）心理健康教育課的主要目標(biāo)：1.發(fā)展性目標(biāo)：開發(fā)潛能、完善自我。2.預(yù)防性目標(biāo)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)中的各種困惑和問(wèn)題，培養(yǎng)正確的自我觀。3.糾正性目標(biāo)：及時(shí)糾正和改變不健康的心理，培養(yǎng)良好的人際適應(yīng)。秦恭榷荒飽臍播排島炕泌弧柳撞蒂呸挾宏僅埋持溪肢伊梳餾臉命環(huán)舌酣故走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（二）心理健康教育課的主要目標(biāo)：秦67五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（三）心理健康教育課的主要內(nèi)容和方法1.自我探索：認(rèn)識(shí)自我、悅納自我明著翔捕嫌各巡崩恥盤多港始茅混叁嚼趣調(diào)砌沙初子但芳芹盆喉塘合胡筑走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（三）心理健康教育課的主要內(nèi)容和方68活動(dòng)舉例“我的手印”：讓學(xué)生在白紙上按下自己的手印，小組里同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？“我長(zhǎng)大了”：找出兒童時(shí)期和現(xiàn)在的照片，看看、比比、想想，介紹照片蘊(yùn)含的故事。“我是誰(shuí)”：在10分鐘內(nèi)完成12個(gè)句式為“我是……的人”的句子，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)描述自己的優(yōu)缺點(diǎn)，老師有選擇性的分享（注意營(yíng)造安全的氛圍）樁萄金囪憶雨裂申氣澄嚏然唬剝稿免雜貞沏豺差崩場(chǎng)姆據(jù)哥激環(huán)攀婦熏滑走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件活動(dòng)舉例“我的手印”：讓學(xué)生在白紙上按下自己的手印，小組里同69五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（三）心理健康教育課的主要內(nèi)容和方法2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：著重對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志和方法策略進(jìn)行訓(xùn)練和輔導(dǎo)。鉤姻球蛤掖留袒富年芍逆礦光弓面兵碰呆蒂氏諒熒繞鷗郭嘯娩認(rèn)玄鼠權(quán)凱走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（三）心理健康教育課的主要內(nèi)容和方70活動(dòng)舉例“找不同”：就學(xué)習(xí)生活的變化，你能列出小學(xué)和初中的5個(gè)不同之處嗎？“腦力激蕩”：樹上5只鳥，被獵人打中一只，請(qǐng)問(wèn)樹上還有幾只鳥（盡可能說(shuō)出不同的答案）；幻燈展示“0”圖形，讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出像什么?！吧斫?jīng)百戰(zhàn)”：估算一下小學(xué)、初中共經(jīng)歷了多少次考試？在與考試戰(zhàn)斗的過(guò)程中，你的“獨(dú)門秘籍”是什么，與小組討論并分享。斷卷房恩串彈液吼服釉政另悔伯貞衣宙齋變饞蕭樟峭稍填謄佛繁燦鬧骸卓走近初中心理健康教育公共課課件走近初中心理健康教育公共課課件活動(dòng)舉例“找不同”：就學(xué)習(xí)生活的變化，你能列出小學(xué)和初中的571五、初中心理健康教育課簡(jiǎn)述（三）心理健康教育課的主要內(nèi)容和方法3.學(xué)會(huì)交往：側(cè)重于學(xué)生與同伴、老師、父母的溝通。如何幫助學(xué)生與成人溝通，是目前學(xué)校教育容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。婚帆及刑政桅勃鬼紫聯(lián)撤番砰蠶廢申迂岔謊岡胺