部編版小猴子下山完美版課件

部編版小猴子下山完美版課件我會讀扛玉米掰玉米扔玉米摘桃子捧著抱西瓜我會讀扛玉米掰玉米扔玉米摘桃子捧著抱西瓜小猴子下山經(jīng)過的、看到的：玉米地

桃樹

西瓜地

玉米地小兔子小猴子下山經(jīng)過的、看到的：玉米地桃樹西瓜地玉學習目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），心情（怎么樣），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，應該一心一意。學習目標：小猴子看見玉米結的又大又多。小猴子，就掰了一個，扛著往前走。你能把這四句話合成一段話嗎？小猴子走到一塊玉米地。小猴子非常高興。小猴子看見玉米結的又大又多。小猴子，就掰了一個，扛著往前走。

有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見

小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下?？匆娞易佑执笥旨t，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下?？匆娞易?/p>

小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

小猴子捧著桃子，走到（），看見（），心情（），就（）。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜

小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，他看見一只小兔兒蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔兒。

小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，他看見

小兔兒跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。小兔兒跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手

小猴子下山，本來是想干什么？結果呢？是沒吃的嗎？為什么會空手而回？（看著圖片復述）小猴子下山，本來是想干什么？結果呢？是沒吃的摘西瓜摘桃子追兔子空手回家

掰玉米扛玉米摘西瓜摘桃子追兔子空手回家掰玉米扛玉米小猴子下山

一只小猴下山來，看見玉米大又多，

掰了玉米扛著走，看見桃子大又紅，

扔了玉米摘桃子，看見西瓜大又圓，

扔了桃子摘西瓜，看見兔子蹦又跳，

扔了西瓜去追兔，兔子跑得不見了，

只好空手把家回，只好空手把家回。

小猴子下山

一只小猴下山來，看見玉米大又多，

掰了玉米扛著

我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否則一件事也做不好！

小朋友，我們真為小猴子感到惋惜，它為什么只有空著手回家呢？三心二意我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的小猴子第二次下山故事創(chuàng)編：小猴子第二次下山故事創(chuàng)編：在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。二、確定匯報形式，小組排練1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）2.分小組討論匯報形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調控。2.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。三、匯報會開始，同學評價。1.宣布匯報會開始2.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）3.根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。四、總結同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記?。荷倌陱?，則國強；親愛的同學們，再見在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜部編版小猴子下山完美版課件我會讀扛玉米掰玉米扔玉米摘桃子捧著抱西瓜我會讀扛玉米掰玉米扔玉米摘桃子捧著抱西瓜小猴子下山經(jīng)過的、看到的：玉米地

桃樹

西瓜地

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有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見

小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下?？匆娞易佑执笥旨t，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。看見桃子

小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

小猴子捧著桃子，走到（），看見（），心情（），就（）。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜

小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，他看見一只小兔兒蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔兒。

小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，他看見

小兔兒跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。小兔兒跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手

小猴子下山，本來是想干什么？結果呢？是沒吃的嗎？為什么會空手而回？（看著圖片復述）小猴子下山，本來是想干什么？結果呢？是沒吃的摘西瓜摘桃子追兔子空手回家

掰玉米扛玉米摘西瓜摘桃子追兔子空手回家掰玉米扛玉米小猴子下山

一只小猴下山來，看見玉米大又多，

掰了玉米扛著走，看見桃子大又紅，

扔了玉米摘桃子，看見西瓜大又圓，

扔了桃子摘西瓜，看見兔子蹦又跳，

扔了西瓜去追兔，兔子跑得不見了，

只好空手把家回，只好空手把家回。

小猴子下山

一只小猴下山來，看見玉米大又多，

掰了玉米扛著

我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否則一件事也做不好！

小朋友，我們真為小猴子感到惋惜，它為什么只有空著手回家呢？三心二意我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的小猴子第二次下山故事創(chuàng)編：小猴子第二次下山故事創(chuàng)編：在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。二、確定匯報形式，小組排練1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）2.分小組討論匯報形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調控。2.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。三、匯報會開始，同學評價。1.宣布匯報會開始2.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。（評價標準由