新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》公開課教案-15

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過整理與復(fù)習(xí)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò) ,對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納和整理。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) :整理與復(fù)習(xí)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò) ,對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納和整理。難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí) ,使學(xué)生更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。三、教學(xué)過程1、問題情景師：時(shí)間過得真快啊 !半個(gè)學(xué)期過去了,同學(xué)們學(xué)會(huì)了些什么呢 ?還有哪些地方存在疑問 ?生：我學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法,知道了余數(shù)必須小于除數(shù)。我認(rèn)識(shí)了八個(gè)基本方向,會(huì)描述事物所在的方向。我認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù) ,知道了生活中有許多大數(shù)的存在有時(shí)候還需要估計(jì)。我認(rèn)識(shí)了新的長度單位及其之間的關(guān)系。

師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了不少知識(shí)呢!現(xiàn)在就用你們所學(xué)的知識(shí)解決一些我們生活中的實(shí)際問題吧!【設(shè)計(jì)意圖:作為一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課 ,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高,幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理 ,因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的情境作為復(fù)習(xí)課的主線?！?、自主探究①買玩具。師:老師首先帶領(lǐng)大家去商店買玩具 ,說一說,你們從中知道了什么?（出示課件:教材第38頁“買玩具”）生:我知道了足球每個(gè) 7元,魔方每個(gè)6元,乒乓球每盒 9元,跳棋每副8元。師:50元最多可以買幾個(gè)足球 ?買其他物品呢 ?這些問題用到了我們以前學(xué)過的什么知識(shí)?生:用到了我們以前學(xué)過的豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。師:你能解決這些問題嗎?試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答 ,教師巡視了解情況 ,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào) ,學(xué)生可能會(huì)說 :要求最多可以買幾個(gè)足球 ,就算50是計(jì)里面有幾個(gè) 7,用除法計(jì)算:50+7=7（個(gè)） 1（元），剩余的1元不夠再買1個(gè)，所以最多可以買 7個(gè)足球。如果買魔方，也是用除法計(jì)算：50+6=8（如果買魔方，也是用除法計(jì)算：50+6=8（個(gè)）2（元）,剩余的2元不夠再買 1個(gè),所以最多可以買8個(gè)魔方。如果買乒乓球,同樣用除法計(jì)算:50+9=5（盒） 5（元），剩余的5元不夠再買1盒，所以最多可以買 5盒乒乓球。如果買跳棋，還是用除法計(jì)算：50+8=6（副）……2（元），剩余的2元不夠再買 1副,所以最多可以買6副跳棋。師:通過剛才的計(jì)算 ,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:買東西的時(shí)候 ,只要余下的錢數(shù)比除數(shù)少,就不夠再買一份,最多可以買的數(shù)量就是商所表示的數(shù)量?！驹O(shè)計(jì)意圖:借助這一例題引導(dǎo)并回顧第一單元“除法”的相關(guān)知識(shí) ,總結(jié)規(guī)律性的東西,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。】②動(dòng)物家園。師:現(xiàn)在我們?nèi)?dòng)物家園看看 ,說一說,池塘的東北方向有什么 ?其他方向呢 ?（出示課件:教材第38頁“動(dòng)物家園”）生:池塘的東北方向有猴子 ,東方有斑馬,東南方向有熊貓,南方有大象 ,西南方向有獅子,西方有老虎,西北方向有駱駝,北方有梅花鹿。師:想一想,我們學(xué)過哪些方向?結(jié)合上面的圖,說一說,你們是如何辨認(rèn)這些方向的?學(xué)生可能會(huì)說 :地圖上的方向可以記為“上北、下南、左西、右東”,這四個(gè)最基本的方向知道了,就能知道東北方向在東和北之間,西北方向在西和北之間,東南方向在東和南之間,西南方向在西和南之間。生活中的實(shí)際方向我們也可以結(jié)合兒歌幫助我們記憶 ,“早上起來 ,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南”。知道了其余的東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向的辨認(rèn)方法與地圖上這四個(gè)方向的辨認(rèn)方法相同。如果學(xué)生不能完整地說出實(shí)際生活中的方向和地圖上的方向如何記憶 ,教師要加以引導(dǎo) ,使學(xué)生全面了解辨認(rèn)方向的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖:在具體情境中,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“方向與位置”,系統(tǒng)地整理與復(fù)習(xí)第二單元的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！竣蹖W(xué)校人數(shù)。師:讀出表中每個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)。TOC\o"1-5"\h\z（出示課件:教材第38頁“學(xué)校人數(shù)”）指定學(xué)生讀數(shù) ,教師組織其余學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。師:想一想,我們學(xué)過了哪些數(shù)位 ?生:學(xué)過個(gè)位、十位、百位、千位和萬位這五個(gè)數(shù)位。師:在計(jì)數(shù)器上撥一撥表中的數(shù)據(jù) ,說一說,這些數(shù)據(jù)中的“ 2”分別表示多少 ?生1:光明小學(xué) 1025人, “2”表示 2個(gè)十。生2:育才小學(xué) 1200人, “2”表示 2個(gè)百。生3:前進(jìn)小學(xué)2406人,“2”表示2個(gè)千。生4:勝利小學(xué) 982人,“2”表示 2個(gè)一。生5:黃村小學(xué) 124人,“2”表示 2個(gè)十。師:哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)最多?為什么?生:前進(jìn)小學(xué)的人數(shù)最多,因?yàn)槠渌麑W(xué)校的人數(shù)都不足2000人,只有前進(jìn)小學(xué)的人數(shù)超過了2000人,所以前進(jìn)小學(xué)的人數(shù)最多?！驹O(shè)計(jì)意圖:在動(dòng)手操作的活動(dòng)過程中,既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,又復(fù)習(xí)了所學(xué)的“生活中的大數(shù)”的知識(shí),鞏固掌握了數(shù)的組成、數(shù)位及數(shù)的大小比較等?！竣茏鲋等?。師:學(xué)習(xí)一段時(shí)間大家累了吧 !那就換換腦筋,看看做值日中的數(shù)學(xué)問題。（出示課件:教材第38頁“做值日”）師:把這段話中所缺少的長度單位填進(jìn)去,再讀一讀。學(xué)生自己填寫并讀一讀。組織學(xué)生匯報(bào)交流后,齊讀。師:想一想,我們學(xué)過的長度單位有哪些?說一說,它們之間有什么關(guān)系?生:我們學(xué)過的長度單位有千米、米、分米、厘米和毫米。它們之間的關(guān)系是 :1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米?！驹O(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長度單位的不同,讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的長度單位,并掌握長度單位間的關(guān)系?！克?、總結(jié)提升生:我們學(xué)過的長度單位有千米、米、分米、厘米和毫米。它們之間的關(guān)系是 :1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米 ,1厘米=10毫米?！驹O(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長度單位的不同,讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的長度單位,并掌握長度單位間的關(guān)系?！?/p>