2021年無錫江陰市教師進城考試筆試試題及答案解析

PAGEPAGE272021年無錫江陰市教師進城考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．教育心理學(xué)作為獨立學(xué)科誕生的標(biāo)志是()。A、1877年卡普杰列大的《教育心理學(xué)》B、1886年霍普金斯的《教育心理學(xué)》C、1899年詹姆斯的《對教師的談話》D、1903年桑代克的《教育心理學(xué)》答案：D解析：1903年，桑代克的著作《教育心理學(xué)》被稱為西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作，它標(biāo)志著教育心理學(xué)作為獨立學(xué)科誕生。故選D。2．師德修養(yǎng)的必要途徑是()。A、加強學(xué)習(xí)B、躬身實踐C、學(xué)會反思D、樹立榜樣答案：A解析：加強學(xué)習(xí)，是師德修養(yǎng)的必要途徑。學(xué)習(xí)是修養(yǎng)的前提。故選A。3．“慎獨”作為教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一種方法，就是()。A、在沒有外在監(jiān)督的情況下堅持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因為無人監(jiān)督而恣意妄行B、一個人用慎重的態(tài)度對待自己C、在自我的世界孤芳自賞D、獨立面對自己的種種不足答案：A解析：“慎獨”標(biāo)志著一個教師的職業(yè)道德已達到高度自覺的程度，在無人監(jiān)督和無人知道的情況下也不背離道德。故選A。4．班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)本班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的林老師經(jīng)常讓學(xué)生罰站。面對這種情況，蘇老師應(yīng)該()。A、嚴厲批評林老師，責(zé)令其立即改正B、耐心與林老師交流，探討更好的學(xué)生管理方法C、學(xué)習(xí)借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力D、尊重林老師的自主權(quán)，不干預(yù)林老師的這種課堂管理行為答案：B解析：教師與教師之間的人際關(guān)系是在共同完成學(xué)校工作任務(wù)的環(huán)境中建立的，同事之間應(yīng)該做到尊重、理解和協(xié)作。作為班主任，發(fā)現(xiàn)本班任課老師體罰學(xué)生的行為，正確的做法應(yīng)該是耐心與任課老師交流，與其探討更好的學(xué)生管理辦法。故選B。5．教師道德不僅在教育過程中有重大作用，而且促進整個社會良好風(fēng)氣的形成。這表明教師職業(yè)道德具有()。A、高尚性B、奉獻性C、全局性D、導(dǎo)向性答案：D解析：教師職業(yè)道德又稱“師德”“教師道德”，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師從事教育活動過程中所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)?！敖處煹赖略诮逃^程中有重大作用，能夠促進整個社會良好風(fēng)氣的形成”，強調(diào)的是教師職業(yè)道德導(dǎo)向性的特點。故選D。6．根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運用()維護自己的合法權(quán)益。A、法律手段B、強制手段C、自力救濟手段D、上訪答案：A解析：《未成年人保護法》第六條規(guī)定：保護未成年人，是國家機關(guān)、武裝力量、政黨、人民團體、企業(yè)事業(yè)單位、社會組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護人以及其他成年人的共同責(zé)任。國家、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護自身合法權(quán)益，增強自我保護的意識和能力。由此可見，國家、社會、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運用法律手段維護自己的合法權(quán)益。故選A。7．李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是()。A、行使教師權(quán)利B、履行教師義務(wù)C、影響學(xué)校的秩序D、給學(xué)校出難題答案：A解析：李老師的做法是行使教師權(quán)利?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：①進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗;②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見;③指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;⑤對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;⑥參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。故選A。8．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，未來十年國家教育發(fā)展的強大動力是()。A、育人為本B、提高質(zhì)量C、促進公平D、改革創(chuàng)新答案：D解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。故選D。9．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，我國中小學(xué)實行()。A、校長負責(zé)制B、校長責(zé)任制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長責(zé)任制答案：A解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校實行校長負責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。故選A。10．《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。A、1985年B、1986年C、1987年D、1988年答案：B解析：1986年頒布的《中華人民共和國義務(wù)教育法》以國家立法的形式正式確立我國實施九年義務(wù)教育制，并明確了我國義務(wù)教育公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性這三個基本性質(zhì)。故選B。11．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門依法給予()處分。A、民事B、降職C、行政D、刑事答案：C解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門依法給予行政處分。故選C。12．某中學(xué)上課時，高年級學(xué)生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默許了。趙某走出教室后被李某毆打，導(dǎo)致右眼失明。對趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠賬責(zé)任的主體是()。A、李某B、張某C、學(xué)校D、李某和學(xué)校答案：D解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第十款規(guī)定，因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(十)學(xué)校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。第十條第一款規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護人由于過錯，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的。李某打趙某，李某需要承擔(dān)法律責(zé)任。上課時老師默許了學(xué)生的行為，未盡自己的工作職責(zé)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。故選D。13．王老師是數(shù)學(xué)老師，相當(dāng)自信。他認為，只要他努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好?()A、教學(xué)監(jiān)控能力B、教學(xué)應(yīng)變能力C、角色認同感D、教學(xué)效能感答案：D解析：根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，教師的教學(xué)效能感分為一般教育效能感和個人教學(xué)效能感兩個方面。一般教育效能感指教師對教育在學(xué)生發(fā)展中作用等問題的一般看法與判斷，即教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學(xué)生本身素質(zhì)對學(xué)生的消極影響，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。教師的個人教學(xué)效能感指教師認為自己能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。故選D。14．()是教師職業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容。A、教師知識儲備B、個性C、教學(xué)風(fēng)格D、師德答案：D解析：教師職業(yè)道德，又稱師德，是教師職業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容，也是職業(yè)道德的特殊表現(xiàn)形式，是在教師職業(yè)勞動產(chǎn)生之后逐漸形成的。故選D。15．小王畢業(yè)后成為某中學(xué)老師，他要求自己的行為與教師角色行為一致。這時他所處的態(tài)度階段屬于()。A、服從階段B、認同階段C、內(nèi)化階段D、自動化階段答案：B解析：態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷依從、認同和內(nèi)化三個階段。其中，認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性的特點。題干中小王“要求”自己的行為與教師角色行為一致，故其還處于認同階段，未達到內(nèi)化階段。故選B。16．人類思維的高級形式是()。A、求異性思維B、集中性思維C、創(chuàng)造性思維D、發(fā)散性思維答案：C解析：創(chuàng)造性思維是人類思維的高級形式。故選C。17．有的學(xué)生平時易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于()。A、場依存型占優(yōu)勢B、場獨立型占優(yōu)勢C、情感型D、內(nèi)傾型答案：A解析：場依存型認知風(fēng)格是指對事物的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。場依存型的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。故選A。18．學(xué)校教育活動與其他社會活動的根本區(qū)別在于()。A、是否有目的地培養(yǎng)人B、是否有活動場地C、是否具有活動內(nèi)容D、是否有活動工具答案：A解析：學(xué)校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，這是與其他活動的主要區(qū)別所在。故選A。19．個體在社會實踐中的主觀能動性是個體發(fā)展得以實現(xiàn)，從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的()。A、重要因素B、一般因素C、決定性因素D、從屬因素答案：C解析：人的社會實踐活動從綜合的意義上把主體與客體、個體與社會、人的內(nèi)部世界與外部世界聯(lián)系起來，成為推動人本身發(fā)展的決定性因素，教育需要非常重視對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。故選C。20．從評價角度而言，“機動車駕駛執(zhí)照考試”與“高考”()。A、兩者均為常模參照評價B、兩者均為標(biāo)準(zhǔn)參照評價C、分別為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價D、分別為標(biāo)準(zhǔn)參照評價與常模參照評價答案：D解析：標(biāo)準(zhǔn)參照評價是以教學(xué)目標(biāo)所確定的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生在試卷上答對題目的多少來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。常模參照評價以學(xué)生團體測驗的平均成績即常模為參照點，比較分析某一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在團體中的相對位置，著重于學(xué)生之間的比較，主要用于選拔、編組等。由這兩種評價的特征可知，駕駛證是只要考生達到考試的評價標(biāo)準(zhǔn)或成績合乎標(biāo)準(zhǔn)，即可通過考試，這是標(biāo)準(zhǔn)參照評價，高考則是為了選拔優(yōu)秀學(xué)生進人高校學(xué)習(xí)，屬于常模參照評價。故選D。21．以下不屬于班級組織管理工作的是()。A、指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織B、豐富班級管理角色C、班級小干部的崗位輪換D、形成班級管理角色的動態(tài)分配制度答案：A解析：班級管理屬于一種微觀、具體的學(xué)校管理層次，要在班主任和學(xué)生的互動中實現(xiàn)。班主任要負起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任，其主要管理工作范圍是對組成班級的學(xué)生的管理。班級管理的基本內(nèi)容包括班級教學(xué)管理、班級德育管理、班級體育衛(wèi)生和課外活動的管理、班級生活指導(dǎo)。因此，班級管理的主要內(nèi)容就是使學(xué)生適應(yīng)未來，學(xué)會生活、學(xué)會做人。在班級管理中，要對學(xué)生進行生活基礎(chǔ)教育、職業(yè)預(yù)備教育以及生活指導(dǎo)，教給學(xué)生一些基本的生活基礎(chǔ)知識和職業(yè)預(yù)備知識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。A項，學(xué)生自治組織是學(xué)生校園管理而自發(fā)組成的組織，如學(xué)生會，并非對組成班級的學(xué)生的管理。與題干相符，當(dāng)選。B、C、D三項：“豐富班級管理角色”“班級小干部的崗位輪換”“形成班級管理角色的動態(tài)分配制度”都是在班級范圍內(nèi)開展的管理組織活動。與題干不符，排除。本題為選非題。故選A。22．為促進遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)()。A、從細節(jié)到整體B、從一般到個別，不斷分化C、從個別到一般D、沒關(guān)系答案：B解析：有利于學(xué)習(xí)遷移的教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)從一般到個別，不斷分化的要求。依據(jù)學(xué)生認識事物的過程，教材的呈現(xiàn)或課堂教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)符合一般到個別，從整體到細節(jié)的順序。認知心理學(xué)的觀點表明，當(dāng)人們在接觸一個完全不熟悉的知識領(lǐng)域時，從已知的較一般的整體中分化細節(jié)，要比從已知的細節(jié)中概括出整體容易一些。人們關(guān)于某一學(xué)科的知識在頭腦中組成一個有層次的結(jié)構(gòu)，最具有包容性的觀念處于這個層次的頂端，它下面是包容范圍較小和越來越分化的命題概念及具體知識。因此，根據(jù)人們認識新事物的自然順序和頭腦中的認知結(jié)構(gòu)的組織順序，教材的呈現(xiàn)也應(yīng)遵循由整體到細節(jié)的順序。故選B。23．在教育過程中，學(xué)生處于()。A、主導(dǎo)地位B、主體地位C、被動地位D、輔助地位答案：B解析：在教育教學(xué)過程中，學(xué)生處于主體地位，而教師處于主導(dǎo)地位。故選B。24．公正公平地對待學(xué)生，要求教師做到()。①關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生②愛無差等，一視同仁③實事求是，賞罰分明④面向全體，點面結(jié)合A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④答案：C解析：“①”為尊重?zé)釔蹖W(xué)生的具體要求，其他都是公正公平對待學(xué)生的要求。故選C。25．教師和學(xué)生在社會道德上是()的關(guān)系。A、上下級B、平等C、授受D、相互促進答案：D解析：從社會學(xué)角度看，教師和學(xué)生都是具有獨立人格的個體，教師教會學(xué)生知識的過程，同時也是自身不斷學(xué)習(xí)提高的過程，從道德層面來說，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中實現(xiàn)共同進步，二者在社會道德上是互相促進的關(guān)系。故選D。26．心理學(xué)家研究認為，個體品德的核心成分是()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：A解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為。其中道德認識是個體品德的核心成分。它是個體對道德現(xiàn)象、道德關(guān)系、道德原則和規(guī)范的認識，包括道德經(jīng)驗的積累、道德價值概念的形成、道德理論知識的學(xué)習(xí)和道德判斷力的提高等。故選A。27．學(xué)生具有發(fā)展的可能性與()。A、現(xiàn)實性B、潛在性C、可塑性D、普遍性答案：C解析：學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生階段是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別迅速的時期。對于學(xué)生來說，他們在各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，因此，在這種不斷發(fā)展的變化的過程當(dāng)中，學(xué)生具備著極強的可塑性。故選C。28．“種瓜得瓜，種豆得豆”強調(diào)的是()因素對人的發(fā)展的影響。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、主歡答案：A解析：“瓜”與“豆”的不同在于其基因組成的不同，是遺傳因素的決定作用。故選A。29．以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動是()。A、德育過程B、美育過程C、智育過程D、心育過程答案：A解析：德育過程是以形成受教育者一定的思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動過程。故選A。30．小陳是某中學(xué)初三學(xué)生。臨近中考，學(xué)校進行一次摸底考試，并劃定了分數(shù)線，規(guī)定凡低于這個分數(shù)的學(xué)生都將被班主任“勸退”，不能報名參加當(dāng)年的中考。考試結(jié)果出來后，小陳的名字赫然在被“勸退”之列。小陳的父親曾找過班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校準(zhǔn)許孩子報名，但被學(xué)校拒絕。材料中學(xué)校的行為侵害了學(xué)生的()。A、受教育權(quán)B、發(fā)展權(quán)C、生存權(quán)D、知情權(quán)答案：A解析：小陳正在上初中，處于義務(wù)教育階段，學(xué)校不允許其參加當(dāng)年的中考，剝奪了其受教育的權(quán)利。故選A。二、多選題1．課程表是課程理論與實踐的重要銜接，直接影響著課程實施的效果。教師安排課程表時應(yīng)遵循的原則有()。A、穩(wěn)定性原則B、整體性原則C、遷移性原則D、生理適宜原則答案：BCD解析：安排課程表應(yīng)遵循的原則：整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。故選BCD。2．下列屬于教育法律救濟的非訴訟渠道的是()。A、行政渠道B、仲裁渠道C、司法渠道D、調(diào)解渠道答案：ABD解析：教育法律救濟的非訴訟渠道是行政渠道、仲裁渠道以及調(diào)解渠道。故選ABD。3．以下列舉的各種情形，屬于第二信號系統(tǒng)條件作用的是()。A、花粉B、—想到工作就犯愁C、聽到“禽流感”就害怕D、網(wǎng)癮答案：BC解析：巴甫洛夫把條件刺激區(qū)分為兩大類:一類是現(xiàn)實的具體的剌激，如是聲、光、電、味等刺激，稱為第一信號;另一類是現(xiàn)實的抽象剌激，即語言文字，稱為第二信號。第一信號系統(tǒng)是人和動物共有的。第二信號系統(tǒng)是人類特有的。故選BC。4．成敗歸因理論認為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運氣答案：AC解析：韋納的成敗歸因理論的六個因素中屬于穩(wěn)定歸因的有：能力、任務(wù)難度;屬于不穩(wěn)定歸因的有：努力程度、運氣、身心狀況、外界環(huán)境。A、C兩項正確。B、D兩項：努力和運氣屬于不穩(wěn)定歸因。與題干不符，排除。故選AC。5．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，其享受的權(quán)利包括()等。A、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見B、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為D、獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABD解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師擁有以下權(quán)利：①教育教學(xué)權(quán)，是指教師進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利;②科學(xué)研究權(quán)，也稱學(xué)術(shù)自由權(quán)，是指教師從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利;③指導(dǎo)評價權(quán)，也稱管理學(xué)生權(quán)，是指教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利;④獲取報酬權(quán)，是指教師按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利;⑤民主管理權(quán)，是指教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利;⑥進修培訓(xùn)權(quán)，是指教師參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。A、B、D三項正確。C項：屬于教師的義務(wù)。與題干不符，排除。故選ABD。6．促進動作學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件是()。A、具備學(xué)習(xí)動作技能的動機B、具有相應(yīng)的生理成熟水平和豐富的知識經(jīng)驗C、具有正常的智力水平D、具有良好的人格特征答案：ABCD解析：動作技能學(xué)習(xí)的個人內(nèi)部條件包括：(1)學(xué)習(xí)動作技能的動機;(2)相應(yīng)的生理成熟水平和豐富的知識經(jīng)驗;(3)正常的智力水平;(4)良好的人格特征;(5)適當(dāng)?shù)纳韱拘阉?。故選ABCD。7．以下表述正確的有()。A、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷、學(xué)生是發(fā)展中的人C、學(xué)生是獨特的人D、學(xué)生是具有獨立意義的人答案：ABCD解析：新型學(xué)生觀指出，學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。故選ABCD。8．影響學(xué)生行為改變的方法有()。A、強化法B、示范法C、行為塑造法D、自我控制法答案：ABCD解析：行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、處罰法、自我控制法等。故選ABCD。9．我國《教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行()的教育。A、愛國主義B、集體主義C、社會主義D、人生理想答案：ABCD解析：《教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。故選ABCD。10．以下屬于教師教學(xué)輔助行為的是()。A、激發(fā)動機B、教師期望C、課堂交流D、課堂管理答案：ABC解析：課堂教學(xué)輔助行為是指為主要教學(xué)行為服務(wù)的、指向課堂中的學(xué)生和教學(xué)情境，具有間接性、內(nèi)隱性、偶發(fā)性的教學(xué)行為。它主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，課堂交流、強化，教師期望等。ABC兩項正確。D項：為干擾項，與題干不符，排除。故選ABC。11．關(guān)于學(xué)生權(quán)利的說法，下列表述正確的是()。A、入學(xué)、升學(xué)的權(quán)利B、獲得獎學(xué)金資格C、公平評價D、教育者侵犯合法權(quán)益時，申訴的權(quán)利答案：ABCD解析：《教育法》規(guī)定：“受教育者享有下列權(quán)利：(一)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;(二)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;(三)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書;(四)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！盇、B、C、D四項正確。故選ABCD。12．在中學(xué)課程學(xué)科中，語言和文學(xué)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目是()。A、語文B、外語C、思想政治D、歷史答案：AB解析：語言和文學(xué)包括語文和英語兩個科目。故選AB。13．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括()。A、布置課外作業(yè)B、課外輔導(dǎo)C、備課D、批改作業(yè)答案：ABCD解析：教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)，教師進行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。故選ABCD。14．教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件有()。A、教育者自身的狀況B、人的主觀能動性C、家庭環(huán)境D、社會發(fā)展的狀況答案：ABCD解析：政治環(huán)境與教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用無關(guān)。故選ABCD。15．班集體形成的標(biāo)志是()。A、確立共同目標(biāo)B、健全班級組織機構(gòu)C、形成正確班級輿論D、明確班級工作計劃答案：ABCD解析：班集體的構(gòu)成要素有：第一，共同的目標(biāo)。第二，一定的組織結(jié)構(gòu)，如班委會、小組等。第三，共同生活的準(zhǔn)則，如規(guī)章制度、班級守則等。第四，一定的心理氛圍、情感紐帶。所以，四個選項都對。故選ABCD。16．教師職業(yè)道德的養(yǎng)成是不斷提高自我道德修養(yǎng)的過程，對于教師職業(yè)道德的管理，下列說法正確的包括()。A、將教師職業(yè)道德的相關(guān)要求變成明確的法律條文B、建立有效的教師職業(yè)道德約束機制C、建立和完善教師職業(yè)道德考核、獎懲機制D、加強領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設(shè)的工作機制答案：BCD解析：教師職業(yè)道德管理可從以下幾方面著手：①加強領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設(shè)的工作機制。教育行政部門和中小學(xué)校要把教師職業(yè)道德建設(shè)納入重要議事日程，教師職業(yè)道德建設(shè)情況要作為考核教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長的一項重要內(nèi)容。②建立和完善中小學(xué)教師職業(yè)道德考核、獎懲機制。在學(xué)校的各項活動中，如果嚴格遵守職業(yè)道德的教師和違背職業(yè)道德的教師能夠獲得同樣的利益，那么違背職業(yè)道德的行為就會增加。③建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督約束機制。各種教育法規(guī)對教師的職業(yè)道德都提出了不同程度的要求。從教育法到教師法，再到一些地方性法規(guī)，都有這方面的要求。B、C、D三項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。故選BCD。17．教師熱愛學(xué)生，有利于()。A、學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)B、增強學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動力C、創(chuàng)造積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度D、贏得學(xué)生的信任和敬重答案：ABCD解析：教師作為負有社會重托的教育工作者，在工作中不能不對學(xué)生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛這些條件，就往往不能為學(xué)生很好地接受和理解。尊重、關(guān)心和熱愛學(xué)生對做好教育工作十分重要。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好的思想品德的培養(yǎng);有利于增強學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動力;有利于創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有助于贏得學(xué)生的信任和敬重。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。18．根據(jù)“教師的道德是各種利益互相沖突的情況下，從調(diào)節(jié)教師行為的需要中產(chǎn)生出來，以便把教師的行為協(xié)調(diào)地納入職業(yè)集團的活動中，納入社會中去，從而保證所有其他參加教育過程的人都能合作相處?！标P(guān)于這句話，以下說法正確的有()。A、教師職業(yè)道德對教師而言具有法的作用B、教師職業(yè)道德就是一部法律C、教師職業(yè)道德是一種無形的監(jiān)督器D、教師職業(yè)道德是有效的調(diào)節(jié)和控制機制答案：ACD解析：教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會職業(yè)道德的有機組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責(zé)。故選ACD。19．從邏輯結(jié)構(gòu)上看，教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)包括()。A、行為準(zhǔn)則B、法律后果C、法律文書D、法律文件答案：AB解析：教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個組成部分及相互關(guān)系。從邏輯結(jié)構(gòu)上看，教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準(zhǔn)則和法律后果三個要素組成。故選AB。20．確定課程目標(biāo)的依據(jù)包括()。A、學(xué)習(xí)者的需要B、當(dāng)代社會生活的需求C、教師的教學(xué)風(fēng)格D、學(xué)科體系答案：ABD解析：教師的教學(xué)風(fēng)格和社會傳統(tǒng)不是確定課程目標(biāo)的依據(jù)。故選ABD。三、判斷題1．教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。()。答案：錯誤解析：教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念和教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國際經(jīng)濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)人才的過程。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。故錯誤。2．直觀教學(xué)既是手段，也是目的。()答案：錯誤解析：直觀教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象。直觀教學(xué)通過提供給學(xué)生直接經(jīng)驗或利用學(xué)生已有經(jīng)驗，目的在于克服學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過程中的困難，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。綜上所述，直觀教學(xué)是一種教學(xué)手段而不是目的，不能為了直觀而直觀，一般在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容比較生疏時，在理解遇到困難時才需要教師運用直觀教學(xué)。故錯誤。3．德育過程是從